农村学前教育论文参考
农村学前教育发展论文
农村学前教育发展论文摘要：随着经济社会的进步和人们对教育意识的提高，农村学前教育在中国逐渐受到重视。
然而，农村学前教育的发展面临着许多问题，如师资力量不足、教学资源紧缺等。
本文将分析农村学前教育的现状和发展问题，并提出相应的对策，以促进农村学前教育的健康发展。
关键词：农村学前教育、发展问题、对策一、引言农村学前教育是指在农村地区为0-6岁儿童提供的教育服务。
随着农村经济的发展和居民收入的提高，人们对教育的需求也日益增加。
然而，由于历史、经济、社会等原因，农村学前教育的发展相对滞后。
本文将以我国农村学前教育为例，探讨其现状和发展问题，并提出相应的对策。
二、农村学前教育的现状1.教育资源不足：农村地区相对城市而言，教育资源相对匮乏，学前教育资源更是稀缺，学前教育的普及率低。
2.师资力量不足：农村地区对学前教育师资的培养力度不够，且缺乏高素质的学前教育师资，师资队伍整体素质较低。
3.教学质量参差不齐：由于教育资源和师资力量不足，农村学前教育的教学质量参差不齐，存在一些基础设施简陋、教学内容简单、教学方法单一等问题。
三、农村学前教育的发展问题1.师资培养问题：农村地区对学前教育师资的培养力度不够，缺乏相关的培训机构和培养计划。
2.教育资源配置问题：农村地区学前教育的教学资源相对紧缺，政府资金和资源分配不均衡，导致教育资源的浪费和过度集中。
3.家庭环境问题：农村地区农民家庭的经济收入相对较低，对孩子教育的重视程度也较低，对学前教育投入不足。
四、农村学前教育的发展对策1.增加师资培养投入：增加农村地区的学前教育师资培养力度，建立相应的培养机构和培养计划，提高农村学前教育师资的整体素质。
2.加大教育资源投入：政府应增加对农村学前教育的资金投入，建设和改善学前教育机构的基础设施，提供更好的教育资源条件。
3.增强家庭教育意识：加强农村地区的家庭教育宣传和教育服务，提高农民家庭对学前教育的重视程度，增加对学前教育的经济投入。
农村学前教育发展的问题与对策论文
农村学前教育发展的问题与对策论文农村学前教育发展的问题与对策论文一、农村地区学前教育发展存在的问题(一)办园经费不足我国教育经费投入不足的问题是普遍存在的，在学前教育尤其是农村的学前教育中表现得更为明显。
在经济较为落后地区，地方财政本身已经十分困难，为了完成普及义务教育的任务，政府已经不堪重负，在这样的基础上，政府对学前教育的投入就更是难以保障了。
另外，由于农村地区经济落后，经济回报率低，社会外界对农村学前教育的投资也很少，因此，绝大多数农村幼儿园靠低廉收费或向主办单位、主管部门申请部分经费而艰难运转。
这样的状况直接导致农村幼儿园办园不规范、规模过小、生活及教学条件落后、难以留住优秀的幼儿教师等问题的产生，而更为深远的则是无法带给孩子们合格的学前教育，影响孩子们的健康成长。
(二)幼儿园数量少，规模小通过了解，大部分农村孩子没有接触过学前教育，主要原因在于大多数农村没有足够的幼儿园，甚至于没有一所独立的幼儿园，完全满足不了孩子们的需要。
另外，收费合理的标准化公办幼儿园数量少之又少，其中大多集中在乡镇政府所在地，对于生活在较为偏远地区的孩子是顾及不了的。
因此，为了解决大部分入园难孩子的需求，一批未经过任何审批、注册，且无基本办园条件的幼儿园应运而生，这些幼儿园所带来的隐患是不堪设想的。
除此以外，农村幼儿园规模过小是普遍存在的现象，要么是十几个小孩“作坊式”的幼儿园，要么是几十个孩子拥挤在一两间小房子里，吃饭、睡觉、玩耍都在这个房间，这些规模过小的幼儿园对孩子的身心成长都是没有任何好处的。
(三)幼儿园办园条件落后农村幼儿园的条件落后是较为突出的情况，主要表现在:一是缺少保障孩子基本安全的设施。
