人教统编版三年级语文下册9 古诗三首. 第二课时 课件
9、古诗三首
人教版 ·三年级下册
第二课时
出示课题
创设情境
点击下方播放音乐。
创设情境
"纷纷”：
• 在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句
中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？
• 比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
• 揭示了诗歌形象春雨的特色。
创设情境
“纷纷”： • 比较：春雨："天街小雨润如酥"
王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里 。远在异乡的王维都会看到什么？想些什么？ • 每逢＿＿节，我看到＿＿，想起家乡的亲人，＿＿＿＿。
古诗学习
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》 • 儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》 • 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 • 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
夏雨："如倾如注" 秋雨："淅淅沥沥" • 揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。
解读课文
"行人""断魂"： • 通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"。 • 通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓
情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌 中寓情于景，情景交融的一种绝艺。
二、根据诗文内容填空。 1.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表
达了诗人对 亲人 的思念之情。
课时作业
2.本诗中的千古名句是 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 表达 游 子思乡 之情，曾打动多少游子离人之心。 三、将古诗二首背诵给下来，默写《清明》。
《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何逢/佳节//倍/思亲。 遥知//兄弟/登/高处，遍插/茱萸//少一人。
课时作业
一、我知道。(选出正确答案，只填序号) 1.农历九月九日是( C )节。 A.端午 B.清明 C.重阳 D.中秋 2.山东是指( B ) A.山东省 B.华山以东 C.山的东面
古诗学习
明月何时照我还？ 在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头
，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人 王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟 》。
古诗学习
• 从题目中，你知道了什么? • 从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了
家乡的亲人。他的心情可能会是？ • 心情也可能是？ • 回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢？
我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想 象余地。
拓展探究
找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
课堂小结
思考：：如何评价一首诗？ 1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也 是我们赏析其它诗歌的重要角度。 2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感， 从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而 领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。 3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想 把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
解读课文
"遥"： • 联想：《红楼梦》："杏帘在望" 《小放牛》。 • 我们通过一粒种子变成阳台上的木地板的过程明白了什么？ • 揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的
兴味，引起无穷想象。
解读课文
"杏花村"： • 美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。
我们通过一粒种子变成阳台上的木地板的过程明白了什么？ • 小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，
换词体会情感： “每逢佳节更思亲” “每逢佳节又思亲” “每逢佳节倍思亲 ” • 读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？ • “倍”组词（加倍、双倍……） • 在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强
古诗学习
• “每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的哪些传统节日？ • 是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说
古诗学习
了解诗人的写作背景。 15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现
