贝的故事教案设计意图
贝的故事的教案
贝的故事的教案
（一）教学内容
故事：《贝的故事》
（二）教学目标
1.了解贝的成长历程及其内心变化。
2.培养学生的想象力和思维能力。
3.提高学生阅读和写作能力。
（三）教学重点与难点
重点：学生通过阅读故事了解贝的成长历程及其内心变化。
难点：培养学生的想象力和写作能力，使学生能够从另一个角度去思考故事背后的意义。
（四）教学过程
1.导入：
引导学生回忆一下自己成长的经历，交流自己对成长的理解，从而引
出故事主题：成长。
2.故事讲解：
讲解故事的主要内容及故事中贝的成长历程，让学生了解贝成长的过程中遇到的困难及对自己的内心防线的打破。
3.小组讨论：
将学生分成小组，让学生讨论贝的成长过程和内心变化，让学生从不同角度去思考故事的深层含义。
4.个人写作：
让学生从贝的角度出发，写一篇读后感。
鼓励学生表达自己的情感和感悟。
5.课堂展示：
让一些学生上台展示自己的写作成果，让全班同学进行点评和讨论。
（五）教学方式
1.课堂讲解
2.小组讨论
3.个人写作
4.课堂展示
（六）教学评价
1.针对故事的问题和故事背后的含义，培养学生的想象力和思维能力。
2. 提高学生对文学作品的阅读和理解能力，帮助学生更好地发现故事中的深层含义和作者想要表达的思想。
3.通过个人写作和课堂展示，提高学生的写作能力和口头表达能力，培养学生的自我表达能力。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
贝的故事教案通用5篇
贝的故事教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
2.学生在阅读理解和写作技巧上的差异，如何因材施教，提高学生的语文素养。
3.情感态度的培养，如何引导学生从故事中汲取正能量，形成正确的价值观。
（三）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示贝壳的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生主动探究贝壳的奥秘。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对《贝的故事》的阅读，让学生掌握故事的基本情节，理解故事中出现的生字词，如“贝壳”、“海滩”等，并能运用到日常生活中。同时，引导学生理解故事中所传递的科学知识，了解贝壳的形成过程和特点。
2.技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读水平，使学生能够流利、有感情地朗读课文。学会使用字典等工具书，查找不认识的字词，提高自主学习能力。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，针对学生的错误进行有针对性的指导。
3.学生互相批改练习题，互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获。
2.学生分享自己在学习过程中的感悟，以及对贝壳、大自然的新认识。
3.教师总结本节课的教学目标，强调关爱自然、珍惜资源的重要性，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
6.每位同学制作一份关于贝壳的手工作品，如贝壳画、贝壳贴画等，展示自己的创意和动手能力。下次课堂上，进行作品展示，互相欣赏和学习。
注意：作业布置要注重层次性和实践性，鼓励学生在完成作业的过程中，充分发挥自己的特长，提高自主学习能力。同时，家长要关注孩子的学习进度，积极参与，给予适当指导，共同促进孩子的全面发展。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，编写一篇关于贝壳的小故事，激发学生的写作兴趣。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计《贝的故事》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
学生能够用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
学生能够通过角色扮演，体验故事中的情感和情境。
过程与方法目标通过阅读、讲述、表演等方式，引导学生理解故事内容。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生的团队合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观目标培养学生对小动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点教学重点理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
教学难点通过角色扮演，体验故事中的情感和情境。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学方法讲授法讲解故事内容，引导学生理解故事中的主要情节和人物。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握语言知识。
讨论法组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论故事中的情感和情境，帮助学生体验故事中的情感。
表演法组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的情感和情境。
表演故事中的情节，帮助学生提高口语表达能力和表演能力。
四、教学过程导入新课展示贝壳的图片，引起学生的兴趣。
提问学生是否见过贝壳，在哪里见过贝壳。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦讲授新课讲述故事《贝的故事》，引导学生理解故事内容。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握语言知识。
提问学生故事中的主要情节和人物，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论与分享组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论故事中的情感和情境，帮助学生体验故事中的情感。
分享自己对故事的感受和体会，引导学生树立正确的价值观和人生观。
角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的情感和情境。
表演故事中的情节，帮助学生提高口语表达能力和表演能力。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计一、教学目标1、会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
3、感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。
（2）能讲述“贝”字的故事。
2、教学难点了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的魅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说自己对贝壳的了解。
2、提问：你们知道吗，“贝”字还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起来学习《“贝”的故事》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，帮助学生记忆。
例如：“甲”，像古代武士身上穿的盔甲。
“骨”，展示骨头的图片，让学生直观理解。
3、采用多种形式巩固生字的认读。
（1）开火车读。
（2）小组比赛读。
（3）游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确就摘下苹果）。
