《小小的船 》解读
小小的船读后感
小小的船读后感《小小的船》是一本由王文舟编著的儿童读物，讲述了一艘小小的船在大海上的冒险故事。
这本书以简洁清晰的文字和生动有趣的插画，向孩子们展示了友情、勇气和团队合作的重要性。
通过这本书，孩子们可以感受到作者对大海的热爱和对冒险精神的赞美。
故事的主人公是一艘小小的船，它和它的船员们一起在大海上航行。
在航行的过程中，小船遇到了许多困难和挑战，但是它们都能够凭借着团队合作和勇气克服。
在这个过程中，小船和它的船员们不仅学会了如何应对危险，还学会了如何相互帮助和支持。
通过这些冒险，小船和它的船员们变得更加勇敢和坚强，他们也结下了深厚的友谊。
这本书给孩子们传递了许多积极的信息。
首先，它告诉孩子们，团队合作是非常重要的。
在面对困难和挑战的时候，大家要团结一致，相互帮助，才能够克服困难。
其次，这本书还告诉孩子们，勇气是很重要的。
在面对未知的事物时，我们要有勇气去尝试，不要轻易放弃。
最后，这本书也强调了友情的重要性。
在面对困难时，朋友之间要相互支持，共同面对挑战。
除了这些积极的信息，这本书还通过生动有趣的故事和精美的插画，吸引了孩子们的注意力。
故事情节紧凑，富有变化，让孩子们充满了好奇心，想要一直读下去，看看小船和它的船员们会遇到怎样的冒险。
而插画则让孩子们更加直观地感受到了故事中的场景和人物，增加了阅读的乐趣。
总的来说，《小小的船》是一本富有教育意义的儿童读物，它通过一个小小的船的冒险故事，向孩子们传递了团队合作、勇气和友情的重要性。
这本书不仅能够激发孩子们的好奇心和想象力，还能够教育他们如何正确面对困难和挑战。
因此，我会强烈推荐这本书给所有的家长和孩子们，相信他们一定会从中受益匪浅。
《小小的船》 讲义
《小小的船》讲义一、教材分析《小小的船》是一首充满童趣和幻想的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着闪闪的星星和蓝蓝的天。
这首诗韵律协调，语言通俗易懂，意境优美，易于激发儿童的想象力和对大自然的热爱之情。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维占主导地位的阶段，对新鲜事物充满好奇和探索欲望。
但由于他们的认知水平和生活经验有限，对于诗歌中所描绘的意境可能需要通过直观的教学手段来帮助理解。
同时，这个阶段的学生语言表达能力还不够完善，需要在教学中注重引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”等生字。
会写“月、儿、头、里”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标通过图文结合、想象等方式，理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解诗歌中“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句，感受诗歌的意境美。
培养学生的想象力和对大自然的热爱之情。
五、教学方法1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让学生更直观地感受诗歌所描绘的景象，帮助学生理解诗歌内容。
2、朗读指导法通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、配乐朗读等，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。
3、想象教学法引导学生展开想象，想象自己坐在小小的船上看到的景象，培养学生的想象力。
六、教学过程1、导入新课播放儿歌《小星星》，营造轻松愉快的课堂氛围。
提问：同学们，在晴朗的夜晚，你们抬头看过天空吗？都看到了什么？引出课题《小小的船》。
2、初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边思考：课文中说的小小的船是什么？学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
《小小的船》说课稿
小小的船一、引言《小小的船》是一篇富有情感的散文，作者黄凯乐在文中讲述了自己童年时候曾经为一条小小的船所感动的故事。
本文很适合用于生命教育和情感教育的讲授。
二、文本分析1. 文本主题文本主题是小小的船所传递的情感和意义。
通篇文中，黄凯乐讲述了自己童年时见到的一条小小的船，这条船虽然很小，但是却让作者深感敬畏和向往，作者将这条小小的船视为人生中的一种信仰和目标，启示人们要像船一样，要有所追求，要独立思考。
2. 文本结构本文结构分为引言、主题、结论三个部分。
引言中，作者讲述了一次偶然的见闻，见到了一条很小的船；接着主题部分中，作者描写了船的形态、外观以及它对作者的影响，并逐渐发挥思维，引申出了小小船的背后蕴含的情感和意义，阐述了自己的人生哲学；最后，作者从自身的故事引出结论部分，指出了正确面对生命的态度和追求。
3. 语言特点本文具有强烈的情感色彩，语言简洁明了，富有节奏感，极具可读性和听性，整篇文章透露着一种深切的情感，以引人入胜，引发共鸣的方式阐述作者的人生追求和哲学思想。
三、教学目标通过教学，学生将能够：1.理解小小船所代表的情感和意义；2.培养对生命的感悟和对生命的敬畏感；3.明确自己所追求的目标，并珍视追求过程中所获得的积累与体会；4.增强自己的人格力量，并激励自己积极地思考、创新和追求。
四、教学过程教学过程可以分为三个部分：预习、教学、课后作业。
1. 预习在课前，学生们需要预习课文，并根据课文主题，思考并记录自己的生活中所经历的一个重要场景和过程。
要求学生在预习中，结合所思所想，思考并梳理有关本文主题的感悟和深入理解。
2. 教学（1）导入在开课前，教师可以准备一些有关人生的图片或者视频，或其他任何能引起学生情感共鸣的素材。
