人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教学设计

第四单元小数的意义和性质教学内容教材第32～58页的内容。

教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的读写法和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。

这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

教学目标1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

5．使学生进一步提高过那、概括能力。

教学建议1．加强对比，注意知识的迁移。

2．强调直观，注意层次。

3．学用结合，加深理解。

4．归类比较，寻求规律。

课时安排第1课时小数的意义第2课时小数数位顺序表第3课时小数的读写第4课时小数的性质第5课时化简和改写小数第6课时小数的大小比较第7课时小数点位置移动引起小数大小的变化第8课时小数点位置移动规律的应用第9课时解决问题第10课时小数与单位换算第11课时求小数的近似数第12课时把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数第13课时整理和复习第14课时练习课第1课时小数的意义教学内容小数的意义：教材第32、33页例1及相关内容。

教学目标1．在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

2．通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

3．通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点正确理解小数的实际意义，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。

教学难点正确理解小数的实际意义，了解小数的计数单位及单位间的进率。

一、导入新课填空： 0.1是( )分之一1米＝( )分米＝( )厘米＝( )毫米。

1角＝(——)元＝( )元3角＝(——)元＝( )元过渡：我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

二、新课教学2．小数的产生。

引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。

由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

2．小数的意义。

（1）填写分数和小数。

（出示米尺）把一条长1米的线段平均分成10份，1份是（）米，用小数表示是（）米。

学生填完结果并订正。

引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。

小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？师：分母是10的分数可以写成几位小数？小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。

（2）教学两位小数。

把刚才的题目再做更改，出示放大的1分米。

题目和上面哪里不一样？答案一样吗？把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是（）米，用小数表示是（）米。

小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。

小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？（3）教学三位小数。

把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是（）米，用小数表示是（）米。

小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用三位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。

小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。

师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位……小数。

启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论？把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示……小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作0.1、0.01、0.001……等。

3．强化概念．启发性提问：（1）十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？（2）百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？（3）千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？（4）每相邻两个单位间的进率是多少？三、巩固练习1．完成教材33页“做一做”。

2．完成教材第36页练习九第1题。

四、全课小结谈谈你有什么收获？第2课时小数数位顺序表教学内容小数数位顺序表：教材第34页例2及相关内容。

1．在理解小数的意义基础上，让学生通过迁移，经历整理小数的数位顺序表的过程。

2．在整理的过程中，使学生认真掌握小数计数单位表示的含义。

3．培养学生整理归纳知识过程的迁移能力。

教学重点理解计数单位表示的含义。

教学难点理解计数单位表示的含义。

教学过程一、导入新课0.2是（）位小数，它表示（）分之（）。

0.15是（）位小数，它表示（）分之（）0.008是（）位小数，它表示（）分之（）二、新课教学1. 认识小数的计数单位和数位（1）认识小数的数位——十分位。

把一张正方形纸（平均分成10份）。

问题：①从这幅图上得出分数，并改写成小数。

②如果从0.1开始数，你能数出几个这样的小数？③小数点后面的这一位叫什么位？监控：十分位，计数单位是0.1。

（2）认识小数的数位——百分位。

把一张正方形纸（平均分成100份）。

问题：①从这幅图上得出分数，并改写成小数。

②小数点后面的第2位叫什么位？监控：百分位，计数单位是0.01。

3．整理小数数位顺序表。

小组合作百分位后面是哪一位？师：再往下还有十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。

2. 深入认识数位（1）教师引导学生阅读教材第34页例2情境图。

师：我们看到些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。

其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.8米、5.63米、12.378等。

这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。

（2）研究数位的意义。

问题：①介绍个位及其计数单位，并说一说它表示什么。

②你能像这样说一说其他数位表示什么吗？③说一说12.378是由什么组成的。

三、巩固练习1. 做一做。

2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

2. 写出下面各数中的“2”表示的意思。

（1）20.04 （）（2）5.42 （）（3）0.25 （）（4）0.672 （）3．教材第37页练习九第8、9题。

四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？还有哪些问题？第3课时小数的读写教学内容小数的读写：教材第35页例3、例4及相关内容。

