听障儿童个训课绘本教学案例
绘本在听障儿童康复训练中的应用
绘本在听障儿童康复训练中的应用一、提高语言和认知能力对于听障儿童来说，语言和认知能力是他们康复训练中最重要的两个方面。
绘本可以帮助他们通过图画和文字了解世界，提高语言理解能力。
在绘本中，有丰富多彩的插图和生动的描述，这些都可以帮助听障儿童更好地理解事物的含义和关系。
绘本还可以帮助他们认识更多的词汇，提高语言表达能力。
二、培养阅读兴趣绘本的文字和图画往往非常吸引人，对于听障儿童来说，这种吸引力更是十分重要。
通过绘本，他们可以培养阅读的兴趣，从而主动去接触文字和语言，提高阅读能力。
在绘本中，有很多有趣的故事和形象生动的角色，这些都可以吸引听障儿童的注意力，帮助他们更好地理解故事情节和人物性格。
三、情感表达能力绘本中的故事情节往往非常丰富多彩，有时会涉及到一些情感的表达。
通过阅读绘本，听障儿童可以更好地理解不同的情感，学会用语言和表情来表达自己的情感。
这对于他们的情感表达能力的培养非常重要，可以帮助他们更好地融入社会和与他人沟通。
四、亲子交流在康复训练中，家庭的支持和陪伴非常重要。
而绘本可以成为亲子交流的桥梁，帮助家长和孩子之间建立更好的情感联系。
通过和孩子一起阅读绘本，可以增加亲子的互动和交流，让孩子感受到父母的关爱和支持，从而更好地融入康复训练中。
绘本在听障儿童康复训练中起着非常重要的作用。
它可以帮助孩子提高语言和认知能力，培养阅读兴趣，增强情感表达能力，同时也可以帮助家庭建立更好的亲子关系。
我们要充分重视绘本的应用，让它成为听障儿童康复训练中的一部分，帮助他们获得更好的康复效果。
听障儿童个训教案
听障儿童个训教案教案标题：听障儿童个训教案教学目标：1. 帮助听障儿童提高听力能力和语言表达能力。
2. 培养听障儿童的社交交流能力和自信心。
3. 促进听障儿童的认知发展和学习能力。
教学内容：1. 听力训练：包括声音辨别、语音辨别、句子理解等。
2. 语言表达训练：包括口语表达、书面表达等。
3. 社交交流训练：包括与他人的沟通、合作、分享等。
4. 认知发展训练：包括思维能力、注意力、记忆力等。
教学步骤：1. 预热活动：进行简单的听力游戏，如辨别不同的声音、听写简单的单词等，激发学生的兴趣和注意力。
2. 听力训练：通过播放录音或使用助听设备，让学生进行声音辨别、语音辨别等训练，逐渐提高他们的听力能力。
3. 语言表达训练：通过口语练习、角色扮演等活动，让学生练习口语表达，并逐渐提高他们的语言能力。
4. 社交交流训练：组织学生进行小组活动或合作游戏，鼓励他们与他人进行交流和合作，培养他们的社交交流能力。
5. 认知发展训练：通过游戏、绘画、解谜等活动，培养学生的思维能力、注意力和记忆力，促进他们的认知发展。
6. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
教学评估：1. 观察学生在听力训练中的表现，包括声音辨别的准确性、语音辨别的准确性等。
2. 评估学生在语言表达训练中的口语流利度、词汇运用和语法准确性等。
3. 观察学生在社交交流训练中的主动性、合作能力和表达能力等。
4. 评估学生在认知发展训练中的思维能力、注意力和记忆力等。
教学资源：1. 录音设备或助听设备。
2. 听力训练材料，包括不同声音的录音、语音辨别的练习等。
3. 语言表达训练材料，包括口语练习题、书面表达题等。
4. 社交交流训练材料，包括合作游戏、角色扮演题等。
5. 认知发展训练材料，包括思维游戏、绘画题、解谜题等。
教学建议：1. 在教学过程中，要注重与听障儿童进行有效的沟通，使用简单明了的语言和手势辅助，确保他们能够理解教学内容。
听力障碍儿童音乐绘本教学创意 幼儿园教学
听力障碍儿童音乐绘本教学创意随着社会的进步和科技的发展，越来越多的听力障碍儿童融入到了幼儿园教育之中。
然而，由于听力障碍儿童的特殊性，传统的教学方法已经不能满足他们的学习需求。