个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊 于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
思考：17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最 能体现诗人孤独、苦闷的心情？
古诗学习
古诗学习
• 角色互换：兄弟啊，看着这漫山遍野的茱萸，你想起了谁？ 你会对他说什么？（可以引用诗句）你想祝愿他？
• “每逢佳节倍思亲.，遍插茱萸少一人。”
升华情感
• 播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》学生跟着一起唱。
课后作业
1、有感情地背诵古诗。 2、读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。
板书设计
《清明》
远在异乡，当王维＿＿＿＿时，却只能＿＿＿＿。 • 角色互换：王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客
只能干什么？你的心情？带着感受读。 • 王维啊王维，当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能
干什么？此时的你？带着你这份感情读。 • 王维，此时的你在想着谁？念着谁？读出你的思念。
古诗学习
人教版 ·三年级下册
第二课时
出示课题
创设情境
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创设情境
"纷纷”：
• 在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句
中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？
• 比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
• 揭示了诗歌形象春雨的特色。
创设情境
“纷纷”： • 比较：春雨："天街小雨润如酥"
王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里 。远在异乡的王维都会看到什么？想些什么？ • 每逢＿＿节，我看到＿＿，想起家乡的亲人，＿＿＿＿。
古诗学习
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》 • 儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》 • 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 • 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
夏雨："如倾如注" 秋雨："淅淅沥沥" • 揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。
解读课文
"行人""断魂"： • 通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"。 • 通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓
情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌 中寓情于景，情景交融的一种绝艺。
二、根据诗文内容填空。 1.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表
达了诗人对 亲人 的思念之情。
课时作业
2.本诗中的千古名句是 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 表达 游 子思乡 之情，曾打动多少游子离人之心。 三、将古诗二首背诵给下来，默写《清明》。
《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何逢/佳节//倍/思亲。 遥知//兄弟/登/高处，遍插/茱萸//少一人。
课时作业
一、我知道。(选出正确答案，只填序号) 1.农历九月九日是( C )节。 A.端午 B.清明 C.重阳 D.中秋 2.山东是指( B ) A.山东省 B.华山以东 C.山的东面
古诗学习
明月何时照我还？ 在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头
，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人 王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟 》。
古诗学习
• 从题目中，你知道了什么? • 从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了
家乡的亲人。他的心情可能会是？ • 心情也可能是？ • 回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢？
我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想 象余地。
拓展探究
找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
课堂小结
思考：：如何评价一首诗？ 1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也 是我们赏析其它诗歌的重要角度。 2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感， 从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而 领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。 3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想 把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
