高中生物遗传学规律解题方法
遗传题的解题技巧
遗传题的解题技巧：“先分后合”高中生物中遗传部分的知识是教与学的重点和难点,由于对学生的分析问题和解决问题的能力要求较高,因而在教学过程中常常发现不少学生在某些问题面前不知如何入手;加强其解题方法的指导和训练,是提高学生分析问题和解决问题能力的有效办法;先分后合就是把组成生物的两对或多对相对性状各对相对性状间均为独立遗传先分离开来,用基因的分离规律一对对加以分析,最后把分析的结果按题目的要求自由组合起来的解题方法;用这种方法解题具有可简化解题步骤,计算简便,速度快,准确率高等优点; 下面介绍一下这种解题方法在遗传学题中的应用;一、基础知识㈠㈡基因的分离规律1、实质：是等位基因随着同源染色体的分开而分离2、例如：基因型为Aa的个体通过减数分裂产生A、a两种类型的配子,其中,A:a=1:1,而基因为AA或aa的个体只产生A或a一种类型的配子;因此基因型分别为AA、Aa、aa的个体互相杂交,其基因型、表现型及其比例关系为：3、易错：Aa×Aa的子代中AA的概率是1/4；Aa的概率是1/2；aa 的概率是1/4;但如果求子代的显性性状中AA的概率是1/3；Aa的概率是2/3;㈡伴性遗传1、实质：决定生物性状的基因在性染色体上,伴随着性别的遗传而得到遗传;2、例如：人类的红绿色盲,基因型为X B X b的女性通过减数分裂产生X B、X b两种类型的配子,其中,X B：X b=1:1,而基因为X B X B或X b X b个体只产生X B或X b一种类型的配子;X B Y的男性产生的配子为X B：Y=1:1；X b Y的男性产生的配子为X b：:Y=1:1;因此他们随意婚配,其基因型、表现型及其比例关系为：3、易错：一对夫妇X B X b×X B Y所生孩子中患病的概率为1/4；这对夫妇所生儿子中患病的概率为1/2;4、人类遗传病的解题规律⑴首先确定显隐性①致病基因为隐性：口诀为“无中生有为隐性”②致病基因为显性：口诀为“有中生无为显性”⑵然后确定致病基因的位置：伴Y、伴X或常染色体上①伴Y遗传：口诀为“父传子,子传孙,子子孙孙无穷尽”②伴X隐性遗传：口诀为“母病子必病,女病父必病”③常染色体隐性遗传：口诀为“无中生女患病为常隐”或“母病子没病,女病父没病”④伴X显性遗传：口诀为“父病女必病,子病母必病”⑤常染色体显性遗传：口诀为“有中生女正常为常显”或“父病女没病,子病母没病”二、解题思路步骤⑴先确定两对或多对基因或性状独立遗传⑵分解：将所涉及的两对或多对基因或性状分离开来,一对对单独分析,用基因的分离规律或伴性遗传规律进行研究：错误!亲代表现型←→亲代基因型←→配子←→子代基因型←→子代表现型从隐性入手,表现型为隐性性状的个体,一定是纯合体,基因型可直接写出;表现型为显性性状的个体,有可能是纯合体,也可能是杂合体,需先写出基因式,再采用正向或逆向逻辑思维推出所求基因型,写出其余部分;②求子代某种基因型和表现型的概率⑶组合：将用分离规律或伴性遗传规律分析的结果按一定方式进行组合;①加法定理：如果事件A、B互斥,那么事件A+B发生即A、B中有一个发生的概率,等于事件A和B分别发生的概率的和;即：PA+B=PA+PB②乘法定理：两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积;即：PA·B=PA ×PB三、例题分析例题1课本的例子豌豆种子的黄色Y对绿色Y是显性,圆粒R对皱粒r 是显性,如果让YYRR×yyrr杂交, F2基因型,表现型及比例如何解析：★分解：Yy×Yy→YY:Yy:yy =1:2:13种基因型 2种表现型黄:绿=3:1Rr×Rr→RR:Rr:rr=1:2:13种基因型 2种表现型圆:皱=3:1★组合：基因型:3×3=91YY:2Yy:1yy1RR:2Rr:1rr=1YYRR:2YYRr:1YYrr:2YyRR:4YyRr:2Yyrr:1 yyRR:2yyRr:1yyrr表现型:2×2=4 3黄:1绿3圆:1皱= 9黄圆：3黄皱：3绿圆：1绿皱例题2某植物的紫苗A对绿苗a为显性,紧穗B对松穗b为显性,黄种皮C 对白种皮c为显性,各由一对等位基因控制;假设这三对基因是自由组合的;若AaBBCc×aaBbCc,求子代为绿苗紧穗黄种皮的概率 ;★分解：Aa×aa→Aa:aa =1:1 2种基因型 2种表现型紫苗:绿苗=1:1BB×Bb→BB:Bb =1:1 2种基因型 1种表现型紧穗=1 Cc×Cc→CC:Cc:cc =1:2:1 3种基因型 2种表现型黄种皮：白种皮=3:1★组合：绿苗紧穗黄种皮的概率=1/2×1×3/4=3/8答案：3/8例题3人的正常色觉B对红绿色盲b呈显性,为伴性遗传；褐眼A对蓝眼a呈显性,为常染色体遗传;有一个蓝眼色觉正常的女子与一个褐眼色觉正常的男子婚配,生了一个蓝眼色盲的男孩;在这对夫妇中：1 