新北师大版小学数学二年级下册第一单元教案
第一单元除法1、分苹果教学目标：1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
教学重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学准备：课件、圆片若干个（代替苹果）教学过程：一、复习巩固，做好铺垫1、把口诀填完整四（）二十六（）三十六七（）五十六2、口算7×6＝8×3＝10÷5＝20÷5＝2×7＝25÷5＝40÷8＝16÷4＝9×3＝36÷9＝二、创设情境，激趣导入师:淘气和笑笑家要来客人了，妈妈让他们把洗好的苹果放在一些盘子里面，你愿意帮他们分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)三、小组合作，自主探究1、探究活动：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？(1)小组合作，解决实际问题。
①小组合作分一分苹果图片，在小组内互相说一说自己是怎样想的。
②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。
③集中交流：说说怎样列式计算。
除法还可以用另一种形式——竖式来计算。
(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。
①教学写法，学生试写。
②理解每一步的实际含义。
学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。
全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
四、巩固与练习1、课本第2页“填一填，说一说”。
2、课本第3页练一练第1、2题，先理解题意，在独立完成，集体交流。
五、课堂总结你学到了什么？2、搭一搭（一）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点难点：使学生体验除法的意义及有余数除法的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学准备：小棒、课件教学过程：一、创设情境，激趣引入。
淘气和笑笑想用小棒摆成一些正方形，你知道摆1个正方形需要几根小棒？（4根），如果他们有13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？二、自主探究，学习新知。
1、解决问题：搭一个正方形要4根小棒，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？（1）请每个同学用小棒实际搭一搭，再小组内讨论怎样列出算式，怎样计算？（2）进行全班交流。
指名回答；引导学生探究各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……1（根）余数答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。
引导学生认识：“13”表示把13个小棒拿去分，“4”表示每个正方形4根，“3”表示搭了3个（强调单位“个”）。
“1”表示搭了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是余数，这1个不能再继续往下分了。
2、体验余数一定要比除数小。
分别用14、15、20根小棒搭成正方形，可以搭几个正方形，还剩几根小棒？（完成课本第4页“搭一搭，填一填”的表格）（1）先由学生操作（用小棒分一分）。
再列出除法算式，独立完成表格。
（2）学生讨论：从表格中你发现了什么？余数一会儿大一会儿小，是怎么回事？为什么余数一定要比除数小？三、巩固练习：1、完成课本第5页“练一练”第1题，先理解题意，独立完成后集体订正。
2、完成课本第5页“练一练”第2题，独立完成表格，集体订正，说一说通过表格发现了什么？3、完成课本第5页“练一练”第3题，指名说一说错在哪里，该如何订正，为什么？四、课堂总结通过本节课的学习，你学会了什么？（有余数的除法，余数要比除数小。
）3、搭一搭（二）教学目标：1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重点难点：让学生探索有余数除法的计算方法。
教学准备：小棒、课件教学过程：一、创设情境，激趣引入。
同学们，你会用小棒搭房子吗？搭一搭试一试吧。
你用了几根小棒搭成了一座房子？淘气和笑笑也想用小棒搭房子，他们用了几根小棒？（6根），如果他们有16根小棒可以搭几个房子，还剩几根小棒？二、自主探究，学习新知。
1、解决问题：搭一个房子要6根小棒，如果他们有16根小棒可以搭几个房子，还剩几根小棒？（1）请每个同学用小棒实际搭一搭，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（2）进行全班交流。
指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：16÷6=2（盘）……4（根）余数答：可以搭2个房子，还剩4根小棒。
引导学生认识：“16”表示把16个小棒拿去分，“6”表示每个房子要6根，“2”表示搭了2个（强调单位“个”），“16”表示2个共16根（6×2=12）。
“4”表示搭了2个后还剩下4根（强调单位：“根”），说明“4”是余数，这4根不能再继续搭了。
2、体会同样的算式在具体情境中所表达的意义不同。
出示算式：13÷5=2 (3)请学生分别说一说这个算式在“分小汽车、树叶粘花朵”2个不同情境中，每个数所表示意义是什么？特别是商和余数。
三、巩固提高。
1、完成课本第7页“练一练”第1、2题，先请学生读题并理解题意，再独立完成后集体订正。
2、完成课本第7页“练一练”第3题，学生独立完成，指名板演，集体订正。
3、完成课本第7页“练一练”第4题，学生独立完成，集体订正。
4、完成课本第7页“练一练”第4题，学生先独立思考，再指名说一说。
