小学数学二年级教案：“观察物体”教学设计与评析
2023年人教版数学二年级上册观察物体教案与反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教案与反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教案与反思第【1】篇〗一、复习⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
⒉教学试一试：先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、组织练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。
小学数学西师大版二年级上册《观察物体》教学设计
引导学生在观察活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
在小组合作学习中，培养学生的合作交流意识和能力。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
让学生亲身经历从不同位置观察物体的过程，体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不同。
能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
设计意图：通过让学生直接观察实物小熊，从不同位置进行观察体验，使学生亲身感受到从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的，为后续深入理解观察物体的知识奠定基础，同时也培养了学生的观察能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，每个小组4 - 5人。让学生在小组内交流自己从不同位置观察小熊的感受和发现，重点讨论从不同位置看小熊，它的样子有什么不同。
设计意图：通过观察拼图游戏，进一步强化学生对从不同位置观察物体所看到形状的辨认能力，同时培养学生的观察能力、空间观念和动手操作能力。
课堂练习
完成课本上的基础练习题，如：
给出一个物体的不同位置观察图，让学生辨认是从哪个位置观察到的。
让学生画出从某一个特定位置观察到的简单物体的形状。
设计意图：通过课堂练习，让学生在练习中进一步巩固所学知识，提高学生对从不同位置观察物体所看到形状的辨认能力和绘画能力。
引导学生思考：为什么从不同位置拍摄的照片上小熊的形状会不一样呢？通过对比分析，进一步深化学生对从不同位置观察物体所看到形状不同的理解。
设计意图：通过对比分析照片和实际观察结果，让学生更加直观地感受到从不同位置观察物体所看到形状的差异，同时也有助于学生理解观察角度与所看到形状之间的关系。
拓展观察
更换观察对象，拿出一个长方体盒子，让学生按照前面观察小熊的方法，从不同位置观察长方体盒子，并描述从不同位置看到的形状。
二年级数学观察物体教案（精选4篇）
二年级数学观察物体教案（精选4篇）二年级数学观察物体篇1单元教学目标：1.在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2.结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
二.单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。
在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
三.教学课时：本单元课时安排：教学目标1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学重难点1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学过程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。
全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。
）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。
（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。
）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。
《观察物体(一)》(教学设计)20242025学年人教版小学数学二年级上册
《观察物体（一）》（教学设计）20242025学年人教版小学数学二年级上册一、学情分析二年级学生在日常生活和学习中已经对物体的形状、大小有了一定的认识。
在一年级的学习中，学生初步认识了一些简单的立体图形，如长方体、正方体、圆柱等。
这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的世界。
学生具备一定的观察能力，但在观察的有序性和全面性方面还需要进一步培养。
他们能够进行简单的表达和交流，但在描述物体的特征和从不同角度观察物体的结果时，可能会存在表达不准确的情况。
二、教材分析1. 教材内容《观察物体（一）》是人教版小学数学二年级上册的内容。
教材主要通过让学生观察不同的立体图形，从不同的角度认识物体的形状和特征。
教材首先呈现了一个熊猫玩具的实物图，引导学生从不同的位置观察熊猫，从而引出观察物体的主题。
接着，通过观察长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，让学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教材还安排了一些练习，让学生通过观察、判断、连线等活动，巩固所学知识。
2. 教材特点情境性强：教材以学生熟悉的熊猫玩具为切入点，创设了生动有趣的观察情境，激发学生的学习兴趣。
直观性强：教材通过大量的实物图和直观的演示，让学生能够更加直观地观察物体，理解从不同角度观察物体的结果。
注重实践：教材安排了丰富的观察、操作活动，让学生在实践中体验观察物体的方法，培养学生的观察能力和空间观念。
三、核心素养目标1. 空间观念通过观察不同的立体图形，让学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。
能够根据给定的物体和观察角度，想象出物体的形状，提高学生的空间想象能力。
2. 观察能力引导学生学会有顺序、全面地观察物体，提高学生的观察能力。
培养学生能够准确地描述所观察到的物体的形状和特征的能力。
3. 推理能力通过观察物体的不同角度，让学生进行推理和判断，培养学生的逻辑推理能力。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体》教学设计及反思（精选12篇）
《观察物体》教学设计及反思（精选12篇）《观察物体》及反思篇1教材分析:《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.对教材的处理和教学设想:第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面.通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的.初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系.第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次.第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念.这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.教学目标:1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的.2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的.教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状.教具,学具准备:,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,教学过程预设:一,创设情境 ,激发兴趣1,猜一猜:你能知道他是谁吗(课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图)学生回答,教师板书:正面背面侧面从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了.2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体.