幼儿园校车事故近几年频频发生，幼儿跌伤、中毒、失踪的事件也屡见不鲜;二是饮食不卫生、不健康。
大部分农村幼儿园的食堂十分简陋，一口大铁锅，七零八落的碗筷，没有合理的饮食搭配，食物单调没有滋味;三是基本生活条件不好。
农村学前教育毕业论文范文模板【精选两篇】
农村学前教育毕业论文范文模板【精选两篇】农村学前教育论文2400字(一)：新时代农村学前教育发展困境及策略分析论文摘要：近年来，随着国家和地方政府对学前教育的重视，农村地区的学前教育事业也取得了长足的进步，以云南省广大农村为例，无论是办学条件还是办学质量，都发生了巨大的变化。
但是不可否认仍存在很多问题，需要进一步制定相应的策略促进学前教育的发展，在脱贫攻坚的时代背景下显然有深远的意义。
关键词：农村；学前教育；困境；策略一、引言随着新农村建设的推进、乡村振兴战略的实施以及人们对教育的重视程度越来越高，政府对于农村学前教育的投入也越来越大，更多的农村家长也渴望孩子能够接受正规的学前教育，就云南农村地区而言，学前教育的增长势头迅猛，取得了飞速发展。
但是不得不承认，农村学前教育目前仍然是云南省教育事业发展的薄弱环节，存在诸如入园率偏低、办园条件相对较差以及保教质量不高等方面的凸出问题，都极大地影响了学前教育的发展。
二、农村学前教育发展面临的问题1.适龄幼儿的入园率较低、混龄教育现象较为普遍。
从统计结果来看，虽然云南农村人口占了全省人口的60%以上，但是农村学前教育的在园人数仅占全省的40%，偏远州市的入园率更是不到30%，入园率不足折射出农村学前教育的落后。
同时在农村，学前教育的混龄教育更是普遍现象，比如，一所农村幼儿园中3—5岁的幼儿在小班、中班、大班中均有分布，5岁以上的幼儿分布在中、大、学前班。
由于一个班级内各个年龄的幼儿都有，造成了教师很难满足各方面幼儿的发育水平，必然影响保教质量。
2.农村学前师资力量不足，教师素质有待提高。
其一，就教师配备的标准来说，80%的农村地区达不到一保两教的国家标准，并且存在班额大的问题无疑都增加了教师压力，很多学前教育老师面对的幼儿数量过大，又承担保育和教学任务于一人之身，压力之大可想而知。
其二，农村学前教育的专职教师学历偏低是不争的事实，受过较高专业训练的更是凤毛麟角，由于受到各种因素的影响，优秀的教师更多地流向了城市。
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
农村学前教育的有关参考论文
农村学前教育的有关参考论文在当今社会，教育的重要性日益凸显，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有深远的影响。
然而，与城市地区相比，农村学前教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村学前教育的现状、问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、农村学前教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济相对落后，教育投入不足，导致学前教育资源短缺。
幼儿园的数量少，规模小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
许多农村幼儿园没有专门的活动室、午睡室，甚至没有户外活动场地。
（二）师资力量薄弱农村学前教育教师队伍存在数量不足、质量不高的问题。
一方面，由于农村条件艰苦，待遇较低，难以吸引优秀的学前教育专业毕业生前来任教。
另一方面，在职教师的培训机会少，专业素养提升缓慢，教育教学方法相对陈旧。
（三）教育观念落后在农村地区，一些家长对学前教育的认识不足，认为学前教育就是“看孩子”，没有意识到其对儿童发展的重要性。
