福建师范大学机械电子工程专业实验教学改革探讨
基于CDIO模式的机械类专业课程教学思考与探索
基于CDIO模式的机械类专业课程教学思考与探索CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）是一种新的学科教育教学模式。
其核心思想是强调学生在学习过程中的创造力、设计能力、实现能力和操作能力。
在机械类专业中，CDIO教学模式也得到了广泛应用。
本文将结合机械类专业的具体情况，探讨如何将CDIO模式应用于机械类专业课程教学中。
一、课程设置应注重CDIO模式的应用在机械类专业课程中，应注重课程的综合性和设计性。
课程设置应充分考虑CDIO模式的应用，具体措施包括：1、增加实践性课程实践性课程是CDIO模式的核心要素之一，应注重课程的实践性。
例如，根据机械类专业的特点，可以增加模型设计、模具制作、机械加工等实践性课程，让学生更深入地了解机械类产品的制作和生产过程。
机械类专业的课程涉及面很广，不同领域的知识互相关联。
因此，在课程设置上应注重综合性课程的应用。
例如，可以将机械制造技术、自动控制技术、电子技术等课程进行合并，开设“智能制造技术”课程。
通过这种方式，学生可以全面了解机械类产品的总体设计、生产和控制。
无论是在学校还是在企业中，机械类专业的学生都需要进行实际的工程实践训练。
通过实践训练，学生不仅可以巩固课堂上所学的知识，还能够不断提升自己的实践能力和操作技能，为今后的就业、创业等提供有利的条件。
2、组织开放式实验开放式实验可以让学生自主设计实验方案，并对实验结果进行分析和总结。
通过这种方式，学生能够更好地锻炼自己的实践能力和团队合作精神，同时也能够提高自己的创造力和设计能力。
CDIO模式要求学生在学习过程中注重创造力和设计能力的发挥，因此在考核方式上也应注重CDIO模式的实践，具体措施包括：1、注重课程设计与实际需求的联系在课程设计中，应注重将课程内容与实际需求进行联系，例如，在课程设计中可以设置针对实际产品的设计任务，并将学生的设计产物与实际情况进行比对。
这样，学生才能真正掌握CDIO模式的核心思想，并有效地提高自己的实践能力和设计能力。
改革实验教学的方法和手段 123
2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）2-1-1学校实验教学相关政策1. 为进一步提高与加强实验室建设和管理的水平，提高实验及实践教学的质量，实施创新教育和素质教育，学校专门制定了《福建师范大学大学城校区教学实验室建设规划》、《福建师范大学仪器设备管理暂行条例》、《福建师范大学本科教学实验室管理工作规程》、《福建师范大学本科实验教学规程》及《福建师范大学实验室开放管理办法（试行）》等有关实验教学的文件和政策，对实验教学进行了明确的规范与定位，拟定了本科实验教学的发展规划。
2. 为了更好地培养本科生的创新意识和创造能力，学校建立了“实验室开放项目基金”、“本科生课外科技项目基金”等本科生科研基金，资助部分优秀本科生进行科研实践。
3. 随着“教育部工业微生物工程研究中心”、“农业部甘蔗生理生态与遗传改良重点实验室”、“省级重点学科”、“省级重点实验室”和“福建省实验教学示范中心”等项目的立项与建设，“以评促建”，学校大大加强了对生物学实验教学中心的建设力度，五年来，各方共投入经费1590万元，用于生物学实验中心建设。
这些为提高实验教学水平奠定了良好的基础。
4. 学校和中心还通过制定相关制度，使得教授、副教授主持实验课，并吸引了一批在科研前沿工作的中青年骨干教师从事实验课教学，形成了一支优秀的实验课教师队伍。
这样，既保证了实验教学队伍的稳定和水平的提高，又有力地促进了实验课内容和教学思想的更新。