在这样的背景下，如何针对听力障碍儿童的特点进行音乐绘本教学成为了当前教育界关注的焦点之一。
本文将围绕这一主题，探讨一些针对听力障碍儿童的音乐绘本教学创意，以期为幼儿园教师提供一些启发和帮助。
1. 使用视觉元素丰富教材传统的音乐教学中，通常会以听觉为主要教学方式，而对于听力障碍儿童来说，他们无法通过听觉来感知音乐的美妙。
在音乐绘本教学中，可以增加大量的视觉元素，比如图画、颜色等，将音乐元素通过视觉方式呈现出来。
这样一来，不仅能够吸引听力障碍儿童的注意力，还能够让他们通过观看来感受音乐的美妙和节奏。
2. 利用手势和肢体语言辅助教学对于听力障碍儿童来说，手势和肢体语言可以成为一种重要的交流方式。
在音乐绘本教学中，老师可以通过简单的手势和肢体语言来引导儿童跟随音乐的节奏，比如用手指敲打节拍、做出舞动的动作等。
这样不仅可以增强听力障碍儿童对音乐的理解，还能够促进他们的身体活动，帮助他们更好地融入到音乐教学之中。
3. 创造多种感官体验除了视觉和肢体语言外，幼儿园教师还可以通过创造多种感官体验来丰富音乐绘本教学的内容。
比如利用触摸感知不同乐器的声音、利用嗅觉感知不同花香的味道等。
通过这样的方式，不仅可以帮助听力障碍儿童更全面地感知音乐的美妙，还能够促进他们对多种感官的发展。
4. 开展音乐绘本创作活动为了更好地满足听力障碍儿童的学习需求，幼儿园教师可以开展音乐绘本创作活动。
通过让儿童参与到音乐绘本的创作中，不仅可以提高他们对音乐的兴趣，还可以促进他们的创造力和想象力的发展。
在创作过程中，可以引导儿童运用各种材料来呈现自己对音乐的理解，比如画画、剪纸、拼图等，这样一来，还能够锻炼儿童的动手能力和手眼协调能力。
5. 建立亲子共读活动为了促进听力障碍儿童与家长的互动，幼儿园教师可以建立亲子共读音乐绘本的活动。
听障教育教学设计案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也在不断进步。
听障儿童作为特殊教育群体，其教育问题日益受到广泛关注。
听障儿童由于听力障碍，无法通过听觉途径获取外界信息，因此在语言、认知、情感等方面存在一定程度的障碍。
为了帮助听障儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量和教育水平，本文将针对听障教育教学设计进行案例分析。
二、案例目标1. 帮助听障儿童掌握基本的语言表达能力，提高沟通能力。
2. 培养听障儿童的认知能力，促进其智力发展。
3. 增强听障儿童的情感体验，提高心理素质。
4. 培养听障儿童的社交能力，使其更好地融入社会。
三、案例内容1. 教学对象：某听障学校一年级学生，共20人。
2. 教学内容：汉语拼音、简单词语、句子表达、基本认知能力、情感体验、社交能力。
3. 教学方法：情景教学法、多媒体教学法、游戏教学法、个别辅导法。
四、教学过程（一）汉语拼音教学1. 情境导入：教师播放一段生动有趣的动画片，让学生在观看过程中感受拼音的发音特点。
2. 多媒体教学：利用PPT展示拼音的音标、声母、韵母，让学生直观地了解拼音的构成。
3. 游戏教学：组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固所学拼音。
4. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，确保其掌握拼音。
（二）简单词语、句子表达教学1. 情境导入：教师创设生活场景，让学生在情景中学习词语。
2. 多媒体教学：利用PPT展示常用词语和句子，帮助学生积累词汇。
3. 游戏教学：组织学生进行“词语接龙”、“句子接龙”游戏，提高学生的表达能力。
4. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，提高其语言表达能力。
（三）基本认知能力教学1. 情境导入：教师创设问题情境，引导学生思考。