男子的基因型是;2 女子的基因型是 ;3 他们的子代中出现蓝眼色盲男孩的几率是 ;解析：1先根据题意可写出母亲基因式为aaX B X,父亲的基因式为A X B Y,再从隐性的儿子蓝眼色盲aa X b Y入手逆推父母基因型,儿子的aa一个来自母亲,一个来自父亲,所以父亲的基因型为Aa X B Y,儿子的X b Y中X b来自母亲,Y来自父亲,所以母亲的基因型为aaX B X b;2综上所述父亲基因型为Aa X B Y,母亲基因型为aaX B X b★分解：蓝眼的概率为 1/2a×1a=1/2aa 色盲男孩概率为1/2X b×1/2Y=1/4X b Y★组合：蓝眼色盲的男孩同时出现的概率为 1/2aa×1/4X b Y=1/8aaX b Y答案：1AaX B Y 2aaX B X b 31/8例题5在一个远离大陆且交通不便的海岛上,居民中有66%为甲种遗传病基因为A、a致病基因携带者;岛上某家族系谱中,除患甲病外,还患有乙病基因为B、b,两种病中有一种为血友病,请据图回答问题：1______病为血友病,另一种遗传病的致病基因在_________染色体上,为______性遗传病;2Ⅲ—13在形成配子时,在相关的基因传递中,遵循的遗传规律是：______________;3若Ⅲ—11与该岛一个表现型正常的女子结婚,则其孩子中患甲病的概率为___________;4Ⅱ—6的基因型为____________,Ⅲ—13的基因型为__________;5我国婚姻法禁止近亲结婚,若Ⅲ—11与Ⅲ—13婚配,则其孩子中只患甲病的概率为_________,只患乙病的概率为___________；只患一种病的概率为________；同时患有两种病的概率为________;解析：⑴血友病伴X隐性遗传病,具有“女病父必病”的特点,如果甲病为血友病,那么10号有病其父5号必病,但5号却没甲病,说明血友病为乙病;对于甲病,5、6号正常,10号有病,根据“无中生女患病为常隐”说明甲病为常染色体的隐性遗传病;⑶要求孩子患病概率先求父母基因型,11号正常,定有A,从10号隐性aa入手,5号和6号的基因都为Aa,所以11号有两种可能1/3AA、2/3Aa,他和岛上一正常女子结婚,孩子患甲病的概率为2/3Aa×66%Aa→2/3×1/2a×66%×1/2a=11%aa；⑷ 6号的父亲1号是血友病患者,肯定把血友病基因给女儿,所以6号基因型为AaX B X b；13号两病兼患,所以基因型为aaX b X b;5综上所述,11号的基因型为1/3AAX B Y、2/3AaX B Y两种,13号的基因型为aaX b X b;先分析甲病,后分析乙病,再组合;★分解患甲病概率=2/3×1/2a×1a=1/3aa不患甲病概率=1-1/3A =2/3A患乙病概率= 1 X b×1/2Y= 1/2 X b Y不患乙病概率= 1 X b×1/2X B= 1/2X B X b★组合只患甲病的概率=1/3×1/2=1/6只患乙病的概率=2/3×1/2=1/3只患一种病的概率=1/6﹢1/3=1/2同时患两病的概率=1/3×1/2=1/6答案1乙常隐 2基因的自由组合规律 311%4AaX B X b aaX b X b 51/6 1/3 1/2 1/6以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途;толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.。
遗传题型及解法归纳高中
高中遗传题型及解法1. 引言遗传是生物学的重要内容之一，也是高中生物学教学中的一个重点。
遗传题型的设计和解答涉及一系列基本概念和原理，需要理清思路、掌握方法，才能正确解答问题。
本文将针对高中遗传题型及解法进行归纳总结，帮助学生更好地掌握遗传知识和解题技巧。
2. 常见遗传题型及解法2.1 单因素遗传问题单因素遗传是指某个性状受到一个基因的控制，常以 Mendel 的实验结果为例进行解答。
一般包括以下几种情况：2.1.1 显性和隐性遗传例如，红花色（R）为红花色素的表现基因，白花色（r）为无色素的表现基因。
父代为红花色（Rr）和白花色（rr），求子代的花色比例。
解法：利用分离法则可知，子代中红花色与白花色的比例为3：1。
2.1.2 两个性状的遗传例如，一个双色豌豆的叶子，上面是黄色的，下面是绿色的。
黄色显性（Y），绿色隐性（y），圆形显性（R），皱纹隐性（r）。
父代为黄色圆形（YYRR）和绿色皱纹（yyrr），求子代的表现型比例。