2-1-2实验教学定位与规划“中心”成立伊始，根据面向21世纪新课程体系改革的要求，并结合我校人才培养方案的总体要求，制定了“三层次培养、一方面保障”的实验教学体系，最大限度的整合实验教学资源。
中心以学生为本，以综合素质和创新能力培养为核心，坚持知识传授、能力培养、素质提高全面、协调发展。
根据合理化、共享性、科学性、前瞻性的原则，建立仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学中心。
机械工程专业教学改革探究
机械工程专业教学改革探究机械工程专业是一门综合性很强的学科，因此在教学改革方面也需要与时俱进，不断创新。
本文将从课程设置、教学方法和实践教学三个方面对机械工程专业的教学改革进行探究。
针对机械工程专业的课程设置，应该根据行业需求和学生的实际需要进行调整。
当前机械工程产业面临着新的挑战和机遇，比如智能制造、绿色制造等新兴领域的发展，因此应该相应地增设相关的课程，例如智能制造技术、绿色制造技术等。
还应该注重培养学生的创新意识和实践能力，增加创新创业类的选修课程，如工程创新与设计、企业管理等。
通过改变课程设置，可以使学生更好地适应现代工程领域的需求，提高他们的就业竞争力。
教学方法也需要进行改革。
传统的机械工程专业课程普遍注重理论知识的传授，而实践教学相对较少，这导致学生的动手能力较弱。
在教学方法上可以尝试引入项目式教学、实验教学等方法，鼓励学生动手实践，提高他们的工程实践能力。
还可以加强实习、实训环节，让学生在真实的工作环境中接触和解决实际问题，培养他们的实践能力和团队协作精神。
实践教学也是机械工程专业教学改革的重要方面。
与其它理工科专业相比，机械工程专业更加注重实践操作，因此实践教学环节的设置非常关键。
学校可以与企业建立合作关系，提供实习和实训机会，让学生能够亲身参与到实际项目中。
还可以鼓励学生参加科研项目或工程实践活动，培养他们的创新能力和实际应用能力。
还可以建立实验室资源共享平台，促进实验室资源的有效利用和共享，提高实验教学的效果。
机械工程专业教学改革应该从课程设置、教学方法和实践教学三个方面入手。
通过调整课程设置，更新教学方法，加强实践教学，可以使学生更好地适应现代工程领域的需求，提高他们的综合素质和竞争力。
机械类教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，机械制造业作为国民经济的重要支柱产业，对技术、人才的需求日益增长。
为了提高机械类教师的教学水平和科研能力，加强学科建设，推动机械类专业的教学改革与发展，我校决定开展机械类教研活动。
本次教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，提升教学质量，培养高素质的机械类人才。
二、活动目标1. 提高机械类教师的教学水平和科研能力，培养一支高素质的教师队伍。
2. 加强学科建设，推动机械类专业的教学改革与发展。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学质量。
4. 拓宽教师视野，关注国内外机械类领域的前沿动态。
三、活动主题机械类教学改革与创新四、活动时间2022年10月15日-10月17日五、活动地点我校机械工程学院会议室六、活动对象我校机械类全体教师七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对本次教研活动提出要求和期望。
2. 主题报告（1）邀请国内外知名专家学者作主题报告，分享机械类教学改革与创新的经验。
（2）教师代表进行专题讲座，介绍自身在教学、科研方面的成果。
3. 互动交流（1）分组讨论，教师们就教学、科研等方面的问题进行深入交流。
（2）专家点评，对教师们的讨论进行点评和指导。