解读课文
"遥"： • 联想：《红楼梦》："杏帘在望" 《小放牛》。 • 我们通过一粒种子变成阳台上的木地板的过程明白了什么？ • 揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的
兴味，引起无穷想象。
解读课文
"杏花村"： • 美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。
我们通过一粒种子变成阳台上的木地板的过程明白了什么？ • 小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，
换词体会情感： “每逢佳节更思亲” “每逢佳节又思亲” “每逢佳节倍思亲 ” • 读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？ • “倍”组词（加倍、双倍……） • 在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强
古诗学习
• “每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的哪些传统节日？ • 是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说
古诗学习
了解诗人的写作背景。 15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现
个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊 于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
思考：17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最 能体现诗人孤独、苦闷的心情？
古诗学习
古诗学习
• 角色互换：兄弟啊，看着这漫山遍野的茱萸，你想起了谁？ 你会对他说什么？（可以引用诗句）你想祝愿他？
• “每逢佳节倍思亲.，遍插茱萸少一人。”
升华情感
• 播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》学生跟着一起唱。
课后作业
1、有感情地背诵古诗。 2、读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。
板书设计
《清明》
远在异乡，当王维＿＿＿＿时，却只能＿＿＿＿。 • 角色互换：王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客
只能干什么？你的心情？带着感受读。 • 王维啊王维，当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能
干什么？此时的你？带着你这份感情读。 • 王维，此时的你在想着谁？念着谁？读出你的思念。
古诗学习
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人教版三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》课件
语文要素
诗的前两句：写出了清明时节的天气特征，以及路上那 些扫墓人的心情，渲染了一种悲愁、哀伤的氛围。
诗的后两句：一个“借问”，一个“遥指”，话不多， 动作也不多，却写得极富韵味，同时兼具人物情态。牧童俏 皮一指，以行动代替语言，用比言语回答还要明确的手势回 答了作者，抹去了诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然明快。
活动指导
一、确定要了解的传统节日。比如春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧 节、中秋节、重阳节、腊八节等。
二、查找资料。可以以小组为单位查找资料，查找资料时，可以询问长辈， 到图书馆查阅，也可以参观民俗展览馆，收集或制作民俗物品等。
九
异乡异客
月
九
现实
逢佳节
日 忆
倍思亲
孤寂之感
山
登高处
思乡之情
东 兄
想象
插茱萸
弟
少一人
《九月九日忆山东兄弟》写独在异乡的游子 逢佳节更加思念亲人，想象远在家乡登高的兄 弟也在思念自己，抒发了游子的思乡怀亲之情。
传统节日传感情 本课三首古诗，介绍了我国三大传统节日——春节、 清明节、重阳节的节日习俗，展现了传统文化深厚的文 化内涵，表达了诗人的思想情感。读古诗，感受中国文 化的魅力，我们眼前仿佛出现了当时的情景。在感叹诗 人高超的艺术、高尚的情怀之余，我们要好好地把祖国 的优秀传统文化继承发扬下去。
清明
雨纷纷 ——欲断魂 问酒家——杏花村
愁闷
振作
《清明》这首诗描写了清明时节诗人 孤身行路时的所见所感，表达了诗人失落 的情绪和对生活的希望。
九
月
九
日
忆
山唐
•
东 兄 弟
王 维
通过上节课的预习， 请你说说《九月九日 忆山东兄弟》一诗写了什么样的节日情景。
部编版语文三年级下册9.《古诗三首》课件(共28张PPT)
杜牧，汉族，今陕西西安人。杜牧是唐代杰出的诗人、散 文家。唐文宗大和二年26岁中进士，多年为官。杜牧的诗 歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽， 在晚唐成绩颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫——"大杜"。 与李商隐并称"小李杜"。
清明 [唐]杜牧 清明时节雨纷纭， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
4 借问：请问。
5 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此 诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。
这首小诗，一个难字也没有，一个典故也不用，整篇是十 分通俗的语言，写得自如之极，毫无经营造作之痕。音节 十分和谐美满，景象非常清新、生动，而又境域优美。本 诗从篇法来讲也很自然，是顺序的写法。第一句交代情景、 环境、气氛，是“起”；