（四）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：贝壳在古代有什么作用？（2）交流汇报：贝壳可以当作饰品和钱币。
（3）展示古代用贝壳做的饰品图片，帮助学生理解。
3、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，想一想：为什么古人把贝壳当作钱币？（2）引导学生理解：贝壳很漂亮、珍贵，而且不易损坏，便于携带。
（3）讲解“因为”这个词的用法，让学生用“因为……所以……”造句。
4、学习第三自然段（1）齐读第三自然段，说说带有贝字旁的字大多与什么有关。
（2）举例说明：财、赚、赔、购、贫等字都与钱财有关。
二年级语文下册《“贝”的故事》教案
二年级语文下册《“贝”的故事》教案一、教材分析《“贝”的故事》是二年级语文下册中的一篇寓言故事，共计369字，篇幅比较短小，但蕴含着博大的道理和思想。
本文主要通过贝壳的不同命运的转折来告诉我们，勤劳、善良、智慧、坚定等品质对于一个人的成长和生活都至关重要。
二、教学目标1.了解寓言故事的特点和作用；2.能够复述故事中的情节；3.感悟故事中的道理，并运用到日常生活中；4.培养学生的思维能力，提高学生的创造性和想象力；三、教学重点和难点重点1.理解故事中的情节和寓意；2.感悟故事中的道理，运用到生活中；难点1.帮助学生把握故事的寓意。
四、教学过程第一课时1、自主学习（5分钟）阅读《“贝”的故事》，尝试理解故事意思，并寻找故事中的情节和寓意。
将学生分组，让学生展开讨论，谈谈自己对于故事的理解，分享自己的想法。
3、课堂呈现（15分钟）让几个学生上台分享自己对于故事的理解以及对于故事的感悟。
4、课堂讲述（10分钟）老师对于故事的寓意进行讲述，并讲述故事中的情节以及它们所蕴含的意义，并让学生作出适当的回应。
第二课时1、知识回顾（5分钟）回顾前一次课堂，老师简单的抛出问题，帮助学生巩固所学的知识点。
2、课堂点拨（15分钟）在点拨中，老师讲解如何运用故事中的道理到日常生活中，并给出一些实例，让学生更好的掌握所学内容。
3、抽象思维（20分钟）将学生分组，让学生完成一道抽象思维的题目，题目内容为：“有贝壳的地方就有猫，猫只喜欢吃贝壳。
”最后老师随机抽取一组进行展示和讲解。
第三课时1、知识回顾（5分钟）老师针对前一次课堂有疑问之处进行知识点的回顾，并解答学生的问题。
让学生以《“贝”的故事》为源头，自由发挥，写一篇类似的故事，并提供一些提示，比如故事中的人物、环境、情节、道理等等。
3、集体讨论（20分钟）学生将自己的作品互相分享，并进行讨论和提出一些意见建议，促进学生的思维交流和思想创新。
4、课堂总结（10分钟）老师作出课堂总结，让学生复述所学的知识点，并为学生出一道作业，让学生在家里进一步巩固所学内容。
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）小学语文二年级下册《贝的故事》设计二年级篇1教学目标：1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展总结本课学习内容小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级篇2本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比较有趣。
首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。
随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围。
当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写。
二、整节课上得有点仓促。
教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。
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贝的故事教案设计意图这是贝的故事教案设计意图，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
贝的故事教案设计意图第1篇教材分析这篇课文由贝类引入，介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。
图画与课文内容相照应，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化。
教学目标【知识与能力】1.认识“甲”“骨”等15个字。
2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。
3.会写“贝”“壳”两个字。
4. 朗读课文，了解贝字的起源，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
【过程与方法】进一步认识，形声字的构字规律，归纳一批学过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点1.学习本课的生字。
2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。
这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。
因此，在课前教师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。
这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学理念与方法【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养，注重语文学习的工具性。
本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。
通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
教学中，注重学生能力的培养，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。
【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知，更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字，采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境，降低理解词语的难度;归纳讲解与补充，让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力，从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。
课型新授课课时安排一课时教学用具 PPT课件教学过程一、“贝壳”导入-----激趣识字(一)“贝壳”实物导入，教师简介贝壳(一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体)。
你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳，那么“贝壳”这两个字你认识吗?PPT出示词语“贝壳”齐读，(二)指导书写“贝壳”这个词语。
过渡：这两个字，不光要认识，还要会写。
1.字理明义：我们先来看“贝”这个字，甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
(PPT)2.指导书写“贝”字：这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记，观察田字格中的“贝”字。
4.教师范写指导：写这个字的时候，竖与横折的折断要一样长，两边要对称，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