4. 优秀教学案例分享（1）评选出优秀教学案例，邀请获奖教师进行分享。
（2）教师们学习借鉴优秀案例，提高自身教学水平。
5. 教研成果展示（1）展示我校机械类教师近期的科研成果。
（2）邀请相关专家对科研成果进行点评。
6. 闭幕式（1）总结本次教研活动取得的成果。
（2）表彰优秀教师和优秀教学案例。
七、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请国内外知名专家学者和教师代表参加活动。
3. 活动期间，安排相关人员负责会务、后勤保障等工作。
4. 活动结束后，对活动进行总结和反馈，改进今后教研活动的组织工作。
八、经费预算1. 邀请专家学者和教师代表的费用。
机械电子工程培养方案讨论
机械电子工程培养方案讨论一、课程设置1. 基础课程设置机械电子工程专业的基础课程设置应该包括数学、物理、力学、材料力学、电路基础、模拟电子技术等课程。
通过这些基础课程的学习，学生可以建立起扎实的数理基础和机械电子知识基础。
2. 专业核心课程设置在基础课程的基础上，应设置一系列的专业核心课程，如机械设计原理、电子工程设计、嵌入式系统设计、传感器与检测技术、自动控制原理等。
这些课程是机械电子工程专业学生必须掌握的基本知识，是他们成为合格机械电子工程师的基础。
3. 选修课程设置除了基础课程和专业核心课程外，还应设置一些选修课程，以满足学生个性化的学习需求。
比如，工程制图、光学工程、机电一体化技术等课程可以供学生根据个人兴趣和发展方向进行选择。
二、实践教学1. 实验课程设置机械电子工程专业的学生需要具备丰富的实践能力，因此在课程设置中应充分重视实验课程的安排。
比如，电路实验、传感器与检测技术实验、嵌入式系统设计实验等，这些实验课程可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
2. 实习实训安排除了实验课程，学校还应组织学生进行实习实训，让他们在实际的工程环境中学习和实践。
可以与企业合作，安排学生进行暑期实习，或者组织学生进行生产实习、科研实习等，让他们在实践中提升自己的综合能力和解决问题的能力。
三、科研培养1. 科研课题选择机械电子工程专业的学生应该在大学期间接触科研工作，培养科研能力。
学校可以设置科研课题，让学生选择自己感兴趣的方向进行研究，比如机器人技术、智能控制、传感器技术等，以培养学生的科研兴趣和创新能力。
2. 导师制度建立学校可以建立导师制度，为每个学生分配一名指导老师，指导学生进行科研课题的选题、实验设计、结果分析等科研工作，帮助学生培养科研思维和科研方法。
四、综合能力培养1. 项目实践学校可以组织学生参与一些实际项目的设计和实施，比如参与一些工程设计竞赛、科技创新项目等，培养学生的团队合作能力、创新意识和实际解决问题的能力。
“计算机导论”课程教学改革探讨
学过 程 中缺 乏对于创新 教育 ； 其次就 是缺乏 内容上 的创 新 。 这个 问题在具 体 的教 学中主要表 现为很 多老师会不 知道如 何在具体 的教学过程 中培养 出具有创新思维 的学生 ， 也不知
道 为了什么 而培养具有 创新能力 的学生 。现在虽 然也有一 些文章 对此 进行 了研 究和探讨 ， 是还都没有形成一个严密 但 的教学体 系。而这种现象 ， 还会 导致学生对“ 计算 机导论” 课
一
发学生主动思考 。通过对学习教材的思考和查 阅资料等 ， 来 对于 问题达到更 为细致 的认识 ， 然后 自己找到解决问题的方 法 。最 后在老 师的指导 之下得 以成 功地解决 问题 。在 具体 的教学过 程 中 ， 我们要 结合任务 和案例来 进行实例教学 ， 要 能够提 出可 以引发学生 思考 兴趣 的问题 ， 这就需要 老师们一