部分家长更注重孩子的知识学习，忽视了孩子的兴趣培养和品德教育。
（四）课程设置不合理农村学前教育的课程设置往往缺乏科学性和系统性，存在“小学化”倾向。
教学内容以识字、算数为主，游戏活动和实践操作较少，不利于儿童的全面发展。
二、农村学前教育存在的问题（一）教育机会不均等由于农村地区幼儿园分布不均，一些偏远村庄的儿童难以就近入园，导致他们失去了接受学前教育的机会。
这种教育机会的不均等，进一步加大了城乡儿童在起跑线上的差距。
（二）教育质量参差不齐农村幼儿园的办园条件和师资水平差异较大，导致教育质量参差不齐。
一些条件较好的幼儿园能够提供相对优质的教育服务，而一些条件差的幼儿园则难以保证教育质量，甚至存在安全隐患。
（三）家庭教育缺失在农村，许多家长外出打工，留守儿童数量较多。
这些孩子大多由祖辈照顾，家庭教育缺失，对他们的身心发展产生了不利影响。
（四）管理体制不健全农村学前教育的管理体制不够完善，存在多头管理、职责不清的问题。
农村幼儿学前教育论文
农村幼儿学前教育论文一、农村幼儿学前教育的现状1.农村幼儿教育资源现状在农村地区，幼儿教育资源的分布不均衡，尤其是优质教育资源匮乏。
大部分农村幼儿园的硬件设施、师资力量、教材教具等方面都相对落后。
农村幼儿园的数量也远远不能满足农村幼儿的需求。
2.农村幼儿教育质量由于师资力量不足、教育观念滞后等原因，农村幼儿教育的质量普遍较低。
部分农村幼儿园的教育方式仍然停留在“看护式”教育，缺乏有效的教学手段和方法，难以满足幼儿的发展需求。
3.农村家庭环境二、农村幼儿学前教育的重要性1.促进幼儿全面发展农村幼儿学前教育有助于培养幼儿的智力、体力、情感、社交等多方面的能力，促进幼儿全面发展。
2.缩小城乡教育差距提高农村幼儿教育质量，有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。
3.培养农村人才农村幼儿学前教育可以为农村培养更多优秀人才，助力农村经济社会发展。
三、农村幼儿学前教育的对策1.改善农村幼儿教育资源加大对农村幼儿园的投入，改善硬件设施，提高师资力量。
同时，优化教育资源配置，确保农村幼儿能够享受到优质的教育资源。
2.创新教育方法农村幼儿教育应借鉴城市先进的教育理念和方法，注重幼儿个性化发展，提高教育质量。
3.加强家庭教育指导4.建立健全农村幼儿教育管理体系加强对农村幼儿教育的管理，确保幼儿园的办学质量。
同时，建立健全农村幼儿教育监测体系，及时发现问题，采取措施加以解决。
四、农村幼儿学前教育的挑战与机遇1.挑战（1）经济发展水平制约农村幼儿教育投入。
（2）师资力量不足，难以满足农村幼儿教育需求。
（3）家庭教育观念落后，影响幼儿成长。
2.机遇（1）国家政策支持农村幼儿教育发展。
（2）社会各界关注农村幼儿教育问题。
（3）互联网+教育为农村幼儿教育提供新的发展途径。
农村幼儿学前教育论文一、农村幼儿学前教育的现状想想看，在农村，幼儿园的数量和条件真的让人头疼。
硬件设施差，老师也不多，好多幼儿园连像样的玩具和教具都缺。
孩子们在这样的环境里，想要得到全面的发展，真的是挺不容易的。
农村学前教育的有关参考论文
农村学前教育的有关参考论文在我国经济发展相对缓慢的农村地区尤其是比较偏远的地区，人们接触的外界信息也比较少，思想观念相对较为落后，所以对于学前教育的问题几乎没有什么正确的认识，甚至不认可学前教育。
下面是店铺给大家推荐的农村学前教育的有关参考论文，希望大家喜欢!农村学前教育的有关参考论文篇一《对农村学前教育的思考》【摘要】重视不够，学前教育管理水平不高，是影响农村学前教育发展的主要原因。
缺少学前教育机构，很多农村幼儿没有机会接受学前教育，是一个严重的问题。
