实验教学改革论文
物理演示实验教学改革论文
谈谈物理演示实验的教学改革【摘要】物理是一门以实验为基础的学科。
因此在物理教学中演示实验教学有着不可缺少的替代作用，做为实验教学中的演示实验是用来启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律培养学生的动手与创造能力、解决疑难问题。
也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。
【关键词】演示实验教学改革启发性课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。
也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。
本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与同行们研讨。
一、为什么要改革物理演示实验教学1．激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲现在学生的特点就是好奇心强，兴趣广泛而强烈。
我们物理教师根据学生这一特点，在物理教学中恰当地进行演示实验，就可以激发起学生这种好奇心和兴趣。
伟大的科学家爱因斯但曾经说过，“兴趣是最好的老师”。
有了兴趣，学习起来就轻松自如了。
例如在“电磁感应现象”一节的教学过程中，我用一个灵敏电流计和螺线管连成一个闭合回路，请学生讨论：“当条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，灵敏电流计指汁是否偏转？”同学们各抒已见，有的说灵敏电流计指针偏转，有的说灵敏电流计指针不偏转。
经老师演示实验验证：当条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，灵敏电流计指计突然偏转一下，而且插入和拔出的过程，灵敏电流计指针偏转方向正好相反。
有的学生马上又提出问题：“回路中的电能是怎样产生的呢？”老师再通过分析演示实验，总结归纳出产生感生电流的条件，解答学生的疑点，学生听得格外认真。
正是这一个个的演示实验，调动了学生的学习积极性，使单调、枯燥的学习，变得生动、有趣了。
2．在物理教学中，把物理概念、规律通过演示实验转化为物理现象，便于学生记忆从记忆的角度来看，结合演示实验讲解的物理规律远比用单纯的语言讲解给学生留下的印象要深刻得多。
实验教学改革论文创新意识论文创新型人才论文
实验教学改革论文创新意识论文创新型人才论文：积极探索实验教学改革, 培养创新型人才【摘要】简要阐述了实验室的建设与改革，以及实验教学内容的创新，要加强综合性实验教学,并采用现代化的实验教学手段,达到培养创新型人才的目的。
【关键词】实验教学改革；创新意识；创新型人才。
医学是一门实践性、应用性很强的学科。
理论教学与实践教学是医学教育中相辅相成不可分割的两部分,二者在医学教育中具有同等重要的作用。
实验课教学无论在巩固、运用、补充知识和培养学生创新精神、实践能力方面,还是在培养学生事实求是的科学态度、养成严谨的科学作风和勇于探索开拓进取的素质方面,都发挥着不可替代的作用。
在医学高校教育过程中，实验室是知识创新体系中不可缺少的重要组成部分，是开展教学、科研和科技开发服务的基地，是加强学生素质教育、培养学生创新意识和创新能力的重要实验环节。
实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分,对培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的科学态度和工作作风等方面起着不可替代的作用。
1 实验室建设与改革我校实验室是按教学科目分散设置的，作为教研室的附属部分，在一定程度上制约了实验室的改革和发展。
主要表现为：（1）重复建设过多，每个教研室都有一套自己的实验用房、设备及人员；（2）实验室设备重复购置，部分仪器设备使用率较低；（3）实验内容自成体系，缺乏横向联系，有些内容相互重复；（4）各实验室相对封闭式管理，资源无法共享。
这样按照传统教学模式组建的教学实验室既不利于学科间相互渗透、交叉，也不利于实验教学内容的更新和先进仪器设备的充分开发与利用。
