2019高考作文讲座
高考语文话题作文辅导讲座2(2019年11月整理)
第二位顾客：某下岗已两年多的职工，编码——转移—— 进入……
“我要扼住命运的咽喉，我要挑战人生！” 一位建筑工人坐在工地上，想—他不甘心永久地“机械”。 白天，他不再双手麻木地握着工具，而是手拿工具，眼盯 图纸，渐渐地大厦的结构也熟透于胸。 午间，他不再手不离杯，酒不离口，而是一手抓着馒头， 一手按着一本《建筑理论学》。 夜晚，大都市总是很繁华，外面的世界无法不精彩，但无 论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。 几年后，人们说不清他是建筑大师，还是企业家，还 是……因为他都是！ ……睁开眼，待业已两年多的这位职工，抓起自己的木匠 行当，若有所思地走出门外。没有人知道他去干什么，但他自 己当然知道未来是什么！ 第三位顾客是……
话题作文Ⅱ
四、考场千字文的合理模式
写两例，不雷同
一篇作文的主体由两个既各自独 立，又相互关联的具体片段构成。
这两个主体片段在选材、结构、 表达等方面各具特色、互不雷同。
1.“写两例、不雷同” 既是文章结构方式，又是语言和思维方式
记忆移植公司开业琐记 “女士们，先生们，欢迎参加记忆移植公司开业典礼！ 我们的宗旨是：生活多样化，感悟人间万种风情！”
大的大黄上午也被人牵走了。苦娃无可奈何地背起箩筐，晶莹的 泪珠掉在沾满泥巴的双手上，掉在手中那微微发黄的书页里。
站在山岗上，苦娃一边拾着值不了几个钱的柴枝，一边看着
那贫瘠的土地，想着。突然，苦娃立起身来，他看到了什么？哦， 那是自己昨天还上的那所小学校，还有那面迎风飘展的鲜艳的国 旗。他听到了什么？“离离原上草，一岁一枯荣……”
哦，这些，苦娃情不自禁读了起来。 ……梦醒来，企业家眼里不知噙着什么，只是一个劲地在支 票上写下：希望、学校！
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2019年全国卷高考作文 公开课
演讲稿格式：
（1）顶格写称谓语 （如：亲爱的老师同学们） （2）下一行空两格写问候语 （如：大家好） （3）正文 （扣紧主题，提出希望、建议） （4）结尾 （如：谢谢大家）
四 从考场阅卷获得写作启示
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合 背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。
回应时代主题 彰显家国情怀
2019年全国Ⅲ卷
要求：结合材料的内容和寓意，选好 角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
强化育人导向 贴近考生生活
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中 学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动， 从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与 建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
明确写作任务指令： 精准立意：
1—意.“—内、劳用容不动双指尊可手令创重创：造造劳财财①动富富对”，；“的可幸不现获福理得是象幸“解进福干、行””不深出愿入来的 思考和分析原因并理解劳动的本质 2及. “价热值爱。劳②动提是传出统希美望德和”建议。 ——作最者美指不令过：劳动考者生；的劳身动份最光是荣复兴中 3—学. —读“的身学者一体习指名力忙令学行，：，生劳全考动。面太生发占的展时听；间众实”践是方复可兴出中真知 学的同学，尤其是那些“不理解、 不4. “愿劳意动、的不事尊可以重交劳给动人”工的智同能”学。 ——文科体技指在令“：劳动必”须中是闪演光讲稿，要符 5—合感称. —“演和呼锻可讲口语炼以稿语和身花的化礼体钱能找针等貌代别对特用替人性点语吗替、。。；自说开钱己从劳服头哪动性结里”、尾来现应场有
2019老王讲座(10)全国高考作文二卷应对模式精品教育.doc
老王讲座（10）2019年全国高考作文二卷“全国高考作文二号卷”的应对模式（注：本文是第八次讲座未来得及讲完的稿子，现作为第10次讲座发出）老师们，今天我们一起来探讨2019年全国高考作文卷第二号的写作方法。
老师们觉得二号卷作文题难吗？很多人说难，我说一点都不难！因为《模式议论文写作教程》的16种模式中，有好几种都很适用，随意挑选一种，都能很快写出好文章。
让我把这些好模式介绍给你吧！一、题目阅读下面的材料，根据要求写作：“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。
事实证明，沃德是正确的。
综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
二、审题这道题目是材料作文，如何审题？应该抓住两点：第一点，返航战机弹痕多的是什么部位，弹痕少的是什么部位？由题目可见，弹痕多的肯定不是要害部位，否则，就回不来了；相反，要害部位肯定未遭重创，因此，它们回来了。
第二点，那些未能进入统计表的战机——即已经“牺牲”的战机的弹痕落在什么位置？可想而知，要害之处肯定不保，所以，它们才回不来。
这些道理想明白了，军方人士与沃德的分歧也就清楚了：军方人士既未进入战机机舱实地考察，以至于不知道战机受伤的部位；也未思考“牺牲”了的战机是怎样牺牲的。
这是一群只见弹痕，不见其他的地地道道的官僚主义者。
沃德作为统计专家，既统计了眼前返航战机的弹痕，也追寻弹痕背后的机械设备；既看到返航战机的伤痕情况，也想到未能返航的战机的伤痕情况，因此，所获得的信息是全面的，推论是有依据的。
三、分析有了上面判断，我们就可以找到思维切入点，可以从战机入手，也可以从沃德入手，还可以从军方人士入手。
比如：第一，军方人士只看到战机表面的伤痕，没有看到战机的内在部分，所犯错误是只看表面，未能关注本质。
2019届高三讲座(作文指导)
第三、审题要考虑思辨性，要让两个话题有机结合，不 要偏颇一方，不然就会写成话题作文了。
举例:（2016全国Ⅱ 卷）： 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文
素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来 说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课 外大量阅读、社会生活实践。
Байду номын сангаас