农村幼儿教师人数短缺，水平低、待遇差，是农村学前教育存在的一个突出问题。
重视是关键。
依托布局调整过程中富余的校舍，发展农村学前教育，是解决硬件设备的有效途径。
结合各农村的实际和不同需要，兴办不同形式的学前教育，是普及农村学前教育的捷径。
通过社会、家长等不同渠道，筹措农村学前教育经费。
【关键词】农村学前教育;瓶颈;有效途径在迈入新世纪之际，人们越来越深刻地认识到早期教育对人终身发展的重要影响。
尤其是边、贫农村地区的人民，在改革开放、脱贫致富的过程中强烈地感受到文知识的重要，送子女接受学前教育的需求不断扩大。
但是，农村地区学前教育事业的发展规模还不能满足人民群众需要，农村学前教育普遍存在重视不够、学前教育管理水平不高、缺少学前教育机构、幼儿教师短缺、水平低、待遇差等问题，已成为制约当前农村学前教育发展的突出“瓶颈”。
重视不够，学前教育管理水平不高，是影响农村学前教育发展的主要原因。
农村经济落后，办学条件差，管理者单抓好义务教育，已经是十分吃力，很少顾及学前教育。
尤其在“两基”攻坚战中，由于学前教育是非义务教育，农村学前教育更是倍受冷落。
因此，目前本地区农村学前教育管理还有一定的空白。
虽然学前教育管理也有法可依，但绝大部分管理者对学前教育机构只是进行业务管理，其人、财、物都由学前教育机构自行解决，农村学前教育条件的困难可想而知。
学前教育具有教育性和福利性的双重特性，而一些管理者没有具备现代学前教育管理的理论，面对复杂的学前教育管理内容无所适从。
农村学前教育发展论文
农村学前教育发展论文农村学前教育发展论文农村学前教育发展论文【1】摘要：农村学生的自主学习、探究能力仍然存在着一定的差距。
形成这一状况的原因是方方面面的，不排除教学设备的不足，孩子课外资料的短缺等各种因素，在此同时农村的学前教育条件有限和认识上的偏差，影响了对学前儿童能力的开发也是主要原因，在这种情况下，孩子们进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改教材的要求。
因此，农村教育改革要从“头”抓起，从学前教育抓起。
关键词：从“头”抓起;学前教育笔者是一名在农村任教的老师，对农村学前教育是贴身有感的，与城镇同龄孩子相比，农村学生的自主学习、探究能力仍然存在着一定的差距。
形成这一状况的原因是方方面面的，不排除教学设备的不足，孩子课外资料的短缺等各种因素，在此同时农村的学前教育条件有限和认识上的偏差，影响了对学前儿童能力的开发也是主要原因，在这种情况下，孩子们进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改教材的要求。
因此，农村教育改革要从“头”抓起，从学前教育抓起。
如何才能使学前教育成为孩子们今后有效学习的基础呢?学前教育要重在“学前准备”而不是系统地知识传授。
有学前教育专家曾以批评的口吻对有些学前教育方式进行了这样评论：“现在，很多幼儿园里又教读写，又教计算，……走进其中，如果不看孩子稚嫩的面孔，还以为小学生在上课呢!”对于农村学前教育这种现象表现的更为突出，农村孩子家长更希望自己的孩子入学之前能多学些知识。
有的甚至在入学之前已经读完了一年级课程的大部分知识，岂不知这种做法可能为学生以后的正规学习造成负面影响，其主要表现在以下几方面：一、重复学习不利于学生探究能力的培养，课程改革以后的教材内容多以培养学生自主学习能力为主，不只为学生记住一些知识，而且还要培养学生有自己的学习方法，比如识字方面，现在的教学采取的是让学生通过生活积累，字形比较，编谜语等有趣的形式，让学生在记住字的同时掌握记字方法，而这种方式在学前教育时是很难实现的，孩子在学前教育阶段还不具备这种能力，因此他们记生字完全是死记硬背，当他们把这些字记住了后，进入小学一年级再学习时，就形成了重复学习，由于孩子本来已经记住了这些知识，再学习时没有新鲜感，教师难以调动他们学习的积极性，更谈不上自主探究了。