学校 的机房和 电子 阅览室等 ， 让学生根据时 间安排来合理 地 设置 自己进行实验 的实 践 ， 在每个机房 和电子 阅览室都要 安 排计算 机专业 的老师来进行 及时 的辅 导和帮助 。这种较 为
开放 的实验方式 能够让学 生在一个 灵活和宽松 的环境 中学
习。学校在利用现代 的计算 机设 备对学生进行培训之外 ， 还
习过 程中进行及时沟通 ， 当出现不懂 的问题时 ， 以组成小组 可 进行讨论 。而这种方法还能够提高学生的学习兴趣 。 （ 巧妙安排课堂教学 四） 教师通过灵活地安排课堂教学 内容 ， 可激发学生兴趣 ， 提 高学 习的主动性 与积极性 ， 便于把握 、 理解知识。在开展课堂 教学 时 ， 堂模式不 能过 于拘 泥 ， 注重 营造 良好 的课 堂氛 课 应 围， 注重学生思维能力培养 。在课堂教学 中 ， 教师可穿插各种 教学方法 ， 例如提问式教学 ， 引导学 生积极思考 、 开展讨论 ， 从 中引出需要论述 的问题 ， 归纳 、 总结知识点 。这样 ， 通过总结 基本概念 、 出学生关注的话题 ， 提 拓展课堂教学的空间。再加 上学生 的举 一反三 、 反复应 用 ， 实现理论 与实践相结 合 。这 样， 充分调动 了学生 的积极性 ， 与传统 的“ 鸭式 ” 填 教学相 比 ， 更利 于学生掌握知识点 。再如 ， 采取参与式教学 。过去 ， 学生 在课 堂中处于被动地位 ， 教学效 率不高 。针对“ 计算 机导论” 的教学 内容特点 ， 教师可引导学生在课堂开展激烈 的讨论 ， 通 过相互交流， 激发创新 思维能力 ， 活跃课堂氛围。 （ ） 五 加大 实验教学力度
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械设计、制造、加工等行业中不可或缺的基础课程。
然而传统的教学模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践操作和创新思维的培养。
因此，针对传统教学模式的局限性和学生需求，进行《机械基础》的教学改革，以提高学生的综合素质和技能水平，具有很重要的现实意义。
教学内容改革是《机械基础》教学改革的重点之一。
应当注意在课程内容中注重实际应用的指导，建立与实际生产传统相联系的知识框架，使学生在对理论知识熟练掌握的基础上能够快速、准确地将知识运用到实践中。
例如，在课程中应当注重传授机械加工、机械设计与制造等实际操作技能，并将这些技能与课程理论内容相融合，让学生更好地理解和掌握课程。
另外，结合产业发展需求，加强对先进制造技术、数字化制造技术等新技术和新工具的教学，帮助学生掌握新工艺和新工具并创新应用。
教学方法改革也是《机械基础》教学改革的重点。
在教学方法上，应当采用多元化的教学方法，充分融入现代信息技术手段，提高教学效果。
如在课堂教学中，可以使用大屏幕、投影仪、录像等多媒体设备，帮助学生更好地理解课程内容；通过网络技术等，建立现代化教学管理系统，为学生提供在线辅导和问题解决平台，为学习和工作提供便利。
课程评估改革也是《机械基础》教学改革重要部分之一。
传统的考试模式往往试图在短时间内对学生对知识的掌握程度进行统一的测评，难以真实地反映学生的学习水平和实际能力。
针对这一问题，可以引入综合评价、小组讨论和课程实践等多种评估方式，从不同角度全面评价学生在课程中的表现。
同时，也可以给学生自主学习和创新实践提供机会，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并以实践成果为依据进行评价。
总之，《机械基础》教学改革必须从理论和实践两方面出发，注重知识的融合和创新应用，提高学生的综合素质和技能水平。
特别是与当代数字化制造技术的发展相结合时，改革后的《机械基础》课程将更好地适应行业需求和社会发展趋势，恰当突破学科界限，进一步推动创新教育的发展。
