2020年人教版八年级地理上册1.1《疆域》教案(表格版)
课 题 第一节 疆域
课时安排
共（2）课时
课程标准
P131．疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大 国，也是海洋大国。 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
课中作业： 分组比赛
环 节
课中作业 三
课后作业设计：
（修改人：
）
A4 纸描画中国轮廓图，并着色，填注上中国的邻国、临海、隔海相望的国 家
板书设计： 第一节 疆域 三、中国的行政区划 教学反思：
中国的 34 个省级行政中心，从简称、和行政中心角度记忆，每个省区的位置轮廓也同时是学生记 忆的难点，所以，这在以后上课中要不断的加强。
教学过程
教学 环节
环Hale Waihona Puke 课堂合作交流二次备课
（修改人：
）
1 请.学生介绍自己的籍贯，并写在黑板上。引导学生分析籍贯包
含的行政区划级别，导入。 节
一
2.告诉学生我国地域辽阔，如果管理不善，会产生很多问题。为了
有效管理，促进经济发展和民族团结，我国基本实行省（自治区、直
辖市）、县（自治县、市）、乡（民族乡、镇）三级行政区划。
3.引导学生阅读课文，了解目前我国省级行政区的数量。让学生自 主完成活动第 3 题，熟悉并记住我国省级行政区域的位置、名称、简 称和行政中心。
4.阅读“我国省级行政区域名称的由来”，了解我国省级行政区域 名称的历史继承性。[ 课中作业：比一比，谁积累的省级行政区多
第一轮 强化练习记忆 阅读“中国政区图”
1.在图中找出我国 4 个直辖市、5 个自治区 和 2 个特别行政区的名 称、简称和省级行政中心。 环 2.找出本省的名称、简称、 位置和行政中心并找出相邻省级行政区 节 的名称和简称。 二 3.按方位找出我国 34 个省级行政区的名称和简称。
一、位于东北的 3 个：黑、吉、辽。
二、位于黄河中下游的 6 个：晋、冀、鲁、豫、京、津。
三、位于长江中下游的 7 个：湘 、鄂、赣、苏、浙、皖、沪。
四、位于南部沿海的 7 个：粤、闽、桂、琼、台、港、澳。
五、位于西南的 5 个：云、贵、川、渝、藏。
六、位于西北的 5 个：陕、甘、宁、青、新。
七、位于北部边疆的 1 个：内蒙古。
第二轮 轮廓想象记忆
第三轮 拼图游戏比赛
教师提供中国省级行政单位磁性拼图和游戏软件。学生反复练习 后分组比赛。
学习目标 读图，在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
教学重点 记住 34 个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。
教学难点 教学方法 教学准备
课前作业
记住 34 个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。 小组竞争，积分制度 中国区划教具 你知道中国共有多少省区，它们都是哪些，你能说出有哪些自治区和直辖市吗？
2020学年八年级地理上册 1.1疆域教案1 (新版)新人教版
3、气候类型复杂多样季风气候显著，夏季风不稳定
4、位于三大板块交界处，地壳运动活跃
5、地质条件复杂
活动四：认识防灾减灾的方法：
1、政府行为：
①我国运用遥感卫星等技术能够比较准确地预报台风、寒潮等灾害
②北方地区为防御风沙灾害，营造了防护林等
③建设救灾物资储备中心
④政府及时调动救灾人员和物资救灾
教学
重点
难点
重点：知道我国常见的自然灾害；了解我国常见的自然灾害的分布及原因
难点：掌握基本的防灾减灾知识。
教学过程
导入：组图展示各种自然灾害，给同学们以视觉震撼。
活动一：自然灾害的基本概念及分类
1、气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等。
干旱：华北地区;洪涝:南方地区（南部沿海和长江中下游地区）;台风:东南沿海地区；
《2.4自然灾害》
班级
科目
上课时间
教学
目标
知识与能力
1.了解自然灾害的概念、种类、分布、成因，认识自然灾害给人类带来的危害。
2．知道我国常见的自然灾害。
3.通过学习，掌握基本的防灾减灾知识。
过程与方法
1、读获取信息
情感态度
与价值观
1、认识我国的主要自然灾害，培养在自然灾害中自救和救人的能力。
2、灾害无情，人有情。在灾害发生时，唤起人们首相相助的情感。
2、地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等。
地震：西南地区；滑坡和泥石流：中西部的山区（西南地区最集中）。
活动二：我国自然灾害的特征
特征：种类多，分布广，危害严重，频率高，地域差异大
在时间上——有一定的周期性
在空间上——分布很不均匀
活动三：我国自然灾害种类多，分布广的原因
八年级地理上册 1.1 疆域教案1 (新版)新人教版 教案
最北：
最西：
最东：
3.我国的疆界线：陆上国界线长，与个国家相邻。
※完成P5页活动图1（3）表1.1
★小口诀
14个邻国：东朝鲜，北蒙古，东北西北俄罗斯，
西部哈、吉、塔、阿、巴，
西南印度、尼、不丹，
南部还有缅、老、越。
4.我国的海域：我国大陆濒临的海洋从北到南依次：
。海岸线长。我国的内海有。
※完成P5页活动图1（3）表1.1
★பைடு நூலகம்词解释
