新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反思
新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反思
一、教学目标：
1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on..
2、重点句式：How do you make… ?
First…, than…,next…, finally….
3、语法知识：how much + 不可数名词
how many + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake
1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。
顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.
3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。
边演示边解说（in English）
5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。
要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。
（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many的区别和用法：
how much+不可数名词
how many+可数名词
巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。
然后请一、两组同学站起来表演。
及时给予鼓励和表扬。
六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学反思
1、巧妙导入。
熟话说得好：良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，我大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。
操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。
6、平等原则。
每个学生都希望得到老师的关注与重视。
处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。
甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。
课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。
结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。
甚至有个别学生露出不屑的神色。
这点非常欠考虑。
备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。
以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。
也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
人教新目标英语八年级上册Unit7SectionA(1a1c)教学设计
3.能够阅读并理解本课中的对话内容，掌握一般现在时态的用法，以及如何描述日常活动。
4.能够通过小组合作，运用所学知识进行真实情境的口语交流。
（二）过程与方法
3.教师对学生的表现给予积极评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提高英语水平。
4.布置作业：教师布置适量的课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：请运用一般现在时态，描述你的周末日常活动，并使用频率副词。要求：不少于80词，内容真实、具体。
3.阅读练习：学生阅读教材中的对话，完成相关练习题，巩固一般现在时态的用法。
4.写作练习：教师布置一篇小作文，要求学生描述自己的日常活动，运用一般现在时态和频率副词。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学知识，总结一般现在时态的用法和描述日常活动的句子构建方法。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难Байду номын сангаас解决问题的方法。
3）自我评价：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言，引导学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。
2.创设情境：教师展示一幅描绘同学们日常活动的图片，引导学生观察并讨论图片中的人物正在做什么。
3.提问：教师针对图片内容提问，如：“What are they doing?”“Do you like to do these activities?”等，激发学生的思考与兴趣。
人教新目标八年级英语上册教案Unit 7 Section A
Unit 7 Will people have robots?Section A教学设计Period 1 1a-1c教材分析本节课是一节听说课。
首先通过机器人的图片设置问题Do people have robots now?和Will people have robots in their homes in 50 years? 引起学生对现在和未来的思考，从而导入新课并输入目标语言。
因为本单元是学生学习一般将来时( will)的重要组成部分，一开始应该尽量让学生接触丰富的语言材料，感知、体会目标语言的运用，并进行模仿性输出。
教学目标1．学生能学会重点词汇以及目标语言。
2．熟练运用目标语言谈论未来的世界。
3．在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用，并学会提取关键信息。
教学重难点重点：future, environment, building难点：1 -Will people use money in 100 years?-No, they won’t. Everything will be free2. There will be (more/less/fewer) free time.3. more, fewer, less表示数量的用法课前准备让学生课前通过各种信息源了解人们对于未来世界和生活的各种预测。
准备好录音机，制作多媒体课件及学案。
教学过程Step 1: Lead-inAsk students: Do people have robots now?Students would probably say that robots are working in factories.【设计意图】把学生引入一般现在时态的情境，也为下一步进入一般将来时态并谈论将来作好铺垫，同时也能给学生较强的时态对比感。
Step 2: PresentationAsk students two questions:1. Will people have robots in their homes in 50 years?2.Will people have robots in their homes 100 years from now?【设计意图】在未来，机器人能否走进我们的家庭生活，问题贴近学生的生活实际，让学生有表达的欲望，有话可说并自然而然地接触到一般将来时态。
八年级英语上第7单元第1课时教案
八年级英语上册第7单元第1课时教案Unit 7 Will people have robots?Section A 1a—2d一、【教材分析】二、【教学流程】It was sunny yesterday. 昨天天气晴朗。
(一般过去时) It is cloudy today. 今天天气多云。