在教学导入时，用这些素材引导学生思考自己对生命的认识和态度，引发学生对自己生命追求的思考和讨论。
（2）讲授教师引导学生仔细阅读本文，理解文章主题，并重点学习文章内涵中的生命观念，并就典型段落进行深入分析解读。
小小的船读后感
小小的船读后感《小小的船》读后感。
《小小的船》是一本让人感动的儿童文学作品，作者通过一艘小小的船，讲述了一个温馨感人的故事。
这本书不仅仅是一本儿童读物，更是一部寓意深刻的成人小说。
故事的主人公是一艘小小的船，它在大海上漂泊，经历了风雨、日晒和海浪的洗礼，却始终坚定地向着自己的目标前进。
这艘小小的船虽然身形渺小，却展现了坚韧不拔的品质，让人感到无比的敬佩和感动。
在这本书中，作者通过小小的船，向读者传递了许多深刻的人生哲理。
首先，小小的船告诉我们，无论面对怎样的困难和挑战，都要坚定地向前迈进。
正如小小的船在大海上漂泊，虽然遭遇了风雨和海浪的冲击，却始终不放弃前行的信念。
这种坚韧不拔的品质，给了人们很大的鼓舞和启发，让人们懂得了在人生的道路上，要坚持不懈，勇往直前。
其次，小小的船也告诉我们，即使是身形渺小，也可以拥有伟大的力量。
在这个世界上，有很多事情并不取决于一个人的身材大小，而是取决于一个人的内心世界和品格。
小小的船虽然只是一艘小船，却因为它坚韧不拔的品质，成为了大海上的一道风景线，给人们留下了深刻的印象。
最后，小小的船也告诉我们，要珍惜身边的每一个人和事物。
在书中，小小的船和它的主人之间有着深厚的情感，它们相互依靠、相互扶持，一起面对风雨和浪涌。
这种深厚的情感让人感到无比温馨和感动，也让人懂得了珍惜身边的每一个人和事物，因为他们都可能成为我们人生中最重要的一部分。
在阅读《小小的船》的过程中，我深深地感受到了这本书所传达的温馨和感动。
通过一艘小小的船，作者向读者传递了许多深刻的人生哲理，让人们懂得了坚持不懈、珍惜身边的人和事物的重要性。
这本书不仅适合儿童阅读，更适合成年人品味，让我们在忙碌的生活中停下脚步，思考人生的意义和价值。
希望更多的人能够阅读这本书，感受到其中的温馨和感动，从中汲取力量，坚定自己的前行之路。
小学素材叶圣陶《小小的船》的赏析
叶圣陶《小小的船》的赏析
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。
下面是小编为你带来的叶圣陶《小小的船》文学常识，欢迎阅读。
叶圣陶《小小的船》原文
叶圣陶词胡汉娟曲
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
叶圣陶《小小的船》作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、
五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
7《小小的船》
小小的船导言《小小的船》是一首经典的童谣，以其简短、简单的歌词，描绘了一个小小船只的情景。
这首童谣既适合儿童音乐教育，也具有一定的文化内涵。
在这篇文档中，我们将对这首童谣进行详细的分析和解读。
歌词小小的船载着我们飘荡在大海上小小的船轻轻摇晃我们一起远航分析1.歌词简洁明了，用词质朴，容易理解，非常适合儿童。
2.歌词主要描绘了船只的情景，通过船只的形象来引发读者对远航和冒险的向往。
3.“小小的船”这个形象具有亲和力，让人不禁联想到童年时代的玩具船，增加了亲切感和回忆感。
4.“载着我们”和“我们一起远航”表达了一种团结和合作的精神，体现了集体和协作的力量。
歌曲背景《小小的船》是一首由亲子音乐专家创作的童谣歌曲，旨在通过简单的歌词和优美的旋律，培养儿童的音乐兴趣和想象力。
这首歌曲在教育领域被广泛应用，既可以作为儿童音乐课教材之一，也可以用于儿童游戏和娱乐活动中。
同时，这首童谣歌曲也被用于电影、电视等媒体作品中，为观众带来欢乐和回忆。
音乐分析《小小的船》的音乐旋律简单明了，以C大调为基调，采用了一些简单的音符和节奏模式。
整首歌曲的节奏明快，给人一种愉悦轻松的感觉。
音乐中的旋律起伏有致，通过音符的高低变化和重复，营造出了一种轻松舒适的氛围。
同时，歌曲的伴奏乐器选用了一些轻巧的乐器，如钢琴、吉他等，以便更好地呼应歌曲的主题和情境。
艺术欣赏《小小的船》不仅仅是一首儿童童谣，还具有一定的艺术价值和文化内涵。
这首歌曲通过简单的歌词，表达了对自由、远航和冒险的向往，鼓励儿童积极探索和发现世界。
同时，歌曲中团结和合作的精神也传递了积极向上的价值观。
通过欣赏这首歌曲，不仅可以培养儿童的音乐兴趣，还可以启发他们的想象力和创造力。
结语《小小的船》是一首经典的童谣歌曲，通过简单明了的歌词和优美的旋律，向世人展示了一个小小船只的情景。
这首歌曲既适合儿童音乐教育，又具有一定的文化内涵。
通过欣赏这首歌曲，可以培养儿童的音乐兴趣，启发他们的想象力和创造力。
《小小的船》8篇不同风格的读后感
《小小的船》8篇不同风格的读后感1. 梦幻童话风格的读后感：《小小的船》如同一场梦幻的童话，作者将月亮化身为小船，让我仿佛漂浮在蓝蓝的天空中。
这种神奇的想象让我感受到了童心未泯的快乐，诗歌中的奇妙画面如同打开了一扇通向梦幻世界的大门。
2. 怀旧诗意风格的读后感：阅读《小小的船》让我仿佛回到了童年时光，诗中的月亮和星星勾勒出一副宁静而美好的夜晚画面。
这种怀旧的诗意风格唤起了对过去美好时光的回忆，让我在阅读中沉浸在温馨的情感中。
3. 科学奇观探索风格的读后感：《小小的船》激发了我的科学好奇心，诗歌中对夜空的描绘让我想起了童年时对星星的好奇。
这种探索风格引发了我对自然奥秘的思考，对夜空的科学奇观产生了浓厚的兴趣。
4. 爱情甜蜜唯美风格的读后感：诗歌中蓝蓝的天空和闪闪的星星仿佛见证了一场甜蜜的爱情，月亮如同小船载着恋人漂浮在浪漫的夜晚。
这种唯美的爱情风格让我感受到了深深的浪漫情愫，诗歌中透露出一种温馨而幸福的氛围。