领海：territorial sea；territorial waters沿海国主权管辖下与其海岸或内水相邻的一定宽度的海域。是国家领土的组成部分。领海的上空、海床和底土，均属沿海国主权管辖。
领海基线：为沿海国家测算领海宽度的起算线。基线内向陆地一侧的水域称为内水，向海的一侧依次是领海、专属经济区、大陆架等管辖海域。中国海岸线曲折，确定领海基线有一定难度，目前大部分领海基线尚未划定。
D．中国是亚洲西部、太平洋东岸的国家
2．对我国的位置评价，不正确的是（ ）
A．南北跨纬度广，气候差异大，为我国发展多种农业
经济提供了有利条件
B．辽阔的海域，便于我国海洋事业和国际贸易的发展
C．陆地疆域深入亚欧大陆内部，便于我国与众多陆上
邻国发展边境贸易
D． 我国领土全部位于北温带，温和多雨，利于农业生产
地理填充图册P1~P5
教学难点
我国地理位置的优越性
教具
多媒体课件
教学流程
教学内容以及师生活动
课前展示
激趣导入
探究新知
展示汇报
实践创新
情境荟萃
一、优越的地理位置
※阅读教材P2、3页图1.1、1.2
2020学年八年级地理上册 1.1疆域教案3 (新版)新人教版
第二轮：教师说出任意五个省区的名称，学生将相应的省区从黑板上取下来。
第三轮：教师任意拿出五个省区，学生根据图快的形状判断各是哪一个省区。
第四轮：教师说出任意五个省区的名称，学生将图块放在黑板上相应位置上。
第五轮：教师利用省区的特点提问，如与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪些省区？……
教师简评竞赛结果
（3）猜谜语法
1、船出长江口（）2、太阳落山（）3、双喜临门（）
4、宝地（）5、碧波万顷（）6、银河渡口（）
7、北风吹（）8、宝树丛丛（）
2、识简称
过渡：通过记省名我们发现有些省份如：新疆维吾尔族自治区等的名字特别长，在有的场合很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。对于记简称老师也总结了方法。
个性复备
（3）看车牌
通过展示不同省份的汽车车牌，提问学生其省份，进一步加深学生对简称的认识。
（4）识菜系
四大菜系：鲁菜、粤菜、苏菜、川菜
通过图片展示，在吸引学生兴趣的同时增强记忆。
3.强化训练（老师展示地图，学生用简称回答）
（1）北回归线穿过的省级行政区自西向东是哪些？（云、桂、粤和台）或我国全部位于热带的是哪些省级行政区？（琼）
（1）找由来
取用全名中的一个或几个字：
京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古
用本省的河流或山名：闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称：冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
八年级地理上册第一章第一节疆域教案(新版)新人教版
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版八年级地理上册第一章《疆域》的第一节《疆域教案（新版）》。此外，准备相关的学习资料，如练习册、阅读材料等，以便学生能够更好地巩固所学知识。
2. 辅助材料：为了帮助学生更好地理解和记忆我国的疆域知识，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备我国地理位置图、疆域范围图、行政区划图等，以及一些相关的视频资料，如我国疆域的自然风光、行政区划的介绍等。
在呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑难问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次存在差异，对于疆域知识的理解和掌握程度不尽相同。因此，在教学设计中，需要考虑到学生的差异性，设置不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
在教学过程中，老师需要充分调动学生的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解我国的疆域知识。同时，老师还需要关注学生的学习进度，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对我国疆域知识的掌握情况，包括地理位置、疆域范围、行政区划等知识点。
4. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，评估他们对所学知识的理解和应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和成果，给予积极的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
人教版八年级地理上册《1.1疆域》教学设计
人教版八年级地理上册《1.1疆域》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《1.1疆域》是本学期的第一节地理课，主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、领土面积等基本知识。
通过本节课的学习，使学生了解我国幅员辽阔，增强学生的爱国情感。
教材内容主要包括疆域的四至点、沿海线、国界线等，以及领土面积、人口分布等数据。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对疆域范围、地理位置等概念的理解还不够深入。