(一般现在时) It is going to rain tomorrow. 明天天将要下雨。
(一般将来时) =It will rain tomorrow.Ⅱ.感知体验1. Connect “be going to do sth” with “will do sth” by talking about the age and weather of the future. Then lead in the Simple Future Tense (will + do sth) .（1）I am going to be fifteen in two years. 两年后我将15岁。
We can say, I will be fifteen in two years.（2）It is going to rain tomorrow. 明天天将要下雨。
=It will rain tomorrow.（3）will do sth = be going to do sth一般将来时：表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用。
肯定句：“will + 动词原形” →Books will be on computers.否定句：“won’t + 动词原形” →Books won’t be on paper.疑问句：will 置于句首→Will books on computers?答语：→Yes, they are. / No, they aren’t.2. How will the world be different 100 years from now? Read these predictions. Check (√) A (for agree) or D (for disagree). (1a )A D 1. People will have robots in their homes.A D 2. People won’t use money. Everything will be free.A D 3. Books will only be on computers, not on paper.A _D 4. Kids won’t go to school. They’ll study at homeon computers.A D 5. There will be only one country.A D 6. People will live to be 200 years old.3. Making predictions.Look at the pictures and predict how your life will be like in 100 years. Keys：（1）People will have robots in their homes.（2）People won’t use money. Everything will be free.（3）Books will only be on computers, not on paper.（4）Kids won’t go to school. They’ll study at home on computers.（5）There will be only one country.（6）People will live to be 200 years old. (活到)yesterday today tomorrow三、【板书设计】四、【教后反思】。
新目标人教版八年级上册英语Unit7WillpeoplehaverobotsPeriod1教学反思名师制作精品教学资料
新目标人教版八年级上册英语Unit7 Will people have robots?Period1教学反思看到差距，我很开心。
有差距，就有学习的对象，就有进步的空间。
听到批评，我很感恩。
只有真心为我们好的人，才会愿意批评我们。
收获肯定，我很感谢。
谢谢你们能看到平凡的我身上努力的微光。
设想和效果之间的落差，捕捉到了，就是机会。
谢谢老师给我这次高效课堂公开课的机会，谢谢备课组老师们的支持，谢谢在场贡献智慧的同仁们。
一. 我的进步1. 导入的设计：自己设计又推翻了三个个导入。
选了现在这个用“What d o you want to be when you grow up?”,引出scientist和robots。
用《机械公敌》片段，呈现“What will robots do in the future?”。
比较简洁顺畅。
2. 衔接语的设计：做到了活动之间都有衔接，比较自然。
3. 教学流程：遵照了5P教学法设计教学流程，考虑到了目标语言呈现-操练-输出的内在逻辑。
二. 我的不足1思想上(1)教学设计的站位不高王老师点评提出的教学思路是：教师先谈自己对未来的设想，然后运用各种资源输入他人对未来的设想，最后学生自己谈。
这种教学思路我是想不出来的。
搭建教学设计框架的高度，我也是远远不够的。
(2)对听说课型的认识不足我一直很重视阅读课的教学，自己平时看的书籍和视频也是这方面比较多。
而对听说课，自己重视不够，研究很少。
今天听王老师说，听说课是很难上好的，需要老师大量挖掘生活和各种资源。
反观自己，确实没有把教学情境创设好，对资源的挖掘利用停留在表层。
以后备课要提醒自己：听说课，要把“课堂”拉近学生的生活，让“课堂”成为生活的课堂，才能是生动的课堂。
2. 能力上(1)教学设计的思路落于窠臼，缺少创新和活力。
今天，我意识到了大方向大框架决定了一节课的高度。
(2)教学设计时容量设计过大，改编教材的后加大了难度，不适合Unit 7新授课的学情。
《Unit-7Will-people-have-robots》的教学设计及其评价
新目标英语八年级上册第七单元第一课时Unit 7 Will people have robots？（Section A 1a-2c）一、教材分析：（一）、本节教材的地位和作用本课是新目标英语八年级上册的第七单元的Section A 的第一部分，本节教材所涉及内容在中考中占有相当重要的地位。
本节教材围绕着“将来发生的事”展开，要求学生学习和运用“will+v（原）”构成的一般将来时态。
本课教学内容与学生的实际生活相关，可以利用学生的想象，引导学生运用简单的英语来描述将来的生活和事物。
在学习活动中，学生通过对将来发生的事情的描述，促进学生对美好未来的憧憬。
（二）、教学目标：（1）知识与技能 1.指导学生学习有关将来要发生的事情的表达及语法知识点“一般将来时” 。
2.培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
1. 学习有关的单词及词组：robot, paper, pollution, tree, subway, computer, will, won ’ t ，they’ll, fewer, be free, on paper, live to be, in 100 years, etc. 2. 学习重要句型：（1）People will have robots in their homes. （2）Will people have robots?. （3）Kids won’ t go to school.(4) There will be less pollution. 3. 掌握语法点：The Simple Future Tense ( 一般将来时) （1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多环境。
（2）情感目标：通过学生对自己in five years 的展望，设想自己五年，十年，甚至是二十年后的生活，贴近学生生活实际，符合学生好奇的心理，激发学生浓厚的学习兴趣。
(3) 学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。
八年级英语上册第七单元第一课时教学设计
八年级英语上册第七单元第一课时教学设计一、教学理念二、选取学生最贴近的生活内容，利用多媒体等现代化教学手段，创设最逼真的语言环境，充分调动学生的主动性，培养其创新精神，把语言教学具体化、生活化，促进学生素质的提高。