解法：利用乘法法则可知，子代中黄色圆形、黄色皱纹、绿色圆形、绿色皱纹的比例分别为1:1:1:1。
2.2 地中海贫血的遗传问题地中海贫血是一种常见的遗传性疾病，属于单基因受累的遗传病。
主要有以下几类类型：2.2.1 婴儿地中海贫血婴儿地中海贫血是由双脱氧核苷酸希腊型基因突变所导致的一种遗传性疾病。
父母双方均为健康人，但二者携带了地中海贫血基因，求婴儿患病的几率。
解法：利用概率计算可知，若父母均为健康人但是携带了地中海贫血基因（一个人携带地中海贫血基因的几率为1/4），则生育婴儿患病的几率为1/4 * 1/4 = 1/16。
2.2.2 地中海贫血的遗传方式地中海贫血是一种常见的常染色体隐性遗传病，由于基因突变导致血红蛋白合成障碍，造成人体贫血。
根据父母的基因型，可判断其子代是否患病。
解法：地中海贫血的基因型为HbA/HbA，携带者的基因型为HbA/HbS，正常人的基因型为HbS/HbS。
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律题是遗传学中的重要内容，在高考生物试题中也占据一定的比重。
解题思路主要包括以下几个方面。
1. 熟悉遗传学基本概念：高中生物遗传规律题主要涉及孟德尔遗传定律、基因突变、基因重组等基本概念。
在解题之前，首先要熟悉这些基本概念，并掌握其定义和特点。
2. 仔细分析题目：解答遗传规律题首先要仔细阅读题目，并理解题目的要求。
可以对题目进行归纳和分解，将复杂的问题分解为若干个简单的问题来解决。
3. 应用遗传规律解决问题：根据所学的遗传规律，把题目所给的信息和问题联系起来，应用遗传规律进行分析和推理。
主要的遗传规律有孟德尔的单因性原则、自由组合原则、随机配对原则等。
根据题目所提供的基因型和表型的比例，可以判断出是单基因遗传还是多基因遗传，是显性遗传还是隐性遗传，还是随机配对所导致的非孟德尔遗传。
4. 综合运用多种遗传规律：有些题目可能同时涉及到不同的遗传规律，这时需要将多种遗传规律综合运用起来。
在解决复杂的基因重组问题时，除了要应用孟德尔的自由组合原则，还要考虑交叉互换和基因连锁的影响。
5. 注意实验设计和数据分析：有些题目可能涉及到实验设计和数据分析，需要根据给出的实验步骤和数据结果进行分析和推理。
这时要注重思维的灵活性，结合遗传规律进行逻辑推理。
6. 注意实际生活中的应用：遗传规律是基础的科学理论，也广泛应用于实际生活中。
在解题过程中，可以结合实际生活中的例子来加深对遗传规律的理解和应用。
解决人类血型遗传问题时，可以参考实际家族中的血型遗传情况。
解决高中生物遗传规律题需要熟悉遗传学的基本概念和规律，并注意分析问题，综合运用多种遗传规律进行推理和分析。
要注意实验设计和数据分析，并结合实际生活中的应用进行思考，从而达到将遗传规律应用于解决实际问题的目的。
高中生物教学中遗传题的解题策略
高中生物教学中遗传题的解题策略高中生物教学中遗传题的解题策略一、引言在高中生物教学中，遗传是一个重要的主题，也是学生们比较关注和感兴趣的内容之一。
但是，遗传的概念较为抽象，理论知识较多，因此在解题过程中可能会遇到一些困难。
针对遗传题目，合理的解题策略是非常重要的。
本文将从遗传题的基本概念、常见解题思路、解题技巧以及拓展思维等方面进行探讨，旨在帮助学生们更好地掌握高中生物遗传知识，提高解题能力。
二、基本概念解释在开始讨论解题策略之前，我们有必要对遗传的基本概念进行一定的解释。
遗传是生物学中重要的概念之一，它研究的是后代与父代在遗传物质传递上的规律性。
在这一过程中，涉及到一系列基因的传递、表现和变异等内容。
在学习遗传的过程中，学生们需要掌握基本的术语和概念，如基因、等位基因、基因型、表现型等，这将对之后的解题过程起到很大的帮助。
三、常见解题思路掌握了基本的遗传概念后，我们可以开始讨论解题的一些常见思路。
在遗传题中，题目一般会涉及到遗传的规律、交配的可能性、基因型的组合及表现型的表达等内容。
解题时，首先需要仔细阅读题目，理清题意并分析需要解决的问题。
根据题目所涉及的内容，采用适当的遗传学方法，如适用孟德尔遗传定律、二项式定理、遗传概率等。
将所得到的结论据以逗号使文章易于阅读和理解。
四、解题技巧在解题过程中，一些技巧的灵活运用可以事半功倍。
要注意细节，定位关键信息。
因为在遗传题目中，往往会有一些平凡而重要的信息点，找出这些信息对于解题至关重要。
要善于化繁为简，抓大放小。
有些复杂的遗传交叉题，可以通过化繁为简的方式化繁为简来降低难度。
要注意检验答案，检查答案的合理性和是否符合题意。
五、拓展思维在学习遗传的过程中，除了理解遗传的基本概念、掌握解题的常见思路和技巧外，还需要进行拓展思维。