通过观察地图、分析数据等方法，学生可以更好地理解我国的疆域特点。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究我国的疆域知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国的疆域范围、地理位置、领土面积等基本知识。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，提高学生读图析图的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的爱国情感，培养学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.疆域的四至点、沿海线、国界线等的概念和位置。
2.领土面积、人口分布等数据的解读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示我国疆域的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：引导学生观察地图，分析我国的疆域特点。
3.数据分析法：通过解读领土面积、人口分布等数据，使学生更好地理解我国疆域的范围。
六. 教学准备1.准备我国疆域的美丽景色图片，用于导入环节。
2.准备疆域地图，用于引导学生分析我国的疆域特点。
3.准备领土面积、人口分布等数据，用于讲解我国疆域的范围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示我国疆域的美丽景色图片，引导学生关注我国的疆域范围。
提问：“你们知道我国最北端、最南端、最西端、最东端的位置吗？”2.呈现（10分钟）呈现疆域地图，引导学生观察并分析我国的疆域特点。
提问：“我国疆域的四至点是什么？沿海线和国界线的位置在哪里？”3.操练（10分钟）让学生结合地图，找出我国疆域的四至点、沿海线、国界线等。
分组讨论，每组派代表回答问题。
八年级地理上册1.1疆域(第1课时)教案(新版)新人教版
板书设计
教学反思
过去的地理教学更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。
而新课程的评价更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。
在新课程理念的指导下，我设计了《疆域》这节课。
反思：走出教材，走近生活
我觉得教学中，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。
因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
本节课我应注重突出这一点。
如：在介绍我国四至点中的最东、最北点时，应突出体现我们熟悉的黑龙江省。
八年级地理上册1.1疆域（第1课时）教案（新版）新
人教版。
人教版八年级上册1.1《疆域》课时1教学设计(表格式)
师：因为南北跨纬度广，所以1月黑龙江是冰天雪地，海南却是烈日炎炎，这是因为南北跨纬度广，我国南北温差大。晚上8点，黑龙江省已经路灯已经点亮许久，而新疆天还是亮的。这是因为东西跨经度广，东西产生时差。15度1小时，我国最东和最吸相差近4个小时。我们看段视频听听小新拍摄到的一段视频（晚上11点在看夕阳）。
《疆域》课时1教学设计
教学目标
1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。
2.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
学习目标：1.运用地图，说出我国的地理位置及其特点。
2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国及濒临的海洋，认识我国既是陆上大国，也是海洋大国。
教授新课
导入：播放歌曲视频《大中国》这首歌曲叫什么名字？初一我们遨游了世界，这学期我们了解祖国，熟悉祖国的大美河山。放眼世界，胸怀中国，中国的生存离不开世界，世界会因中国的发展而更加精彩。爱国不需要理由，爱它我们就要了解它。了解它是为了更好的建设他。今天我们就开始八年级上册，第一章第一节的学习 《疆域》。
活动：来自海南的小南请请同学们帮她在图中找中国的四至点。
生：上台找四至点
师：记忆口诀（结合中国地图）：北—头上顶着黑龙江53度；南—脚踩曾母暗沙岛4度；东—嘴喝两江汇合水135度；西—帕米尔73度上摆摆尾。
八年级地理上册 1.1疆域教案 (新版)新人教版
第一节疆域第1课时教学目标1．通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。
2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。
3．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重难点要求学生理解我国地理位置及其优越性，认识我国辽阔的疆域。
教学准备《歌唱祖国》歌曲录音、地球仪、《中国疆域示意图》《中国政区拼图》。
