二年级语文教案 “贝”的故事-说课一等奖
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教案(一等奖)
识字3 “贝”的故事▶教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。
（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财、购”都是左右结构。
2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
（2）读好恰当的停顿。
注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。
（3）注意语速。
读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。
3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。
接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。
最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
▶教学过程板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
3“贝”的故事 公开课一等奖创新教案
3“贝”的故事公开课一等奖创新教案《“贝"的故事》教案一、教学目标（1）知识目标：通过学习《“贝”的故事》，学生能够了解“贝"字的起源、演变过程及其在汉字文化中的重要地位。
（2）能力目标：通过生字新词的学习，学生能够正确读写生字，理解新词的意思，并能在实际生活中运用。
（3）情感目标：通过学习，学生能够对汉字文化产生兴趣，并体会到汉字背后所蕴含的文化内涵。
二、教学重点（1）掌握“贝”字的演变过程及其在汉字文化中的地位。
（2）理解并记忆生字新词，能够在实际生活中运用。
三、教学难点理解“贝"字作为偏旁部首与财富有关的含义，体会汉字形义联系的特点。
四、教学过程（一）导入新课，激发学习兴趣在课堂的开始，为了吸引学生的注意力，我计划采用直观的教学方法。
首先，我将通过多媒体展示一系列美丽的贝壳图片或实物，让孩子们直观地感受到贝壳的形态和质感。
接着，我会提问：“同学们，你们喜欢这些漂亮的贝壳吗？你们知道贝壳和我们的汉字‘贝’有什么关系吗？”通过这样的问题，引导学生回忆和分享他们对贝壳的了解，进而引出本课的主题——《“贝"的故事》。
这样的导入设计旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们带着对贝壳和“贝”字的疑问进入新课的学习。
同时，通过直观的展示和提问，也有助于为接下来的教学内容做好铺垫，为学生理解“贝"字的演变和文化内涵打下基础。
在教学过程中，我会密切关注学生的反应和参与度，随时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂学习中来。
通过这样的导入新课环节，我相信能够为本课的教学开一个好头，为后续的深入学习奠定坚实的基础。
（二）学习新课（1）探寻“贝”字的起源与演变①导入甲骨文“贝"字。
我将展示甲骨文中的“贝”字图案，让学生观察其形状，并与实物贝壳进行对比。
我会提问：“同学们，你们能看出这个图案和贝壳有什么相似之处吗？"引导学生理解象形字的特点，即文字与它所代表的事物形状相似。
3“贝”的故事 公开课一等奖创新教学设计
3“贝”的故事公开课一等奖创新教学设计《“贝"的故事》教案（第一课时）【教学内容】统编教材二年级下册第三单元（识字单元）第3课【教学目标】1.通过字理溯源、语境运用、联系生活等方式认识“甲、骨”等15个生字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语，读准多音字“漂”。
2.在情境中感受汉字的神奇、有趣。
能借助图片，了解“镜、珠"等字的偏旁表示的意思，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.正确书写“骨"字，书写时能注意结构的特点和笔画的变化。
【教学重难点】1.通过字理溯源、语境运用、联系生活等方式认识“甲、骨”等15个生字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语，读准多音字“漂”。
2.在情境中感受汉字的神奇、有趣。
能借助图片，了解“镜、珠"等字的偏旁表示的意思，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.正确书写“骨"字，书写时能注意结构的特点和笔画的变化。
【教学准备】1.教具：多媒体课件；词语卡片2.学具：实物贝壳【教学过程】一、创设情境，猜字导入1.（屏幕出示课后第三题的图片和词语）同学们，在《神州谣》一课的学习中，我们玩过猜字游戏，这节课，我们再来玩玩这个游戏。
认真看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关？预设：“镜”的“钅"字旁和金属有关，因为这是一面铜镜，铜是金属的名称。
“珠”的偏旁与珍贵的玉石有关，因为图片上的手镯、耳环、玉佩都是玉石。
提示讲解：“王"作偏旁时叫斜玉旁，它的甲骨文像串起的三块玉（），随着汉字的演变，发展到金文的时候，和现在的“王”字很像（））；“王"的甲骨文是这样写的（），金文的王也是由三横一竖构成（），只不过中间一横略微靠上，后来为了区分这两个字，就将表示玉的“王”加了“、"，写作“玉”。
因为玉作偏旁时下横向右斜提上去，所以名称就叫斜玉旁，斜玉旁的字大多和珠宝、玉石有关。
2.（屏幕出示“贝"的甲骨文）能猜出这是什么字吗？你是怎么猜出来的？3.导入课题：我们的祖先很聪明，模仿海贝的样子造出了“贝”字。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事说课3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册第3单元(识字单元)《“贝”的故事》一等奖教学设计(教案)
部编版语文二年级下册第3单元（识字单元）《“贝”的故事》一等奖教学设计（教案）设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
课前准备1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集有关汉字的故事。
(教师)2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。
查找资料，收集汉字小故事。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。
3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。
