拾贝壳
《拾贝壳》阅读教案
《拾贝壳》阅读教案。
一、教案设计思路“拾贝壳”是一篇迷人的散文，作者通过对小贝壳的细腻描绘，唤起了读者对自然的热爱和对生命的敬畏。
因此，本教案的设计目标是通过阅读和探究文章，培养学生的生态意识和环保意识，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
具体来说，本教案采用了以下教学方法与手段：1.情感导入法。
在引入教材的过程中，让学生先用自己的语言描述海滩、岸线、大海的景象，以此引导学生对自然风光的感性认识，并在此基础上进一步探究文章中作者的写作技巧和表达手法。
2.课前预习。
通过让学生先行预览教材，把他们对文章的理解程度提高到一个新的高度，从而便于后续的深度解读和探究。
3.同步测试法。
在课程设计中，将测试环节融合到课堂之中，对学生在课堂中所掌握的知识和技能进行实时的检测和回馈。
二、教案实践效果根据实践反馈，本教案的实践效果十分显著，主要体现在以下几个方面：1.学生阅读能力得到显著提高。
通过有针对性的教学设计和组织，学生掌握了更丰富更准确的词汇和语言表达技巧，从而使他们在阅读教材的同时，更加深入地理解与体验文章所传达的情感和意义。
2.学生的生态意识和环保意识得到提高。
在教学过程中，老师通过精心设计的引导问答和课堂讨论，让学生了解到小贝壳对于海洋生态环境的重要意义，以及人类应该如何保护和维护这一生态环境。
3.学生的自主学习能力得到增强。
通过课前预习和课后反思的方式，学生学会了更加高效和深度地学习教材的方法和技巧，使他们在学习过程中更加积极主动和自律。
以“拾贝壳”为主题的阅读教案，是一种既有科学性、又有趣味性的教学设计。
它不仅能够帮助学生深入理解小贝壳的魅力和人类与自然的关系，更能够提高学生的阅读能力、语言表达能力和生态意识等综合素质，为未来的教育实践探索出新的方向与途径。
二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反思
二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反思教案：《拾贝壳》一、教学内容本课教材为人教版二年级上册语文第12课《拾贝壳》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，掌握生字词，理解课文大意，能够有感情地朗读课文，并能够仿写类似的句子。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够仿写类似的句子，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和运用，课文的朗读和理解。
难点：生字词的准确书写，对课文细节的理解，类似句子的仿写。
四、教具与学具准备教具：PPT，课文课件。
学具：课本，练习本，文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海边拾贝壳的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。
2. 课文朗读（10分钟）让学生集体朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 生字词学习（15分钟）讲解生字词的意思，引导学生通过组词、造句等方式加深对生字词的理解和运用。
4. 课文理解（15分钟）通过提问的方式引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）对本课内容进行简要回顾，提醒学生课后复习。
六、板书设计板书课题：拾贝壳板书生字词：贝壳、沙滩、大海、小鱼、快乐板书句子：我们在沙滩上拾贝壳，快乐地度过了一个下午。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。
在课文朗读环节，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
在生字词学习和课文理解环节，通过提问和讨论，学生能够深入理解课文内容。
随堂练习环节，学生能够即时巩固所学知识。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：课后让学生去海边观察并体验拾贝壳的乐趣，感受大海的美丽，激发学生对大自然的热爱。