机械设计课程教学改革与探索
40ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 02改革创新R EFORMATION编辑 姜 菁机械设计课程教学改革与探索文／相冒吉摘 要：机械设计是机械类专业必学的课程。
学好机械设计课程对于学好其他的机械课程具有深远的意义。
本文从教学的内容与教学方法的改革等多方面入手，介绍了如何进行机械设计课程的改革，希望对机械课程教学起到辅助作用。
关键词：机械设计 课程改革 教学在机械类专业的教学中，机械设计是一门非常重要的基础学科。
在学习机械专业课程的时候，学生需要学习工程材料、机械原理等方面的知识。
这些原理知识的学习，可以使学生逐步掌握机械设计方面的原理。
在经过大量知识的学习储备之后，学生可以设计出符合实际需求的机械设计方案，可以适应社会的发展。
一、优化教学内容和体系在进行机械设计教学的时候，课程通常以机械的零部件为教学对象，课程内容丰富，对于初学者来说具有一定的挑战性。
为了减少学生在入门过程中的困难，可以采取自学与教学相结合的方式。
教学的主要内容针对难点知识，例如零件的耗损设计等；自学的主要内容针对的是相对容易的知识点，例如机械零部件的选择原则等。
为了保证学生自学的效果，教师必须进行随机抽查。
为了培养高素质的应用型人才，在机械课程学习的时候，可以加强对机械设计基本概念、基本设计方法的教学讲解，使学生形成系统而完整的知识链。
对于一些耗时较长，但作用非常小的知识，可以适当进行删减，保持课堂的平衡。
教学过程中，教学应当密切联系实际。
针对具体的案例进行教学时，可以增加创新型教学内容，培养学生发现问题、解决问题的能力。
在课后的练习中，教师也需要选择具有代表性的题目，让学生进行课后温习，加深对知识的理解。
二、采用先进教学手段在具体的教学中，可以增加讨论式的学习方式。
在讨论课堂上，教师可以选择具有代表性的讨论题目，让学生分组讨论，培养学生分析问题的能力。
例如对于齿轮转动的设计，在满足前提条件的状况下，可以让学生自由发挥，然后选出优秀的作品，并在教师的引领下进行相互评价，自我评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福建师范大学机械电子工程专业实验教学改革探讨
目录
一、机械电子工程专业实验教学现状分析
1.专业内容广而不精
2.电类实验设备不足
3.综合设计性实验设置不够
二、深化实验教学改革，培养学生实践能力与创新思维
1.修改培养方案，面向市场培养应用型人才
2.多方位改进实验条件
3.优化实验教学内容
三、结语
摘要：机械电子工程是一门综合性学科，集机械设计制造技术与电子技术为一体，其学科具有知识点丰富、涵盖内容广与适用范围宽等特点。
近年来，随着电子信息与自动控制技术的快速发展，机电系统正逐步向智能化与自动化方向转化。
目前在各行业中没有渗透电子与自动控制技术的纯机械领域越来越少，因此，社会急需全面掌握机、电和控制的复合型人才。
关键词：机械、电子工程、自动控制
福建师范大学机械电子工程专业是根据当前国内外机电产品生
产及发展趋势而设置的，以培养具有实践能力和创新精神，能应用机械、液压传动、电子、控制和传感技术，从事国民经济各部门所必须的机电设备及其自动化的设计制造、应用研究与科技开发等工作的复合型高级专门人才为目标。
因此，要求所培养的学生既要有扎实的基础理论知识，又必须有较强的动手能力和创新思维。
实验室是培养学生理论联系实际、建立创新意识、提高工程实验能力的重要实践基地，在教学计划中占有相当大的比重，但福建师范大学机械电子工程专业是在多年探索机械设计制造及其自动化专业改造并取得经验的基础
