人教版小学一年级上册数学教案：第六单元 11～20各数的认识练习课 练习十七
4）13由（）个十和（）个一组成。
5）9个一减去2个一是（）。
设计意图：巩固学生对11～20数的认识，正确数出11～20各数，并且知道它们的组成。
二、示标导入
三、导学施教
1、练习十七第3-4题。
学生独立完成，集体订正。
2、课件出示学生独立完成按顺数连线。
3、第6题师生共同找出要求的数学书页数
3、使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
重难
点
教学重点
正确数出11～20各数，并且知道它们的组成。
教学难点
掌握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
教法学法
独立思考合作交流
教具学具准备
小棒
教
学
过
程
教学设计
二次备课
1、查学诊断
1）15由（）个十和（）个一组成；
2）1个十和2个一合起来是（）；
4、按顺序填数，仔细观察后再填写。
设计意图：加深学生对11—20数的认知，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
四、练测促学
1、课件出示说说你的发现。
2、小火车
3、请你来判断
设计意图：加强学生的数感意识知识迁移能力。
五、拓展延伸
页第9题
2.说一说本节课的收获。
3.谈谈生活中哪些地方会用到11～20的数。
作业：练习十七第6题，与父母一起找一找。
设计意图：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，
板
书
设
计
11～20各数的认识练习课
15由（）个十和（）个一组成；
1个十和2个一合起来是（）；
2个十是（）；
13由（）个十和（）个一组成。
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
别斯托别中学
司风莉
审核丽萍
课题
11～20各数的认识练习课练习十七
课型
练习
第3课时
教学
目标
1、能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
人教版一年级上册数学6《11-20各数的认识》教案设计
1. 学生已经掌握了相关知识：在开始学习《11-20各数的认识》之前，学生应该已经掌握了0-10各数的读写方法，对数的概念有初步的认识，能够进行简单的数数和计数活动。此外，学生在生活中已经积累了关于数的实际运用经验，对数的大小有初步的感知。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。在这个年龄段，学生的形象思维占主导，他们擅长通过观察、操作和体验来理解事物。因此，在教学过程中，教师可以利用教具、图片和生活中的实例来激发学生的学习兴趣，引导他们通过实践活动来理解和掌握11-20各数的认识。
本节课的内容包括：11-20各数的读写方法、数位的认识以及数的大小比较。通过教材中的例题和练习，学生能够熟练掌握11-20各数的读写方法，并能够理解数位的概念，以及运用数的大小比较解决实际问题。
在教学过程中，应注重学生的实践操作和小组合作，让学生在实际操作中感受数的读写方法和数位的概念，通过小组合作，培养学生的交流和合作能力。同时，教师应结合生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解11-20各数的基本概念。11-20各数是介于10和20之间的整数，它们具有特定的读写方法和数位顺序。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了11-20各数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，小明有12个苹果，他又买了一些苹果，现在他有15个苹果。请大家思考，小明买了几個苹果？
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数时，学生可能会遇到以下困难：对数位的理解不够清晰，容易混淆数的大小；对数的读写方法不熟练，可能会读错或写错数；在数的大小比较方面，可能会存在直观感受与逻辑判断不一致的情况。此外，学生在小组合作时可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需要提供清晰的指导，通过反复练习和小组互动，帮助学生克服挑战，掌握11-20各数的认识。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第5课时《 练习课》教案
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第5课时《练习课》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第6单元着重让学生认识11-20各数，本节课为该单元的练习课，旨在帮助学生巩固和加深对11-20各数的理解。
通过本节课的学习，学生需要能够熟练地数数、识数，并能进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，但对于11-20各数的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地数数和识数11-20各数。
2.培养学生进行简单的加减运算能力。
3.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数和识数11-20各数，进行简单的加减运算。
2.教学难点：对于一些特殊情况的加减运算，如进位、退位等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解11-20各数。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生团队合作的精神，提高学生的交流和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于辅助教学。
3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、聚会等，引导学生自然而然地接触到11-20各数。
然后提问：“你们认识这些数吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示11-20各数的图片，并讲解每个数的读法和写法。
同时，引导学生发现11-20各数之间的规律，如“10加上一个数就是十几”，“十几减去一个数就是几”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的道具进行数数和识数的实践。
例如，每个小组发放一定数量的小卡片，让学生按照11-20的顺序进行排列，并说出每个数的读法和写法。
第六单元11-20各数的认识(教案)一年级上册数学人教版
第六单元11-20各数的认识（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从11数到20。