同时，鼓励学生在生活中多运用所学知识，提高表达能力。
《拾贝壳》优秀教案
《拾贝壳》优秀教案教案：《拾贝壳》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《拾贝壳》。
本课主要讲述了一个小男孩在海边拾贝壳的故事，通过描绘贝壳的形状、颜色和花纹，引导学生感受大自然的美丽和多样性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过观察和描述贝壳的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；观察和描述贝壳的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件或黑板，生字词卡片，贝壳图片或实物。
2. 学具：学生课本，铅笔，橡皮，练习本。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生海边游玩，观察贝壳的形状、颜色和花纹，引导学生对贝壳产生兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流意思，教师讲解难懂的字词。
4. 理解课文：教师引导学生通过朗读课文，理解课文大意，学生互相交流对课文的理解。
5. 观察和描述贝壳：教师展示贝壳图片或实物，学生观察并尝试用课文中的词语描述贝壳的特点。
6. 随堂练习：教师出题目，学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
六、板书设计1. 课题：拾贝壳2. 生字词：贝壳、形状、颜色、花纹3. 课文大意：小男孩拾贝壳的故事七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）描述一下你见过的最漂亮的贝壳。
2. 答案：（1）我今天在沙滩上拾到了一个形状像心脏的贝壳。
（2）我见过的最漂亮的贝壳是那种颜色鲜艳，花纹像彩虹一样的。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察贝壳，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，可以组织学生进行贝壳手工艺品制作活动，让学生在实践中感受语文与生活的联系。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容源自人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《拾贝壳》。
拾贝壳作文二年级
拾贝壳作文二年级篇一拾贝壳今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去海边拾贝壳。
一到海边，我就被那无边无际的大海吸引住了。
海浪拍打着岸边，发出“哗哗”的声音，就像在演奏一首欢快的乐曲。
我迫不及待地冲向沙滩，开始寻找贝壳。
我低着头，仔细地寻找着每一个角落。
突然，我发现了一个漂亮的贝壳，它的形状像一个扇子，上面还有一些美丽的花纹。
我兴奋地捡起来，拿在手里仔细地端详着。
“哇，这个贝壳好漂亮啊！”我自言自语道。
我继续往前走，又发现了一个更大的贝壳。
这个贝壳的颜色是金黄色的，就像一个闪闪发光的金子。
我赶紧把它捡起来，放进我的小桶里。
走着走着，我觉得有点累了，就坐在沙滩上休息。
我看着大海，心想：大海可真神奇啊，它里面藏着多少宝贝啊！也许在大海的深处，还有更多更漂亮的贝壳等着我去发现呢。
休息了一会儿，我又开始拾贝壳了。
这次，我发现了一个特别奇怪的贝壳，它的形状像一个螺旋桨。
我觉得很有趣，就把它也捡起来了。
不知不觉，太阳已经落山了，我们也该回家了。
我看着我的小桶，里面装满了各种各样的贝壳，心里别提有多高兴了。
这次拾贝壳的经历让我难忘，我不仅收获了许多漂亮的贝壳，还感受到了大自然的神奇和美丽。
我觉得，生活中还有很多美好的事物等着我们去发现，只要我们有一双善于发现的眼睛。
篇二拾贝壳哎呀呀，拾贝壳这件事啊，可真是让我又爱又恨呢！记得有一次，我和小伙伴们一起去海边拾贝壳。
那时候天气特别好，蓝天白云，阳光洒在海面上，波光粼粼的，好看极了。
我们一群孩子就像脱缰的野马一样，冲向沙滩。
一开始，我特别兴奋，觉得肯定能捡到好多好多漂亮的贝壳。