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农村学前教育论文参考农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。
但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节。
下面是店铺给大家推荐的农村学前教育论文参考，希望大家喜欢!农村学前教育论文参考篇一《农村学前教育问题的探究》【摘要】学前教育作为一切教育的基础，对于幼儿的成长有着重要的影响作用。
学前教育的普及是教育改革和发展的重要工作，由于农村学前教育师资力量较为薄弱，在规模和管理中都存在着一些问题，这就使得农村学前教育在普及过程中受到一定的制约。
解决农村学前教育问题是相关研究者面临的重要难题，只有进一步理清农村学前教育的办学思路，解决农村教育经费问题，改善师资团队等，才能推进农村学前教育的发展。
文章主要针对农村学前教育的相关问题进行探讨。
【关键词】农村;学前教育问题;探究在我国教育改革与发展中，大力普及农村学前教育工作已经成为其未来发展的重要任务之一。
帮助农村低收入家庭的幼儿获得基本的学前教育机会，不仅是目前我国普及学前教育的难点问题，也是实现教育公平的重要基础。
目前，我国农村学前教育的发展受到经费、师资、管理等方面的制约，难以满足农村幼儿受到平等教育的需求。
只有充分认识到农村学前教育存在的问题，有针对性的采取措施来解决问题，改善农村学前教育现状，才能真正实现教育的公平性，满足广大农村幼儿家长的期望。
一、发展农村学前教育的重要性幼儿阶段的教育是我国学校教育的基础，儿童是国家的未来和希望，如何保障儿童教育，提高儿童教育的质量，直接关系到国家未来的前途。
只有充分保障幼儿阶段的学前教育，打好幼儿成长的基础，才能使得儿童在未来成长中树立正确的学习观、人生观，成为保障社会发展的合格建设者。
学前教育阶段的主要培养目标是帮助儿童发展各个感官，掌握基本的语言技能，它涉及到社会规范、心理发展以及阅读和观察能力等。
先天因素虽然对儿童有着一定的影响作用，但是后天的培养是大脑发育的重要基础，通过不断的学习训练，在外界环境刺激下能够直接影响到儿童大脑各个功能的完善发育。
相关研究表明，儿童阶段是大脑思维的重要发展时期，一到七岁这几年的学习和发展直接影响到儿童的智力，如果没有完善的学前教育基础，将直接影响到儿童今后的健康发展。
为农村儿童提供优质的学前教育质量，将会进一步提高社会效益。
重视学前教育问题已经在党代会上提出，学前教育关系到我国教育事业的发展。
但是，目前城乡教育还存在着较大的差距，受到办学条件、师资力量和组织形式等的制约，很难满足农村儿童受教育的需求。
因此，发展农村学前教育已经成为我国教育发展的紧迫性任务，只有充分重视农村学前教育，加大对农村学前教育的投入力度，不断满足农村学前教育的发展需求，才能解决农村教育问题，提高农村学前教育的质量，为农村儿童的未来发展提供良好的保障，进一步推动我国新农村的建设。
二、目前我国农村学前教育存在的问题(一)学前教育经费得不到保障在我国当前教育体制下，学前教育还属于非义务教育阶段，因此学前教育阶段的经费并不属于国家统筹管理，无法纳入财政统筹中，又由于农村特殊条件的影响，直接影响到学前教育经费的获得，无法保障农村学前教育经费，在很大程度上制约了农村学前教育的发展。
对于学前教育的管理，国家也只是要求经办单位对幼儿园给予一定的帮助和扶持，并没有规定政府部门给予多少比例的经费支出来专门供给幼儿园的发展需要，因此，仅仅靠办园单位的收费和部分专项补助，根本无法满足农村学前教育的需要。
