小学数学北师版三年级下册《分一分一》教案2
小学数学北师版三年级下册
分一分（一）
教学目标
1、知识目标
结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、能力目标
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。
3、情感目标
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重点
理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点
体会学习分数的必要性。
教学策略
根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。
教学过程
（一）、创设情景，导入新课。
师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？
1、出示苹果问：老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）
2、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。
）
3、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？
4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/ 2还有的学生用画图来表示。
5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）
（评析：教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。
接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。
）
（二）新课学习
1、动手实践，理解新知。
（1) 涂一涂。
师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材67页（出示图片：正方形、菱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。
你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）
生1：我把六边形的左右两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。
生2：我把正方形对折画出它的对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
（学生作品展示，师生共同评价）
师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！
（2）找一找。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！
2、老师和同学们做第二个游戏。
（1）折一折、涂一涂。
师：老师刚才给每个人发了1张正方形、1张圆形的纸、1张长方形的纸折一折、涂一涂你还能得到哪些分数？
师：对了，像二分之一、四分之一、八分之三、三分之二、五分之四等都是分数。
（2）下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。
分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。
就读作：四分之三。
齐读两遍。
写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。
这个分数就写好了。
大家试着写一下二分之一。
【设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了
学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。
】
（三）合作交流，巩固新知。
练一练1
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。
看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。
师：这里有四个图形，蓝色部分都是图形的二分之一吗？说一说。
练一练2
分别涂出下面图形的三分之一。
练一练3
下面涂色部分都是一张纸的八分之一吗？说一说你的理由。
（四）小结
通过本节课的学习我们有哪些收获？。
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第4课时 分一分(二)(2)
教学策略
圈一圈：把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份圈相同的分数，总数不同,所以圈出的数量也就不同。体会部分与整体的关系。
说一说：巩固学生对分数意义描述的准确性，培育学生语言表达的完整性。
教学内容
北师大版三班级班级下册 教科书第71页、72页。
教学目标
1．结合具体情境，进一步理解分数 的意义。
教学预备
课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
同学们，上节课我们学习了分一分（二）我们知道了可以把一个图形看做一整体进行平均分，也可以把多个图形看做一个整体进行平均分。我们还可以把一个物体或者多个物体看做一个整体进行平均分，这节课我们通过练习进一步巩固分数的意义。
二、探究体验
经历过程
一、试一试
二、练一练
下面我们做练一练
首先来看第3题，圈一圈说一说，第一个分数3/4，也就是让我们圈出五角星的3/4,我们先把这些五角星平均分成四份，我们只需要圈出其中的三份就表示这些五角星的3/4，当然我们也可以竖着来看，总共有四列，所以我们可以圈出其中的三列就表示这些五角形的3/4 。
右边的这幅图，让我们圈出这些三角形的2/5，我们也可以先横着看，总共有五行，那么我们需要圈出其中的两行，那他表示的就是这些三角形的2/5，当然我们也可以竖着来看，竖着来看的是五列，所以我们也可以圈出其中的两列，那么它所表示的就是这些三角形的2/5
三年级数学下册分一分一教案
三年级数学下册《分一分（一）》教案分一分（一）教学设计一、教材简介：《分一分（一）》这一是北师大版三年级下册第六单元第一的内容，是在学生熟悉了整数和小数以后学习的。
从整数到分数是数的一次拓展，又是学生熟悉数的概念的一次飞跃。
不管在意义上、读写方式上和计算方式上，分数和整数都是有专门大不同。
分数是如何产生的，什么缘故要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。