我低着头，眼睛瞪得大大的，不放过任何一个可能有贝壳的地方。
可是，找了半天，也没找到几个好看的。
我有点泄气了，心想：这贝壳都藏哪儿去了呀？这时候，我看到旁边的小伙伴已经捡到了好几个漂亮的贝壳，心里那个羡慕啊。
我就想，我怎么就这么倒霉呢？也许我应该去更远的地方找找。
于是，我就往沙滩的另一头走去。
走着走着，我突然发现了一个超级大的贝壳，它就像一个大盘子一样。
小学二年级语文《拾贝壳》原文、教案及教学反思
【导语】《拾贝壳》是⼀篇充满童真和童趣，⽂字活泼美丽的课⽂。
课⽂中五彩缤纷、形态各异的贝壳很容易引起学⽣们的兴趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《拾贝壳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《拾贝壳》原⽂ “退潮了！退潮了！” 我们⼀⼤群孩⼦喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
海滩上银光闪闪。
许许多多光滑的卵⽯、五彩的贝壳，挤在⼀起晒太阳。
我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。
啊，⼀个扇贝的壳，像⼀把打开的⾻扇，真漂亮啊！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风⽤的呢。
啊，⼀个细长的螺蛳壳，像⼀个张着嘴的⼩喇叭，真逗⼈喜爱呀！这⼀定是海妈妈留给我们吹号⽤的！ 我们拾啊，捡哪，⼝袋装满了，⼿帕盛满了，还是舍不得离开。
我回到家，把贝壳都摆在桌⼦上，让没去过⼤海边的⼩朋友们看。
⼤家⽤⼿摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《拾贝壳》教案 【教学⽬标】 1、能认读本课9个⽣字；能在⽥字格中正确书写五个汉字，并能掌握“提⼿旁、⽉字旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。
2、以⾃主、合作的学习⽅式学习课⽂，并体会海边拾贝壳的乐趣。
3、积累⽂中的⽐喻句，并能背诵课⽂的4、5⼩节。
【教学过程】 ⼀、启发谈话，揭⽰课题。
1、借助实物，认读新词。
（媒体或实物出⽰形状各异的贝壳。
） （1）出⽰带拼⾳新词：“贝壳” （2）读准词语的⾳。
（个别读；分男、⼥声读。
） 2、启发谈话。
（1）学⽣交流“曾经在哪⾥见过贝壳？”。
（2）教师⼩结：是呀，贝壳的家在⼤海，它是海妈妈的孩⼦。
如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，⼀群可爱的孩⼦正快乐地拾着贝壳哪！ 3、揭⽰课题、掌握“提⼿旁”汉字的书写规则。
（1）朗读课题《拾贝壳》。
（2）“拾”这个动作换⼀个意思相近的词。
（3）“捡”，表⽰拾取的意思。
（板书：“捡”） （4）以新带旧，积累带有“提⼿旁”的字。
拾贝壳教案范文
一、教案基本信息教案名称：拾贝壳课时：1课时年级：一年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生认识并掌握“贝壳、沙滩、大海、小手、快乐”等词语。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生理解课文内容，体会拾贝壳带来的快乐。
4. 教育学生热爱大自然，保护环境。
三、教学重点与难点重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会拾贝壳带来的快乐。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 贝壳图片。
3. 沙滩、大海、小手等词语卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示贝壳图片，引导学生认识贝壳。
1.2 学生齐读课文“拾贝壳”。
1.3 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词。
2.2 教师辅导学生朗读课文，提示生字词的正确发音。
2.3 学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 理解课文3.1 教师提问：“什么是贝壳？为什么拾贝壳会让人快乐？”3.2 学生回答，教师点评。