四、课堂总结通过本节课的学习，你学会了什么？（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
）4、分草莓教学目标：1、探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。
3、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点：有余数除法的试商方法。
教学难点：合理估商与灵活试商。
教学准备：圆片若干、课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。
小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？二、问题质疑，自主探究这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？探究交流点拨引导：1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
4、小猴说如果每7个放一盘,可以放几盘，还剩几个？你能很快算出商吗?请学生独立完成，集体订正。
5、下面淘气和笑笑算的对吗？（课本第8页）你是怎样想的？指名学生说一说错在哪里。
学生独立订正在课本上。
三、基本训练，巩固提高1、完成课本第9页“练一练”第1、2、3、4题，先请学生读题并理解题意，在练习本上独立完成后集体订正。
四、课堂总结通过本节课的学习，你学会了什么？5、租船第1课时教学目标：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的实际问题。
教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
教学准备：22根小棒、6个圆片、课件教学过程：一、复习旧知1、最大能填几？（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜402、列竖式计算3、提问：你认为试商时要注意什么？二、情境引入，探索新知春天到了，老师带孩子们去公园划船，我们来看看吧。
师投影出情景图让学生观察。
让学生说说他们在做什么，租船。
揭题：租船。
这节课我们就通过租船来学习新的知识。
出示P10主题图，引导学生观察。
1、寻找信息：从图中知道了哪些数学信息？（有22人，限乘4人）2、提出问题：至少要租几条船？3、解决问题。
（1）小组交流，交流时要围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
（2）小组交流后，指名学生口答，进行全班交流。
（3）在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，当大家统一认识到至少要租6条船后，再提出问题：你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，提出你的分配方案。
（4）让学生各抒己见，只要合理即可，并进行充分的交流。
（5）学生可能会出现如下分配方案：a、其中5条船，每条船4人，还有1条2人。
（4×5＋2=22）b、其中4条船，每条船4人，另外2条船，每条3人（4×4＋2×3=22）强调我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
如上面的租船安全规定（限乘4人），再如我们平时乘车时，也不能超载，否则就会发生安全事故。
三、基本训练，巩固提高1、完成课本第11页“练一练”第1题，先请学生看图，说一说发现了哪些数学信息，学生独立完成，指2人板演，集体订正。
2、完成课本第11页“练一练”第2题，学生试着独立完成，展示自己解决问题的画法。
四、课堂总结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题。
至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。
第2课时教学目标：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
北师大版二年级数学下册第一单元教案
2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
1.自主操作、体验感悟。
体会余数的产生,以及余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。
(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。
师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。
】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。
新北师大版二年级下册数学第一单元教学设计
新北师大版二年级下册数学第一单元教学设计第一篇：新北师大版二年级下册数学第一单元教学设计第一单元除法一、教学要求：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。
2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。
二、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
三、教学时数： 6课时第一课时分苹果教学目标:1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点: 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教学过程: 一、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？二、探究交流1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习巩固完成第2页中的2道题。