为了更好地建设和改革实验室，我校提出了实验室建设和改革新方案，将原来的实验室分成显微综合实验室、形态综合实验室、机能综合实验室、分析测试实验室、物理影像实验室、护理技能实验室、临床技能实验室、中医技能实验室、五官技能实验室和药剂实验室十类，综合了各个学科的多种实验，是我校实验室建设和改革的一次重大突破。
小学科学实践教学论文(3篇)
第1篇摘要随着新课程改革的深入推进，科学教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
小学科学实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动培养学生的科学素养和实践能力。
本文从小学科学实践教学的内涵、重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨，以期为小学科学实践教学提供有益的参考。
关键词：小学科学；实践教学；科学素养；实施策略一、引言科学教育是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
小学科学实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动，让学生在“做中学”、“玩中学”，提高学生的动手能力、观察能力和思维能力。
本文将从小学科学实践教学的内涵、重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。
二、小学科学实践教学的内涵1. 小学科学实践教学的概念小学科学实践教学是指在小学科学课程中，以学生为主体，教师为主导，通过实践活动，使学生获得科学知识、技能和情感体验的教学活动。
2. 小学科学实践教学的特征（1）实践性：小学科学实践教学强调学生的实践活动，通过动手操作、观察、实验等手段，让学生在实践过程中掌握科学知识。
（2）探究性：小学科学实践教学鼓励学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）综合性：小学科学实践教学注重学科之间的融合，将科学、技术、工程、艺术等知识融入实践活动中，提高学生的综合素质。
三、小学科学实践教学的重要性1. 培养学生的科学素养小学科学实践教学通过实践活动，让学生在探究过程中感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
2. 提高学生的实践能力通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和思维能力，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的创新意识小学科学实践教学鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识，为学生的未来发展奠定基础。
4. 促进学科整合小学科学实践教学注重学科之间的融合，有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
四、小学科学实践教学的实施策略1. 创设实践情境教师应根据教学内容，创设丰富的实践情境，激发学生的兴趣，引导学生主动参与实践活动。
药物化学实验教学改革论文范文
药物化学实验教学改革论文范文摘要：药物化学实验教学改革与教师进行实验教学的质量、学生进行实验操作和学习的效果有着直接的关系，有必要对当前的药物化学实验教学改革的方式进行探讨，以改善实验教学的方式方法，促进学生实验操作能力的提高。
文章从试验新技术、实验教学新方法、评价的方式、设计性实验等多个侧面对药物化学实验教学的改进进行分析，以期提高教师进行化学实验教学的效率，改善学生进行化学实验操作的效果。
关键词：药物化学实验；教学改革；质量和效率药物化学实验是在无机、有机及其他相关化学实验的基础上建立起来的，属于药物化学教学的重要内容。
通过药物化学实验教学，帮助学生掌握基本的药物合成操作技能，并能够合成符合药典要求的药品。
在药物化学实验教学当中，学生通过理论知识的学习，设计反应路线，从而合成目标产物。
同时积极分析实验的结果，通过药物化学实验教学提高学生的动手能力。