教学过程一、导入新课播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律、动人的歌词，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、南北跨纬度近50度。
教师归纳：我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为她感到自豪。
爱她，就要了解她；了解她，才能更好地建设她。
从今天开始，我们就要来学习中国地理了。
二、新课教学(一)优越的地理位置1.看图知位置由于七年级已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处的地理位置。
对于半球位置，可利用课本图1.1《中国在地球上的位置示意》，在图上辨认我国的半球位置。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.2或地图册中的《中国疆域图》归纳出来就可以了。
位置问题讲完后，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。
”过渡到课本P3“活动”。
2．讨论知优越对于我国地理位置的优越性，可以组织学生分两大组针对课本P3“活动”中的问题进行讨论，对比分析，在讨论中得出结论。
归纳如下：(1)纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。
人教版八年级上册1.1《疆域》课时2教学设计(表格式)
课程Байду номын сангаас准
运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
教学目标
在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
重难点
识记省级行政区的全称、简称和行政中心的名称及分布
导入：受疫情影响，推迟了两年的世界大学生运动会，将于2023年拉开帷幕。
届时，俄罗斯、朝鲜、巴基斯坦、缅甸等170个国家和地区，多达1万余名运动健儿将不远万里，奔赴中国，相约4年一届的体育盛会——“2023成都世界大学生运动会”！上一辑，我们学习情景剧的主人公，是来自塞尔维亚的篮球运动员诺瓦卡。他在同学们的帮助下，顺利到达了中国，并很快熟悉了中国。他感受了中国四季轮转的天地，海陆兼备的豪迈气魄，深深地感受到了中国地域的无比精彩和辽阔。他到达中国之后，首先要找到这次大运会的城市所在地，然后才能到达比赛现场。中国有960万平方公里的辽阔大地，他要怎么才能快速找到位于成都的比赛场地呢？跟随诺瓦卡的“成都大运之行”，我们一起进入《中国的疆域》第二课时的学习吧！
师：通过地名可以知道行政区划，快速定位，现在请同学们试着用三级行政区划的知识描述学校所处的地理位置？
师：1.中国总共有多少个省级行政单位？（34个）
2.在中国省级行政区域图中，省（23）、自治区（5），直辖市（4个），特别行政区（2）各有多少个？
师：自治区是在少数民族聚居地设立的省级民族区域自治地方，介绍每个自治区位置，行政中心，特殊习俗。
游戏3：识图PK，以快问快答的方式，检验同学们对省区轮廓的掌握程度。
游戏4：车牌PK，以快问快答的方式，检验同学们对各省份简称的掌握程度。同时，引导同学们观察身边的车牌，树立学习生活中的地理的意识。
部编版2020八年级地理上册1.1疆域教案1(新版)新人教版
教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗？如果找到了，请你们用红笔标注出来。
学生：在地图上用红笔标注出半球分界线。
教师：那么现在应该一目了然了，中国处于哪个半球呢？
学生：东半球、北半球。
设计意图：学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。
教师：（小结）中国位于亚欧大陆东部，西部深入亚欧大陆腹地，东部面临世界最大的大洋──太平洋，属于沿海国家，既可以进行陆上贸易，又可以发展海上贸易。地理位置是构成国家综合实力的最基本要素。我国优越的地理位置，决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源，也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗下，我国综合国力不断提升的美好前景。
讲授新课──读“南北半球图”“东西半球图”，描述中国半球位置
教师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的判断方法吗？
学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。环节时间5′10′15′
5′
板
书
设
计
第一节 疆域
一、优越的地理位置
作业
设计
教学
反思
《疆域》一节内容是学生在八年级的起始课程，从内容和课标要求来看，既有回顾、承接七年级学过的知识的部分，又有拓展延伸综合应用的部分，学生也正是从这里开始，正式进入了中国区域地理的综合学习。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合分析地理思维的培养，比如，本节内容强调的纬度位置与光热条件、海陆位置与降水、交通条件等的关联性，虽然相关的知识学生之前已经学过或者作为常识已经了解，但在体现运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼。