北师大版五年级数学上册参考教案25的倍数的特征
五年级上册数学教学设计《3.2 探索活动：25的倍数的特征》(2)-北师大版
五年级上册数学教学设计《3.2 探索活动：25的倍数的特征》（2）-北师大版一. 教材分析《3.2 探索活动：25的倍数的特征》是北师大版五年级上册数学教材中的一课。
本节课主要让学生探索25的倍数的特征，理解25的倍数与25的关系，培养学生的观察、分析、归纳能力。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握25的倍数的特征，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
但是，对于25的倍数的特征，学生可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，从而发现25的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生探索25的倍数的特征，理解25的倍数与25的关系。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.探索25的倍数的特征。
2.理解25的倍数与25的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察25的倍数，发现它们的特征。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的发现，从而得出结论。
3.练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示25的倍数的特征。
2.练习题：准备一些关于25的倍数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示25的倍数的例子，如25、50、75等，引导学生关注这些数的特点。
2.呈现（10分钟）让学生观察这些25的倍数，发现它们的特征。
教师引导学生关注这些数与25的关系，如25是它们的最大因数，它们都是5的倍数等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享各自的发现，教师巡回指导。
每组选出一个代表，汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生回答以下问题：1.25的倍数有哪些特征？2.25的倍数与25有什么关系？3.如何判断一个数是25的倍数？5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如找出一个数的最小倍数、最大因数等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调25的倍数的特征及其与25的关系。
《探索活动：2,5的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了2，5的倍数的基本概念、特征和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对2，5的倍数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《探索活动：2，5的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册
一、教学内容
《探索活动：2，5的倍数的特征》教案，选自北师大版五年级数学上册第四章《倍数与因数》第三节内容。本节课主要包括以下内容：1.理解倍数的概念；2.探索并掌握2的倍数的特征；3.探索并掌握5的倍数的特征；4.能够运用2和5的倍数特征进行判断；5.解决与2，5的倍数相关的问题。通过本节课的学习，使学生掌握2，5倍数的特征，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了2，5的倍数的特征，我发现学生们对这个话题非常感兴趣。他们积极参与讨论，提出问题，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
首先，对于2，5的倍数特征的理解，大多数学生能够迅速掌握，但仍有部分学生对此感到困惑。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，采用更生动、具体的教学方法来帮助他们理解。例如，可以设计更多有趣的实例，让学生在实际操作中感受2，5的倍数特征。
难点举例：给出一个数，如6，要求学生列出6的所有倍数（6、12、18、24等）。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和练习，通过实例、游戏、讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导，确保学生理解透彻。
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动25的倍数的特征》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动25的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《第三单元探索活动25的倍数的特征》是北师大版五年数学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生探索并理解25的倍数的特征。
教材通过实例和活动，引导学生发现25的倍数与数字2和5的倍数的关系，使学生体会数学知识之间的联系。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的探究能力。
他们对2和5的倍数有一定的了解，但可能还没有意识到2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现2和5的倍数在25的倍数中的重要作用，并让学生通过实践活动，深入理解25的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生探索并理解25的倍数的特征。
2.引导学生发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。
3.培养学生的探究能力和数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生探索并理解25的倍数的特征。
2.教学难点：引导学生发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的实例，让学生直观地理解25的倍数的特征。
2.引导发现法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。
3.实践活动法：学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备教学课件和板书设计。
3.准备小组讨论和实践活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如25的倍数125，引导学生观察和思考25的倍数的特征。
让学生初步感受到25的倍数与数字2和5的倍数的关系。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列的25的倍数，如25、50、75等，引导学生观察和思考这些数的特征。
让学生发现25的倍数既是2的倍数，也是5的倍数。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践活动。