药物化学实验教学当中，学生的主观能动性、创新意识均具有重要的作用。
我院对以往的教学经验进行总结，对药物化学实验的教学模式进行改革。
1加强实验新技术的训练现代药物产业的发展速度很快，实验新技术和新方法不断出现，在药化实验教学当中，有必要采用新的实验技术方法与仪器设备。
在实验教学当中增加无水无氧操作技术、微波实验等内容。
其中无水无氧操作技术在药物化学中有着广泛的应用，高真空线操作技术、手套箱操作技术和Schlenk操作技术是无水无氧操作技术的三种主要类型。
其中以Schlenk操作的安全性更高，更加简单有效，且较低的操作成本对于本科药物化学实验教学更加适用。
在实验教学中增加产品化学结构解析的内容，教会学生使用各种仪器，掌握MS、NMR、UV、IR 等分析化合物结构的方法，提高药物化学实验教学的质量和水平。
加强实验新技术训练的同时，还需要引进新的设备，调动学生在实验学习中的主观能动性，丰富化学实验教学的内容，开拓学生的教学思路。
2加强设计性实验训练传统采用既定实验方法和步骤进行验证性实验的教学训练对学生的吸引力有限，导致学生的积极性、主动性和创新性难以提高。
高职有机化学实验教学改革论文
高职有机化学实验教学改革初探摘要：实施高职有机化学实验教学改革，是为了能够从根本上解决高职有机化学实验教学中存在的问题，是为了能够培养出符合国家、社会、岗位要求的人才。
因此，探讨高职有机化学实验教学的改革极为重要。
关键词：高职；教学改革；有机化学实验高职院校所培养出来的人才，将会直接地接触社会、接触岗位，而人才是不是具备相关的实践经验以及实践能力，可以说会直接地影响人才的发展。
在高职化学专业的教学过程中，有机化学实验的教学不仅仅是展开相关教学的基础，更是评价教学质量的重要环节。
通过高职院校的有机化学实验教学，能够有效地培养学生的动手能力、实践技能，提高学生的观察能力、思维能力以及解决问题的能力，最终促进学生的全面发展、综合发展，促进学生良好学习习惯、行为习惯的形成。
然而，就我国目前的形式来说，在高职有机化学实验教学的过程中，仍存在着各种各样的问题，比如说教学的模式、教学的内容等等，而这些问题的存在严重地抑制了高职化学专业的发展。
正是因为这样，相关部门必须重视对高职有机化学实验教学的改革，只有及时地改革，才能够及时地解决问题，进而才能够促进教学的成功，促进人才的成长。
一、高职有机化学实验教学存在的问题1.实验教学模式单一迄今为止，我国高职化学专业在进行有机化学实验教学的时候，仍延续着传统的教学模式，也就是课堂的展开，先由教师讲解具体实验的原理、步骤等等，进而就是学生的实际操作，而这个操作实际上是模仿性非常强的操作。
而这种过于单一、过于传统的教学模式，从根本上抑制了学生创新思维、创新能力的培养，使得学生的实验操作局限于条框之中，不仅不利于学生的全面发展，甚至会造成学生的厌恶心理。
2.实验内容陈旧就目前的形式来说，高职有机化学实验教学的内容大多是一些基本的实验动手技术、操作技术以及一些简单的验证、合成，对于具有综合性、创新性以及设计性的实验，基本上没有。
而这种过于陈旧的实验内容不仅不具备前沿性，甚至可以说跟不上社会发展的脚步，进而影响教学效果，降低教学质量。
实验教学改革口腔颌面外科学论文(全文)
实验教学改革口腔颌面外科学论文1.合理安排实验内容，激发学生学习兴趣外科学实验教学内容主要包括口腔局部麻醉、牙拔除术以及口腔颌面外科基本操作技术等相关内容。
实验内容安排应遵循由浅到深、由简单到复杂的规律，先安排基本知识、基本操作，最后安排综合性实验。
在每一个独立的教学环节里，教师应将本节需完成的内容先进行充分讲解、示教，将每一个操作进行分解，让学生详知每一个分解动作的正确操作方法、要领及标准，然后让学生反复练习，并及时纠正其不良操作，使其动作在正确规范的基础上达到熟练。
这样，不但能够提高学生对学习的积极性，而且使学生在学到新知识、新技能的同时进一步加深了理解和掌握，有效地提高了教学质量。
2.更新教学观念，注重良好学习习惯的培养为适应时代的进展，高等教育应从传统的单纯知识传授、应试教育方式向培养高素养医学人才方向进展，这就要求教学人员转变我们的教育观念，深化教学改革，不断地更新自己的知识以适应医学模式向“环境、社会、生物、心理和工程”医学模式的转变。
在本世纪，教学人员及学生只有不断更新自己的知识，关注国内外先进知识技术的动态，不断扩大自己的知识面，才能与社会的进步保持一致。