这部份内容原先是四年级所学内容，此刻安排三年级，足以可见概念学习和明白得是个进程，有必然的难度。
因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有体会，利用实验操作、观看等活动，进一步明白得分数的意义。
二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，切身经历“分数”的探讨进程，并会制造出分数，切实感受“分数”的内涵。
并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。
拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的明白得加倍深刻。
三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难明白得的一，这部份教材是在学生把握一些整数和小数知识的基础上初步熟悉分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
不管在意义上、读写方式上和计算方式上，分数和整数都是有专门大不同。
开始学生把握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次显现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生明白得一些简单的分数的具体含义，给学生成立分数的初步概念，这一节为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
四、教学目标：、结合具体情境和直观操作，初步明白得分数的意义。
体会学习分数的必要性，能读、写分数，明白分数各部份名称。
二、结合折纸，涂色活动，制造出简单的分数。
3、通过操作、观看、分析、比较，培育观看分析、动手操作能力；在讨论交流进程中，使探讨意识、创新意识取得进展。
五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，明白分数各部份名称。
《分一分》教案
《分一分》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分一分(二)》(教学设计)三年级下册数学北师大版
《分一分（二）》（教学设计）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.学生能够初步认识分数的概念，理解分数的本质含义；2.学生能够正确读写数学单位——分之一、分之二、分之三，以及把分数单元与阿拉伯数字联系起来；3.学生能够通过认真观察图形，把它们平均分成相等的几部分，并写出相应的分数；4.学生能够在学习中发现并理解分数的性质。
二、教学重点1.认识分数的概念，理解其本质；2.掌握读写分数的单位，以及把分数单元与阿拉伯数字联系起来；3.能够通过图形求出平均分成相等几部分，并写出相应的分数。
三、教学难点1.分数的性质；2.图形分数划分。
四、教学过程1. 导入环节通过展示一张图片，引导学生从日常生活的角度了解分数。
2. 概念讲解结合导入环节，讲解分数的概念，分数的本质含义，以及分数在日常生活中的应用。
同时，对分子、分母的含义进行讲解，帮助学生理解分数的各要素。
3. 知识掌握1.阅读课本，体验书中的案例，并进行操作练习；2.引导学生完成分数划分、发现规律、找规律的操作，认识分数的基本性质，培养学生的思维能力。
4. 拓展应用1.教师介绍更复杂的分数，并提供相关练习题；2.学生独立操作练习，同时，进行讲评。
5. 总结回顾结合讲解、练习，对学生进行思考提问，总结把握本节课的主要内容，梳理思路，使学生对本节课的知识点更加深入、牢固。
五、教学反思本节课主要针对给学生介绍分数基本概念，提高学生认识分数的水平，熟练掌握分数单位，以及求分数的方法，学生在课堂上积极配合，有效参与课堂活动，效果不错，整体教学节奏较为流畅，受到学生的一致好评。
同时，教师也反思，在讲解的时候增强交互性、互动性，更好的从学生的角度出发进行课堂指导，为学生的认识和学习提供更好的帮助。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(二)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。
教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。
此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。
4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
三年级下册北师大版《分一分（二）》教学设计
三年级下册《分一分(二)》教学设计三年级下册北师大版《分一分(二)》教学设计三年级下册北师大版《分一分(二)》教学设计一、复习导入同学们想想你们昨天学了什么？生1：分数生2：分一分生3：分子、分母、分数线1、出示复习题图（1）图（2）这两个三角形的阴影部分哪个可以用分数表示？为什么？生1：图二可以用分数表示，因为把这个三角形分成了两部分，阴影部分就占整个三角形的1/2。
师：怎么分的？生：平均分生2：图一也可以用分数表示。
我把图一可以平均分成四份，阴影部分可以用1/4表示。
（生在黑板上边画边解释1／4的由来）师：你们对分数理解得很不错，今天我们继续学习分一分，（板书“分一分”）[反思：我设计这个环节的目的是复习将一个图形“平均分”后表示其中几份用分数。
可画的图有点特殊，学生将图1也用分数表示出来了。
不过这样也很不错，说明学生对分数的意义理解得很到位，已经达到了复习的目的了。
]2、同学们拿出准备好的（附页图7），看看把这张正方形的纸平均分成了几份？每份是什么图形？生：平均分成了9份。
每份是正方形。
师：请同学们用红黄蓝三色笔分别给这9份图上颜色，每种颜色涂几个方格可以由自己的喜好来定。
涂完后分别说说每种颜色各占这个大正方形的几分之几？二、新知探究同学们是把一个大正方形平均分成九份。
看老师黑板上是什么？出示：九个小正方形。
（三个红，两个黄，四个蓝）生：略师：你们能用什么数表示黄色？生：2/9师：为什么？生：因为一共有9个正方形黄色的有2个，所以就是2/9师：同学们说可以用2/9表示吗？（生肯定）师：我们上节课都是把一个图形或一个物体平均分成几份表示其中几份，而老师黑板上是9个正方形，这是把谁平均分的？生：可以把这9个正方形拼起来，变成一个大正方形。
也就是把9 个正方形看成一个整体。
（说明：随着学生的回答老师及时地将9个正方形圈起来，并重复学生的回答，从而加深其他学生对整体的理解。