3.3 教师引导学生讨论：如何保护大自然中的贝壳和其他生物？4. 巩固练习4.1 教师出示词语卡片，学生认读。
4.2 学生用所学词语造句。
4.3 学生表演拾贝壳的场景，体会快乐。
5. 小结拓展5.1 教师总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享拾贝壳的快乐经历。
5.3 教育学生热爱大自然，保护环境。
6. 课后作业6.1 学生回家后向家长讲述课文内容。
6.2 家长监督学生正确、流利地朗读课文。
6.3 学生观察大自然，发现生活中的美好，记录下来。
六、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况。
2. 评价学生朗读课文的表现，是否正确、流利、有感情。
3. 评价学生对课文内容的理解，是否能体会到拾贝壳带来的快乐。
4. 评价学生在讨论中是否能提出保护大自然的措施。
5. 评价学生完成作业的情况，是否能观察到生活中的美好并记录下来。
七、教学反思1. 教学目标是否全部达成。
《拾贝壳》主题教案
《拾贝壳》主题教案主题教案《拾贝壳》是一篇感人至深的散文，它抒发了人类内心最为柔软的那一面。
它通过描写一个小女孩在海边捡拾贝壳的场景，表达了对自然的热爱，对生命的珍视，对亲情的渴望，对成长的思考。
本文将结合教学经验和教材要求，探讨《拾贝壳》在课堂中的主题教学。
一、教材分析《拾贝壳》是根据一篇瑞士作家彼得·比舍尔（Peter Bichsel）的故事《海滩》改编的。
该故事主要讲述了小女孩童心未泯地在沙滩上捡拾各种贝壳，最后上岸后，她向妈妈展示自己的收获，却无法引起妈妈的共鸣。
从这个细小的场景中，我们可以读出作者很深的情感，表达了深深的为孩子的想念和对孩子的关爱。
本文选取该篇文章进行主题教学。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解主题词的含义，了解《拾贝壳》的主题是什么。
（2）读懂短篇散文《拾贝壳》，体会其中的情感和哲理。
（3）拓展教材，了解国外文学课外阅读，提高英语阅读能力。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）训练学生的批判性思维能力和创新思维能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱自然，善良友善的情感品质。
（2）引导学生珍惜当下的幸福，关注生命的平凡与伟大。
三、教学设计1.教前准备在教学前，教师应该把文章先过一遍，了解文章的主要内容，情感表达及价值取向，进而设计教学内容。
教师可查找相关资料，了解文学家的背景，阅读文学作品的技巧和方法等。
2.教学过程（1）热身环节教师可通过一些图片或者视频展示海边的美丽风光，同时询问学生对海滩的印象、喜欢海边的原因等。
（2）导入主题学生课前读过散文，并体会其情感和价值，教师可通过引入一些问题来引导学生进入主题，比如：你们最喜欢在哪里度假？为什么？你们喜欢收集什么？什么样的事物可以让你们感到生命的意义？（3）文本分析教师可对散文逐字逐句地进行分析和解读，让学生了解故事中每一个场景的意义和背后的情感。
教师可以就以下问题展开：① 敌在旦夕的战争中，海滩给人们带来了什么？文中的海滩是怎样的？② 为什么小女孩喜欢收集贝壳？你们喜欢收集什么？为什么？③ 小女孩为什么要向母亲展示自己的收获？④ 文中让你感动的地方是什么？为什么？（4）表达思想教师可让学生进行创作，可以发挥想象力，如写一篇自己亲身经历的类似故事，画一幅或几幅类似故事的图画或漫画等等，并带领学生进行展示和交流。
语文教案-拾贝壳
语文教案－拾贝壳一、教学目标1.通过学习诗歌《拾贝壳》，培养学生对大自然的热爱和对珍贵事物的敏感，增强学生的审美意识和文学素养。
2.培养学生良好的写作习惯和表达能力，提高他们的语言组织和表达能力。
二、教学内容诗歌《拾贝壳》三、教学重点1.掌握诗歌《拾贝壳》的基本内容和意义。
2.学会欣赏诗歌的美，培养学生的审美能力。
四、教学方法1.听课欣赏法：学生带着问题听诗歌，并选择合适的词语进行朗读。
2.朗诵比赛法：分组进行朗诵比赛，培养学生的朗诵能力和自信心。
3.听写巩固法：布置一些诗歌相关的听写练习，提高对诗歌的理解和记忆能力。
五、教学步骤步骤一：导入1.利用图片或实物引出主题，激发学生对大自然和珍贵事物的热爱。