另外，由于不同区域经济发展存在不平衡性，这也就影响到办园单位的具体收费标准无法统一，有些县区域收费太低，很多乡镇还要承担巨大的办学责任，再加上农村教育附加费的逐渐取消，进一步加剧了农村学前教育经费的匮乏，使得学前教育的发展受到影响。
(二)学前教育师资力量薄弱目前，我国农村学前教育的教师大多都是中专或者是职高学历，幼儿园教师缺乏专业的教育体验，在职期间也没有太多的学习培训机会，这就直接导致学前教育师资总体素质偏低。
教师对幼儿的心理特征、基本教育技能等了解并不深刻，认为仅仅是看好孩子，不让孩子受伤就可以了，但是随着我国整体国民水平的提高，幼儿阶段教师的重要任务是通过学前教育来开发儿童的智力，拓展儿童的思维，让儿童掌握基本的语言和学习技能。
我国农村学前教育的教师还无法达到专业幼教的水平，其教学实践能力、科研能力等都亟待提高。
又由于农村学前教育受到各方面因素的影响，幼儿教师的工资普遍过低，很多教师没有正式编制，享受不到应该享有的待遇水平，这就使得近年来很多学前教育专业毕业的大学生不愿意参与到农村教学中，直接影响到农村教育水平的提高。
此外，我国农村学前教育教师队伍结构设置也缺乏合理性，主要表现在职称结构和年龄结构的不合理性。
根据调查显示，某地区教师队伍中幼儿教师中仅有百分之三十多的教师为高级职称，有百分之六十多的教师未评定职称，而未评定教师中农村幼儿教师占到百分之九十多的比例。
农村教师团队中很多是民办教师，还有一些为大龄教师，教师老龄化问题比较严重，缺乏合理的教师梯队结构，也将直接影响到农村学前教育的发展。
(三)学前教育缺乏严格的管理制度任何阶段学校教育的开展都需要在严格的管理制度制约下，近年来，我国各种民办幼儿园逐渐发展起来，但是这些民办幼儿园缺乏规范制度，乡镇政府对于幼儿园登记流程处于走过场现象，很多不具备条件的承办者也进行了注册，很多农村地区的学前教育以盈利为目的，存在乱收费的现象，包括收取试卷费、管理员费用等，这些不合理的收费现象同样影响到农村学前教育的发展。
由于幼儿园承办者并没有完整的办园资格和条件，其教师资格、办园质量以及评估等方面都缺乏严格的管理规范。
这就在一定程度上反映出我国各地区政府对农村学前教育缺乏严格的管理制度，在没有严格制度的制约下，加上政府监督不到位，缺乏严格的管理制度，导致乡镇幼儿园办学系统存在很多违规现象，直接影响到幼儿学前教育的发展。
此外，学前教育重在发展幼儿的智能，开发幼儿的大脑，但是目前农村学前教育存在小学化的倾向，教师在设计教学课程时没有考虑学生的年龄特点，教学方法过于小学化，这就严重影响到幼儿智力的发展，导致幼儿在身心发展上受到一定的影响。
三、解决农村学前教育的措施(一)建立稳定的经费筹措制度目前，我国农村学前教育由于受到经费的制约，很大程度上影响到幼儿教育的实施。
因此，我国相关地区的政府部门应当建立稳定的经费筹措制度，为农村幼儿园的正常教育活动提供有力的资金保障，确保幼儿园可以持续的发展。
我国应当将学前教育列入到国家义务教育范围中，以便于扩充经费的来源渠道。
建立稳定的经费筹措制度，相关地位政府部门应当将学前教育的经费纳入到财政预算中，将一部分资金投入到农村办园中，扶持农村地区对学前教育的普及;在部分贫困地区，国家可以通过直接拨款的方式，在地方政府的统筹管理下，确保农村学前教育享受到公平的资金渠道;相关区域政府还可以通过发放幼儿教育津贴的方式来重点扶持贫困地区的家庭，让这些家庭的孩子能够公平的享受到受教育的机会，可以对符合贫困条件的家庭进行学费减免、税收优惠等，用这种方式来扩大贫困家庭儿童的教育公平性，给予他们受教育的机会。