2. 使学生能够正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
3. 培养学生运用数学语言描述和交流11-20的数字的能力。
4. 引导学生通过观察和操作，发现11-20的数字规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 正确地数数，从11数到20。
2. 正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
3. 运用数学语言描述和交流11-20的数字。
教学难点：1. 正确地数数，从11数到20。
2. 理解数字的含义，并能用数学语言进行描述。
教学准备：1. 数字卡片11-20。
2. 小棒、计数器等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字。
2. 学生齐数10以内的数字，教师随机抽取数字卡片，学生快速说出数字。
二、探究与发现（15分钟）1. 教师出示数字卡片11-20，引导学生观察并发现数字的变化。
2. 学生通过观察，发现数字从10变成了11，然后依次增加，直到20。
3. 教师引导学生通过操作小棒或计数器，体验数字的增加过程。
三、数的认识（10分钟）1. 教师引导学生学习11-20的数字，通过观察、操作、交流，理解数字的含义。
2. 学生通过观察数字卡片，学习数字的读法，理解数字的含义。
3. 教师出示数字卡片，学生快速读出数字，并说出其含义。
四、数的运用（10分钟）1. 教师引导学生运用11-20的数字，进行数数、描述和交流。
2. 学生通过操作小棒或计数器，进行数数练习，从11数到20。
3. 教师出示图片或实物，学生用11-20的数字进行描述和交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾数的认识过程。
2. 学生分享自己的学习体会，交流数的运用经验。
3. 教师出示一些生活中的数字，引导学生进行观察和思考，激发学生对数学的兴趣。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生熟练地数数，正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
人教版一年级上册数学——11~20各数的认识教学设计教案
教学设计
1.教师展示一些物品，让学生用数字6~10来表示它们的数量。
2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，用数字6~10来表示组内成员的数量。
3.学生展示并解释他们的答案。
四、加减法运算
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解加减法的概念。
2.学生通过小组合作，用数字6~10进行加减法运算，并计算出结果。
3.学生展示并解释他们的计算过程和结果。
五、随堂游戏：数字配对
1.教师准备一套数字卡片（6~10）和相应数量的物品图片。
2.学生分成小组，每组需要将数字卡片与相应数量的物品图片配对。
3.每组轮流进行游戏，教师记录每个小组完成的时间。
4.游戏结束后，教师宣布获胜的小组，并给予奖励。
六、巩固练习
1.学生完成课本上的练习题，巩固对数字6~10的认识和加减法运算。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。
七、总结和作业布置
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。
2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习数字6~10的认识和加减法运算。
教学延伸：
1.学生可以通过数学游戏或练习题来巩固和拓展对数字6~10的认识和加减法运算。
2.教师可以组织学生进行小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
一年级上册数学《11——20各数的认识：解决问题》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。
人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教案(5课时)
人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教案(5课时)一、课时安排•第一课时：数学游戏：“数字拼图”•第二课时：教学“数字按大小排序”的方法•第三课时：学习认识“11～20各数”的组成•第四课时：综合练习：填空题•第五课时：小组合作：解决实际问题二、教学目标知识与技能1.能够熟练地通过数学游戏学习“11～20各数”的基本概念。
2.掌握“数字按大小排序”的方法，能够快速排序给定的数。
3.认识“11～20各数”的组成，包括十位数和个位数。
4.能够完成综合练习中的填空题，巩固对“11～20各数”的理解。
5.能够小组合作，解决实际问题，培养合作意识和解决问题的能力。
过程与方法1.通过数学游戏激发学生的兴趣，增强学习效果。
2.采用“数字按大小排序”的方法让学生掌握快速排序的技巧。
3.通过组成与填空题让学生深入理解“11～20各数”的构成。
4.通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队合作意识。
三、教学准备1.数学游戏“数字拼图”相关材料。
2.教学PPT或黑板笔，用于展示教学内容。
3.已准备好的练习题目和小组合作的实际问题。
四、教学过程第一课时：数学游戏：“数字拼图”1.引入：介绍数学游戏规则，激发学生兴趣。
2.进行游戏，指导学生完成数字拼图。
3.总结：引导学生总结今天所学的内容。
第二课时：教学“数字按大小排序”的方法1.复习上节课内容，引入“数字按大小排序”。
2.讲解排序方法，示范案例。
3.学生练习排序，老师指导。
4.总结：学生总结排序方法并反馈。
第三课时：学习认识“11～20各数”的组成1.引入“11～20各数”的概念，讲解十位数和个位数。
2.学生练习拆解“11～20各数”，加深理解。
3.组织小组内讨论，巩固概念。
第四课时：综合练习：填空题1.给学生布置填空题练习，考察对“11～20各数”的理解。
2.学生独立或小组完成填空题。
3.课堂检查与讨论，解决问题。
第五课时：小组合作：解决实际问题1.分组讨论实际问题，如购物结账等。
人教一年级数学上册11~20各数的认识的练习课教案
11~20各数的认识的练习课教学目标通过完成10加几和相应地减法以及之前所学过的内容的混合练习，巩固10加几和相应的而减法的计算方法，同时为之后教学20以内的进位加法做好准备。
教学重难点1.使学生能够熟练地掌握10加几和相应的减法的计算方法。
2.使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。
教学过程一、谈话导入出示题目：1.从0数的20，从20数的0。
2.出示11~20各数，要求学生在小组内与其他同学互相说一说数的组成。
3.填空。