新北师大数学二年级下学期第一单元教案
第一单元：除法1.分苹果教学目标：1.经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义。
2.学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3.在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系。
教学的重难点：重点：掌握用竖式计算除法的方法。
难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的含义。
教具准备：PPT、投影仪教学过程：（一）展开情境：（出示情景图）1.让学生仔细观察图片，从图中找出相应的数学信息：有18个苹果，每盘放6个苹果，平均分给2个人。
2.根据已有的信息提出除法问题：Q1：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？Q2：18个苹果，平均分给2个人，每人分几个？（让学生自己来提）3.解决Q1：师：要求可以放几盘，就是求18里面有几个6，用什么计算，怎么列式？生：除法，列式为18÷6师：我们上学期学过了除法求商的方法，同学们还记得么，一起来回忆一下。
生：用连减法，18-6-6-6=0，得出商是3；用乘法口诀，三六十八，得出商是3.师：非常好，书本上还有介绍一种方法是用加法计算，同学们也可以参考一下。
那今天老师要着重介绍一种新的方法——列竖式，同学们要认真听噢。
以前我们在计算加减法有介绍过列竖式，那除法的竖式可不一样，我们一起来学习一下。
（二）展开新知：（播放PPT同时板书）1.除法竖式的认识：师：先来认识一下竖式中的除号，先写除号，请同学们用手指头画一画，这个就是竖式中的除号；在写被除数，写在除号里面，最后写除数，写在除号左侧。
所以18÷6用竖式就可以写作6 1 8 。
计算时跟利用乘法口诀求商是一样的，除以几就用几的口诀。
现在除以6就用6的口诀：三六十八，得出商是3，写在除号的上面。
这里要注意一个问题，数位要对齐。
3在个位上就要跟被除数的8对齐，3和6的积18要写在被除数的下面，同样要注意对齐，最后在商与除数的积画横线，算出被除数减商与除数的积的差：18-18=0，把0写在横线的下面，跟个位对齐。
北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
分苹果18÷6=3（盘）,, 商：“ 3 表示分 3 盘。
丿 1 8 ,, 被除数：“ 18 ”表示有 18 个苹果。
1 8 ,, 商和除数的乘积：“ 18 ”表示需 18 个苹果。
0 ,, 余数：“ 0 ”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余 。
答： 18个苹果可以放 3 盘练习完毕，指名 学生板书，进行集体订正。
板书设3 除 数 ,,66”表示每盘放 6 个苹果学生畅所欲言。
教学反思1. 填一填（1）人。
10 枝铅笔，每人分 2 枝，可以分给（）（2）人，还剩10 枝铅笔，）枝。
每人分 3 枝，可以分给（）（3）人，还剩10 枝铅笔，）枝。
每人分 4 枝，可以分给（）（4）人。
10 枝铅笔，每人分 5 枝，可以分给（）（5）人，还剩10 枝铅笔，）枝。
每人分 6 枝，可以分给（）列出上列5 个小题的除法竖式。
2. 完成课本第七页练一练。
3. 学生独立完成，教师点拨。
4. 用竖式计算20÷634÷430÷726÷342÷850÷743÷688÷9三、课堂小结通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？四、作业布置完成小练习册。
小组代表汇报。
学生独立完成。
学生独立完成。
教学反思、认真看一看，相信你自己一定会填。
1. 在（ ） 里最大能填几？2×（ ）< 15 （ ）×5 < 47 4×（ ）< 39（ ）× 3 < 25 41 > （ ）× 7 （ ）× 9 < 802. 55 除以 6 商是（ ），余数是（ ）。
从 17 里连续减去 5，最多能减（ ）次， 7×8加上（ ）得 64，64 除以 9，余数为（ 把 14 个苹果平均分给 7 个小朋友，每个小朋友可以（ 一共有（ ）个汽球，每（ ）〇（ ）=（ ） 三、你会用竖式计算下面各题吗？ 27÷3 = 45 ÷8= 3.4. 5. 6. 可列式为（ 6 ×( )< 45 70 >( )×8 ( )×6 < 40 还余（ ）。
新北师大版二年级数学下册第一单元教案
共 15 课时
本期备课课时数累计到达全册课时数
累计 15 课时
课 时 教 学 内 容（ 课 时 授 课 标 题 ）
除法
年 级 主 备
二年级 李舒华 知识 与
学 科 备课 成员
数学
章节 （单元）
第 1 单元
课题
分苹果、分橘子 授课 日期
李恒梅、李舒华
1.知识目标:在具体操作中体会竖式各部分的含义。 2.能力目标:正确掌握竖式的写法。
年Байду номын сангаас
级：
二年级
备课内容（或范围） ： 课本 1 至 15 页 主备课人： 参与备课人： 备课时间： 2014 年 2 月 10 日至 17 日 本教案持本人：
本期备课课时划分 本 期 课 时 序 号 1 2 3 4 5 6 7 本 8 期 教 学 内 容 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 6 丿 18 18 0
(4)讨论:结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表 示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书: 3 ……商： “3”表示分 3 盘。