(二)加强农村学前教育师资力量优秀的教师团队能够改善学校的整体教育质量，只有加强农村学前教育的师资力量，改善师资团队的教学质量，才能进一步促进农村学前教育的发展。
政府应当加大师资培养投入，对农村学前教育教师进行经费补贴，制定奖励措施，确保办学经费，增加师资收入，解决农村教师工资低的问题，加大政策鼓励制度，吸引更多地专业教育者和优秀毕业生加入到农村学前教育中。
建立完善的在岗教师培训制度和培训经费保障体系，增强幼儿教师的责任心和整体素质，通过拓展幼师培训渠道来提高教师的教育水平，改善目前我国农村师资力量薄弱的现状。
(三)建立完善的农村学前教育管理制度农村学前教育的发展离不开完善的管理制度约束，只有加强教育管理，才能更好地开展农村学前教育普及工作。
各级教育部门应当增强自身的管理意识，根据当地的发展水平，社会状况等来制定规范的学前教育发展计划和目标，采取怎样的措施来达到教育目标，各个部门的相关人员要有明确的责任分工，配合教育部门来共同落实农村学前教育的普及工作。
乡镇政府要派遣专门的管理人员来负责学前教育的各项工作，对学前教育的登记注册、收费标准等进行严格的把关，对没有登记的幼儿园要监督其尽快完成登记。
严格管理已经登记注册的幼儿园，相关监管人员要根据文件要求来严格评估幼儿园办学条件，杜绝乱收费现象的存在，保证各项资金都能够有效运用到提高办学质量上。
通过建立完善的农村学前教育管理制度，推进农村学前教育的发展。
此外，政府还应当不断扩展办学规模，由于农村人口密度大，一些大点的村落在符合条件的前提下可以独立办园，附近的小村配合进行联合办园，这样有利于人力、物力和资金的集中，以便于更好地满足农村学前教育的需求，便于开展各项管理工作。
(四)优化学前教育教学活动学前教育具有全面性和启蒙性的特点，幼儿教师在教学工作中应当充分认识到学前教育的特点，从幼儿身心发展出发来设计教学方案，优化教育教学活动。
可以将学前教育分为健康、科学、语言、艺术等几个方面，每个方面的内容都相互渗透，从不同角度来强化幼儿的身心全面发展。
教师在教育活动中可以开展区域活动，例如，在教室里设置音乐区、绘画区、阅读区和游戏区等，通过不同区域的课堂设置来增强课堂的兴趣氛围，让幼儿自由选择活动区域，在交往选择中大胆表达自己的想法，给予幼儿学习和探索的空间。
通过区域活动，教师可以有针对性的对一些社会热门话题与幼儿进行交流，利用幼儿的方式来激发他们表达自己观点的兴趣，提高儿童的思维发展能力。
开展一些游戏活动来引导儿童树立正确的行为意识，促进儿童社会性的发展，开展动手操作游戏，让学生投掷小球，搬运木块等，设计情商游戏，让幼儿配合买卖东西、分水果等。
还可以设计一些扮演社会角色的游戏，例如扮演医生、教师等人，让学生理解不同职业的责任，增加学生对不同职业的认知程度，提高学生的分辨和感知能力。
四、结语综上所述，学前教育作为教育阶段的重要组成部分，对于儿童的未来发展有着至关重要的作用。
针对目前我国农村学前教育中存在的问题，相关领域工作者一定要提高重视程度，通过建立完善的管理制度、加强师资力量、设计多样化的课堂活动等方式来提高学前教育的质量，促进我国农村学前教育的发展。
参考文献[1]马佳宏，尹春杰.农村学前教育教学课例开发引论[J].基础教育研究，2010(24).[2]殷艳娟.当前我国农村学前教育存在的问题及对策研究[J].新课程研究(下旬刊)，2010(05).[3]杨瑾.学前教育与小学教育衔接方法初探[J].教育科研论坛，2004(04).[4]张丽.浅析农村学前教育现状及发展策略[J].科教新报(教育科研)，2011(09).[5]邓俊超，郭礼智.农村幼儿园混龄课程的构建[J].安徽农业科学，2007(31).作者简介：赵艳杰(1983.02-)，女，汉族，四川自贡人，研究生，长江师范学院化学化工学院，助教，研究方向：学前教育基本原理、幼儿园课程。