这节课我们就一起走进“贝”的故事。
教师板书：“贝”的故事。
学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。
新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
要求：(1)拼读生字，读准字音。
(2)在词语中画出生字，读好整个词语。
(3)想想能用什么好方法记住这些生字。
3．小组合作互相读词，互相纠正读音。
3“贝”的故事 公开课一等奖创新教案
3“贝”的故事公开课一等奖创新教案3.“贝"的故事一、教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂"，会写“贝、财”等9个字，会写“动物、贝壳"等11个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。
3.进一步了解形声字形旁表义的特点。
二、教学重难点朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。
三、课型安排与课时建议精读引领课2课时四、教学过程第1课时同学们，瞧！老师从海边给你们带回了什么礼物？对，是贝壳。
关于“贝”这个字还有一个有趣的故事呢！这节课我们一起读读《“贝"的故事》，故事中还有很多生字朋友等着和我们相见，让我们继续去闯关。
板书课题，引导学生观察题目中“贝”字，“贝"的上面加了双引号，说明课文讲的是“贝”这个汉字的故事。
活动一：初读课文，了解“贝"字的演变过程。
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.朗读第1自然段，课文是怎么介绍“贝”字的。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
甲骨文中的“贝"字，就像一种海贝的样子。
（1）观察书中的插图，这是“贝”字的演变过程，它是怎么演变的？——先观察实物再记录下来。
（2）理解“甲骨文"的意思：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，是世界上出现最早的文字之一，现在的汉字就是从甲骨文演变而来的。
出示“甲、骨”的字理图，了解甲、骨的意思。
（3）出示四幅图，分别是贝的实物图，“贝"字的甲骨文、小篆、楷体书写样式，学生从中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。
教师点拨：随着时代的变迁，甲骨文的“贝"字逐渐演变成我们现在写的“贝”字。
活动二：偏旁归类，自主识字。
1.学生自读第2自然段，边读边思考：贝壳有什么作用？同桌相互交流。
（1）品读写贝壳的第一个作用的句子。
二年级下册“贝”的故事教案一等奖
二年级下册“贝”的故事教案一等奖“贝”的故事教学目标1.会认16个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.对照插图,了解汉字的演变过程,丰富知识,激发学习兴趣,同时进行热爱中国文化的教育。
教学重点认读生字、词语。
正确读课文,规范书写生字。
教学难点了解汉字的演变过程,丰富知识,激发学习兴趣,同时进行热爱中国文化的教育。
教学准备课件、生字词语卡片。
教学课时1课时教学过程一、情境引入,导入学习。
1.请同学们看看,这是什么?(课件出示贝壳图片以及“贝”字的演变过程)2.今天,我们一起来学习一个故事吧!3. 板书课题,学生齐读。
二、自读课文,学习字词。
1. 学生自主读课文。
2.借助拼音把每一个字音读准。
同桌之间可以互相帮助指正。
3.提醒学生注意词语的读音。
(出示生字卡片)4.把这些词语借助拼音再练习几遍。
5.谁会读第一组词语?(指名读,学生分组读词语)6.请小老师领读。
7.开火车读。
8.去掉拼音读生字、词语。
如果去掉拼音,你会认吗?自己试一试,不会的可以请教同桌。
9.指名读。
10.小组读,点着读。
三、再读课文,理解内容。
1.指导学生有感情地读课文。
2.指名读,全班读。
3. 思考、讨论:(1)一些生活在水里的动物,用什么保护自己?(2)古代的人们为什么喜欢把贝壳戴在身上?(3)把贝壳当作钱币有什么优点?(4)用“贝”作偏旁的字大多与什么有关?(5)你能写几个用“贝”作偏旁的字吗?4. 学生交流自己的想法。
四、朗读课文,读记词语。
1.采用多种形式朗读课文。
2.读一读,记一记。
珍贵珍惜钱币纸币财富财产赔本赔礼购买采购贫苦贫穷五、分析字形,指导写字。
1. 学生观察生字,说说自己的发现。
2. 指导书写。
3. 评议,纠正不足之处。
六、布置作业,巩固知识。
1. 猜一猜下列字的偏旁与什么有关。
铜镜蜘蛛珍珠衬衫胳膊2. 把《“贝”的故事》讲给家长听。
3. 抄写生字词语。
“贝”的故事2课时教案教学目标1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
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【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
三、教学模式五步五美
四、课时第一课时
五、教学过程
（一）导入之趣美
1．齐唱《育才校歌》，了解仓颉，了解甲骨文。会写甲和贝两个字。
2．出示课件，学生欣赏感受。
甲骨文
古人
文字
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
小组展示，完善表格，讨论贝的故事，老师做总结。
（三）点拨之妙美
1默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2指名说明每个自然段的大致意思。
3精读理解，重点突破。
A学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）互助之和美
1学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗 （学生查字典回答）
（四）练习之精美
学完了“贝”的故事，你能仿照课文，也写一篇小故事吗
如“手”的故事、“足”的故事、“目”的故事。
（五）课堂总结
欣赏音乐《中国娃》，学生感悟汉字的博大精深，教育学生学好汉字，写好汉字。
六、板书
3“贝”的故事
水里的动物
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔcáiqiánjiǎgǔbèiéhuàibìguān
与 财 钱 甲骨 贝壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
“贝”的故事
一、教学目标
【知识技能】
1能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听指生读。