(此句如果学生说出来了，可以省略。
)5.指导“壳”字(1)学生观察写的时候应注意什么?(2)教师范写：“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。
6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。
7.评价：生评价，师补充。
评价标准(汉字写在田字格的正中间，字体匀称美观，关键笔画规范。
)【设计意图：这一环节重在一个“趣”字。
教学中，教师首先创设语境，采用贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一气呵成。
指导书写“贝壳”时，我有意识引导孩子连词一块写，这也是二年级学生书写方面的一项训练。
写完之后让学生进行评价，明确生字要写得规范、美观。
】(三)识记“类”过渡：“贝壳”这个词语会写了，现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。
1、PPT出示贝壳图片，教师引导：像蜗牛、河蚌这些动物，他们身上都有一个共同的特点，具有坚硬的贝壳，我们可以把它们归为一类叫“贝类”。
(PPT出示汉字“类”)2.指名扩词。
【设计意图:在图片的引导下，在教师语境的创设启发下，学生不仅认识了“类”这个汉字，还明白了它的意思。
】过渡：小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号，每一个汉字背后都有一个有趣的故事。
今天我们就走进《“贝”的故事》，了解更多的汉字故事。
(四)补全课题：“贝”的故事。
学生齐读课题。
二、整体感知----了解由来(一)自由朗读第一自然段要求：老师刚刚讲的知识，就在课文第一自然段里。
现在请同学们小声读一读第一自然段，把句子读正确，读通顺，注意带拼音的字，就是我们刚才学过的生字，读的时候要多加留意。
(二)展示读：指名一、两名同学读文正音。
(三)交流：从这一段中你知道了什么?1.指名交流2.教师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。
3.了解“甲骨文”，识记“甲、骨”两个字。
(1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。
(2)创设语境认识，识记“甲、骨”两个字，组词识记。
教师归纳小结：像这样根据事物的形状造出来的汉字就叫象形字，“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。
(3)你都知道哪些象形字，学生说，(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特点。
教师归纳小结：这些汉字都凝结着古人的智慧和想象力。
“贝”字还有哪些有趣的故事呢?我们接着来学习。
【设计意图：这一环节用“甲骨文”抓住学生的兴趣与求知欲，层层铺设，环环紧扣，在了解“甲骨文”知识的同时，不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字，又进了解了象形字的特点。
这样的环节设计紧凑合理，铺设有序，打破了传统识字的方法，紧扣识字的趣味性，激发了学生学习生字的乐趣。
】三、感知特点----明了字义(一)PPT出示第二自然段内容，要求学生读准字音读通句子，带拼音的生字。
(二)出示词语：珍贵饰品随身携带不易损坏钱币漂亮1.带拼音读词语。
2. 去拼音再读词语。
3. 选词说话。
4. 去拼音读单独的生字。
5. 交流识字方法。
6.把词语放到句子中，你还会读吗?7.指名读第二自然段，正音。
(三)明了字义1.小声读第二自然段，思考：这个自然段有几句话?从每一句话中，你都读懂了什么?2.学生交流：教师引导理解“珍贵”：什么样的东西才是珍贵的?(价值高，意义大，少见的，一般人都没有的受重视的东西。
)教师归纳小结：正因为贝壳漂亮而且不常见，显得非常宝贵，所以很多人都想拥有贝壳，那么贝壳自然就成了“珍贵”的物品，并且人们还把贝壳做成各种“饰品”戴在身上作为装饰。
(师相机贴词语卡“珍贵”，再次巩固识记这个词。
)过渡：你还读懂了什么?3.PPT出示第二句，学生交流，相机理解：随身携带不易损坏钱币。
教师引导：随身携带说明了什么?贝壳比较小，带在身上方便，又很坚硬，自然而然的，古人就把贝壳当作了最初的钱币。
(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上)4.用“因为……所以”说说读了这两句的收获。
5.齐读1、2句。
过渡：既然最初的贝壳被当作了钱币，那么汉字“贝”，演变成了偏旁时，含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢?6.ppt出示课文最后一句话，你读懂了什么?(1)指名说理解。
(2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关，因而凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。
(3)PPT出示文中含有贝字旁的生字：赚、赔、购、贫(4)指名读生字，并扩词。
(5)交流识记这些生字的方法。
(6)引导学生明确这些字大多是形声字。
形声字的特点是形旁表义，声旁表音。
所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。
(7)“贝”字迁移：你还知道哪些含有贝字旁的字。
引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。
“贝”字旁的字，都与钱财有关。
(8)齐读最后一句话。
(9)讲述“贝”字的故事。
【设计意图：这一环节，由词语导入，抓住贝壳的特点，由浅入深，抽丝剥茧，引导学生运用形声字的构字规律识字，逐步感知汉字部首与字义的关系。
接着迁移运用，用圆圈图激发学生的思维，拓展更多含有贝字旁的字，激发学生不断地发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
最后用自己的话讲一讲“贝”的故事，加深学生的对课文的理解，培养学生的语言表达能力。
】四、拓展延伸----迁移运用1.课件出示：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
2.作业：你还知道哪些部首的字与什么事物有关，用圆圈图画出来。
四、激情小结：汉字是我们祖国的文化瑰宝，世界上所有的文字中，我们的汉字文化是最有意思的，我们的祖先在创造这些汉字时，富于智慧和想象力，作为中华民族的子孙，我们怎能不自豪呢?在我们以后的生活学习中，探索汉字奥秘的脚步不能停歇。
我们可以找一些汉字小故事来和大家分享。
贝的故事教案设计意图第2篇课文内容分析：《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来。
先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。
本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
学情分析：低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
教学目标：1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：讲述汉字“贝”的故事。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，视频引趣（一）播放视频，激趣导入瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。
海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，悠闲自得。
今天我们来学习汉字“贝”的故事。
（二）板书课题，齐读课题二、初读课文，多元识字（一）自由读文，认读生字1.“贝”的故事会讲些什么呢？快去读读课文吧。