2. 多媒体教学：利用PPT展示图片、视频等，帮助学生认识事物。
3. 游戏教学：组织学生进行“找不同”、“连连看”等游戏，提高学生的认知能力。
4. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，促进其认知能力的发展。
特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本增强语言表达能力的语音训练方法
特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本增强语言表达能力的语音训练方法从事特殊教育工作的教师们深知，言语障碍儿童在语言表达能力上存在一定的困难。
为了帮助这些儿童克服障碍，提升他们的语言表达能力，教师们需要精心设计和实施教案。
本文将介绍特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本，并探讨一种有效的语音训练方法。
教案范本一：别具匠心的绘本阅读课程绘本阅读是培养儿童语言表达能力的常用方法之一。
对于言语障碍儿童而言，选择适合他们年龄和水平的绘本很关键。
在教案中，教师可以准备一本图画精美、内容生动的绘本，并结合绘本展开互动活动。
例如，教师可以邀请学生观察图画，描述图中的场景，并询问学生他们的感受和意见。
这样的教学方法将帮助学生培养语言思维能力，提高他们的语言表达能力。
教案范本二：游戏化的口语训练课程通过游戏，可以激发言语障碍儿童的学习兴趣，提高他们的参与度。
在口语训练课程中，教师可以运用各种适合儿童的口语游戏来促进学生的语言表达。
例如，教师可以准备一个单词卡片游戏，通过学生之间的配对或团队对抗来练习单词的发音和应用。
这样的游戏化教学方法可以增添趣味性，增强学生的学习动力，有效提升他们的语言表达能力。
教案范本三：实践中的语音训练课程言语障碍儿童在语音表达方面面临诸多挑战，因此，特殊教育学校的语音训练课程显得尤为重要。
在教案中，教师可以通过一系列实践活动来帮助学生习得正确的语音发音技巧。
例如，教师可以引导学生观察和模仿自然声音，如动物的叫声或自然界的声音。
同时，教师还可以设计一些有趣的绕口令或发声练习，激发学生的兴趣并提高他们的语音表达能力。
除了以上介绍的教案范本，特殊教育学校还可以根据学生的具体情况和需求，制定个性化的教案。
同时，学校还应当提供专业的培训和指导，帮助教师们提升教学水平，更好地开展言语障碍儿童的语言表达能力培养工作。
总结：特殊教育学校言语障碍儿童课程的优秀教案范本和语音训练方法对于提升学生的语言表达能力至关重要。
听障儿童单训课教案
教学计划及实施记录表
领域
目标
玩具
家长课堂反馈
听能发展
1
Ling'6音
1是否理解教师运用的方法与技巧：
□充分理解
□不理解，但会发问寻求解惑
□不理解也不发问。
2家长对于技巧的掌握
□很好
□1~2次引导即可
□需3次以上引导
3家长对孩子语言的输入是否符合孩子
的听觉语言水平
□是□否
4家长给孩子输入时语速、语调是否合
宜？
□是□否
5对已学会的技巧家长是否能够熟练运
用？
□是□否
6家长在哪些方面有新的进步？
7其他：
□安静□喧闹
距
离
a
i
u
sh
s
m
察觉
识别/模仿
言语发展
（发音）
语言发展
认知发展
沟通技能
建议事项
活动目标水平标识:开始:Leabharlann 不稳：+稳定：V表达:
听障儿童教学活动教案
授课日期：班级：语训课程名称：保护我的小耳朵领域：健康
常规训练
1、舌操：第一节：顶舌头第二节：伸舌头第三节：卷舌头第四节：活动嘴第五节：张大嘴第六节：揉脸第七节：呼吸
2、辨听训练：辨听拟声词（小动物的叫声、交通工具、自然环境声响的声音）。
3、发音训练：a的儿歌律动：张大嘴巴āāā，听不清ááá，大吃一惊ǎǎǎ，乌鸦唱歌ààà。
教学
评价
教学区角
或户外活
动设计
科学角：磁铁