教学目标1．通过探索生活中的小数，使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

2．通过生活中的小数，拓展学生的视野，激发学习数学的兴趣。

教学重点使学生会读、写小数。

教学难点使学生会读、写小数。

教学过程一、导入新课师：在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？生：水果糖的质量是0.5千克；小明的身高是1.35米；我们班体操得分是9.25分；小丽的体温是38.5度；姚明有2.26米体重 137千克；我有点弱视视力5.1、4.1。

师：你还记得关于小数的什么知识，今天我们就继续来学习关于小数的读写知识。

二、新课教学1. 探究小数读法。

（1）试读小数。

课件出示例3主题图：师：你们知道世界上最大的古钱币吗？从图中你知道了什么？教师引导学生读出这枚古钱币的有关数据，重点注意小数部分的读法。

（2）说一说你是怎样读的。

学生汇报。

0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七小结：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分“0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。

2. 探究小数的写法（1）试写小数。

课件出示例4主题图：师：从图中你了解到了什么，你有什么想说的？问题：自己试着写出上面这段话里的小数。

监控：小数部分的写法。

（2）说一说你是怎样写的。

一点四写作：1.4五点八写作：5.8零点零九写作：0.09零点八八写作：0.88（3）讨论小数的写法。

各小组展示。

小结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

三、巩固练习1．读出下面各数。

（1）南江长江大桥全长6.772千米。

（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

2．写出下面的小数。

四点三九写作：零点四零八写作：三十点零一五写作：四、课堂小结今天你学习了什么？有哪些收获？第4课时小数的性质教学内容小数的性质：教材第38页例1、例2及相关内容。

教学目标1．让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。

2．培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

3．激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。

教学重点理解和掌握小数性质的含义。

教学难点小数基本性质归纳的过程。

教学过程一、导入新课出示1、10、100三个数。

师：说一说在生活中你比较喜欢这3个数中的哪个数？今天就让我们用100分的热情和10分的认真上1节你喜欢的数学课。

师：你有办法让这3个数相等吗？（比如说加上点什么……）生1：1元＝10角＝100分生2：1分米＝10厘米＝100毫米生3：……二、新课教学出示例1：下面请同学们利用直尺和桌面上的三张纸条分别量出0.1米，0.10米和0.100米长的纸条。

1．小组测量，各打上记号。

老师巡视并引导学生观察米尺图。

2．各小组汇报：结合学生回答，教师板书：0.1米是米，就是1分米。

0.10米是米，就是10厘米。

0.100米就是米，就是100毫米。

因为1分米＝10厘米＝100毫米，所以0.l米＝0.10米＝0.100米。

教师小结：这三个数虽然各不相同，但表示大小相等．3．观察比较。

教师指着“0.l米＝0.10米＝0.100米”这个等式，标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较，你们发现了什么？根据学生的回答板书：在小数的末尾添上0，小数的大小不变。

再标出思考箭头，让学生从右往左观察，又发现什么规律，补充板书：小数的末尾去掉“0”。

教师强调：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简．小数中间的0不能去掉．师质疑：那整数有这个性质吗？学生分小组讨论，并举例证明得出结论。

合集下载

小数的性质教学设计小数的意义和性质的教学设计5篇

小数的性质教学设计小数的意义和性质的教学设计5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小数的性质教学设计小数的意义和性质的教学设计5篇本文将围绕小数的性质展开教学设计，探究小数的意义和基本性质，帮助学生深入理解小数的概念和运用，提高数学素养和解决问题的能力。

4.小数的意义和性质整单元(教案)人教版四年级下册数学

4.小数的意义和性质整单元（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能进行小数的改写和大小比较。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的改写4. 小数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、改写和大小比较。

2. 教学难点：小数的意义、性质的理解和应用。

四、教学时间共计8课时五、教学过程第一课时：小数的意义1. 导入新课通过生活实例，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的特点。

（2）引导学生发现小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数。

3. 巩固练习让学生举例说明小数的意义，并进行判断。

4. 小结总结小数的意义，强调小数与分数的关系。

第二课时：小数的性质1. 导入新课通过实例，让学生了解小数性质在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的性质。

（2）引导学生发现小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3. 巩固练习让学生举例说明小数的性质，并进行判断。

4. 小结总结小数的性质，强调小数性质在计算中的应用。

第三课时：小数的改写1. 导入新课通过实例，让学生了解小数改写在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的改写方法。