2.引导学生思考：“你们有没有在海边或沙滩上玩过？有没有拾过贝壳？你们对贝壳有什么感受？”步骤二：欣赏诗歌1.首先，让学生大声朗读诗歌《拾贝壳》，感受诗歌的韵律和美。
2.分析诗歌的基本内容和意义，引导学生思考：“诗人用什么方式表达了对自然的热爱和对珍贵事物的敏感？”3.让学生自由发挥，用自己的语言解读诗歌。
可以组织小组讨论，每个小组选择一个代表展示自己的解读。
步骤三：巩固诗歌内容1.分组进行朗诵比赛，要求学生用恰当的语调、语速和语气朗读诗歌。
2.比赛完后，让学生互相评价，选择评价最佳的组，并给出评价的理由。
步骤四：欣赏诗歌再创作1.鼓励学生结合自己的生活经验，以《拾贝壳》为题材，写一篇短文或诗歌，表达自己对自然和珍贵事物的感受。
2.学生可以选择不同的写作形式，如游记、小故事、感悟等，但要求表达清晰、流畅、生动。
步骤五：展示与评价1.学生上台展示自己的作品，其他同学进行听评。
2.组织学生互相点评，提出建议和改进意见。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在欣赏诗歌《拾贝壳》的过程中，能够感受到自然的美和珍贵事物的重要性。
通过朗诵比赛和创作活动，培养了学生的表达能力和审美意识。
然而，在教学实施过程中，发现部分学生缺乏对诗歌的理解和感悟能力，需要更多的训练和引导。
二年级上册语文课件-1.拾贝壳丨沪教版(2015秋)(共22张PPT)
huá
海滩上，银光闪闪，许许多多光滑的
luǎn
jǐ
卵石、五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。我
yāo shí
们弯下腰，拾起美丽的贝壳。
银光闪闪 挤
huá
许许多多 光滑
五彩 美丽
看， 一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不 定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！
mō 摸 摸一摸
jiǎn
拣
捡
挑挑拣拣 捡起
盛 chéng（ 盛满 ） shèng（ 盛开 ）
扇 shàn （ 扇贝 ） 表示事物名称读第四声 shān （ 扇风 ） 表示动作读第一声
壳 ké （ 贝壳 ） qiào （ 地壳 ）
（
），一大群孩子在（
）拾贝壳。
什么时候
在什么地方
退潮了！退潮了！
3、瞧，一个（ 百眼宝螺）的壳，像（ 一个长
满眼睛的星星），真漂亮！说不定是（海妈妈
派来监督我们认真学习的 ）。
4、瞧，一个（ 鹦鹉螺 ）的壳，像（ 一只美 丽的鹦鹉 ），真漂亮！说不定是（ 海妈妈送
给我们，让我们学舌的呢
）。
）的壳，像（ ）。
），真漂亮！
1、瞧，一个（ 星螺）的壳，像（一颗闪闪
发亮的星星 ），真漂亮！说不定是（海妈妈
留给我们照亮用的呢
）。
2、瞧，一个（ 长着五个角）的壳，像（ 一个
闪闪发亮的五角星），真漂亮！说不定是（海
妈妈夸我们是个乖孩子，奖给我们的
呢
）。
3、瞧，一个（ 年轮状 ）的壳，像（ 树根上
bè i ké
贝壳
shí bèi ké
1、 拾 贝 壳
二年级(上)语文《拾贝壳》-PPT
tè qiáo 特别 瞧
lí mō 离开 摸
shàn shàn shān chéng
shèng
折扇 扇贝 扇风 盛 满 茂盛
hǎi tān sh‵αnɡ yín ɡuānɡ shǎn shǎn xǔ xǔ
海 滩 上，银 光 闪 闪。许 许
duō duō ɡuāng hu′α de luǎn shí wǔ cǎi de bèi
多 多 光 滑 的 卵 石，五 彩 的 贝
ké jǐ z‵αi yì qǐ sh‵αi t‵αi y′αng wǒ men wān
壳，挤 在 一 起 晒 太 阳。我 们 弯
x‵iα yāo shí qǐ měi lì de bèi ké
下 腰，拾 起 美 丽 的 贝 壳。
hǎi tān sh‵αnɡ yín ɡuānɡ shǎn shǎn xǔ xǔ
壳，挤 在 一 起 晒 太 阳。我 们 弯
x‵iα yāo shí qǐ měi lì de bèi ké
下 腰，拾 起 美 丽 的 贝 壳。
看，一个扇贝的壳，像一把 打开的折扇，真漂亮！说不定是 海妈妈特意留下来，给我们扇风 用的呢！
瞧，一个细长的螺丝壳， 像一个张着嘴的小喇叭，真逗 人喜爱！这一定是海妈妈留给 我们吹号用的！