5. 自然抒发心情风格的读后感：《小小的船》将自然景观与作者的情感巧妙结合，表达了对夜晚的热爱。
这种抒发心情的风格让我感受到了作者内心深处的平静与喜悦，仿佛置身于大自然中，与夜晚共鸣。
6. 知识启发教育风格的读后感：通过《小小的船》，我不仅欣赏到了诗歌的美感，还感受到了对自然的关爱。
这种知识启发教育风格激发了我对大自然的热爱，启发了对夜晚的认知，让我在阅读中不仅欣赏了诗歌的艺术性，还得到了知识上的启迪。
7. 社会寓意反思风格的读后感：《小小的船》中蓝蓝的天空和闪闪的星星似乎在述说一种社会寓意，让我思考着大自然与人类的关系。
这种社会寓意反思风格让我在阅读中产生了对自然环境的深刻思考，引发了对人与自然和谐相处的反思。
8. 心灵抚慰舒缓风格的读后感：诗歌中温柔的语言和美丽的画面如同一剂心灵的良药，让我感受到一种舒缓的心灵抚慰。
这种舒缓风格让我在阅读中沉淀下来，感受到了诗歌带来的平静与宁静，仿佛在大自然的怀抱中得到了心灵的治愈。
《小小的船》ppt课件
THANKS
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
节奏
节奏明快，具有跳跃感，能够激发 听众的想象力。
编曲
编曲简洁而不失细腻，乐器选择恰 到好处，营造出梦幻般的氛围。
视觉元素
01
02
03
画面感
歌词描绘了一幅美丽的夜 空画面，让人联想到浩瀚 无垠的宇宙。
色彩
通过丰富的想象力，将蓝 色和黑色的夜空描绘得深 邃而神秘。
动态
通过比喻和拟人的手法， 将月亮和星星赋予动态， 使画面更加生动。
教育意义
《小小的船》在教育领域产生了深远影响，它鼓励孩子们敢于梦想、追求美好，培养他们的探索精神和批判性思维。 同时，通过阅读《小小的船》，孩子们能够更好地理解自然、宇宙和生命的意义。
社会影响
《小小的船》的广泛传播和认可，不仅丰富了儿童文学的宝库，还促进了整个社会对儿童成长和教育问 题的关注。它提醒人们关注儿童的内心世界，尊重他们的想象力和创造力，为他们的成长提供更加宽松 和多元的环境。
环保意识、审美情感和道德品质，促进其全面发展。
在文化活动中的推广
诗歌朗诵会
《小小的船》常被选为诗歌朗诵会的经典篇目，通过朗诵 活动，让更多人了解和欣赏这首诗，传播诗歌文化。
文艺演出
在各类文艺演出中，《小小的船》作为经典节目，通过音 乐、舞蹈、戏剧等多种形式展现其艺术魅力，丰富观众的 文化生活。
文化交流活动
02
故事中通过小女孩的视角，描绘 了美丽的夜空、闪烁的星星和弯 弯的月亮，展现了一个充满想象 和梦幻的世界。
语言特点
语言简洁明了，易于理解，符合儿童的语言习惯。
运用了大量的比喻和拟人手法，如“弯弯的月亮像小小的船”，“闪闪的 星星在夜空中眨眼睛”，使语言更加生动形象。
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《小小的船》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：月儿比喻成了小船教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》。
4.配乐，师范读课文。
二、初读课文，读中整体感知1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同学听。
3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。
然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
三、品读课文，想像中创新1.指名读一、二行：??弯弯的月儿小小的船。
??小小的船儿两头尖。
（1）弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。
(师生一起画) （2）评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。
(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……) （3）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。
（4）比较读：学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。
“弯的月儿小的船。
小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖”。
2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。
这时，会看到什么呢?（1）引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。
（2）指导学生朗读，把想到的美景读出来。
3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4、检查阅读情况(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐四、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要注意“?”变成了“丨”(4)观察在田字格中的位置。
注意“?”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
五、趣味作业、课外延伸?同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。
老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。
(作业发给学生)一、谈话导入今天，陈老师给你们带来一样小礼物，看：是什么啊？课件出示：“船”，生：是小船。