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
同学们再见
此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目， 写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳 节良辰，便思念倍加。接着诗一跃而写远在故乡的兄弟， 按照重阳节的风俗登高时，他们也在怀念自己。诗意反复 跳跃，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲” 更是千古名句。
除夕之夜，在国外留学的学子，仰望天空的 一轮，不由吟诵到：
元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。
1 爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来 演变成放鞭炮。
2 一岁除：一年已尽。除：逝去。
3 屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一 全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
人。
“独在异乡为异客”，写出了诗人在异乡的孤独之感。诗人 在这短短的一句话中用了一个“独”、两个“异”字，可见诗 人强烈的异地作客之感，在外越是孤独，诗人对故乡亲人 的思念之情就越强烈。
部编版语文三年级下册课件：9.古诗三首【第2课时】
整体感知
诗的前两句：这两句从“清明时节”、“雨纷纷”“欲断魂”
交代了时间、场景、心情。这样的天气，这样的心情，找个地方避
雨休息，借酒浇愁就是水到渠成的事情。
诗的后两句：后两句描写的是一个浑身已经被雨水打湿的中年 男人站在路边，满脸疲惫，向着远方的路面眺望，恰巧有一个小牧 童骑着牛走过来，这个人急忙上前打躬作揖请教哪儿有店家可以休 息喝酒的?这个牧童却微微一笑并不说话，只是抬手指向远处杏花盛
这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节 日情景？(核心问题) 清明节。雨纷纷而下，在外不能回家扫墓人想借
酒浇愁，恰巧碰到牧童指点去杏花村的情景；
这是课后第2题哦！
课文结构
雨纷纷
清明 欲断魂
酒家杏花村
悲伤中 充满希望
课文主旨 《清明》这首诗描写清明时节的天气特征，
抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
结构：左右 音序：H 部首：鬼 组词：灵魂 神魂颠倒 造句：老师是人类灵魂的工程师。
我会写
借问
jiè
结构：左右 音序：J 部首：亻 组词：借钱 借题发挥 造句：“借光，请问小明家住在 哪儿？”。
借
书写指导：昔字上边要 宽扁、第二横和第二竖 都要长，日字要窄小。
我会写
酒家
jiǔ
结构：左右 音序：J 部首：酉 组词：白酒 酒足饭饱 造句：路边这些酒家饭菜做的都 很好。
政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗
秀丽，清新自然，深受读者喜爱。
学习目标
1. 会认本课7个生字，会写12个生字，理解生字组成 的词语。(重点) 2. 能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词 语，进而理解古诗。(重点) 3. 学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气 氛，传承祖国文化。(难点)
三年级下册语文课件9、古诗三首元日人教部编版
培养阅读兴趣和良好的阅 读习惯
提高阅读理解能力和文学 鉴赏能力
写作目标
掌握基本的写作 技巧和语言表达 能力
学会运用所学词 汇和句型进行简 单的写作
培养正确的写作 习惯和良好的写 作态度
提高写作水平和 语文综合能力
口语交际目标
学会倾听，理解别人的意思
能主动与人交流，礼貌待人
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
乐于表达，能清楚连贯地讲述自 己的所见所闻
学会使用礼貌用语，尊重他人
综合性学习目标
掌握古诗的阅读和理解方法
培养学生对古诗的欣赏和感悟 能力
提高学生的文化素养和审美水 平
促进学生对中华优秀传统文化 的传承和弘扬
05
三年级下册语文学习资源
课本及配套练习册
课本内容：包括《绝句》、《惠 崇春江晚景》、《三衢道中》三 首古诗
学习评价建议
评价目标：检测学生的学习成果，促进学生的发展 评价内容：学生的知识掌握情况、学习态度、学习能力、学习方法等 评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、小组讨论等 评价标准：以课程标准和教学目标为依据，结合学生的实际情况，制定合理的评价标准
感谢观看
汇报人：
写作指导类图书及文章
《写作指导书》
《写作技巧与实例》
《写作指南》
《写作宝典》
学习辅导类网站及APP
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语文学习网：提供三年级下册语文课件、教案、试题等资源
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人教部编版教材网：提供三年级下册语文教材、教辅等资源
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学堂在线：提供三年级下册语文在线课程、视频教程等资源
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部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》优秀课件【最新】
些，横写在横中线上，点写在竖
中线上。
品读古诗
这里指一种酒，根据古代
风俗，常在元日饮用。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
屠苏
诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧的
一年，饮着醇（chún）美的屠苏酒，感受到
了春天的气息。
品读古诗
赏析：
这两句诗紧扣题目，写了人们在阵阵鞭炮