这就要求老师和学生在平时养成良好的学习习惯。
3.课程中通过变换教学方法，调动学生的学习积极性单一的教学方法和教学模式会使学生对于学习产生厌倦情绪。
因此，实验教学应采纳多种教学方法和教学模式来调动学生积极性。
如以授课为基础的学习（lecture-bsed lerning，LBL）、以问题为中心的教学法（problem-bsed lerning，PBL）、以病例为基础的学习（cse-bsed lerning，CBL）、启发式教学等。
这些教学方法各有优势和不足，如何灵活运用这些教学方法，达到估量的教学目的，是众多医学教育者的重要任务。
4.加强实践操作，注重学生动手能力培养过去学生对口腔颌面外科实验课反映比较多的问题就是动手操作机会少。
材料力学实验教学改革与论文
材料力学实验教学的改革与探索【摘要】本文针对学生对材料力学实验的兴趣不高、重视不够以及材料力学实验室条件不足、考核制度单一等主要问题及其原因进行详细分析，提出一些有效的教学改革措施。
【关键词】材料力学实验；实验教学；教学改革；改革措施材料力学是工科机械类、土木类专业的一门专业基础课，对学好后序专业课程至关重要。
而材料力学的实验对于学生掌握材料力学理论知识起着很重要的作用，它实际上是材料力学教学的重要组成部分，对学生进行科学实验训练，加深理解所学理论知识，提高学生动手能力，科学创新思维能力起着积极和重要的作用。
近几年来，随着教学改革的不断深入，材料力学实验教学从实验内容、实验方法到实验手段等方面均发生了很大的变化，基本实验质量得到了全面提升，一批新开发的综合型、设计型实验逐渐走向成熟，并取得了阶段性成果。
但是，在改革过程中，还暴露出一些问题，值得教育者们进行深入思考和探讨。
1 实验教学的现状1.1 学生的学习积极性不高目前材料力学的主要教学模式是验证性实验，实验教学始终处于从属地位。
学生首先接受理论方面的知识，然后再通过实验验证所学知识的正确性，因此学生不能充分认识到材料力学实验的重要性。
由于实验之前已经了解了理论知识从而知道实验结果，所以学生对实验普遍失去兴趣，缺乏应有的积极性和主动性。
并且，在材料力学课程的最后成绩中要么不考虑实验，要么只作为一种参考，这一现象进一步导致学生对实验课的重视不够。
1.2 实验条件不足随着社会经济的快速发展，大部分院校招生规模扩大，学生人数日益增多，而材料力学实验教学的实验场地、实验设备、实验人员却难以大幅度增加，这对实验教学的质量带来很大的问题。
并且，部分高校采用多处校区的发展格局，使得原本不足的实验资源进一步分散，使得材料力学实验的教学质量受到很大的限制和影响。
由于实验条件的限制，学生上实验课时往往很多人围着一台设备，使得多数人是在“看”实验，很少有机会能动手“做”实验，这样很难达到实验的目的，更谈不上提高教学质量了，失去了实验教学在培养学生动手能力、创造能力、分析问题和解决实际问题能力方面的优势。
新课程理念下高中化学实验教学改革研究论文
新课程理念下的高中化学实验教学改革的研究化学实验是高中化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。
但是在实际化学实验的教学中，化学实验并没有体现出其作用，而是存在许多不符合新课程标准的问题。
1、实验教学改革在化学教学改革中的地位化学新课程标准确立了化学实验教学改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和核心。
2、新课标对化学实验教学的要求高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
新课程改革不仅注重知识与技能外，提出要关注教学的过程和方法，要关注学生的情感、态度与价值观；并大力倡导自主、合作、探究性的学习方式。
2.1 要求学生认识化学实验在学习和研究化学中的作用化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的；同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣和科学态度，训练学生的科学方法，启迪学生的科学思维的重要途径；此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一，化学实验教学的成败直接关系到学生素质能否全面提高。
