第三节 西北地区--教学设计
(八年级地理教案)西北地区的教案
西北地区的授课设计八年级地理授课设计一、授课目的 :知识与能力1.使学生认识西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的地址, 主要铁路线的分布以及着名的农产品。
2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特色及其对农、牧业生产的影响。
过程与方法培养学生读图、用图的能力 ,并使学生进一步学会认识与解析一个地区地区特色的方法。
感神态度和价值观经过表达西北地区丰富的自然资源,对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
二、授课重点 :以干旱为主的自然特色及其对农牧业生产的影响。
三、授课方法 :表达法、发言法 ,注意与前两个地区的比较、解析。
四、授课时间 :1 课时五、授课过程【显现投电影】中国地理地区图。
【复习提问】请同学在投电影上指出北方地区、南方地区的范围 ,找出两个地区的分界线 (秦岭—淮河线 ),并说说两个地区有哪些差异。
【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区,它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区(指图 )。
【板书】第三节西北地区一、基本大要1.地址和范围2.人口和民族【出示挂图】西北地区的地址和地形。
【读图】请同学上讲台,指图说说西北地区的范围。
学生回答后 ,教师总结。
【指图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北,包括____(省、市、区、县)、x 疆维吾尔自治区、____(省、市、区、县)和____(省、市、区、县 )北部。
【显现投电影】北方、南方、西北三地区的面积与人口比较表面积占全国的比率人口占全国的比率北方地区20% 40%南方地区25% 55%西北地区30% 4%【提问】从面积、人口占全国的比率看 ,本区与南方地区和北方地区有何不同样?学生回答后 ,教师补充完满。
【表达】北方地区面积约占 20%,人口约占 40%;南方地区面积约占全国 25%, 人口约占全国 55%。
即东部季风区的两个区面积不到全国的一半 (45%),而人口约占全国的 95%。
西北地区教案
编写时间： 日
学 科
2014
年
月
授 授
日
课 时 课 班
学期总第
间 级
课时
修改时间：
备课组长 教授者
年
月
地理
课 题
第三节西北地区和青藏地区
课时安排
（第一课时）
课型
讲授课
三 维 目 标
1 .知道我国西北地区的位置、范围，西北地区在地形上的特点； 知识 2 .知道西北地区从东部向西部的自然景观有何递变规律及其成因； 目标 3 .以干旱为主要自然特征的地区。 1.了解西北地区的范围及人口分布特点 。 能力 2、了解西北地区的地形、气候、河流等自然环境状况。 目标 情感 理解西北地区是如何因地制宜发展经济的。 目标
疆地形的主要特点。 3、 西北地区自东向西自然景观的变化有 何特 点？其原因是什么？请根 据自然景观 的变化分析西北地区自然环境的主要特征是 什么？
教 学 过 程 设 计
4、 假如你是西北地区某省专管经济的副 省长， 你会如何利 用当地的现有条件发展经 济？ 三、知识应用 1、在美丽的内蒙古大草 原我们经常会 看到一个个的蒙古包点缀在其中，请你从当 地的气候、 居民的生活 习惯等方面分析蒙古 包的好处。 2、 西部大开发是我国一项重大的战略决 策，你知道我国为什么要进行西部大开发 吗？在西部大开发中西部地区具有的优势是 什么？在西部大开发中应注意哪些问 题？ 3、在西北地区有许多特色农产品，请把 你了解的写下来与大家共享。你能分析出在 特色农产品中 新疆的 瓜果特别甜的原因 吗？ 总结梳理
概 况 1、位置和范围 2、面积 3、人口 1、主要地形区及特点 2、气候及自然景观的变化 3、主要河流及特点
粤人版地理八年级下册《第三节 西北地区》教学设计1
粤人版地理八年级下册《第三节西北地区》教学设计1一. 教材分析粤人版地理八年级下册《第三节西北地区》教材从地理、历史、文化、经济等多个角度对我国西北地区进行了详细的介绍。
本节课的主要内容有：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等。
教材通过大量的图片、数据和实例，使学生能够更加全面地了解我国西北地区。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国地理有了初步的了解，对地理知识有一定的认知基础。
但学生对西北地区的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生对西北地区有一个全面的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等。
2.难点：西北地区生态环境的脆弱性和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生地理素养。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过实际案例，让学生深入理解西北地区的特点。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖西北地区地理、历史、文化、经济等内容的课件。
2.图片和视频资料：收集与西北地区相关的图片和视频资料，用于情境教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探讨。