二、教学目标三、1、知识与能力目标Describe a process. Follow instructions.四、2、过程与方法目标五、自主、合作、探究相结合，理论与实践相统一，利用情景教学法，在生活中获取语言信息。
3、情感态度与价值观目标要使学生明确生活的真蒂，热爱生活，热爱劳动，因为知识就在生活中，就在劳动中。
三、重点与难点How to make a banana smoothie.四、课前准备1、教师：准备香蕉10个，果汁机一台，酸奶两瓶，水果刀一把，水桶一只，净水若干，其它水果一些；把教学过程中所需要的一些素材传送到电脑里。
2、学生：准备各类水果若干，牛奶一些，其它食品一些；上课时分成八个小组，每组八人围坐成一桌，营造出一种就餐的氛围；电教员事先经过培训，上课时能根据需要通过网络调出相应的资源。
五、教学过程Step 1、Lead—inWhen the teacher comes into the classroom, the students are eating or drinking something on their seats around the desks ( eight students for each group ).The teacher organizes to have class.Then the teacher asks ,“ hello, boys and girls! What are you doing?”The monitor answers, “ sorry, sir, but we are having a party, and now we are having a meal.”The teacher says, “ oh, can you give me something to eat?”Student A, “ do you like bananas? I have some. Here you are!”T : Thank you! Mmm, it’s very delicious! And who has some milk? Let me have a drink.S b: I have some. Here you are!T: Very good, thank you!T: How does it taste if I mixture the milk and the banana? ( Dipping the banana into the milk.) Mmm, just so so. Sc: You can make a banana smoothie.T: That’s a good i dea. But how do you make a banana smoothie? Sc: Sorry, I don’t know.T: Who knows?Zhang Yu: Let me try on the Internet to see if I can find the way of making smoothie or not. ( some minutes later ) Sorry, I can’t find anything.T: Never mind. I can make. This class let us study Unit 7 How do you make a banana smoothie. ( Write the title on theblackboard.)Step 2、Introduce the ingredients and the instruments1. Introduce the ingredients: bananas, milk, yogurt, apples, pears, oranges, water and so on.2. Introduce the instruments: blender, knife and etc. Step 3、Demonstrate the process of making1. Peel the bananas; ( to teach the word peel )2. Cut up the bananas; ( to teach the phrase cut up )3. Put the bananas and the yogurt into the blender; ( to teach the phrase put into )4. Pour the milk into the blender; ( to teach the word pour )5. Turn on the blender; ( to teach the phrase turn on )6. Drink the smoothie.Write the contents above on the blackboard. Ask some students to drink the smoothie and wash the blender in the water. Step 4、PracticeIf the other students want to drink the smoothie, ask one of them to make. If time allows get some more students to make.Step 5、SB 1aBooks open! Write these words in the blanks in the picture above. Check the answers.Step6、SB 1b ListeningPlay the tape in the computer for the students to listen and put the instructions in the correct order.Check the answers.Step7、SB 1c PairworkCover th e instructions above. Tell your partner how to make a banana smoothie.Ask one student to demonstrate the whole process in front of the class. He or she should say the instructions while making the smoothie.Ask another pair to do this job.Step8、See a filmPlay the film on the computer. Get the students to revise the whole process.Step9、Moral educationTurn on the Internet to find: what kind of smoothie should we drink, and how do we make it.Step10、Summary1. Turn on the computer to show the main contents of this unit.2. Go over the process of making o banana smoothie. HomeworkMake an orange smoothie at home. Prepare page 42 and page 43 before class.。
新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思_教师心得体会_
新目标英语八年级上Unit7第一课时课后反思教学就是一个学习组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。
我们的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。
在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上的堪称高水平的影响深远的学习活动。