板书课题:观察物体二,实物探究,从四个方位观察小狗1,确定方位:(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习.大家喜欢它吗(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板.请你想一想,你坐在小狗的哪一边(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边是几号位置根据学生回答板书:前面后面左面右面2,本位观察.(1)请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察:在你这个位置,看到了它的什么小组内能描述一下你看到的物体的形状吗学生活动.(2)反馈:刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面能描述一下你看到的形状吗3,换位观察,观察小狗的前,后,左,右(侧)四个面.坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢我们来换个位置观察.(1)换位置观察:请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位.准备好,轻轻的换.现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗你现在看到了小狗的什么,请把它记在心里.继续换位置观察.(2)每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗,现在老师要靠考考小朋友了.拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线.如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按四个位置再对一遍.学生连线并反馈.4,小结:通过刚才的观察,你有什么发现(我的发现:站的位置不同,看到的小狗的形状也是不同的.)三,巩固练习和提升只要大家做一个生活的有心人,你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体,比如说:书本,铅笔盒,书桌……都可以作为我们观察的对象.1,试一试:观察恐龙,观察书本,观察汽车图.2,想一想.淘气和笑笑又在观察茶壶了.请你仔细观察,他们看到的茶壶会是怎样的说一说:这幅图是谁看到的(依次出现不同方位的茶壶图片,逐个回答.)这两幅图又是从什么方位看到的 (出示水壶底面,上面图) 谁愿意上来演示一下 (学生演示)3,猜一猜.4张学校的综合楼的照片,你知道老师是在哪里拍摄的吗提供拍摄地点:操场,大门进来的花坛,春秋公园,商贸中心四,小结:1,这节课我们学习了观察物体,你有什么收获2,作业:《课堂作业本》练习p37.六,拓展探究——观察正方体组合1,拿出准备的正方体,观察各个面的形状,简单复习旧知.2,组合正方体成长方体,说说从他的正面,侧面,上面能看到的形状.学生可以想像,也可以用手中的正方体拼一拼,看一看,再说一说.反馈.3,机动作业:作业纸——连一连.:执教《观察物体》这节活动较多的课,我觉得对自己是个挑战.执教低段数学以来,我发现自己开课较多的是计算课和练习课.如:《数学乐园》,《8加几》,《加减混合运算》,《数学城堡》等.这类课学生不易跑开,即使不出彩,也不会差到哪儿去.这次选择上观察物体,一是觉得培养学生的空间观念的重要.《新课标辨》将能辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的具体目标明确提出.从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用.二是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力.试教了两次,到正式执教是第三次上了.虽说是上了三次,可是每次的设计都不尽相同.前两次新课展开时用的是水壶,考虑到水壶的特征比较明显也不花俏,壶身, 壶嘴,壶盖,壶把的辨认也容易表达,但学生的兴趣不是很高.到第三次改为小狗,将对水壶的观察作为巩固提升环节.原因是小狗比较可爱,更能吸引孩子注意, 激发学习的兴趣.从小狗到茶壶到正方体的学具运用,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,完成从形象到抽象,从体验到经验的数学学习,从而合理完成数学建模.反思自己的教学,觉得自己做得比较好的地方有:一,给学生提供充分的观察活动,在多次体验中建立影像与事物的关系,培养学生的空间想像力.学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验,逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从不同位置观察同一物体,看到的物体的形状也不相同, 体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.在教学中以观察为基础,安排了多次观察:从本位观察,观察从自己的位置看,能看到小狗的什么,是小狗的哪个面——再到换位观察:从小狗的前后左右四个面观察小狗每个面——最后落实到书面视图与位置的连线(通过离开座位移动位置观察检查).这些不同层次,不同要求的观察,使学生逐步积累了判断的经验.二,以生活经验为依托,由简到难,逐步发展,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手,从容易观察到的小物体小狗,茶壶,到需要想像推理的大型建筑——综合楼,最后到抽象的形体正方体组合,从熟悉到不太熟悉,从具体到半抽象到抽象的安排,充分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验,激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力,同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系,有助于培养学生学习数学的积极情感.不足之处和有待改进之处:对课堂生成的资源没有充分进行利用.想到了,但稍纵即逝,没有抓住.如: 观察汽车图,原本试教的时候是三个人从三个方位观察.由于投影不够清晰导致学生对于车前面和背面看的图难区分.所以删除了一人,改了题目.而备选择的答案有三个.所以有孩子插话提出应该有三个人的时候,时值另一孩子回答问题,所以没有进一步问插话的孩子:假设你是第三个孩子,你会在哪一边看到(多出来的)这幅图从而错失了一个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置,完成从位置看图到从图反思位置的相互关联的机会.忽略了一个观察的细节.这节课的主要内容是让学生通过观察体验感受不同位置观察事物所看到的形状是不同的.对于每个学生的位置我标了特定的序号.但是没有提醒孩子留意.其实这也是观察物体的一个练习.所以后来做练习的时候有几个孩子对于1,2,3,4的座位号一时找不到.如果一开始就让孩子观察自己的座位,说一说"我坐在小狗的哪一边,是几号位置"等,就不会出现后面的情况.而课堂教学就会圆满很多!三,对于课件有待改进的地方:我想,观察物体对课件的要求应该比较高的.课件中涉及到大量的图片,需要大量的时间来处理.由于上课时间比较仓促,所以课件有待改进的地方有:观察物体中出现的茶壶,正方体组合是以平面的静态出现的.如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多.《观察物体》教学设计及反思篇2《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的.，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
二年级《观察物体》教案
教案一、教材分析本节课是二年级《观察物体》的教学内容。
本课内容主要通过观察物体的形状、颜色和大小，培养学生的观察力和注意力，加以进一步形成概念的基础。
同时，通过学习物体的分类和比较，培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
二、教学目标1.能够正确观察物体的形状、颜色和大小。
2.了解物体的分类方法，能够正确分类物体。
3.培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生观察、分类物体的能力。
2.教学难点：培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放与物体相关的视频片段，激发学生的学习兴趣，引导学生关注物体的形状、颜色和大小。