通过做一些拓展题目来提高解题能力，可以选择一些与遗传有关的新闻事件、案例分析等来拓展思维。
在此过程中，要善于总结经验，不断提高自己的解题能力和分析问题的能力。
高中生物遗传类型题目十种解题方法
高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
遗传题型及解法归纳高中
遗传题型及解法归纳高中遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。
在高中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。
本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。
一、基因及其表现形式1.1 题型：基因的比较、分类与表现这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。
需要了解基因的不同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。
解法：（1）了解基因的基本特征和分类。
基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。
（2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。
学会分析遗传表型和遗传规律。
（3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。
1.2 题型：基因的互作关系这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型和具体表现形式。
解法：（1）学会分析基因互作关系。
常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。
（2）了解多个基因共同作用的规律。
深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。
二、遗传的分离规律和重组规律2.1 题型：孟德尔遗传规律这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。
解法：（1）深入学习孟德尔法则的适用条件。
包括单倍型性、基因等位和互不影响等。
（2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。
（3）掌握基本的遗传概率统计方法。
2.2 题型：连锁遗传和自由组合这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。
解法：（1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。
（2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。
（3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。
三、基因突变和基因多态性3.1 题型：基因突变的相关问题这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
高中生物遗传题解题规律
高中生物遗传题解题规律在高中生物中，遗传题是一类常见且重要的题型。
解题时需要遵循一些规律和方法，以确保正确回答问题。
以下是一些常见的解题规律，可帮助高中生在遗传题中取得良好的成绩。
1. 理解基本概念：首先，对于遗传学的基本概念要有充分的理解。
例如，理解基因、等位基因、基因型和表现型之间的关系，以及显性遗传和隐性遗传等重要概念，是解答遗传题的关键。
2. 掌握遗传定律：遗传学的发展得益于科学家孟德尔的遗传定律。
熟悉孟德尔的第一定律（简称分离定律）、第二定律（独立分离定律）和第三定律（复合定律）对于解题非常重要。
这些定律提供了遗传物质在代际间传递和表现的基本规则。
3. 掌握遗传交叉规律：遗传交叉是指两个基因座之间的染色体上的异源互换。
理解和掌握遗传交叉及其规律对于解答染色体遗传相关的问题至关重要。
推导交叉过程、计算交叉概率等都是遗传交叉题中常见的题型。
4. 运用配对律：在染色体的遗传问题中，配对律是重要的解题规律。
理解和运用配对律可以帮助我们解答关于性别决定、性连锁遗传和亲子鉴定等题目。
5. 利用遗传图谱分析：有时候，遗传题会给出家族的遗传信息，要求学生通过遗传图谱来做题。