１、教学生字“船”⑴读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。
⑵记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。
谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆２、揭示课题：你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念。
小小的船：小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。
大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知：１、课件动画播放，整体感知全文这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？课件动画：小小的船。
２、语言训练：这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。
所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？(香蕉\镰刀\眉毛)我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。
)圆圆的月亮像什么？月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!３、带要求自读课文：请小朋友翻开书本７６页，读读这首儿歌，要求:⑴把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。
⑵把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
４、生字词检查：⑴生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读) 瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。
(开火车读)你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐看闪)⑵词语：过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语．选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试，谁来挑战一下!(男女生)三、出示句子，指导朗读过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!１、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。
小小的船儿两头尖。
指导朗读，随机理解“尖”。
谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖２、语言训练：这是一只( )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的)这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)３、配乐想象：看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？想!想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞\跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________ ４、课件出示:我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。
(男\女生)５、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？(我要给你们配上动听的音乐) ６、配乐唱演课文：这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》全班起立!拿着星星\月亮表演着跟唱儿歌小小的船。
四、小结这节课，你学会了什么？知道了什么？学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。
五、指导书写哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字：见白田电说说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空课件出示:白田电说说这三个字有什么相同的地方？要注意什么？都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空学生描一描写一个。
一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到1、将生字的读音读正确。
〈读一读〉2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。
小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。
（用拼音填写）各小组自学，填空。
(教师巡视，指导)＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。
师:为什么会这样呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。