投放材料：两块以上磁铁、金属制品、非金属制品。
观察指导要点：1、感受磁铁的磁力，选一选哪些是铁的，哪些不是，说说你是怎么知道的。
2、将两块磁铁放在一起，看看会发生什么。
归档日期：归档编号：
教学过程设计
教材/教具或所需教学ห้องสมุดไป่ตู้料
活动目标：1、知道如何保护自己的耳朵和助听器。
2、培养安全及自我保护的意识。
活动过程：1、说一说自己的助听设备----助听器
2、体验助听器对自己的重要性。关掉幼儿的助听设备，让幼儿体验自己听不到声音；打开助听器感受听到声音的喜悦，从而了解助听器的作用。
3、看图说一说小朋友在干什么，他们夺得对吗。引导幼儿了解要保护自己的助听器，要防止助听器碰到水，没有电了要及时告诉老师或者家长。
4、呼吸训练：
5、儿歌律动：《我爱上幼儿园》：念念儿歌跳跳舞，动动蜡笔画画图，举起手儿数一数，有趣故事读一读，上学快乐又幸福。
孩子已有的相关知识、经验
知道自己的耳朵是用来听声音的；认识助听器
孩子行为目标
（请与活动后评核成效，在对应的评核位置上划√）
教学活动
效果评核
A
B
C
注：A表示少数孩子能做到；B、表示约半数孩子能做到；C、表示多数孩子能做到
绘本教学智力障碍教案模板
一、教案名称绘本教学智力障碍教案二、教学目标1. 帮助智力障碍儿童提高语言理解能力，增强口语表达能力。
2. 培养智力障碍儿童的社会交往能力，提高他们的生活自理能力。
3. 培养智力障碍儿童的情感认知，提高他们的情绪调节能力。
4. 增强智力障碍儿童的审美意识，提高他们的艺术鉴赏能力。
三、教学对象智力障碍儿童四、教学时间90分钟五、教学内容1. 绘本故事内容2. 绘本故事角色分析3. 绘本故事情节复述4. 绘本故事主题探讨六、教学准备1. 绘本教材：选择适合智力障碍儿童阅读的绘本。
2. 教学辅助材料：图片、卡片、贴纸等。
3. 教学环境：安静、舒适的教室，布置生动有趣的场景。
七、教学过程（一）导入1. 教师向学生展示绘本封面，简要介绍绘本故事主题。
2. 学生自由讨论对绘本封面的印象，激发学习兴趣。
（二）绘本故事讲解1. 教师声情并茂地讲述绘本故事，注意语速适中，吐字清晰。
2. 学生跟随教师一起阅读绘本，注意观察图片，理解故事内容。
（三）角色分析1. 教师引导学生分析绘本故事中的角色，了解角色的性格特点。
2. 学生自由讨论，分享自己对角色的理解和感受。
（四）情节复述1. 教师提问故事情节，引导学生用自己的语言复述故事。
2. 学生互相交流，纠正彼此的错误，提高语言表达能力。
（五）主题探讨1. 教师引导学生探讨绘本故事的主题，如友谊、勇气、爱心等。
2. 学生分享自己对主题的理解，提高情感认知。
（六）总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生反馈学习心得，教师给予肯定和鼓励。
八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事的兴趣。
2. 关注学生的语言表达能力和情感认知发展。
3. 定期进行教学效果评估，调整教学策略。
九、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 关注学生的个体差异，制定针对性的教学方案。
3. 持续改进教学方法，提高教学质量。
注：本教案模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
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听障儿童个训课绘本教学案例(一）
时间：2012-11-5 22:39:42 点击：211
核心提示：和不同的教学目标结合应用绘本关于绘本教学，我们主要通过一对一的形式，在每节课最后的5到10分钟，将绘本带入教学中，由老师、家长及孩子一起学习，利用绘本丰富的图画和故事，巩固整堂课所学的内容以及帮助孩...