除数…… 6 丿 1 8 ……被除数： “18”表示有 18 个苹果。 “5”表示每盘 放 5 个苹果。 说明：“ 1 8 ……商和除数的乘积： “18”表示需 18 个苹果。 0 ……余数： “0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。
”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第 2 页“试一试” 。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 3、体会平均分后有时会出现余数。 （1）组织小组讨论：有 20 个苹果，如果每盘放 6 个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式， 用竖式怎样表示。 （2）进行全班交流。指名回答；显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各 数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 20÷ 6=3（盘）……2 （个） 3 6丿20 18 2 答：可以放 3 盘，还剩 2 个。 引导学生认识竖式中： “20”表示把 20 个苹果拿去分， “6”表示每盘放 6 个， “3”表示放了 3 盘（强调单位“盘” ） ， “18”表示 3 盘共 18 个（6× 3=18） 。 “2”表示放了 3 盘后还剩下 2 个（强调单位： “个” ） ，说明“2”是这个竖式的 余数，这 2 个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 4、体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用圆片分一分） 。再列出除法竖式，独立解答“课本
北师大版二年级数学下册第一单元《除法》(精品同步教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
通过今天的反思，我深感教学是一门需要不断学习和实践的艺术。在今后的工作中，我将努力提高自己的教学水平，以期让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法运算的步骤和乘法口诀的应用这两个重点。对于难点部分，比如如何正确读写除法算式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用12个物品进行平均分配，演示除法的基本原理。
五、教学反思
今天在教授《除法》这一章节时，我发现学生们对除法的概念和运算方法掌握得还不错，但在实际应用中，仍有一些学生感到困惑。尤其是在读写除法算式和运用乘法口诀进行计算时，部分学生出现了错误。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些难点进行更有针对性的讲解和练习。
在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生思考，发现他们对于除法在生活中的应用有很大的兴趣。但在小组讨论环节，有些小组的讨论并不充分，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生们在讨论时有些迷茫。因此，我需要在下一次的教学中，加强对学生讨论的引导，提高讨论效果。
5.感悟除法与生活的联系，Байду номын сангаас会数学在生活中的应用。
(完整版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
主备教师尤佳协备教师单元课题第 1单元课题：除法设计项目设计内容教本单元教材从学生已知的表内除法引入，经过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。
通材过实质操作，学生领悟到余数必然要比除数小，从而主动研究试商的方法。
教简材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实质中去，解决平常生活析中的问题。
过程与方法：单经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结合生活实质进行应用。
元知识与技术：目体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
标感情、态度与价值观：研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然要比除数小。
单元重点： 1．使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。
领悟余数要比除数小。
2．经历试商的过程，积累试商的经验，渐渐达到熟练程度。
重点3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
难点难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，领悟余数要比除数小。
课时安排12 课时授课准备学生准备小圆片授课内容分苹果课型新授课知识技术 :课使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
时过程与方法 :目经过分苹果等实质操作，领悟除法与生活的亲近联系。
标感神态度价值观 :提高学生解析观察、推理、判断能力，养成优异的学习习惯。
重点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
难点难点：用竖式来计算除法的方法授课准备学生准备小圆片授课时数第 1课时节次第 1节授课过程教师授课活动学生学习活动个性思虑部分一、发言引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？对话平台玩中学。