（2）引导学生发现小数的改写方法：根据小数的性质，把小数末尾的“0”去掉或添上。

3. 巩固练习让学生进行小数的改写练习，并进行判断。

4. 小结总结小数的改写方法，强调小数改写在实际计算中的应用。

第四课时：小数的大小比较1. 导入新课通过实例，让学生了解小数大小比较在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数大小比较的方法。

（2）引导学生发现小数大小比较的方法：比较小数的整数部分和小数部分。

小学四年级数学下册《小数的意义和性质》教案、教学设计

教学过程：
-讲解小数的定义：小数是整数和分数的一种表示形式，它是整数和分数的桥梁。
-演示小数点的位置：通过数轴和小数点卡片，让学生理解小数点的位置对小数值的影响。
-举例说明小数的读写方法：以生活中的小数为例，讲解小数的读写规则。
2.教学内容：介绍小数的性质，如小数的位数、大小比较、近似等。
教学过程：
-设想活动：学生分组讨论，每组找出生活中至少三个含有小数的实例，并分享给全班。
2.运用直观教具和多媒体辅助教学，如小数点卡片、小数线段图等，帮助学生形象地理解小数点的位置和小数的位数。
-设想活动：学生动手操作，用小数点卡片构建不同位数的小数，并描述其意义。
3.创设互动情境，如小数运算接力赛，让学生在游戏中练习小数的加减乘除运算，强化规则记忆。
1.学生对小数概念的理解程度，帮助他们从具体实例中提炼出小数的本质特征。
2.学生在小数读写和运算方面的掌握情况，针对个体差异进行有针对性的指导。
3.学生对小数性质的理解和运用，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。
4.学生在情感态度上对小数的接纳程度，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
3.引导学生通过自主探究和合作交流，发现小数的性质和规律，培养他们的逻辑思维和归纳总结能力。
4.利用多媒体教具和实物展示，形象生动地展示小数的意义和性质，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，敢于面对数学问题，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2.培养学生在实际生活中发现数学问题，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
-问题引导：请同学们思考，小数在生活中有哪些应用？小数的性质有哪些？
-交流分享：小组代表汇报讨论成果，全班同学共同交流。

《小数的意义、性质和加减法》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的意义、性质和加减法》（教案）四年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学人教版中的《小数的意义、性质和加减法》。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的意义、小数的性质和小数的加减法。

我们将通过教材第87页至第90页的学习，深入理解小数的内涵，掌握小数的加减法运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的意义，掌握小数的性质，熟练运用小数的加减法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的加减法运算，难点是理解小数的性质，特别是小数点后零的个数对于小数大小的影响。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂学习，请大家准备好笔、纸以及计算器。

五、教学过程我们通过一个实际情景引入：小明去超市买水果，他买了2个苹果，每个苹果的价格是 3.5元，请大家算一下小明一共花费了多少钱？然后，我们来学习小数的性质。

小数的性质有三个：一是小数的整数部分按照整数的加减法进行计算；二是小数的加减法主要是针对小数部分；三是小数点后零的个数对于小数的大小没有影响。

我们来学习小数的加减法。

小数的加减法主要是针对小数部分，我们要将小数点对齐，然后按照整数的加减法进行计算。

六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的性质和小数的加减法运算规则。

七、作业设计1. 小数的意义：请同学们举例说明小数的意义。

答案：小数的意义是用来表示整数之间的数。

2. 小数的性质：请同学们举例说明小数的性质。

3.1 2.5 + 1.3 =答案：3.83.24.6 2.1 =答案：2.5八、课后反思及拓展延伸本节课同学们对小数的意义、性质和加减法有了更深入的理解，但在实际应用中还需要多加练习。

下一节课，我们将学习小数的乘除法，请大家预习相关内容。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注和详细说明。

一、小数的意义小数的意义是学生们理解小数概念的基础，也是学习小数加减法的前提。

在实际教学中，我会通过具体的实例，如小明买苹果的情景，让学生们直观地感受到小数的作用，帮助他们理解小数是用来表示整数之间的数的。

四年级《小数意义》教学设计6篇

四年级《小数意义》教学设计6篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的四年级《小数意义》教学设计，欢迎大家分享。

四年级《小数意义》教学设计1教学目标：(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。

(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

(三)培养学生的观察、分析、推理能力。

教学重点和难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及相邻单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点．教学过程：一、小数的产生。