2.2 注重学生实验实际操作能力的培养，促进知识和技能的融合实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。
它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程，而是通过自己已有的经验为基础结合外界的实验操作来构建新的理解，实验过程中遇到问题时，学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通，并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施，才能更好的解决问题，提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。
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实验教学改革论文
高频电子线路实验教学改革探讨
摘要：《高频电子线路》是一门综合性、实践性很强的专业基础课程，其实验教学的质量，对建设好这门课程，提高学生的实践能力起着至关重要的作用。
本文对《高频电子线路》课程的实验教学现状进行分析，从实验教学内容、实验方法及实践环节三方面，对如何提高实验教学效果，拓展学生思维、提高实践能力和创新能力进行了探讨。
关键词：《高频电子线路》实验教学改革
1.引言
《高频电子技术》作为通信和电子类专业的一门重要的专业基础课，主要讲授无线电信号传输原理，以及应用于通信系统、高频设备中的高频电子线路的组成、基本原理和基本分析方法，是一门实践性很强的专业基础课程。
在高频条件下，很多元器件和电路都会呈现出非线性特性，因此其理论分析常使用泰勒级数法、折线法等分析方法。
而这些分析方法都存在着一定的误差，同时由于布线等因素也对高频电路有直接的影响，因此在课堂教学之外，必须通过实践环节来对教学内容进行验证和补充。
实践教学的目的是培养学生的基本实验技能，加深对高频电路理论的理解，学会高频常用仪器仪表的原理和使用，使学生掌握常用高频电子线路的设计、组装、调整和测试技能，并初步具备工程实践能力。
实验教学不仅能够加深学生对于理论知识
的理解，而且对学生的创新能力和动手能力的培养起着非常重要的作用。
2.高频电子线路实验教学的现状分析
现行高频电子线路实验教学中普遍采用高频电子线路整机实验箱。
实验箱中主要是设计好的模块电路，一般包括十多个为配合理论课程而设计的验证性实验和个别作为学生综合设计性实验的系统实验，学生的任务只是连接电路、测量输入输出，对所学理论进行验证。
这种模式存在以下几个问题：（1）这种模式缺少了学生感兴趣的、真正锻炼学生动手能力的电路的设计、调试等实践环节，学生感觉实验基本没什么意义，做实验时敷衍了事，达不到预期的实验目的；（2）实验箱与实验电路板都是已经设计制作好的成品，而高频电路恰恰在这些方面有一些特殊的要求，这样学生在做实验时就无法得到这方面相关的经验与教训，真正需要自己动手设计与制作时则会出问题；（3）目前学生普遍反映这门课程非常难学，究其原因主要是实验内容陈旧，理论与实践存在一定程度的脱节，很多学生对课堂的理论知识不能及时应用，因此理解得不透彻。
目前我院对《高频电子技术》课程安排了15个学时的实验教学，为总学时（75学时）的20%。
但作为一门实践性很强的课程来说，这个比重还应当再适量扩大。
为了满足学校对提高学生实践能力的要求，达到本课程的实践教学目的，目前的实验教学模式和教学内容必须进行改革。
3.高频实验教学改革的探讨
3.1更新实验内容
在保留原有的经典实验项目基础上增加综合性、设计性的实验的比例，尽可能增大学生动手设计、调试环节的比例，激发学生的学习兴趣。
目前所开的验证性实验主要有谐振放大器、丙类高频功率放大器、振幅调制解调器等，而开设可综合性实验和设计性实验，可以让学生在这些模块电路的基础上加以改进或自制合适的实验电路来实现。
这样在完成基本实验的基础上，学生可以根据兴趣和实验能力，自行增加相应的实验内容，从而提高主动性和创造性。
同时，对于基本实验，也要考虑增加新技术内容，例如，数字频率合成技术，使学生能够接触和了解最新的高频电子技术。