）师：把这个整体怎么分的？蓝色部分用分数怎么表示？指名回答同桌互说师：谁来说说红色部分占整体的几分之几？生1：红色部分占整体的3/9师：你是怎么想的？生：我把9个正方形看成一个整体，把这个整体平均分成9份，红色占整体的3/9师：谁还有不同的想法？生2：红色部分占整体的1/3，我是把这个整体平均分成3份，每份是三个正方形，红色的正方形有三个就是这三份里的一份，所以用1/3表示师：你真是个善于动脑的孩子。
三年级下册数学教案-分一分一-北师大版
三年级下册数学教案分一分一北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及读写方法。
2. 教学难点：分数的简单运算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解分数的意义，让学生理解分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
（2）讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的读写规则。
（3）讲解分数的简单运算，让学生学会分数的加、减、乘、除运算。
（4）讲解分数在实际生活中的应用，让学生学会运用分数解决实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）通过小组讨论、交流，让学生分享解题思路，提高解题能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些现象可以用分数来表示，并记录下来。
八、课后反思1. 本节课学生对分数的意义和读写方法掌握较好，但在分数的简单运算和应用方面还需加强练习。
2. 今后教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
总计：约2000字一、导入新课导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。
可以通过生活实例、故事、游戏等多种方式引入新课。
例如，可以展示一张披萨饼的图片，提问学生如果要将披萨平均分给四个朋友，每个人会得到多少。
这样的情境可以让学生直观地理解分数的概念。
北师版小学数学三年级下册《分一分》教案详案
北师版小学数学三年级下册《分一分》教案详案第一篇：北师版小学数学三年级下册《分一分》教案详案<分一分》教学设计教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
能读，写分数，知道分数各部分名称。
2.结合折纸，图色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.培养学生观察，思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：理解分数的意义，能正确读写简单的分数。
教学难点：会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。
教学准备：圆形长方形正方形水彩笔教学方法：探究交流法教学过程：一.创设情境，揭示问题师：老师今天要和大家做个游戏，听清游戏规则。
一会儿回答老师问题不用嘴而用手。
答案是几，就拍几下手表示，行吗？(课件1）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？生拍2下手(课件）有2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？生拍1下手。
（课件）有1个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（可能有少数人拍，可能没人拍手）师：为什么不拍手？（为什么这么几个人拍手）生：每人分半个，不能拍。
（课件）师：同学们想一想，怎样来表示一半呢？用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出一半。
二.探究发现，建立模型 1.认识二分之一交流各自表示一半的方法。
师：你是用什么方法表示一半的？（如果有学生说出来，可以让学生来讲二分之一表示的具体意思）引导学生看大家表示一半的方法的共同特征｛1.平均分 2.分两份3.取其中一份｝师一边说一边按课件，一般是日常生活中的说法，用数学语言来说是二分之一（把苹果平均分成2份，其中一份是这个苹果的二分之一）（课件）请同学们涂出下列图形的二分之一（出示题卡）师巡视后总结一下学生的情况，按课件演示二分之一2.感知三分之一师：同学们会涂出图形的二分之一，那能不能涂出图形的三分之一呢？（出示课件）师：看来大家理解了三分之一，把一个图形平均分成3份，其中的一份是这个图形的三分之一.3.判断是不是四分之一（1.）谁能帮老师解决这个问题？（课件）（2.）师：老师把一张正方形的纸平均分成4份，涂其中的一份是这张纸的四分之一，把其中2份涂上颜色，涂色部分是这张纸的四分之二……教师小结:在我们的生产和生活中，在测量或计算时往往无法用整数来表示，这事就要用到一个新的数——分数，像我们刚才认识的二分之一，三分之一，四分之一，四分之二，四分之三，这样的数都叫分数。
北师大版三年级下册数学《分一分》教学设计(2课)
日常生活中，我们在描述一些事物和信
息的时候也常常会使用到分数。
5.生活中的分数
1）2020 年中国近视人数约占全世界近 将课堂与生活紧密
1
联系起来，让生活课
视人数的 3 。
堂化，让课堂生活
师：同学们，你从这句话中的分数里面 化，引导学生把数
能够发现什么呢？说说看
……
学知识运用到学生
儿童的头部长度又会占身体的几分之 的生活实际中，去体
并且三年级的学生好奇心强，喜欢尝试，这都为本课的学习打下良好的学习基础。
3.教学方式与教学手段：借助图形的几何直观自主探究、合作交流
4.信息技术（配套课件）准备：ppt 课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1. 通过折一折，涂一涂等活动，进一步理解分数的 生评、师评，全班交流评价的方式。
几呢？我们来解决下面这个问题你就 验感受，使学生充分
知道答案了。
认识到数学来源于
6.练一练
生活，又是解决生活
观察下图，填一填人各个时期头部长度 问题的基本工具，达
约占整个身体长度的几分之几？（板书 到数学课堂教学生
部分与整体关系）
活化的目的。
三、再“折” 师：请你用折一折、涂一涂的方式折出
Байду номын сангаас
分数，深化理 解分数的意 义 （7 分钟）
会写简单的分数，知道分数的各部分名称，体会分数的作用。 流评价的方式。能够
2. 经历运用分数赖表示一些事物的过程，建立初步的数感和符 结合折纸、涂色等活
号感，发展学生思维。
动，利用面积模型表
3. 能够积极主动参与直观的数学活动，对数学学习感兴趣。 达简单的分数。