掌握构建、分析和解读遗传图谱的方法可以帮助高中生在此类题型中取得好成绩。
6. 多做习题和真题：要提高解题能力，多做遗传题的习题和真题是关键。
通过反复练习，可以熟悉遗传题的解题思路和考点，提高解题的速度和准确性。
总之，解答高中生物遗传题的关键在于理解基本概念、掌握遗传定律和遗传交叉规律，运用配对律和遗传图谱进行分析，并通过多做习题来提高解题能力。
了解和遵循这些解题规律，将帮助学生更好地应对遗传题，取得优异的成绩。
高中生物遗传题解题方法的有效运用
高中生物遗传题解题方法的有效运用【摘要】遗传学是生物学中的重要分支之一，对于高中生物学学习而言，遗传题解题方法的有效运用至关重要。
在本文中，将探讨如何理解遗传基础知识、掌握遗传交叉规律、熟练运用遗传分析方法、充分利用遗传实验数据以及灵活运用遗传定律。
通过对这些内容的全面介绍，有助于提升高中生物学生解决遗传题的能力。
在将总结遗传题解题方法的要点，并强调实践操作的重要性。
展望遗传学在生物领域的应用前景，激励学生深入学习遗传学知识，为未来的科学研究做好准备。
通过本文的阐述，可以为高中生物学生提供有效的遗传题解题方法，提高他们的学习效果和解题能力。
【关键词】高中生物，遗传题解，遗传基础知识，遗传交叉规律，遗传分析方法，遗传实验数据，遗传定律，实践操作，遗传学应用前景1. 引言1.1 高中生物遗传题解题方法的有效运用生物遗传是生物学中重要的一个分支，也是高中生物学中一个重要的内容。
在高中生物学中，遗传部分往往是学生们感觉较为困难的一个领域。
而如何有效地解答遗传题目，是每位高中生物学学生都需要掌握的技能。
解答遗传题目的方法主要包括以下几个方面：首先是对遗传基础知识的充分理解，包括基因、染色体、等位基因等概念的掌握；其次是对遗传交叉规律的准确掌握，了解杂合子、同源染色体等重要概念；然后是熟练运用遗传分析方法，包括遗传图的绘制、遗传概率的计算等；同时要充分利用遗传实验数据，例如通过遗传实验数据来验证遗传定律和规律；最后是灵活运用遗传定律，根据题目要求合理运用杂合子比例、分离比例等规律来解答问题。
通过有效地运用以上方法，高中生物学生可以更好地解答遗传题目，提高解题的准确性和效率。
在日常的学习中，要不断练习，加深对遗传知识的理解和掌握，才能更好地解答遗传题目。
对于高中生物学生来说，是一个至关重要的技能。
2. 正文2.1 理解遗传基础知识理解遗传基础知识是解题的关键，只有对遗传学的基本概念有清晰的认识，才能更好地解答遗传题。
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高中生物遗传学规律解题方法
一、仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：
1.基因的分离规律：
A.只涉及一对相对性状；
B.杂合体自交后代的性状分离比为3∶1；
C.测交后代性状分离比为1∶1。
2.基因，写遗传图解：P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr×Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr 注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。
3.关于配子种类及计算：
A.一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子
B.一对杂合基因的个体产生两种配子（DdD、d）且产生二者的几率相等。
C.n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。
例：AaBBCc产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。
4.计算子代基因型种类、数目：
后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积（首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型？必须熟练掌握二、1）
例：AaCc×aaCc其子代基因型数目？∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、
1⑤]Cc×CcF是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]∴答案=2×3=6种（请写图解验证）
5.计算表现型种类：