小贝壳， 挤一堆， 拾啊拾， 拣啊拣， 摸一摸， 看一看， 逗得我们乐哈哈。
课外积累
读句子
退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。 瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是 形态各异，惹人喜爱！
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳， 对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼 物我们收到了，收到了！”
轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填 空。
笑 着,跑 着,跳 着,来 到 海 边。
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退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑 着，跑着，跳着，来到海边。
这是一群（ ）的孩子。
你从哪里可以看出这是一群兴奋，快乐的孩子呢？
退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑 着，跑着，跳着，来到海边。
１
拾贝壳
那么他们看到的到底是怎样一幅景象呢？
海滩上，银光闪闪。许许多多 光滑的卵石，五彩(cǎi)的贝壳（bèi ké ），挤（jǐ）在一起晒太阳。我们弯 下腰(yāo)，拾（shí ）起美丽的贝壳。
从哪些词语可以看出孩子很喜欢这些贝壳？
我们拾啊,拣啊,口袋装满了,手帕盛 满了,还是舍不得离开。 我回到家,把贝壳都摆在桌子上,让没 去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩 的贝壳,听我讲海滩上美丽的故事。
（小心翼翼 ）地摆 （ 爱不释手 ）地摸
形状各异
有的（
千姿百态
），还有的（
五颜六色
），
）。海滩上 ），有（ ），
看，一个( )，像一把 ( )，真漂亮！说不定 是 ( )，给我们( )！
瞧，一个( )，像一个 ( )，真( )！ 这一定是 ( ) 的!
帽螺
蚯蚓锥螺
刺猬球螺
宝塔螺
向日葵星螺
）！
）！说不定是海妈妈（ ( 也许 /大概 /可能 )
我们拾啊,拣（jiǎn）啊,口袋装满了, 手帕（pà ）盛满了,还是舍不得离(lí )开。 我回到家,把贝壳都摆在桌子上,让没 去过大海边的小朋友们看。大家摸（mō） 着五彩的贝壳,听我讲海滩上美丽的故事。
瞧，海滩上的贝壳真是千姿百态啊！有的（
的贝壳真是五颜六色啊！有的（
还有的（
），真漂亮！
小贝壳，挤一堆， 拾啊拾，拣啊拣，
摸一摸，看一看， 逗得我们乐哈哈。
贝壳 退潮 喇叭
手帕
银光闪闪 五彩 弯下腰 逗人喜爱 挤 拣
扇贝 扇风 摸
贝壳灯
贝壳耳环
贝壳钟
贝壳的用处真多呀！可以 制成（ ），可以制成 （ ），还可以制成 （ ）……
看，一个扇贝的壳，像一把打 开的折扇，真漂亮！说不定是海妈 妈特(tè)意留下来，给我们扇风用 的呢(ne)！
shàn
shàn
扇子
折扇
扇
shān
扇风
瞧(qiáo)，一个细长的螺蛳壳， 像一个张着嘴的小喇叭，真逗(dòu) 人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹 号用的! 惹人喜爱
（
）真逗人喜爱。
看，一个扇贝的壳，像一把打开 的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特 意留下来，给我们扇风用的呢！ 瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个 张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一 定是海妈妈留给我们吹号用的!
学习提示
1.读一读 借助拼音朗读课文，做好句子间的合 理停顿。
2.想一想 孩子们拾到的贝壳是怎样的？
这群孩子到底拾到了怎样的贝壳呢？
看，一个扇贝的壳， 像一把打开的折扇，真漂 亮！说不定是海妈妈特意 留下来，给我们扇风用的 呢！ 瞧，一个细长的螺蛳 壳，像一个张着嘴的小喇 叭，真逗人喜爱！这一定 是海妈妈留给我们吹号用 的!