上创办的，其实验课程的设置与实践能力的培养均侧重于机械部分，因此有必要开展福建师范大学机械电子工程专业的实验教学改革研究。
一、机械电子工程专业实验教学现状分析
福建师范大学机械电子工程专业于2010年开始招生，专业课程
设置参考了国内多所高校的经验，在现有师资力量与教学硬件条件下，力争做到最好，但就实验教学环节而言存在以下问题。
1.专业内容广而不精
由于机械电子工程专业涵盖机械与电子，因此在课程设置时力争兼顾到机械与电子两方面的内容，包括“理论力学”、“材料力学”、“机械制造基础”、“机械制图及计算机绘图”、“机械设计基础”、“电路分析”、“模拟电子技术基础”、“数字电子技术基础”、“控制工程基础”、“液压及气动”、“传感器与检测技术”、“电机及电力拖动基础”、“单片机原理及接口技术”、“工厂电气控制技术”、“可编程控制技术”、“信号与系统”、“机电一体化系统”、“数控技术及其应用”等近20门专业课，学生普遍反映课程科目太多，对应课程所开设实验学时偏少，难以深入学习，故每门课掌握得都不够精通。
2.电类实验设备不足
福建师范大学机械电子工程是在多年的机械设计制造及其自动
化专业基础上创办的，相比而言，机械类实验设备较完善，而电类实验的开设，虽可以在福建师范大学部省共建电气技术实验室进行，但当时所建的电气技术实验室主要为满足机械设计制造及其自动化专
业及其他工科专业的电类基础实验开设，因此如“电路分析”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等基础课程的实验，均能满足要求，而专业课程如“信号与系统”、“机电一体化系统”等却缺少对应的实验设备。
3.综合设计性实验设置不够
在实验教学方法上，由于课时少而时间紧等问题的存在，尽管实验室的多数仪器均能满足设计性与综合性实验要求，但目前各门课程所开设的实验多以验证性或演示性实验为主，以保证学生能在课堂上按时完成实验内容。
如“电路分析”、“模拟电子技术”、“传感器与检测技术”等课程均采用模块化实验仪器，学生实验时只需简单的连接电源线与信号线进行观察或数据记录即可，严重局限了学生的思维，部分课程的实验甚至达不到教学大纲要求。
因此，在教学过程中，难以调动学生的积极性与学习兴趣，发挥其主观能动性与创造性，教学效果有所欠缺，对应用型与创新型人才培养目标的体现不够深入。
二、深化实验教学改革，培养学生实践能力与创新思维
1.修改培养方案，面向市场培养应用型人才
机械电子工程专业的培养目标是要求本专业的学生不仅具有扎
实的理论知识，还必须通过实验真正掌握所学理论知识，从而具备较强的动手实践能力，因此，重视实验和实践教学是培养方案修改所必须思考的问题。
机械电子工程专业涵盖机械与电子，要在宽口径的同
时有所精通，培养方案修改时便不能盲目的减少理论课程或平均分配实验学时，而是应该按照市场人才培养需求进行。
(1)合并相关性较强的课程实验，单独设立实验课。
机械电子工
程专业的课程内容较多，应用性强，如“电路分析”、“模拟电子技术基础”、“数字电子技术基础”等课程均开设有一定学时的实验课，从10学时到14学时不等，以帮助学生理论联系实际，更好地掌握理论知识，提升动手能力。
分别开设实验课能方便各任课教师自主实施课程教学，但容易出现各课程实验内容过于基础，综合性不够的问题。
由于这三门课程都是电类专业基础课，联系紧密，相关性强，因此可以考虑将三门课程的实验合并为一门“电工电子技术实验”，学时设为34学时，课程开设时可以从电类基础实验开始，后期完成应用性、设计性较强的两个综合性实验，使学生能更好地掌握相关内容，增强动手实践能力。
(2)按教学计划要求和培养目标对某些课程的理论与实验课时进
行增减调整。
如“单片机原理及接口技术”课程，10个学时的实验