4.案例资料：准备与西北地区相关的案例资料，用于案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示西北地区的自然风光、历史遗迹、民俗风情等，引导学生了解西北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等，让学生对西北地区有一个全面的了解。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。
2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。
2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。
3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。
4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
《西北地区》教案
《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。
掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。
以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。
3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。
西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。
西北地区生态环境问题及其治理方法。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。
准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。
2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。
搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。
提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。
讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。
分析西北地区生态环境问题及其治理方法。
4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。
分享各小组的讨论成果，进行全班交流。
5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。
学生提问，教师解答疑问。
五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。
2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。
3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
初中地理西北地区教学设计
初中地理西北地区教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中地理课程中关于西北地区的教学内容。
西北地区作为中国的一个重要地理单元，具有独特的自然环境和丰富的自然资源，同时也面临着严峻的环境挑战。
教学任务旨在使学生了解和掌握西北地区的地理位置、自然特征、人文概况以及环境保护与可持续发展的重要性。
通过本节课的学习，学生能够把握西北地区的综合特性，认识到区域协调发展与生态保护并重的必要性。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本原理。
在此基础上，学生对西北地区的认知可能较为有限，需要通过具体的教学活动来激发兴趣，引导他们主动探索和发现。
此外，考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生参与讨论和思考，培养他们的地理思维能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握西北地区的地理位置、行政区划、主要地形、气候类型及其特点；（2）了解西北地区丰富的自然资源和人文资源，包括农业、工业、旅游业等方面的发展状况；（3）学会分析西北地区生态环境存在的问题，如水资源短缺、沙漠化、草地退化等；（4）运用地图、图表等工具，对西北地区的地理信息进行收集、整理和分析，提高地理信息的处理能力；（5）通过实地考察、课堂讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动获取知识；（2）运用案例分析、问题驱动、情景模拟等教学手段，让学生在实践中学习，提高地理实践能力；（3）通过课堂互动、小组讨论等形式，激发学生的思维碰撞，培养批判性思维和创新意识；（4）结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代地理研究方法，提高科学素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心家乡的情感，增强对西北地区的热爱和自豪感；（2）通过学习西北地区的生态环境问题，使学生认识到环境保护与可持续发展的重要性，树立绿色发展的观念；（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神和科学态度；（4）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感和公民意识；（5）培养学生尊重多元文化，增进民族团结，促进区域协调发展的意识。