让学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现2和5的倍数在25的倍数中的特殊性。
探索活动《2,5的倍数特征》(教案)北师大版五年级上册数学
《2，5的倍数特征》探索活动教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 2的倍数的特征2. 5的倍数的特征3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、5的倍数的特征。
2. 教学难点：理解2、5的倍数的特征及其应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）2的倍数的特征①引导学生观察2的倍数的数列，发现并总结2的倍数的特征。
②举例验证2的倍数的特征。
（2）5的倍数的特征①引导学生观察5的倍数的数列，发现并总结5的倍数的特征。
②举例验证5的倍数的特征。
（3）既是2的倍数又是5的倍数的特征①引导学生观察既是2的倍数又是5的倍数的数列，发现并总结其特征。
②举例验证既是2的倍数又是5的倍数的特征。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作学生分组讨论，探讨2、5的倍数在实际生活中的应用。
5. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中2、5的倍数的应用，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
通过本节课的学习，使学生掌握2、5的倍数的特征，培养学生的观察、分析、总结问题的能力，以及合作交流、积极参与的精神。
同时，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点关注的细节：2、5的倍数的特征及其应用在本节课的教学过程中，2、5的倍数的特征及其应用是需要重点关注的细节。
这一部分内容既是教学的重点，也是教学的难点。
下面将详细补充和说明这一重点细节。
一、2的倍数的特征1. 2的倍数的特征：一个数的个位如果是偶数（0、2、4、6、8），这个数就是2的倍数。
《2、5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
《2、5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2、5的倍数的特征一、教学内容本节课我们学习的是五年级上册数学北师大版第四单元中的《2、5的倍数的特征》。
我们将通过观察、探讨和分析，掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
2. 过程与方法：学生通过观察、探讨和分析，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过自主学习、合作交流，培养对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
难点：学生能够理解并解释为什么2、5的倍数有这些特征。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如衣服、食物等，让学生观察并发现它们的数量是2、5的倍数。
通过这个情景引入，激发学生对2、5的倍数的兴趣。
2. 知识讲解：我会在黑板上写出2、5的倍数的定义，并引导学生观察、探讨和分析2、5的倍数的特征。
通过讲解和学生的互动，让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如判断一个数是否是2、5的倍数，让学生观察并解释判断的依据。
通过例题讲解，让学生加深对2、5的倍数的特征的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并选取一些学生的作业进行点评和讲解。
通过随堂练习，巩固学生对2、5的倍数的特征的掌握。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论并分享他们对2、5的倍数的特征的理解和发现。
通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：2、5的倍数的特征：1. 如果是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数。
2. 如果是5的倍数，个位上是0或5的数。
《2,5的倍数的特征》 (教案)北师大版五年级上册数学
《2，5的倍数的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解2、5的倍数的特征，能够判断一个数是否为2、5的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，发现2、5的倍数的特征，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
二、教学重点、难点重点：2、5的倍数的特征。
难点：理解2、5的倍数的特征，并能灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课通过提问学生：同学们，你们知道什么是倍数吗？引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察2的倍数的特征。
教师出示一系列2的倍数，如2、4、6、8、10、12、14、16、18、20等，让学生观察并找出它们的特征。
学生通过观察发现，2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。
（2）引导学生观察5的倍数的特征。
教师出示一系列5的倍数，如5、10、15、20、25、30、35、40、45、50等，让学生观察并找出它们的特征。
学生通过观察发现，5的倍数的个位数字都是0或5。
（3）总结2、5的倍数的特征。
引导学生总结2、5的倍数的特征：一个数的个位数字如果是0、2、4、6、8，那么这个数就是2的倍数；一个数的个位数字如果是0或5，那么这个数就是5的倍数。
3. 巩固练习教师出示一些数字，让学生判断它们是否为2、5的倍数，并说明理由。
例如：12、15、23、30、37、40等。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结2、5的倍数的特征，并强调判断一个数是否为2、5的倍数的方法。
5. 作业布置（1）让学生回家后，找出家里的物品，判断它们的价格是否为2、5的倍数。
（2）让学生预习下一节课的内容：3的倍数的特征。
四、教学反思本节课通过观察、分析、归纳，让学生发现了2、5的倍数的特征，培养了学生的问题解决能力。
在教学中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动25的倍数的特征》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动25的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《第三单元探索活动25的倍数的特征》是北师大版五年数学上册的一个重要内容。
这一部分内容主要让学生通过探索活动，发现并理解25的倍数的特征，培养学生的观察、思考、归纳能力，同时提高学生的数学思维品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于倍数的概念和求一个数的倍数的方法已经有所了解。
但在寻找25的倍数特征时，需要学生具备较强的观察和归纳能力，以及一定的逻辑推理能力。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现并理解25的倍数的特征。