声中辞旧迎新的景象，写出了春节人们放鞭炮、
活动展示节日过节时间节日习俗春节农历正月初一吃饺子放爆竹拜年元宵节农历正月十五吃汤圆赏花灯端午节农历五月初五吃粽子赛龙舟挂艾蒿中秋节农历八月十五吃月饼赏月饮桂花酒重阳节农历九月初九登高插茱萸喝菊花酒腊八节农历腊月初八喝腊八粥除夕农历腊月三十守岁吃年夜饭贴春联谢谢观看9古诗三首元元日宋王安石王安石10211086字介甫号半山
畅饮美酒的热闹欢乐的节日气氛。“春风送暖
入屠苏”描写了人们迎着和煦的春风，开怀畅
饮屠苏酒的景象，欢乐祥和的情景跃然纸上。
品读古诗
形容太阳出来后
天色渐亮的样子。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
曈曈
新桃换旧符
用新桃符换下旧桃符。桃符是古代
新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，
春联的前身。
诗意：初升的太阳照耀着千家万户，家
喜欢刻画宁静幽美的境界。
主要作品：《鸟鸣涧》《山居秋瞑》《竹
里馆》《送元二使安西》《使至塞上》等。
初读古诗
听朗读，用自己喜欢的方式朗读古
诗，读准字音，读通句子，读出节奏，
再试着借助注释理解诗句的意思。
初读古诗
xiōnɡ
九月九日忆山东兄弟
wéi
[唐]王 维
独在异乡为异客，
bèi
每逢佳节倍思亲。
中线上。
品读古诗
这里指一种酒，根据古代
风俗，常在元日饮用。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
屠苏
诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧的
一年，饮着醇（chún）美的屠苏酒，感受到
了春天的气息。
品读古诗
赏析：
这两句诗紧扣题目，写了人们在阵阵鞭炮
声中辞旧迎新的景象，写出了春节人们放鞭炮、
活动展示节日过节时间节日习俗春节农历正月初一吃饺子放爆竹拜年元宵节农历正月十五吃汤圆赏花灯端午节农历五月初五吃粽子赛龙舟挂艾蒿中秋节农历八月十五吃月饼赏月饮桂花酒重阳节农历九月初九登高插茱萸喝菊花酒腊八节农历腊月初八喝腊八粥除夕农历腊月三十守岁吃年夜饭贴春联谢谢观看9古诗三首元元日宋王安石王安石10211086字介甫号半山
畅饮美酒的热闹欢乐的节日气氛。“春风送暖
入屠苏”描写了人们迎着和煦的春风，开怀畅
饮屠苏酒的景象，欢乐祥和的情景跃然纸上。
品读古诗
形容太阳出来后
天色渐亮的样子。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
曈曈
新桃换旧符
用新桃符换下旧桃符。桃符是古代
新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，
春联的前身。
诗意：初升的太阳照耀着千家万户，家
喜欢刻画宁静幽美的境界。
主要作品：《鸟鸣涧》《山居秋瞑》《竹
里馆》《送元二使安西》《使至塞上》等。
初读古诗
听朗读，用自己喜欢的方式朗读古
诗，读准字音，读通句子，读出节奏，
再试着借助注释理解诗句的意思。
初读古诗
xiōnɡ
九月九日忆山东兄弟
wéi
[唐]王 维
独在异乡为异客，
bèi
每逢佳节倍思亲。
三年级语文下册第三单元9古诗三首教学课件新人教版
——选自丰子恺《清明》
在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人， 其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地， 穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽 的风景。
——选自周作人《山头的花木》 读了名家写清明的片段，你有什么感想？ 再次朗读《清明》全诗。
指导书写。
酒何
“酒”里面不能少写一横。 用方格纸默写古诗。
（5）推荐一名同学展示读。
元日
王安石
bào
tú sū
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
tónɡ
huàn fú
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
元日 王安石
爆 竹/声 中/一 岁 除 ， 春 风/送 暖/入 屠 苏 。 千 门/万 户/曈 曈 日 ， 总 把/新 桃/换 旧 符 。
第二步：展开想象，想象诗中描写的 画面。
第三步：抓住关键词句，联系写作背 景，体会诗人所要表达的情感。
预习作业。 用所学的方法，尝试自学《九月
九日忆山东兄弟》。
雨纷纷
板
书
欲断魂
设 计
清明
问酒家
杏花村
触景伤怀 借酒消愁
排解愁闷 振作精神
第3课时
元日
清明
复 习 古
王安石
杜牧
爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷，
四月清明，春回大地，正是郊游的大好 时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习 俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、 植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中 秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特 有的符号。
总 回顾《元日》《清明》，总结 法
第一步：读通读顺，借助注释或
通过与同学交流，了解古诗大意。
在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人， 其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地， 穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽 的风景。
——选自周作人《山头的花木》 读了名家写清明的片段，你有什么感想？ 再次朗读《清明》全诗。
指导书写。
酒何
“酒”里面不能少写一横。 用方格纸默写古诗。
（5）推荐一名同学展示读。
元日
王安石
bào
tú sū
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
tónɡ
huàn fú
