高中地理《中国西北地区》优质课教案、教学设计
高中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
中国地理——西北地区教学设计【课标解读】中国地理的知识是高中知识的基础和载体。
【学习目标】通过阅读地图，说出西北地区的位置、范围等区域概况；通过阅读图文资料，联系已学的知识，探究西北地区的主要自然地理和人文地理特征成因，说明其自然地理环境对生产、生活的影响；初步形成正确的人地观和可持续发展观。
【教学重、难点】教学重点分析区域的自然环境、人文环境特征及其成因教学难点分析西北地区的自然地理环境对农业、工业和交通的影响，以及农业进行可持续发展采取的措施【教学方法】以探究式教学法为主，讲授法、自主学习、合作探究学习法、同桌互助与多媒体相结合的多种教学方法【教学过程】一、情景导入，引出主题通过一组相关的图片的展示，来提高学生的学习兴趣。
展示学习目标，学习重难点材料一西北地区的位置、范围图整理小结：区域的大体范围和位置思考：该区域的地理位置特征？（1分钟）二、提供材料，发现问题【承转】在该专题，我们要学习的是三个方面的内容，与自然地理知识的整合，与人文地理知识的整合和区域的可持续发展问题探究一：请结合所给图文资料，独立、自主地完成下列问题（6分钟）（一）与自然地理的整合1、宇宙中的地球材料二我国太阳辐射量、年降水量分布图思考：（1）该区域太阳能资源丰富的原因？（2）该区域包括的热量带？主要分布的省区？2、地球的大气思考：（1）该区域昼夜温差大的原因？（2）影响该区域的天气系统主要是___________,气候特征是________________,主要的气象灾害有______、_________、______3、地球上的水思考：（1）该区域的水循环方式有哪些类型？________、______（2）河流的主要补给方式_________、______（3）主要河流的水文特征？4、地表形态的塑造思考：（1）影响该区域的主要的地质作用？（2）形成的地表形态有哪些类型？5、自然地理环境的整体性和差异性思考：（1）该区域的整体性体现在以______为主的自然地理特征（2）差异性体现在哪些方面？（二）与人文地理知识上的整合1、人口与城市资料：西北地区的面积占到了全国的30%，人口大约只占全国总数的4%，汉族约占全区人口的2／3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族等。
(完整版)2019-2020年高二地理《西北地区》教学设计
2019-2020年高二地理《西北地区》教学设计2019-2020年高二地理《认识区域》学案【考试内容与要求】考点：区域的含义、中国省级行政区划【重点与难点】◆区域的含义◆中国省级行政区轮廓、位置的记忆【考点梳理与拓展】1、区域的含义：（1）概念：。
（2）区域特征：区域具有一定的_________、_________、_________或界线，具有明确的__________，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
2、区域划分：划分指标有______指标或______指标；自然要素特征指标或______要素指标。
区域划分目的：了解各区域之间的______，因地制宜地对区域加以开发利用。
图 2 图3 【经典例题1】区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
由于目不同，所用的指标和方法也不同。
图1中黄河流域作为一个区域，其划分的方法是A ．利用单一指标划分B ．利用综合指标划分C ．以行政区划为指标D ．利用气候、地形等指标【经典例题2】读图2，回答1—2题。
1．该图能正确表达出的区域特征为 A ．区域具有一定的面积、形状和边界 B ．区域内部的特定性质相对一致 C ．区域可划分为下一级区域 D ．区域的边界是明确的 2．半干旱地区多是草原放牧区，湿润半湿润地区多是农业区，这反映出地理环境影响着区域的 A ．发展水平 B ．生活特点 C ．发展方向 D ．发展条件 【经典例题3】区域之间常发生物质、能量、信息等的流动。
图3表示甲、乙两个不同区域示意图，读图回答1—2题。
1．若甲、乙分别对应我国目前的农村、城市地区，则沿箭头①方向在区域间调配的是 A ．资金 B ．劳动力 C ．信息 D ．观念2．若甲表示发达国家，乙表示发展中国家，则沿箭头②方向在区域间调配的主要是A ．初级矿产品B ．粮食C ．工业制成品D ．廉价劳动力 4、中国省级行政区划：我国共有____个省级行政区，其中直辖市有____个，特别行政区有____个。
高中地理《中国区域地理--西北地区》精品学案
高中地理《中国区域地理--西北地区》精品学案高二地理组导学案姓名班级中国区域地理----西北地区科目：地理课型：新授教学时间：课时：2序号：10学习目标：1．了解西北地区所处的位置、重要的地形区及河流；2．掌握西北地区重要的自然地理特征；1.西北地区自然地理特征、农业区位因素分析与环境问题学法指导：1.通过课前预习，了解西北地区所处的位置、重要的地形区；【预习卡片】图一西北地区的位置和范围季节河、湖沼泽河流山脉长城运河地区分界线湖泊沙漠青岛五十八中地理组制作（参考《区域地理》124-128页和地图册）1.描绘西北地区的界限2.在图中的纬线上填注北纬40°、45°；经线上填注东经80°、90°、100°、110°、120°；3.在图中填出内蒙古高原（呼伦贝尔高原、锡林郭勒高原、鄂尔多斯高原、阿拉善高原）、“三山夹两盆”之阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、准噶尔盆地、塔里木盆地；4.在图中填上阴山-河套平原；贺兰山-宁夏平原；祁连山-河西走廊；塔克拉玛干沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠5.在图上找出塔里木河、伊犁河、黑河（弱水）6.参考地图册，找出准噶尔盆地、塔里木盆地、河套平原、宁夏平原、河西走廊所处温度带和干湿高二地理组导学案姓名班级地区；【教学过程】一、西北地区的自然地理特征合作探究一：1.读“我国西北地区多年平均年降水量分布等值线图”，完成（1）-（2）题：图二我国西北地区多年平均年降水量分布等值线图400（单位：mm）50大(青岛五十八中地理组制作)800兴400安400丁哈尔滨岭50800乌鲁木齐400托克逊乙50敦煌甲5040呼和浩特丙800银川北京A4001208090100110青岛五十八中地理组制作兰州800（1）读图分析，从北京、呼和浩特、银川到敦煌，降水量的分布有何特点？原因是什么？（2）图中A处降水量较（多、少），试分析其原因。
西北地区教学设计
“西北地区〞教学设计一、学情分析学生在现有的必修一和必修二的根底知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。
西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的根底上把握中国分区地理的相关知识点。
二、课标、教材与教学内容分析本局部内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
三、教学目标能够描述和确认该地区的地理位置与范围。
能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。
能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区开展农牧业的有利条件和制约因素。
能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。
能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进展分析和评价，并提出合理化的建议。
四、教学重点西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。
五、教学难点从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。
六、教学过程〔一〕导入用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。
〞一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
〞教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。
〞写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
〞写不尽我们对西北的赞美。
西北终究是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。
[设计意图]艺术风格的形成与其自然环境密切相关，这两组图片能直观地反映西北地区的自然地理特征。
〔二〕自主学习环节一、位置与范围1．位置：〔1〕经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N〔2〕海陆位置：深居内陆，距海遥远〔3〕相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻2、范围：〔1〕自然界限：大致位于以西，以北。
全国高中地理优质课一等奖《西北地区自然特征》精品教学设计教案
第八章第一节第一课时《西北地区自然特征》一、教学目标1、在地图上指出西北地区的范围，2、通过与南方比较，学习西北地区的自然地理特征。
二、设计思路微课学习任务单《比较北方地区和南方地区自然地理特征》微课学习任务单3、思考3：北方地区地形较复杂，南方较简单，对吗□4、思考4：南方地区气候比北方更有利于水稻（水稻喜温喜湿，生长期需要充分水分）的种植吗？□5、思考5：南方地区河流汛期比北方短，流量更少，对吗？□6、思考6：南方地区植被常绿、土壤红壤是气候湿热造成，北方植被落叶是气候冬冷造成的吗？□五、学习困惑1、通过学习仍有困惑的问题在方框内打“√”思考1□思考2□思考3□思考4□思考5□思考6□困惑的问题：2、通过学习发现新的．．三、教学重点和难点重点：西北地区地形、气候、河流、植被自然特征难点：构建西北地区位置、地形、气候、河流、植被关系的思维导图四、教学过程学习主题一：西北地区的位置和范围阅读课本P73页图8.3、P6页图5.5，结合右图，描述西北地区的位置和范围。
经度：与三个区域相比，所跨经度范围最（小/广）地理绝对位置纬度：与南方地区相比，纬度较（低/高），冬季气温较（高/低）位置海陆位置：与北方地区相比，距海较（近/远），降水较（少/多）相对位置与邻近地理事物（山脉等）位置关系：A山脉以西，B山脉、C山脉以北学习主题二：与南方比较，学习西北地区自然地理特征（地形、气候、河流、植被等）1、地形（1）阅读课本P73页图8.3，结合右上图写出以下地形区的名称（A、C山脉学习主题一已写出，此处不必写，回顾即可）；东部：A？山脉；①_________高原西部：C？山脉；②_________盆地；D:______山脉；③：________盆地；E _________山脉（2）与南方比较，归纳西北地区地形特征南方地区西北地区地形西部多高原、盆地东部平原、低山、丘陵复杂多样西部高山和盆地相间东部以为主以和为主（面积最大两种地形） (简单/复杂)（3）山脉位置对气候的影响南方地区西北地区山脉北有秦岭等阻挡冬季寒冷、干燥气流，使得南方冬季气温不会太低山脉多分布在西北（边缘/内部）又加上其他山脉阻挡____季温暖湿润气流，使得西北降水____（少/多）2、气候和植被（1）西北地区气候类型、特征以及植被特征南方地区西北地区气候夏季高温冬季最低温高于0℃年平均降水量大于800mm 夏季多雨，冬季湿润亚热带季风气候夏季高温冬季最低温 0℃（高于/低于）年平均降水量 400mm （大于/小于）全年降水（少/多）气候植被 以常绿阔叶林为主 主要 和（2）西北地区内部气候差异大完成课本74页活动题1、2、3题3、河流南方地区 西北地区 气候流量较大主要水源大气降水常年性河流汛期较长外流河 河流数量多流量较 （大/小） 主要水源________（大气降水/冰雪融水） ________（常年性/季节性）河流 汛期较 （长/短） 多________（外流/内流）河河流数量________学习主题三：探究西北地区地理要素间的相互关系南方地区西北地区 小组合作运用思维导图的方式把西北地区各个要素联系起来，每一小组合作完成一幅思维导图。
西北地区优质课教学设计和学案
西北地区一、课标关于本课时内容的要求：1、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2、说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教材分析：本节是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才有分区的特色感知，西北地区是在学习了北方和南方的基础上，学习起来更有利些。
三、教学设计知识目标：1.能据图说出本区的位置特点（深居内陆、东西跨经度最大），范围和所包含的主要省级行政区及本区民族特点，2、能据图表说出草场分布、牧业基地和畜产品的经济地位及护草治沙的原因，能指图说出本区矿产资源及矿产地名称，并能说出能源基地的建设意义，能在图上准确填出本区主要地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等）和主要城市（呼和浩特、包头、银川、乌鲁木齐等）。
能力目标：1．培养学生的读图、用图能力。
2．通过自绘示意图（三山夹两盆、本区特征示意图）、剖面图（沿42°N）训练绘图能力；通过量算练习（呼市、喀市到海的距离）训练量算能力。
德育目标：通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
重点：干旱为主的自然特征及对人类生活的影响。
难点：阅读、分析地图和图表概括区域特征课前预习任务一：区域概况（读p54完成下列问题）完成p14活动1、3找出长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山，描述西北地区的位置。
据行政区划图说出2西北地区的范围（包括的省级行政区域及其行政中心）西北地区的面积约占全国的，人口占全国的。
汉族占全区人口的，少数民族有等。
气候任务二：自然环境特征（地形、气候、河流）读图5-25，完成p14活动2，找出内蒙古高原、准格尔盆地、塔里木盆地、天山、阿尔泰山、河套平原等，据图描述西北地区的地形特征。
高二地理《西北地区》教学设计
深居内陆，并有山岭阻隔（特别是青藏高原），加上地形闭塞没，海洋水汽难以到达，（与同纬度比较降水最少，干旱程度最高）。
自主思考，认真读图分析
小组讨论，分享自己组的结论
充分运用信息读图
植被、土壤特点
植被因降水不同而发生变化，自东向西由草原过渡为荒漠草原再到荒漠。沙漠广布，（最大沙漠—塔克拉玛干沙漠）从草原到荒漠的景观变化——距海洋远近，降水减少——经度地带性
全国最重要的畜牧业基地（新疆、内蒙古），最大的长绒棉基地，重要的灌溉农业区（新疆、宁夏、河套），重要的温带水果产地（新疆），重要的糖料作物基地（内蒙古、新疆）
学生根据图中的信息，记忆相关的分布及特点，分析有利、不利条件
提取图中信息，归纳分析
分析工矿业发展
【读图分析】《西北地区工矿业分布图》
1、工业发展条件：
提取图中信息，归纳分析
生态环境问题
生态环境脆弱：
最主要是缺水－沙漠化与风蚀。
1、荒漠化成因与表现：
自然原因：西北大部分地区降水少，气候干旱；
人为原因：目前，由于人口增长过快，经营管理粗放，超载放牧和盲目开垦，导致内蒙古草原已严重退化，沙化和沙漠面积不断扩大。表现为：①过度樵采。②过度放牧。③过度开垦。④水资源利用不当等。
位于天山南北两侧，属于南疆和北疆。塔里木盆地是我国最大的盆地，四周高山环绕，塔克拉玛干沙漠居于盆地内部，是我国最大沙漠。准噶尔盆地是我国第二大内陆盆地，是一个半封闭的盆地。
学生自己总结
塔里木盆地和准噶尔盆地比较
提高学生读图，分析问题的能力
归纳河流特征
河湖稀少，绝大多数是内流河、内流湖。
最长的内流河：塔里木河
河西走廊：利用祁连山雪水灌溉，是西北重要的粮、棉、瓜果之乡。
《西北地区》教案
《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。
掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。
以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。
3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。
西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。
西北地区生态环境问题及其治理方法。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。
准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。
2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。
搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。
提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。
讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。
分析西北地区生态环境问题及其治理方法。
4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。
分享各小组的讨论成果，进行全班交流。
5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。
学生提问，教师解答疑问。
五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。
2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。
3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
高考链接
（2013 海南卷改编）右图示意我国 39°N 附近某区域。
读图，完成 1-2 题。
学习效果形成性评价。
1.限制该区域农业生产的主要因素是（ ） A ．光照 B. 水分 C. 坡度 D. 温 度2．如果乙地区大规模引水灌溉，将会导致（ ） A ．甲地区植被退化 B. 乙地区沙化 C. 丙地区荒漠化 D. 丁地区植被改善
3．（2013 山东卷改编）年降水量仅 200mm 左右但蒸发量达 1600mm 的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有“塞上江南”的美誉。
图 1 为银川平原及周边区域图，图 2 为该区域地貌示意图，图 3 为银川平原路网。
图 3
（1） 指出从贺兰山至黄河不同地域适宜发展的农业类型。
（2） 近年来，宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业
带。
试推断其依据。
（答出两点即可）
结语
同学们，学习对生活有用的地理是我们地理学科的宗旨，服务家乡、建设家乡是我们每个人应尽的义务。
近年来，我市制定了国民经济和社会发展的第十二个五年规划，提出建设幸福龙口、实力龙口、生态龙口、文化龙口的口号，请同学们利用所学知识，分析家乡优势条件，为政府的发展规划提供强有力的依据，为家乡的发展贡献自己的一份力量。
我们坚信， 在国家政策的支持下，在大家的共同努力下，我们龙口的明天一定会更好，
我们的祖国也会更加繁荣富强！谢谢大家。