（1）2个一和1个十组成（）。
（2）1个十和6个一合起来是（）。
（3）17里面有（）个十和（）个一。
（4）19个位上的数字是（），十位数上的数字是（)。
（5）2个十是（），20里有（）个一。
口算出示口算题卡，请学生抢答。
二、探究新知教学课本例题6。
教师出示情境图。
1.从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？2.你想怎样解决这个问题？小组画图交流。
3.引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之间间隔小朋友的个数，即为4个人。
三、反馈完善1.完成教材“做一做”。
2.完成教材练习十八第2题。
教师出示辣椒图和苹果图，提问：猜猜看图中大约有多少个辣椒和苹果？数一数，看你估得准不准。
3.完成教材练习十八第4题。
让学生独立完成。
4.完成教材练习十八第5题。
讲解：推迟3天是星期四。
5.完成教材练习十八第6题。
教师：第10页到第14页，一共几页？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。
2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。
三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。
2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。
3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。
4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。
5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。
五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。
以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。
愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。
部编新人教版小学一年级数学上册第6单元11_20各数的认识教案
部编新人教版小学一年级数学上册教案第六单元 11-20各数的认识教学目的：1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
2 初步认识计算单位，直观地了解11――20各数都是由一个和几个一组成。
3、在日常生活中发现11-12各数。
教具、学具准备：20支小棒和一把尺子,投影片。
教学重难点11——20各数的认识和组成教学过程：一复习从1数到10，再从10数到1。
二、新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
1、电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题：认识11-20各数的认识2、数小棒让学生一根一根地数。
从1数到20。
3、教学例一问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?让学生随着电脑演示:一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。
使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。
3．老师说数，让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根。
让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，老师板书：11.这个数读作：十一，板书：读作：十一，全班齐读：“十一”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？15是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师？2个十是20，用20表示，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就用0表示，这个数读作二十。
全班齐读：二十。
老师板书：11 13 15 20教师板书：读作：十一十三十五二十。
全班齐读一遍。
4、练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11，读作：十一。
第六单元《11--20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第六单元《11--20各数的认识》（教案）一年级上册数学人教版一、基本信息课程名称：数学年级：一年级课时：1教学内容：《11--20各数的认识》教材版本：人教版二、教学目标知识目标：1. 能够认识11--20之间各个数，并正确读写它们。
2. 能够按顺序比较11--20之间的数的大小。
能力目标：1. 能够观察比较，归纳联系，提高自己的观察能力。
情感目标：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展他们的求知欲望。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的思考能力和判断力。
三、教学重点1. 记住11--20这些数的读法和写法。
2. 能够比较11--20之间数的大小。
四、教学难点1. 记住11--20这些数的读法和写法。
2. 能够比较11--20之间数的大小。
五、教学方法1. 比较分析法：比较11--20之间数的大小，从而让学生了解大小关系。
2. 归纳法：通过观察11--20之间数的规律，找出它们之间的联系。
六、教学过程1. 让学生看一看十的组成部分，然后问学生十个个是几？十个十是几？（10和100）2. 先写出11--20各数，让学生观察这些数之间有什么规律？（个位数是1--10，十位上都是一个1）3. 让学生依次在黑板上将这些数写出，然后在数轴上标出这些数的位置。
4. 让学生组成数列，复习10以内的数列，学习11--20的数列。
5. 比较11--20之间数的大小，先让学生把它们按顺序排列，然后比较大小。
6. 让学生讲述每一个数字，然后写出这些数字在生活中的应用。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上对数学的理解和认识程度。
2. 通过课堂练习，检查学生对11--20之间各数的掌握情况。
3. 鼓励学生在课后完成作业，巩固所学知识。
八、教学反思：本节课主要是帮助学生认识11--20这些数，掌握它们的读法、写法和比较大小。
通过本节课的学习，可以培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展他们的求知欲望，提高学生的观察能力，思考能力和判断力。