和不同的教学目标结合应用绘本
关于绘本教学，我们主要通过一对一的形式，在每节课最后的5到10分钟，将绘本带入教学中，由老师、家长及孩子一起学习，利用绘本丰富的图画和故事，巩固整堂课所学的内容以及帮助孩子强化一些知识。
我会选择和本节课教学目标及与孩子年龄相关的绘本，并且根据孩子的学习情况适当的更换绘本。
我在教学中会根据教学目标的不同来选择绘本：
为了矫正g的发音，就可以选一些带g音句子出现频率比较高的绘本，然后以孩子比较感兴趣的方式表现绘本故事。
例如以儿歌形式表现故事的绘本。
我会先将整个儿歌讲一遍给孩子听，在讲的过程中会借助动作、实物模型，激发孩子听故事的兴趣，同时更直观的使孩子明白故事的内容；讲完之后，家长会重复一遍儿歌；而后，孩子来模仿复述儿歌。
为了训练孩子的理解能力，可以先给孩子讲绘本，使孩子形成对绘本的初步印象，随后一点点深入，最终使孩子真正理解绘本的内容。
在这个过程中，我会先将绘本讲给家长和孩子听，如果家长有新的想法，可以和我探讨，然后再一起教孩子。
课程结束后，我会将绘本借给家长或者将绘本中的重要内容复印给家长，家长回到家以后再和孩子一起复习巩固。
为了检验孩子学习效果，在下一堂课中，我会在一旁观看家长和孩子学习绘本，然后再进一步指导。
图书角绘本的摆放：
每个教室都会有图书角。
个训室的一个角落放有1个书架，上面有很多绘本，主要按照孩子的年龄来分层摆放，并且，这些绘本都是和教学主题相关的。
Tags:听障儿童个训课
作者：邹艳旭
听障儿童个训课绘本教学案例(二）
时间：2012-11-5 22:42:41 点击：174
核心提示：有针对性的、差异化的绘本教学在一对一的绘本教学中，有时只有我和孩子进行，有时会有家长参与进来。
针对不同类型的绘本、不同水平的孩子，我会采用不同的教学方式：对于故事情节涉及多种角色的绘本，我会邀请...
有针对性的、差异化的绘本教学
在一对一的绘本教学中，有时只有我和孩子进行，有时会有家长参与进来。
针对不同类型的绘本、不同水平的孩子，我会采用不同的教学方式：
对于故事情节涉及多种角色的绘本，我会邀请家长参与进来进行分角色朗读，一般由我先对故事中的角色进行分配，然后我和家长对绘本熟悉之后，以适合角色的语调将故事演绎出来。
年龄偏小、各方面能力相对比较弱的孩子，会承担1—2个角色。
角色的语言会简单、重复，利于孩子表达和模仿；角色的进入，需要老师和家长的带入，通常老师和家长会说出角色语言的一部分，重点的字词或短句由孩子来填充。
在整个过程中，孩子很感兴趣、很投入、模仿性很强、很乐于参与其中，效果很不错！
对于一些生活类的绘本，我会让家长带孩子在实际生活中体验绘本的内容。
例如孩子从绘本中认识了西红柿，我会建议家长回家带孩子去买西红柿，洗西红柿、切西红柿、尝西红柿，让孩子在亲身的体验中更准确地理解绘本的内容。
对于认知及语言水平比较好的孩子，我会在课前将绘本中的情节画成几幅图，再在课堂上应用。
首先，我会先给孩子一些时间，让孩子通过自己对图画的观察，用自己的语言将图画的内容表达出来；然后以“注意听”提醒孩子集中精力听老师讲，在讲的过程中我会将孩子描述故事的部分语言加入进来，同时对于孩子没有观察到的地方，我会边指着图画边表达；最后让孩子给图画排序，将故事串联起来，强化对故事的理解。
学习绘本，还有一些小的技巧：
老师有时候要对故事语言进行适当改编。
因为有些绘本的语言比较难以理解或采用的是孩子不太熟悉的表达形式，孩子接受起来会比较困难，这时，老师可以通过转换语言的形式，或适当增减语言，以达到孩子能够接受的程度，让孩子最终理解故事；初期应用绘本，老师选择的绘本故事不宜过长，内容要有趣；在讲故事之前不要过多提问孩子问题，先以完整的故事呈现在孩子面前，让孩子有一个整体的感知。
图书角绘本的摆放：
另外，我们教室有阅读角，书架上摆满了与主题教学相关的绘本，绘本以阶梯的形式呈现，层次鲜明，方便孩子们识别和选取。
这些绘本一部分来源于捐赠，一部分由老师自己带来，一部分由孩子们从家里带来。
Tags:听障儿童个训课
作者：蔡玉立。