《西北地区》教案
《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区；（2）掌握西北地区的气候特点及其影响；（3）了解西北地区的自然资源及其开发利用；（4）了解西北地区的主要民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；（2）通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对西北地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护民族团结的意识。
二、教学内容1. 西北地区的地理位置（1）地理位置特点（2）邻近地区2. 西北地区的主要地形区（1）青藏高原（2）内蒙古高原（3）黄土高原（4）塔里木盆地（5）准噶尔盆地3. 西北地区的气候特点（1）温带大陆性气候（2）高原气候（3）干旱气候4. 西北地区的自然资源（1）矿产资源（2）草原资源（3）水资源（4）旅游资源三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的地理位置和主要地形区；（2）西北地区的气候特点及其影响；（3）西北地区的自然资源及其开发利用。
2. 教学难点：（1）西北地区的气候特点及其对农业生产的影响；（2）西北地区自然资源的开发与保护。
四、教学方法1. 采用多媒体演示法，展示西北地区的地形、气候、资源等图片和视频资料；2. 采用案例分析法，分析西北地区气候特点对农业生产的影响；3. 开展小组讨论，让学生探讨西北地区自然资源的开发与保护措施。
五、教学过程1. 导入新课：展示西北地区风光图片，引导学生关注西北地区的自然景观；提问：你们对西北地区有哪些了解？2. 讲解地理位置和主要地形区：利用地图、图片等资料，讲解西北地区的地理位置和主要地形区；引导学生读图析图，掌握西北地区的地理位置特点。
3. 讲解气候特点及其影响：讲解西北地区的气候特点，分析其对农业生产的影响；结合实例，让学生了解气候特点对农业生产的制约作用。
西北地区-教学设计【教学参考】
6.3西北地区教案教学目标1、知识与技能了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。
掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
了解西北地区干旱的自然环境对农业的影响。
了解西北地区矿产资源，主要城市、交通的分布。
2、过程与方法通过读图记图，巩固学生对西北地区概况的认识；通过视频及微课的讲解，分析西北地区干旱的自然环境特征的成因，及对农业的影响；3、情感态度和价值观通过讲述本区的然资源丰富，地域辽阔，畜牧业发达，看到本区良好的发展前景，从而对学生进行热爱边疆的教育。
通过了解西北地区生态环境脆弱，树立保护生态环境的意识。
教学重点、难点西北地区干旱的自然环境特征形成的成因，以及对农业生产的影响。
教学方式与方法读图分析法、自主探究、小组讨论、填图、演示法、微课视频教学教学资源教学课件、相关视频、学案等教学设计过程一、导入新课欣赏视频《雄起了我的国——三北防护林》教师提问导入：这个视频让我们对西北耳目一新的认识，为什么国家要花70年的时间去整治三北地区？西北地区自然环境如何？带着这些问题，我们一起来学习这节课的内容西北地区。
二、新课讲授出示学习目标（学生齐读）1）了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。
2）掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3）了解西北地区干旱的自然环境对农业的影响。
4）了解西北地区矿产资源，主要城市、交通的分布。
自主学习与合作探究活动一：区域概况，学生阅读书本P20页，结合书本图文信息，自主学习完成。
记图填图：（主要山脉、地形区、河流）1、位置范围：（1）自然界线：大致位于以西， - - 以北。
（用红笔在下图相应位置描出这些山脉）（2）主要包括行政区：自治区、自治区、自治区、、、等省。
(1)西北地区地形以、和为主。
(2)新疆地形结构特征“”。
学生展示学习成果教师课件展示西北地区的概况，并小结：西北地区地广人稀，自然环境特征干旱。
过渡：一直以来我们对西北地区的第一印象就是干旱缺水，它干旱的原因是什么？这是我们这节课探究的主要问题，带着这个问题我们来观看一个微课视频解答一下心中的疑惑吧！在观看视频前，我们尝试着先把学案活动二完成。
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第八届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计
第三节西北地区
（湘教版八年级上册第四章第三节）
南宁市37中廉新
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口、和民族等基本情况。
2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。
3、重点掌握西北地区自然环境的主要特征。
4、掌握西北地区农牧业生产特点及分布。
5、了解西北地区重要矿产资源的分布。
（二）能力目标
1．培养学生读图、用图的能力和综合分析地理问题的能力。
2．培养学生掌握认识和分析一个地区区域特征的方法。
（三）情感目标
1. 通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境、协调人地关系的观点和可持续发展的观点。
2. 通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