子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只有一种表现型；则子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBD d，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。
二、基因的分离规律（具体题目解法类型）
1.正推类型：
已知亲代（基因型或纯种表现型）求子代（基因型、表现型等），只要能正确写出遗传图解即可解决，熟练后可口答。
2.逆推类型：
已知子代求亲代（基因型），分四步
①判断出显隐关系
②隐性表现型的个体其基因型必为隐性纯合型（如aa），而显性表现型的基因型中有一个基因是显性基因，另一个不确定（待定，写成填空式如A？）；
③根据后代表现型的分离比推出亲本中的待定基因
④把结果代入原题中进行正推验证。
三、基因的自由组合规律：
总原则是基因的自由组合规律是建立在基因的分离规律上的，所以应采取"化繁为简、集简为繁"的方法，即：分别计算每对性状（基因），再把结果相乘。
1.正推类型：
要注意写清♀♂配子类型（等位基因要分离、非等位基因自由组合），配子"组合"成子代时不能♀♀相连或♂♂相连。
2.逆推类型：
（方法与三2相似，也分四步）条件是：已知亲本性状、已知显隐性关系
（1）先找亲本中表现的隐性性状的个体，即可写出其纯合的隐性基因型
（2）把亲本基因写成填空式，如A？B？×a aB？
（3）从隐性纯合体入手，先做此对基因，再根据分离比分析另一对基因
（4）验证：把结果代入原题中进行正推验证。
若无以上两个已知条件，就据子代每对相对性状及其分离比分别推知亲代基因型
四、伴性遗传：
以下一些规律性现象要熟悉：
常染色体遗传：男女得病（或表现某性状）的几率相等。
伴性遗传：男女得病（或表现某性状）的几率不等（男女平等）；女性不患病--可能是伴Y遗传（男子王国）；
非上述--可能是伴X遗传；
X染色体显性遗传：女患者较多（重女轻男）；
代代连续发病；父病则传给女儿。
X染色体隐性遗传：男患者较多（重男轻女）；
隔代遗传；母病则子必病。
五、综合题：
1.需综合运用各种方法，主要是自由组合。
所有的遗传学应用题在解题之后都可以把结果代如原题中验证，合则对，不合则误。
若是选择题且较难，可用提供的A-D等选项代入题中，即试探法；分析填空类题，可适当进行猜测，但要验证！
2.测交原理及应用：
①隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与杂合体产生的配子受精，能够让杂合体产生的配子所携带的基因表达出来（表达为性状），所以，测交能反映出杂合体产生的配子的类型和比例，从而推知被测杂合体的基因型。
即：测交后代的类型和数量比=未知被测个体产生配子的类型和数量比。
②鉴定某一物种（在某个性状上）是纯合体还是杂合体的方法：测交---后代出现性状分离（有两种及以上表现型），则它是杂合体；后代只有一个性状，则它是纯合体。
六、遗传病的系谱图分析（必考）
1.首先确定系谱图中的遗传病的显性还是隐性遗传：
①只要有一双亲都正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病（无中生有）
②只要有一双亲都有病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病（有中生无）
2.其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：
①在已经确定的隐性遗传病中：双亲都正常，有女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传；
②在已经确定的显性遗传病中：双亲都有病，有女儿表现正常者，一定是常染色体的显性遗传病；
③X染色体显性遗传：女患者较多；代代连续发病；父病则传给女儿。
X染色体隐性遗传：男患者较多；隔代遗传；母病则子必病。
反证法可应用于常染色体与性染色体、显性遗传与隐性遗传的判断（步骤：假设--代入题目--符合，假设成立；否则，假设不成立）.的自由组合规律：
A.有两对（及以上）相对性状（两对等位基因在两对同源染色体上）
B.两对相对性状的杂合体自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1
C.两对相对性状的测交后代性状分离比为1∶1∶1∶1。
3.伴性遗传：
A.已知基因在性染色体上
B.♀♂性状表现有别、传递有别
C.记住一些常见的伴性遗传实例：红绿色盲、血友病、果蝇眼色、钟摆型眼球震颤（X-显）、佝偻病（X-显）等。
高中生物遗传学规律解题方法。