2.学习新知（15分钟）（1）师生互动讨论教师引导学生观察周围的物体，并向学生提问：你观察到的物体都有哪些形状、颜色和大小？学生回答后，教师引导学生总结物体的形状、颜色和大小特点。
（2）引入物体的分类教师带领学生观察一些物体，如桌子、椅子、书包等，然后通过提问，引导学生发现物体之间的相同和不同之处，并引出物体的分类方法。
（3）物体的分类教师给学生展示一些物体图像，让学生分组对图像进行分类。
教师鼓励学生自由分类，然后引导学生发现共性，并找出准确的物体分类方法。
3.巩固训练（25分钟）（1）观察识别教师让学生观察并辨认教室里的物体，要求学生分组进行观察，然后向大家展示和描述自己所观察到的物体。
（2）物体比较教师给学生展示两个不同的物体，要求学生比较物体的形状、颜色和大小，并结合自己的观察进行描述。
（3）小组合作学生分成小组，每组选择一个物体进行观察，并描述物体的形状、颜色和大小。
然后每组派一名代表进行物体的展示和描述，其他组员对其进行提问和补充。
4.拓展延伸（10分钟）通过让学生观察不同的物体，根据形状、颜色和大小进行分类，并给出自己的判断和解释。
同时，教师为学生提供更多的观察和分类题目，引导学生思考和总结，提高学生的综合分析能力。
二年级上册数学教案及教学反思-7.2观察物体丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思7.2 观察物体丨苏教版教案：二年级上册数学教案7.2 观察物体丨苏教版一、教学内容1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念。
2.学习用语言描述从不同方向观察到的物体形状，提高学生的观察和表达能力。
3.通过观察和描述，培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
二、教学目标1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间观念。
2.培养学生用语言描述物体形状的能力，提高学生的观察和表达能力。
3.培养学生团队合作意识和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：让学生从不同方向观察物体，并用语言准确描述物体的形状。
2.教学重点：培养学生从不同方向观察物体的能力，以及用语言描述物体形状的能力。
四、教具与学具准备1.教具：教学课件、实物模型、图片等。
2.学具：学生自带的玩具或物品、画笔、纸张等。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生自带一些玩具或物品，课堂上进行展示，并描述从不同方向观察到的形状。
2.新课讲解：通过教学课件和实物模型，讲解从不同方向观察物体的方法和技巧。
3.例题讲解：展示一些图片，让学生从不同方向观察，并用语言描述物体的形状。
4.随堂练习：让学生分组进行观察，并用语言描述所观察到的物体形状。
6.课后作业：让学生课后观察家里的物品，并用语言描述从不同方向观察到的形状。
六、板书设计板书设计如下：1. 观察物体2. 从不同方向观察3. 用语言描述形状七、作业设计1. 观察家里的物品，并用语言描述从不同方向观察到的形状。
2. 制作一个简单的实物模型，展示从不同方向观察到的形状。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生自带玩具或物品进行观察，激发了学生的兴趣，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生从不同方向观察物体，并用语言准确描述物体的形状。
通过观察和描述，培养了学生的逻辑思维和团队合作能力。
在课后，可以让学生继续观察家里的物品，并用语言描述从不同方向观察到的形状，巩固所学知识。
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小学数学二年级教案：“观察物体”教学设计与评析
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。
教学目标
1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程
一、创设情境
谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）
提问：你看到了什么？
小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）
引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。
]
揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。
（板书课题：观察物体）
二、合作探究
1. 指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。
（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）
让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。
（举起小猴左侧面的图片）
谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。
学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。
教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。
反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？
分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。
比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）
[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。
让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。
引导学生结合自己的生活经验，正确
区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。
]
2. 换位观察。
谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。
你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。
学生观察后，组织反馈。
继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。
提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？
[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。
]
3. 学会判断。
谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？
学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。
（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。
如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）
[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从不同位置观察同一个物体，看到的样子不同，上升到根据看到的视图，判断观察者的位置这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。
]
三、活动交流
1. 想想做做第2题。
谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。
生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。
瞧，校园里有一辆汽车，（出示想想做做第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？
学生独立完成后，组织反馈。
2. 想想做做第3题。
谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？
学生到黑板上分别指出自己看到的视图。
提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）
四、课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？。