2.培养学生的观察、思考、归纳能力，提高学生的数学思维品质。
3.培养学生合作交流的能力，使学生在交流中发现问题、解决问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现并理解25的倍数的特征。
2.难点：培养学生观察、思考、归纳的能力，以及逻辑推理能力。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”，引导学生通过观察、思考、实践、交流等活动，发现25的倍数的特征，培养学生自主学习的能力和合作交流的意识。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习基础，设计合理的探索活动，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习相关知识，了解倍数的概念，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者提问的方式，引导学生回顾倍数的概念，以及求一个数的倍数的方法。
为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现25的倍数的一些例子，如25、50、75、100等，让学生观察这些数的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，找出更多25的倍数，并观察这些数的特点。
学生在小组内交流讨论，共同发现25的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的知识，巩固对25的倍数特征的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了25的倍数，其他数的倍数有没有类似的特征？让学生进行拓展思考，提高学生的思维能力。
《2,5的倍数的特征》(教案)北师大版五年级上册数学
《2，5的倍数的特征》（教案）北师大版五年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学，主要涉及2和5的倍数的特征。
在教学过程中，我会引导孩子们通过观察、思考、实践等方式，发现2和5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征解决实际问题。
二、教学目标1. 理解2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是2或5的倍数；2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和实践能力；3. 激发孩子们的学习兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握2和5的倍数的特征，难点是让孩子们能够灵活运用这些特征解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、白板、黑板、粉笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，让孩子们初步感受2和5的倍数的特征，例如，让孩子们观察一些物品的排列，看看是否有规律可循。
2. 例题讲解：接着，我会利用PPT或黑板，展示一些有关2和5的倍数的例题，让孩子们通过思考、讨论等方式，发现2和5的倍数的特征。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手实践，巩固所学知识。
4. 作业设计：我会布置一些作业，让孩子们在课后进一步巩固所学知识。
作业题目包括判断题、选择题和应用题等。
六、板书设计在教学过程中，我会利用白板或黑板，将2和5的倍数的特征进行板书，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 判断题：（1）2的倍数的个位数一定是偶数。
（）（2）一个数的个位是0，那么这个数一定是5的倍数。
（）（3）一个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这个数的个位一定是0。
（）答案：1. （1）√（2）√（3）√2. 选择题：（1）一个数的个位是偶数，那么这个数一定是2的倍数。
（A. 正确 B. 错误）（2）一个数的个位是0，那么这个数一定是5的倍数。
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北师大版五年级数学上册第一单元参考教案 2、5的倍数的特征
教学内容
北师大版小学数学第九册第一单元P4、P5“2、5的倍数的特征”
学习目标：
1.知识目标：经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2.能力目标：知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3.情感目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学重点、难点：
掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。
教学过程
一、复习导入
1．到目前，你认识了哪些数？请举例说明。
2．怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？
3．在40÷8=5中，是的因数，
是的倍数。
在12×8=96中，是的因数，
是的倍数。
4．30的因数有。
32因数有。
30和32的公因数有。
5．50以内8的倍数有。
50以内12的倍数有。
50以内8和12的公倍数有
6．判断:
①自然数一定是整数。
( )
②整数都是自然数。
( )
③3是因数,15是倍数。
( )
④在7÷=14中,14和是7的因数,
7是和14的倍数。
( )
7．下面各组数中,左面的数能被右面的数
整除吗?
①5和15 ( ) ②和1 ( )
③12和2 ( ) ④91和7 ( )
⑤50和 ( ) ⑥和 ( )
二、探索新知
1．5的倍数的特征
（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。
（2）观察、思考
刚才画出来的数都有什么特点？
（3）合作交流
先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。
（1）验证
（2）引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。
2．2的倍数
（1）独立学习
（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。
（3）验证
3．揭示奇数和偶数
结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。
三、巩固应用，拓展提高
1．猜数游戏。
规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。
2．是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？
3．用0、5、8组成三位数
这个三位数有因数2
这个三位数有因数5
这个三位数有因数2又有因数5
4．机动：见附件课件。
四、全课小结
作业
课本相关练习。
板书：
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位是0或5
2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。