人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly 教学反思(分课时)
Unit 6 Work quietly!
第一课时
成功之处在于注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的
词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books 等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，能够吸引学生的眼球，让他们积极踊跃乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。
不足的地方就是因为班容量大，担心困难学生进度落后太多，没有把授课内容做拓展，这点以后会注意调整。
第二课时
本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。
可
以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，
达到了较好的效果。
但是忽视了学生的评价，满足了课堂活动集体性，但是个别学生没有调动注意力也没有及时解决困惑。
这些都是需要改进的问题。
第三课时
这节课我在课堂上给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful 等；遇到学生回答不完善时，为保护
学生信心和自尊心，我用maybe 来回应学生；另外，我还灵活的
运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的
把握。
第四课时
这节课上课进程顺利，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，
最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动等。
不足之处在于没有注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。
第
一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩
子跟不上播放单词的速度。
第五课时
“ 读” 对小学生来说，主要是指“ 朗读” 。
要求：正确拼读
单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
拼读
单词有利于学生记忆单词，积累词汇。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等. 也有助于“ 说” 的能力进一步提高。
第六课时
本节课重难点就是在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. 等谈论行为规范。
在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
新人教PEP版五年级下册小学英语 Unit 6 Work quietly 教学反思
Unit 6 Work quietly!第一课时成功之处在于注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books 等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，能够吸引学生的眼球，让他们积极踊跃乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。
不足的地方就是因为班容量大，担心困难学生进度落后太多，没有把授课内容做拓展，这点以后会注意调整。
第二课时本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。
可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。
但是忽视了学生的评价，满足了课堂活动集体性，但是个别学生没有调动注意力也没有及时解决困惑。
这些都是需要改进的问题。
第三课时这节课我在课堂上给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful 等；遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用maybe 来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
第四课时这节课上课进程顺利，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动等。
不足之处在于没有注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。
第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。
第五课时“ 读” 对小学生来说，主要是指“ 朗读” 。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等. 也有助于“ 说” 的能力进一步提高。
小学英语_Unit6 Work quietly !Part A教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit6 Work quietly!Part A》教学设计【教学内容】人教版PEP（2013年版）五下Unit6 Work quietly!Part A【教学目标】1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
【教学重点】在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
【教学难点】bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）【教学准备】教具：课件；卡片【教学过程】Step 1: Warm-up1. 师生相互问候,把学生分成五个小组并介绍加分榜。
2. Sing and do some actions together.3. 教师播放歌曲“What are you doing?”，导入新课。
Step 2：Presentation1.出示动物正在做某事的图片，练习对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子；2. Let’s try(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
3. Let’s talk(1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。
(2) 教师播放本部分课文录音，学生看完后回答问题：① What are the pandas doing?② What is the elephant doing? Answers:① They’re eating lunch.② The elephant is drinking water. What’s the little monkey doing? Answers: It’s playing with his mother.(3) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (5)Part A 第三课时 (8)Part A 第一课时教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备教学光盘,教学卡片,多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2:Presentation1. Let’s try.(1)教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