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
元日 王安石
爆 竹/声 中/一 岁 除 ， 春 风/送 暖/入 屠 苏 。 千 门/万 户/曈 曈 日 ， 总 把/新 桃/换 旧 符 。
第二步：展开想象，想象诗中描写的 画面。
第三步：抓住关键词句，联系写作背 景，体会诗人所要表达的情感。
预习作业。 用所学的方法，尝试自学《九月
九日忆山东兄弟》。
雨纷纷
板
书
欲断魂
设 计
清明
问酒家
杏花村
触景伤怀 借酒消愁
排解愁闷 振作精神
第3课时
元日
清明
复 习 古
王安石
杜牧
爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷，
四月清明，春回大地，正是郊游的大好 时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习 俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、 植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中 秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特 有的符号。
总 回顾《元日》《清明》，总结 法
第一步：读通读顺，借助注释或
通过与同学交流，了解古诗大意。
部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》优质PPT课件
清明节源于二十四节气之一的“清明”， 是我国的传统节日。这一天，或阖家团聚， 或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。
杜牧（803-825）字 牧之，唐代晚期著名的 诗人。人们把他与李商 隐称为“小李杜”。
整体感知 清明
[唐]杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
2.“欲”的拼音是yǜ。（ × ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
爆竹声中 春风送暖 千门万户 总把新桃
曈曈日 一岁除 入屠苏 换旧符
字词听写
第二课时
上节课我们学习了《元日》，看到了 我国古代新年的情景，这节课让我们继续 去看我国其他的传统节日。
清 明
清明，二十四节气之一，在公历的4月5 日或4日。此时我国大部地区气候温暖，草 木萌翠，雨水较多。
牧童
xiōnɡ
兄弟
jiǔ
喝酒
bèi
加倍
识字方法
加一加：口+儿=兄 云+鬼=魂
字理识字： 酒 + =
会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。
偏旁识字： mù
牧牜
牧童
放牛的孩子
我会写
jiù fú yù hún jiè jiǔ
旧 符 欲魂借酒
hé mù xiōnɡ dú yì jiā
何 牧 兄 独异 佳
生字归类
一岁：一年。
屠苏:指一种酒。根据古代风俗，常 在元日饮用。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
新桃，旧符：新桃符，旧桃符。桃符 用桃木制成，上面绘有神像，据说挂 在门上可以求福避祸。
互动课堂
读诗句，想一想：诗中写到了 哪些节日情景？（课后第二题）
杜牧（803-825）字 牧之，唐代晚期著名的 诗人。人们把他与李商 隐称为“小李杜”。
整体感知 清明
[唐]杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
2.“欲”的拼音是yǜ。（ × ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
爆竹声中 春风送暖 千门万户 总把新桃
曈曈日 一岁除 入屠苏 换旧符
字词听写
第二课时
上节课我们学习了《元日》，看到了 我国古代新年的情景，这节课让我们继续 去看我国其他的传统节日。
清 明
清明，二十四节气之一，在公历的4月5 日或4日。此时我国大部地区气候温暖，草 木萌翠，雨水较多。
牧童
xiōnɡ
兄弟
jiǔ
喝酒
bèi
加倍
识字方法
加一加：口+儿=兄 云+鬼=魂
字理识字： 酒 + =
会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。
偏旁识字： mù
牧牜
牧童
放牛的孩子
我会写
jiù fú yù hún jiè jiǔ
旧 符 欲魂借酒
hé mù xiōnɡ dú yì jiā
何 牧 兄 独异 佳
生字归类
一岁：一年。
屠苏:指一种酒。根据古代风俗，常 在元日饮用。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
新桃，旧符：新桃符，旧桃符。桃符 用桃木制成，上面绘有神像，据说挂 在门上可以求福避祸。
互动课堂
读诗句，想一想：诗中写到了 哪些节日情景？（课后第二题）
三年级下册语文课件第3单元《古诗三首》课时2人教部编版
2.“清明时节雨纷纷”，渲染了怎样的氛围?衬托 了诗人怎样的心情？
这句诗描写了烟雨蒙蒙的雨天，渲染了凄凉的氛 围，衬托了诗人孤独寂寞的心情。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
【诗意】清明的时候，下起了纷纷扬扬的春 雨。路上行人的心情更加愁闷了，简直是失 魂落魄的。
远远地指着
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
表达了诗人孤身在外时内心的孤寂，以及对亲人的怀念之 情。
统编版语文三年级下册 9 古诗三首九月九日忆山东兄弟 课件(共23张PPT)
九月九日忆山东兄弟
导入
走进诗人
王维，字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州 （今山西永济）人，祖籍山西祁县。唐朝著 名诗人、画家。也通佛学，有“诗佛”之称 。 与孟浩然合称“王孟”。 代表作有《山居秋暝》、《相思》等。
写作背景
这首诗是王维十七岁时的作品。当时他独自一人漂泊在洛阳 与长安之间，在重阳佳节这一天，他感到特别孤独，愈发思念家
思家乡
兄弟登高 少一人
孤独之感 思乡之情
谢 谢 观 看！
赏析古诗