,你们来帮幼儿园的老师算一算：思虑：每盘放 6 个苹果， 18 个能够放几盘？二、研究新知1. 想一想，算一算（ 1）先学生独立思虑上述。
北师大版小学数学二年级下册第一单元教案
北师大版小学数学二年级下册第一单元教案3 ……商：“3”表示分3盘。
除数……6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
【设计意图】除法竖式的写法及其每一步表示的含义，是本课的重难点，教师在引导学生进行表述时要注意语言的严密性，特别要说明：被除数18是要分的个数，而商3和6相乘所得的18是分掉的个数，全部分完了，所以剩下的数在这里就是0，为下一步学习有余数的除法做好铺垫。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2、3题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
四、思维拓展填一填。
五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？六、布置作业七、板书设计分苹果教后思考：北师大版小学数学二年级下册第一单元教案你能用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗？（1）学生独立书写，教师巡视指导。
（2）展示交流，集体纠正。
小结：13÷4=3（个）……1（根），像这样的除法算式我们把它叫做有余数的除法。
算式中的3个表示能搭成3个正方形，1根叫做余数，表示剩下的一根小棒。
5.除数和余数的关系（1）独立填写课本“搭一搭、填一填”（2）组内交流自己思考的过程（3）全部交流，形成结论问：请同学们仔细观察这一组算式，比较一下每道题中的除数和余数，看你能发现什么？（余数要比除数小）【设计意图】余数要比除数小，对数学知识而言，是结论；对学生的数学理解而言，是过程。
本环节设计了动态的、连续性的过程，既使学生巩固了有余数除法的含义，又使他们在不同变化的余数中自然发现其中蕴含的规律，以及规律背后的道理。
三、巩固练习完成课后习题四、思维拓展五、课堂总结同学们，你们这节课有什么收获呢？六、布置作业七、板书设计搭一搭（一）13÷4=3（个）……1（根）余数要比除数小教后思考：北师大版小学数学二年级下册第一单元教案法算式的书写格式，进一步理解有余数除法的意义。
新北师大版二年级数学下册第一单元教案(含计划)
(版本：北京师范大学出版社)第一单元（含教学计划表和教学进度表）班级：二年级（）班任课教师：目录教学计划一览表 (3)教学进度表 (4)第一单元教学设计 (5)课题：1.分苹果 (5)第一课时 (5)第一课时接上页 (6)课题：2、搭一搭（一） (6)课题：2、搭一搭（一） (7)第二课时 (7)第二课时接上页 (8)课题：3、搭一搭（二） (8)课题：3、搭一搭（二） (9)第三课时 (9)第三课时接上页 (10)课题：4、分草莓 (10)课题：4、分草莓 (11)第四课时 (11)第四课时接上页 (12)课题：5、租船 (12)课题：5、租船 (13)第五课时 (13)第五课时接上页 (14)教学计划一览表2014至2015学年第二学期2015年3月9日任课教师科目数学班级人数学情分析目的要求重点难点方法及措施教学目标经过一年半的训练，大部分学生已经养成了较好的学习习惯，能独立思考问题，自觉完成作业，书写工整、规范，读书、写字姿势正确。
在数学学习中大部分学生能正确进行计算，但部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够的现象。
因此在本学期的教学中将重点培养学生的学习兴趣与学习方法，使不同学生得到不同发展。
1、学习有余数除法的列竖式的方法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析。
1、学习有余数除法的列竖式的方法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析。
5、让学生发现生活中的数学，经历提出问题和解决问题的过程。
北师大版二年级数学下册第一单元教案
1.1 数数1.1.1 数数（一）◆教学内容教科书第2---3页例1---例3，第4页课堂活动，认识计算单位千、万。
◆教学提示遵循学生认知规律，直观教学和实际操作，在进行直观教学和操作活动时，把数一数，拨一拨等这些活动看成是发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。
◆教学目标1、知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。
2、过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
3、情感、态度与价值观：进一步培养学生的数感。
◆重点、难点重点：认识计数单位“千”、“万”。
难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。
◆教学准备教师准备：主题图、小棒、方格、木块、计数器。
学生准备：小棒、学生用计数器。
教学过程一、新课导入：1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？【设计意图：数学来源于生活，数学教学中，老师要充分考虑和尊重学生的生活实践经验和原有的知识基础，在此基础上进行有针对性的教育教学活动，提高课堂教学的时效性。
】2、情景引入：教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、探索新知：1、回顾旧知：出示小棒，单独1根，1捆10根。
10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
【设计意图：运用知识的迁移规律，在新旧知识间建立有效联系。
在复习旧知识的同时，为新知识的学习铺路搭桥。
】2、探索新知：教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。