多年来，为了提高课堂教学的效率，我们一直在探索最合适的教学方法。
在初一的时候，我尝试过情景教学法，尝试过小组合作探究法。
可是，自从升入初二以来，我发现越来越多的学生开始不爱学英语了，对于我常用的那些方法，他们似乎疲劳了。
这是我才发现，不仅仅是初一的学生需要激发兴趣，教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会开动脑筋认真思考，并以最简捷的、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩就会随之下降。
在这个关键时刻，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。
在八年级上unit7的第一课时里，我们学习的香蕉奶昔的做法，关于吃的话题，学生们就一直感兴趣，但我想把所有材料和搅拌机带入课堂并不现实，可是没有这些东西课上起来就没有意思，很枯燥。
于是，一上课，我便对同学们说，这堂课，我用一只手教会你们做奶昔。
同学们眼睛马上瞪大了。
他们就想看看是怎么回事。
于是我边讲解做法，边做手势。
我用一根手指当做“香蕉”，把所有的动作和新课结合在一起，学生们边笑边学。
这堂课的效果显而易见，只有两位同学不能复述奶昔的制作过程，我已经很久没有这种成功感了。
这节课给我的启示时，兴趣是最好的老师，无论多大的学习，都不能忽视激发兴趣。
新目标英语八年级上unit7 教学反思
新目标英语八年级上unit7 教学反思教学反思在教学中，我以新课程理念为指导，设计了课堂活动。
通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和研究策略为中心的教学目标，目标层层递进，贴近生活，具有可实践性。
本节课的任务明确，设计由易到难，趣味性强，能够调动学生的积极性。
课堂气氛活跃，将教学内容与情景教学相结合，利用环境问题复上一节课所研究的more、fewer、less的用法。
引导学生谈论未来，谈论理想的职业和生活，这是学生所喜欢的话题，有利于展开新课，有利于开展活动。
同时加强了学生在课堂上训练兴趣，将教学中表示任务状态的词语或词语的状态与表达这些词语联系起来，在情景中进行听说、读写的综合训练，能够加深对词语的理解，还能强化其记忆效果。
在讲授新的知识点时，可以回忆以前的知识。
这一方法主要源于教育心理学中的认知领域的理论：激活学生原有的认知结构，使其学过的相关语言知识在起头脑中得以多次复现，帮助其构建新的知识框架，培养学生善于运用语言的惯和研究英语的能力。
引导学生运用新学的语言表达自己的想法，然后落实到写作，让学生表演或展示这样的设计，旨在将学生所学的词汇与交际用语有机结合，达到优化语言研究的效果。
能够突出英语教学中优化使用目标语言，加快学生理解和记忆过程。
让学生在“学中用，用中学，学会了就用，用了就掌握”的原则，更好地体现了英语教学的有效性。
不足之处：由于个人教学经验和实践的有限，本节课存在一些不足之处。
课堂用语不够严谨，有语误的现象，需要加强课堂教学语言的严谨性，并随时做好经验总结。
语音及语调处理不够柔和，导致说话重音过多，语音过于生硬，需要多听磁带及英文原版电影，加强语感的训练。
在设计学生活动方式时，应扩大学生的活动面，给更多的学生参与的机会。
需要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动，使课堂更贴近学生，使英语全面化。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit7单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit7单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit7主要围绕着“节假日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关节假日的一些基本词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Easter等，同时能够运用所学生所学知识进行简单的交流和表达。
本单元包括3个会话和3个语法练习，以及相关的阅读和写作任务。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些特定的节假日词汇和表达方式可能还不够熟悉，同时也可能存在一些学生在口语表达上的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元相关的节假日词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Easter等，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写与节假日相关的句子，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够了解不同国家的节假日习俗，增强跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握节假日词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day,Easter等，以及能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：对于一些特定的节假日词汇和表达方式的运用，以及口语表达的流利性和准确性。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情境教学法：创设各种节假日情境，帮助学生理解和记忆相关词汇和表达方式。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、练习册等。
2.学生准备：学生预习本单元内容，完成相关的预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的节假日，激发学生的兴趣和积极性。
新目标英语八年级上册Unit7 Hoana milk shake 教案附教学反思教案
新目标英语八年级上册Unit7 Hoana milk shake 教案附教学反思教案1.教材分析：教材设计激发学生的学习兴趣，提倡发挥学生的动手能力及自主学习能力。
而本单元刚好是如何制作香蕉奶昔，可以培养学生的动手能力及创造能力。
2.设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生思维能力和创造力的发展。
3.学情分析：八年级学生已经具备基本的听说能力，那么如何利用已经掌握的知识去解决实际的问题，尤其是操作能力，是我们教师应该努力的方向。
4.授课类型：多媒体演示课5.课时安排：一课时6.教学目标(1)知识目标：学会重点短语，能独立描述制作香蕉奶昔的过程。
(2)能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并能用英语进行描述。
(3)情感目标：培养学生学习英语的兴趣，完成任务过程中体验成功的喜悦，同时培养学生自主学习，合作学习及竞争意识。
7.教学重点：重点词汇：peel,cutup,turnon,重点句式:Hoakeabananamilkshake?那么，现在就让我们一起学习制作香蕉奶昔吧。
II.展示图片，让学生了解制作奶昔需要的工具和材料，并且教学生搅拌机这个单词。
III.制作奶昔分六步完成，每一步先出示图片，通过图片，让学生猜测具体的操作，教师提示peel,cutup,turnon,pour…into,put…into.IV.让学生通过小组合作，完成奶昔的制作过程。
（每人只说其中的一步）排序完成听力1b。
（这部分先是根据所听内容排序，然后让学生自己按听到后的正确顺序，进行复述）V.Pairany,houch的用法。
Hoany对可数名词的量提问，houch对不可数名词的量提问。
Eg:hoanybananasdouchmilkdoyouany和houch的用法时，直接告诉学生语法结构，不容易让学生掌握。