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
前两句写身处异地他乡的诗人，每逢重阳佳节就 更加思念亲人。
赏析古诗
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
“遥知”一词暗指诗人与故乡亲人相互挂念更突 出其对故乡的了解。
赏析古诗
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
“少一人”写出诗人孤独落寞的心情。
赏析古诗
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
后两句写作者想象兄弟们重阳节登高的景象。
思考 1.诗中写了什么样的节日情景？
诗中描写了重阳节时登高、插茱萸的习俗。
思考 2.这首诗哪两句直接表达了诗人孤身一人在他乡对亲人强烈 的思念之情？
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
赏析古诗
九月九日忆山东兄弟
身在异乡， 倍感孤独。
唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
思念家乡， 触景生情。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
主旨概括
这是一首思乡怀亲的名作。表达了重阳佳 节时，诗人独自在异乡漂泊，格外思念家乡亲 人的情感。
拓展
描写重阳节的诗句
待到重阳日，还来就菊花。——（唐）孟浩然 菊花何太苦，遭此两重阳。——（唐）李白
板书设计
导入
走进诗人
王维，字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州 （今山西永济）人，祖籍山西祁县。唐朝著 名诗人、画家。也通佛学，有“诗佛”之称 。 与孟浩然合称“王孟”。 代表作有《山居秋暝》、《相思》等。
写作背景
这首诗是王维十七岁时的作品。当时他独自一人漂泊在洛阳 与长安之间，在重阳佳节这一天，他感到特别孤独，愈发思念家
思家乡
兄弟登高 少一人
孤独之感 思乡之情
谢 谢 观 看！
赏析古诗
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
前两句写身处异地他乡的诗人，每逢重阳佳节就 更加思念亲人。
赏析古诗
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
“遥知”一词暗指诗人与故乡亲人相互挂念更突 出其对故乡的了解。
赏析古诗
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
“少一人”写出诗人孤独落寞的心情。
赏析古诗
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
后两句写作者想象兄弟们重阳节登高的景象。
思考 1.诗中写了什么样的节日情景？
诗中描写了重阳节时登高、插茱萸的习俗。
思考 2.这首诗哪两句直接表达了诗人孤身一人在他乡对亲人强烈 的思念之情？
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
赏析古诗
九月九日忆山东兄弟
身在异乡， 倍感孤独。
唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
思念家乡， 触景生情。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
主旨概括
这是一首思乡怀亲的名作。表达了重阳佳 节时，诗人独自在异乡漂泊，格外思念家乡亲 人的情感。
拓展
描写重阳节的诗句
待到重阳日，还来就菊花。——（唐）孟浩然 菊花何太苦，遭此两重阳。——（唐）李白
板书设计
人教版三年级语文下册古诗三首《惠崇春江晚景》《绝句》《三衢道中》精讲优秀图文展示课件PPT
二、默写古诗《绝句》。
___绝___句____ __[_唐_]_杜___甫__ ___迟__日__江__山__丽__，___ ___春__风__花__草__香__。___ ___泥__融__飞__燕__子__，___ ___沙__暖__睡__鸳__鸯__。___
通过《绝句》的学习，我们感受到了 大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。 接下来我们继续学习苏轼的《惠崇春江晚 景》这首诗。
春天的景物
诗人的感觉
注释：【迟日】春日。
大意：春天阳光普照，山河无比秀丽， 清风拂面，送来花草的芳香。
由“迟日江山丽”，你想到了什么画面？ 视觉
想象：“春风花草香”又是一幅怎样的画面呢？
嗅觉
加一加
春风 花儿 青草
人教版 三年级 下册 语文
温暖的春风 五颜六色的花儿 翠绿的青草
人教版 三年级 下册 语文
人教版 三年级 下册 语文
梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！ 现在阳光明媚，梅子熟了，溪水潺潺， 小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起 去浙江《三衢道中》游玩吧！
三衢道中
学习目标
人教版 三年级 下册 语文
1.认识“减”字，会写“梅、溪、泛、减”4 个生字。
2.有感情地朗读并背诵《三衢道中》。 3.能借助注释、插图等理解《三衢道中》，
人教版 三年级 下册 语文
课堂演练 一、连线，把汉字和相关读音连起来。
huì chónɡ tún
崇
人教版 三年级 下册 语文
二、用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
_____竹__林__外__两__三__枝__桃__花__初__放__，__鸭_子__在__水__中__游__戏__，___ _它__们__最__先__察__觉__了__初__春__江__水_的__回__暖__。__河__滩__上__已__经__满___ _是__蒌__蒿__，__芦__笋__也__开__始__抽__芽_，__这__些__可__都__是__烹__调__河__豚___ _的__好__佐__料__，__而__河__豚__此__时__正_要__逆__流__而__上__，__从__大__海__回___ _游__到__江__河__里__来__了__。____________________________