英语人教版五年级下册Unit6Work quietly 教学反思
Unit 6 Work quietly 教学反思在热身部分，通过教学主题歌曲学生边听边作来缓解学生的紧张情绪．用I`m having an English for you. So I`m very happy.And you ? Are you happy?来反问学生提示讲课内容，贴切自然，通过单词卡片复习旧知引导新知．通过热身活动既复习了现在进行时，为新课做铺垫，根据本课的教学内容我将采用游戏教学法、情境教学法、直观法和表演法。
结合教学方法在活动过程中我安排了小组合作或同桌之间互相学习的方法，通过左右手，记忆，游戏突破重点，又将以角色扮演突破难点，最后进行情感渗透：告诉学生按时吃饭，坚持锻炼身体，养成爱读书的好习惯.以学生总结结束本节课内容，孩子们兴趣很浓。
小学英语_五年级英语下Unit6Workquietly!BReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课五年级英语下册第六单元B Read andwrite学情分析XXX XXX一．学生心理特点五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二．学生现阶段学习现状1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (8)Part B 第一课时教学目标1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else？2.能听录音完成Let’s try的部分。
3.培养学生遵守公共秩序和安全意识。
4.能对在特定场合下的个人行为提出劝告。
教学重点1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语的交流。
教学难点能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！No eating!教学准备教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song：School days.2.师生对话：T: When is Mother’s Day ?S: It’s on the second Sunday in May.T: Which season do you like best?S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking.(老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3.PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing?学生回答，不会的可以用中文表示。
并问问学生是否赞同这些不文明行为。
4.活动：传递文明。
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
5.活动：畅所欲言。
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
《Unit 6 Work quietly!》教学设计教学反思
《Work quietly!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并恪守“Work quietly！”这一教室规则，培养良好的教室习惯。
2. 学会应用“Could you please…?”和“I’m sorry. I won’t do that again.”等句型，表达歉意和承诺。
3. 能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解并恪守教室规则，正确应用相关句型进行交流。
2. 难点：在实际情境中灵活运用所学知识，保持良好的教室纪律。
三、教学准备1. 准备与教室规则相关的图片或视频素材。
2. 准备与主题相关的英语词汇和句型卡片。
3. 准备录音机或MP3播放器，播放相关英语听力材料。
4. 准备学生用笔记本和笔，用于记录和交流。
四、教学过程：1. 热身活动：通过播放轻音乐，让学生感受安静的氛围，同时引导学生表达对安静的等候和需求。
2. 新课导入：展示一些教室吵闹的图片，引导学生讨论吵闹带来的问题，从而引出“Work quietly”的主题。
3. 讲解“Work quietly”的含义和要求：通过教师示范和讲解，让学生理解“Work quietly”意味着在教室上要保持安静，不打扰他人。
4. 实践环节：组织学生进行小组活动，要求学生在活动中恪守“Work quietly!”原则，鼓励学生在实践中运用所学表达方式。
5. 反馈与评判：在活动结束后，让学生分享他们的体验和感受，教师对学生在活动中的表现进行评判和反馈。
6. 教室延伸：引导学生思考如何在平时生活中也恪守“Work quietly!”原则，鼓励学生将所学应用到平时生活中。
7. 安置作业：让学生在家中也能够实践“Work quietly!”原则，并记录自己的体验和感受。
五、教学反思在课程结束后，教师需要反思教学效果，评估学生是否能够理解并恪守“Work quietly!”的原则，是否能够运用所学表达方式进行有效的教室互动。
小学英语_Unit6Workquietly!教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Work quietly!教学设计一、教学目标1.教学目标之语言能力通过学习故事，学生能理解故事的大意，复习与巩固本单元重点语言，朗读故事，做到发音准确。
通过学习故事，学生能理解故事大意的基础上根据关键词表演故事。
通过故事学习，学生能掌握元音字母i和辅音字母组合qu的拼读规则并能迁移运用。
2.教学目标之学习能力学生通过听、看、读的方式理解这个故事。
学生学会借助图片与词汇表进行阅读，逐步形成自主阅读策略。
学生通过语言、动作描述，在头脑中形成具象的画面，并理解故事。
学生通过感知、总结qu 组合拼读规则，逐步形成运用自然拼读辅助阅读的能力。
3.教学目标之文化品格通过本节课的学习，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
4.教学目标之思维品质本节课通过绘本学习，学生能理性表达自己的观点，培养发散思维能力、批判性思维等多元思维能力，形成英语思维习惯。
二、重难点三、1.能在真实语境中运用I’m eating a banana.Talk quietly.2.通过图片和上下文理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词用法。
四、教具准备爆米花实物，香蕉实物，Zoom,Zip,tiger头饰。
五、教学过程（一）Warm-up：听音猜测Zoom and Zip正在干什么，引出seeing a film,然后问what’s the film about?提供遮挡的图片引出gorilla。
（二）Presentation1.运用简单思维导图形式，外貌、生活习性和饮食等方面引导孩子们谈谈对大猩猩的了解，也为下面的It’s so big and strong.2.问大猩猩在干什么？读1-2图片，划出。
The gorilla is eating a banana.做准备。
展示生动有趣的图片。
3.问孩子们喜欢这部关于大猩猩的电影吗，展示影院图片吸引孩子们，让我们一起去看，但要遵守影院行为规范Talk quietly! Keep clean.培养孩子们的规范意识，同时也是提前感知这两个句型。