二、教材内容及重点、难点分析
对于西北地区的介绍,教材主要分为两部分。
第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征；第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。
西北地区自然环境的主要特征是干旱。
讲授这部分内容时，可先引导学生阅读教材P94阅读材料“从草原到荒漠”，然后引导学生分析本区自然景观从东到西的分布规律的形成原因，进而得出本区自然环境的主要特征。
本区草场资源丰富，是我国主要的牧区，而农业生产只能在那些有灌溉水源的地区进行。
在分析本区的农牧业发展时，我注意突出生态环境的保护概念。
由于干旱的原因以及
有关生态环境的建设问题既是本区的一个重点也是难点。
对于这样一个生态十分脆弱的地区，我们要教育学生保护环境，必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，走可持续发展的道路。
三、教学对象分析
对于初中八年级的学生来说，认知能力有限，自主学习的能力不强，本节重在培养学生的自主学习能力，主要是通过教师的正确引导来实现。
对学习过的知识进行加工整理，即把积累的零乱的知识，进行思维加工形成系统知识，其方法是化多为少，并小为大。
西北地区的“干旱”的特征。
四、教学策略及教法设计
１、策略：利用读图分析法、启发谈话法引导学生自行浏览网页，同学之间可以互相合作，寻找问题的答案；
２、师生互动活动设计 教师展示投影片。
引导学生读图了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名农牧产品。
引导学生阅读彩图、插图等分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业、交通以及当地人民生活的影响。
使学生的认识由直观到抽象，由对地理现象的认识上升到对地理本质特征的认识。
五、教学媒体设计
网络型课件教学，学习者自己操作媒体进行学习
六、教学过程设计与分析
干旱 深居内陆 降水稀少 地形闭塞 荒漠 草原 内流河湖 耐旱植物 耐渴动物 人烟少 牧业 灌溉农业 城乡点状 城乡带状
教学过程
[导入]通过让学生欣赏反映西北地区的自然风光和人
文景观的影像资料，使学生对西北地区有个初步的感性认识。
［讲授新课］在教师的指导下，学生通过网页自学完
成任务。
一、西北地区的概况
1、位置：长城－祁连山－阿尔金山－昆仑山一线以北，大
兴安岭以西。
2、范围：内蒙古、新疆、宁夏和甘肃省北部
3、面积和人口：面积占全国的30%，人口占全国的4%
4、民族：汉族占2/3，主要少数民族有：蒙古族、回族、维
吾尔族、哈萨克族
一、自然环境的主要特征
1、干旱，降水量由东向西逐渐减少
2、气温冷热变化剧烈
3、太阳辐射强
4、河流少，多为内流河
这部分内容是本节课的重点所在，本区的自然环境的主要特征是干旱。
由于西北地区地处内陆，距海洋远，受海洋的影响小，因此降水少，越往西距海越远，降水越少。
降水量由东向西逐渐减少，植被也由草原过渡到荒漠草原和荒漠。
也就是说本区的植被变化是由降水量和干湿状况的逐渐变化决定的。
三、畜牧业――重要的牧业基地：内蒙古草原、河西走廊、天山牧场
四、农业――绿洲农业：天山山麓、河西走廊、宁夏平原、塔里木盆地和准噶尔盆地边缘
对于以上两部分的学习，可从以下入手。
本区由于气候干旱，地表植被以草原为主，这里是我国主要的牧区，草场资源主要分布在内蒙古东部、河西走廊和天山。
对牧区存在的问题：由于过度放牧，目前草场退化和沙化严重。
所以，西北地区要发展农业需注意以下问题：一是注意节约水资源（如喷灌、滴灌等）；二是要注意防止土地荒漠化。
五、矿产资源
稀土矿――白云鄂博；镍矿――金昌；煤――石嘴山、石炭
（多媒体投影展示）吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣
欣赏审美，陶冶情操
创设情景，引发动机。
让学生进入角色，积极参与。
关于这一部分内容，学生通过看图和查看资料就很容易找到问题的答案。
（多媒体投影展示）通过两地不同降水量的比较说明本区降水的分布规律
（演绎原理，启发思维）
引发学生思考：本区越往西降水越少的原因
（多媒体投影展示）“西北地区的植被”。
师引导学生抓住以干旱为主的自然环境这一主线，从而了解植被分布情况。
（多媒体投影展示）让学生欣赏反映西北地区特色农业的图片、幻灯片，增强学生对西北地区农业的感性认识。
使学生树立发展经济必须保护环境、协调人地关系和可持续发展的观点。
（多媒体投影展示）
井、伊敏河、霍林河；石油――克拉玛依、南疆
问题：西气东输工程对于西部地区的经济发展的有何重要意义？对东部地区来说又何重要意义？
[总结] 本节课的重点是本区的自然环境的主要特征——干旱。
由于西北地区地处内陆，距海洋远，受海洋的影响小，因此降水少，越往西距海越远，降水越少。
降水量由东向西逐渐减少，植被也由草原过渡到荒漠草原和荒漠。
让学生了解本区丰富的矿产资源，重点是石油、天然气等。
展示事例，开阔视野
归纳总结，复习巩固
七、板书设计
第3节西北地区
一、基本概况
1．位置和范围
2．人口和民族
二、从草原到荒漠的景观变化
1．形成原因：深居内陆
2．地表景观
（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁
（2）由东向西，植被变化是草原一荒漠草原一荒漠
三、全国重要的畜牧业基地
四、灌溉农业
1．灌溉农业的特点
2．主要分布地区
五、地下宝藏——丰富的矿产资源
八、练习设计（多媒体展示）
九、教学过程流程图
多媒体导入，结合音像效果，激发学生兴趣
明确目标
讲授新课
师创设情景，提出问题；学生自主学习，寻找答案
课堂小结
作业布置。