1、谈话导入问：在三年级时我们初步认识了小数，你能说一个小数吗？（根据学生的回答，选一部分板书）问：你还知道小数的哪些知识？2、那小数是怎样产生的呢？（出示课件）①先出示课件，让学生观察，哪些能用整数表示？哪些得不到整数的结果？②小结：在测量时、计算时及物体的单价，有的能用整数表示，有的得不到整数的结果。

像这样得不到整数结果的例子在生活和学习中有很多，聪明的人们于是想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了。

（板书：小数产生）二、小数的意义。

1、认识一位小数师： 0.1米还可以怎么表示？生1：用分数表示是1/10米生2： 1分米师：你是怎么想的？生：把 1米平均分成10份，每一份是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是 0.1米。

师： 0.3米是几分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（生略）师： 0.8米是几分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？（生略）师：像0.1、0.3、0.8……这样的小数，小数点后面只有一位数，这样的小数叫一位小数。

（板书：一位小数）2、认识两位小数师： 0.01米还可以怎么表示？生1：用分数表示是1/100米生2： 1厘米师：你是怎么想的？生：把 1米平均分成100份，每一份是 1厘米，用分数表示是1/100米，用小数表示是 0.01米。

人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案

人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。

通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，并能够熟练地运用小数进行计算。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除和分数的基本概念，对数的运算有一定的基础。

但是对于小数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.理解小数的意义，能够理解小数点的位置和小数位的含义。

2.掌握小数的性质，能够进行小数的加减乘除运算。

3.能够运用小数进行实际问题的解决。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。

2.小数的运算方法的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题的解决来引导学生思考和探索小数的意义和性质，运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.小数点教具七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数的概念，如“小明买了一支铅笔，价格是3元5角，他给了店员4元，问店员应该找他多少零钱？”让学生思考和探索小数的意义。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，并解释小数的意义和小数的性质，让学生理解和掌握小数的基本概念。

操练（10分钟）教师通过一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行实际的计算，巩固对小数的理解和运用。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的问题，如购物场景，让学生运用小数进行计算和解决，巩固学生对小数的运用能力。

拓展（10分钟）教师可以提出一些拓展的问题，如小数的换算、小数的四则运算等，让学生进行思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义和性质，让学生巩固所学的内容。

家庭作业（5分钟）教师布置一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行课后练习，巩固对小数的理解和运用。

小学四年级下册数学《小数的意义》教案

教学重点：理解和掌握小数的意义。
教学难点：掌握小数的计算单位以及它们之间的进率。
学科与德育的有效融合：培养学生热爱生活，仔细观察生活中的事物，从中发现生活中的数学知识。
教法与学法
教法：讲解引导法
学法：独立思考与合作交流相结合。
教学准备：多媒体课件
教学课型：新授
学生活动
教师活动
二次备课：
1.结合生活实际，举出相关的例子。
2.明确本节课学习内容。
1.观察课件，思考问题。
(1)组内交流每份是米。
(2)练习用小数表示米。
(3)讨论3分米、7分米怎样用小数表示。汇报：0.3米、0.7米。
(4)通过观察、讨论得出：这些分数都是分母是10的分数；小数点的右边有一位小数。
2.(1)小组讨论交流。
(2)交流讨论结果：把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，15份用米表示。
3.完成教材第36页练习九第2题。
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
课堂练习
(1)小数的计数单位有十分之一、（）、（）等，分别写作（）、（）、（）。
(2)7分米是1米的（），写成小数是（）米。
(3)每相邻两个计算单位间的进率是（）。
(4)0.8的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.20的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
3.小组讨论。
4.(1)根据分数的计数单位进行类比，交流结果。
明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数表示分别写作0.1、0.01、0.001…
(2)组内交流：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
1.画图形，并交流自己的想法。
2.独立填写分数和小数，集体订正。

四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文三篇

四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文三篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

今天为大家带来的是（四班级数学）下册《小数的意义和性质》精品教案（范文），希望可以帮助到大家。

四班级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文一一、单元教学内容小数的意义和性质P32P58二、单元教学目标1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想（方法）理解和掌握知识。

6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。

7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的爱好，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。

8、在自主探索、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。

三、单元教学重、难点1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。