课远远不能满足学生的学习要求，可适当考虑减少部分理论学时，增加实验学时至16学时或更多，使学生通过实验对单片机的基础理论
有较深的理解，能初步设计基本的单片机控制软硬件;同时增设单片
机课程设计，用 1～2周的时间进行自主设计，使学生利用所学理论知识解决实际问题的能力得到加强，从而深入培养学生的应用动手能力。
2.多方位改进实验条件
由于电类教学设备老化、部分专业课程实验设备不足等问题的存在，导致学生在实验课上动手操作机会减少，甚至某些课程未曾开设对应的实验。
针对此类情况，机械电子工程专业应考虑从以下几方面改善实验条件：
(1)加大资金投入，建立“机电一体化技术”、“信号与系统”等课程对应的专业实验室。
(2)将部分设计性实验与教师科研结合，如教师研究的信号放大电路、滤波电路等可以用于“模拟电子技术基础”实验教学，而涉及到的信号检测部分或控制单元则可以用于“传感器与检测技术”、“单片机原理及接口技术”课程的设计性实验教学，以科研促教学，提高学生的动手能力与参与科学研究的能力。
(3)建立开放式的创新实验室，一方面实验室的开放不局限于课堂教学，由此提供给学生更多的动手操作机会，提升学生学习的主观能动性与自主学习能力;另一方面依托开放式的创新实验室，组织学生更多的参加各类创新活动，如机械创新大赛、电子设计竞赛及机器人大赛等，通过学生的自主开发设计，培养学生的实践能力与创新思维。
3.优化实验教学内容
针对目前各课程实验多以验证性或演示性实验为主，缺乏综合设计性实验的问题，除了改进实验条件外，还可以从各任课教师优化实验教学内容方面着手。
如“单片机原理及接口技术”课程，实践性强，内容综合难度大，为便于组织，多是在实验箱上进行相关验证性实验，此类教学方式难以提高学生的学习主动性与积极性，教学效果不佳。
因此，教师可从教学方式和教学手段方面进行优化，采用“任务驱动”教学法，[4]精心设计实验教学内容，使学生不仅对单片机硬件电路
设计具备直观认识，也可自主尝试设计基于汇编语言或C语言的单片机软件，以提升学生自主学习的积极性，更好地掌握该门课程的内容。
再如“传感器与检测技术”课程，是一门应用性极强的课程，不仅包括传感器获取信号部分，[5，6]还包括信号的变换、处理、显示等电路分析，目前所采用的实验仪器为“传感器系统实验仪”，集成了应变片、电容传感器、电感传感器、压电传感器、热电偶、霍尔传感器、光电传感器等十多种传感器及对应的处理电路，具备集成度高、应用简便等特点，能方便学生在课时范围内完成实验，其缺点是模块化的设计限制了学生的创造性思维，只能验证性完成各传感器的标定，学生兴趣不够。
因此，教师可对实验教学内容进行设计，由易到难进行实验教学，基础实验在实验仪上完成后，结合电子技术、传感器技术、单片机技术的内容，引导学生自主开发，进行红外发射接收或光敏电阻应用等设计性实验，使其对传感器及应用方面的内容有更深的理解，培养其创新思维与开发设计能力，更好地将课本知识用于实践。
三、结语
福建师范大学机械电子工程专业开设时间不长，不管是专业培养方案还是教学方式、教学手段都需要通过长期不断的探索研究并完善，笔者结合专业实际情况与学生反馈信息，对专业的实验现状进行了分析，并根据多年从教经验探讨了实验教学改革方法与思路，其中“传感器与检测技术”、“单片机原理与接口技术”等课程的实验教学内容优化研究，已应用于课堂教学。
结果表明，学生学习兴趣得到提高，实践动手能力明显增强。
2013年福建师范大学组队参加了“第十二
届亚太大学生机器人大赛国内选拔赛”，成功进入前八强，荣获一等奖，相较于往届有了重大突破，长达一年的研制过程中，浓厚的兴趣、坚实的基础与较强的动手能力缺一不可，体现了一系列的教学改革探索已初具成效。
但是教学改革是一个长期的、不断循环往复的动态过程，在以后的教学过程中，还需要不断的探索，为更好地培养具有实践能力和创新思维的复合型人才而努力。