这样既能加强学生对理论知识的掌握，又能锻炼其动手能力。
3.2改进实验方法
随着计算机仿真技术的发展，我们将其引入到教学中，利用仿真软件来辅助实验教学。
在教学中，我们使用的仿真软件是Multisim。
它是一种用于电路实验教学的交互式仿真软件，具备强大的虚拟仪器仪表功能，提供双踪示波器、逻辑分析仪、波特图示仪、数字万用表等多种虚拟仪器、仪表。
通过此仿真工具，能非常方便地将元器件的选择、原理图设计、系统仿真运行等融为一体，对所做实验进行模拟仿真，提高实验教学效果，增加学生对所学内容的理解及分析设计能力。
一方面，对于验证性实验，在实验前学生可以根据给出的电路原理图，利用仿真软件进行仿真，调节电路中相应器件的参数，观察相应的仿真结果，结合所学的理论知识判断结果是否正确。
还可以不拘泥于所规定的实验内容，根据自己的想法，对实验电路进行修改或改变元器件的参数和输入信号，对输出信号的进行观测、研究和分析。
其后在实验课中进行实际验证，这样学生通过将仿真结果、理论分析、实际实验结果三者进行比较，不仅能加深对电路原理及相应参数对其性能的影响的相关理论知识的理解，而且能体会到理想电路和高频电路间的区别，提高学习兴趣。
另一方面，对于综合性、设计性实验，学生在制作实际电路之前，先通过仿真软件对所设计的电路进行验证，看其是否可行。
根据仿真结果对电路的元件参数进行调节，或对电路的某些部分进行修改，从而提高学生电路设计、分析、调试的能力。
这样通过将仿真实验和传统实验相结合，发挥各自的优势，取长补短，可有效地提高实验教学成效，调动学生的学习积极性，进而提高他们解决实际问题的能力。
3.3增开课程设计
为了缓解学校对提高学生实践能力的要求和实验课时紧张之间
的矛盾，我院在《高频电子线路》授课的下个学期增加了高频电子线路课程设计。
在学生完成了整个课程的学习后，进行综合性实践训练，要求学生在所学的基本单元电路基础上，结合通信领域的先进技术，联系实际，进行系统的搭建。
在设计过程中，坚持以学生为主体，可
以让学生自拟题目或指导老师提供一些参考题目。
首先让学生通过框图画出相应的原理电路图，并运用仿真工具进行设计、分析和仿真，经过老师确认后进行电路的制作。
电路制作完成后，通过仪器测量，通过调整电路参数等修改设计方案，使电路最终达到设计要求。
课程设计由教师辅导、学生课外自学、设计制作、论文写作，答辩等环节组成。
通过原理电路设计、电路板设计、安装设计，单元电路调试及系统总调的设计过程，着重培养学生掌握高频电子线路单元电路及系统电路的设计方法及能力，熟悉电子线路设计和开发的相关工具，为学生今后的科研工作打下坚实的理论及实践基础。
第一阶段通过基础实验，学生已经掌握所学各环节知识并具备了一定的分析能力、设计能力；第二阶段通过课程设计，对基础实验教学环节进行拓展，使学生分析问题、解决问题、设计电路的能力有质的飞跃，由元件到环节最终达到系统级的认识。
通过设计、调试，学生会遇到理论教学中，甚至实验环节中一些意想不到的许多实际问题。
这种“两阶段”的实验教学模式，全面提高了学生的电路设计能力及工程应用能力。
4.结语
本文针对我院“高频电子线路”课程实验教学的现状及要求，对如何进行实验教学改革提高实验教学效果提出了几点看法。
首先通过对现有实验项目进行改革，更新实验内容，改进实验方法，强化课堂教学内容，着重培养学生掌握高频电子线路单元电路的设计分析方法及
能力；其次引入课程设计环节，建构“两阶段”的实验教学模式，即课内实验和课程设计两个阶段，采用传统内容与现代内容相结合、软硬件结合、虚拟和实际结合、教师命题与学生自拟题目相结合，充分调动学生的学习积极性，重点培养学生独立设计制作电路、独立分析解决问题等能力，熟悉电子线路设计和开发的相关工具。
实验教学模式的改革，实现了课内教学与课外科技活动紧密结合、相互促进，提高了学生学习兴趣，延伸了教学范围，培养了学生的工程实践能力和运用创新能力。
参考文献：
［1］张学军，回文静.高频电子技术实验改革初探［J］.河北工程技术高等专科学校学报，2010，3，（1），77-79.
［2］石博雅.《高频电子线路》课程改革探讨［J］.中国电力教育，2008，（9）：136-137.
［3］姚曼.高频电子线路实验教学改革初探［J］.中国科教创新导刊，2010，20：58.。