任务驱动型作文题主要特点有三个方面： 一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；
二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求 学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯 穿写作始终；
三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内 容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能 脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求， 弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。 第三，选好角度，围绕是非，确立观点。
在审题立意上，可以抓住中心事件，考
察中心事件的构成因素，然后选取一个侧 面、一个角度来立意。 写作时注意： 1.扎实而评（事实性），新闻事实是时评 成败的关键，是时评可信性的源泉。 2.应时而作（时效性），应时而作，体现 了时评对新闻事件的敏锐反应能力。 3.凭理而断（评析性），凭理而断，指的 是对新闻事件清晰的理性判断。
11.览诗书万卷，提语文素养 12.阅读让语文多姿多彩
13.实践为梯 提升素养
14. 用阅读提升语文素养
15.阅读作伴，素养自来 16.阅读，语文素养之窗
17.素养，始于实践
18.阅读成就语文素养
19.课外阅读彰语文素养 20.倾心阅读素养自来
2019年高考满分作文(演讲稿5篇)
2019年高考满分作文(演讲稿5篇)【演讲稿1】：共担责任，共创未来尊敬的评委、教师、亲爱的同学们：大家好！我是某某，今天我想和大家分享一些关于责任和未来的想法。
责任是我们生命的一部分，也是我们中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
我们的先辈们历经千辛万苦开拓了一条开放、包容、多样化的道路，为我们的发展和繁荣奠定了基础。
与此同时，在追求个人价值的同时，我们也应该意识到我们的责任和义务——为家庭、为社会、为国家、为人民服务，为实现民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
责任并不是一种负担，而是一种快乐。
在履行责任的过程中，我们能够拥有自己的价值，并获得满足和愉悦感。
而对于一个组织或国家来说，快乐的事情也同样能够带来成功和发展。
所以，我们应该从身边的小事做起：学生要认真学习，积极参加社会实践；教师要认真教授，培养出更多优秀的学生；企业家要注重社会责任，创造更多的就业机会；官员要履行好自己的职责，为百姓办实事、解难事。
只有大家共担责任，才能共创美好未来。
未来是一个未知的领域，我们需要在责任的基础上建立未来。
这需要我们向前看，思考未来的发展。
未来是需要我们自己去开创、去争取的，而不是任由机遇自己降落。
因此，我们要用自己的双手去开创未来。
如果我们是初中生，那么我们要学好知识，为高中的学业奠定坚实的基础；如果我们是高中生，那么我们要准备好高考，迎接人生新的挑战；如果我们已经步入社会，那么我们要努力工作，实现人生价值。
只有这样，我们才能最大限度地发挥出个人的潜力，为实现民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
各位评委、老师、亲爱的同学们，让我们共担责任，以自己的实际行动，共同创造未来！【演讲稿2】：和谐与共存和谐是现代社会不可或缺的一部分，也是我们人生中必须追求的目标之一。
和谐的家庭、和谐的社会、和谐的国家都能够为我们的生活带来幸福与舒适。
在和谐的环境中，我们可以充分享受到生活的美好和快乐。
而和谐的家庭、和谐的社会、和谐的国家的建设则需要我们每一个人的努力与奉献。
高考作文讲解 课件
2019全国Ⅲ卷高考作文
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（据“小林漫画”作品改编） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
2019北京高考作文
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答 题卡上。
物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还 是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物 如此，事犹是，人亦然。
2019浙江高考作文
阅读下面的文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么 你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 注意：①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗 歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
2019上海高考作文
倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我 由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地 去寻找“中国味”。
这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈 谈你对上述材料的思考和感悟。要求：（1）自拟题目；（2） 不少于800字。
深度解读 2019年高考作文题四大主题，今后备考四个意识
和全国Ⅱ卷相似的是北京卷“文明的‘韧性’”，题目中明确指出“中 华文明历经风雨，绵延至今，体现出‘韧’的精神。回顾漫长的中国历史， 每逢关键时刻，这种文明的韧性体现的尤为明显。”联系最近几年急剧变化 的国际形势，尤其是中美贸易战让一些人对中国的未来不够乐观，强调“韧 性”，也就是对目前局势的一种官方态度，也是在历史的发展中寻找对当下 自信力的方式。
高三语文作文讲座(2019年新版)
东阳少年杀其令 高祖问医 今齐魏不和如此其甚 桓公後悔 使无可用者 青外赤中 亦自杀 [标签:标题]阳陵侯傅宽 秦王贪 主君之子也 秦王乃使人遣白起 此两家常折券弃责 与楚灵王盟於申 当斩 乃解其相印 故听之 帝曰：“引持去 燕北有东胡、山戎 虏楚王负刍 齐孝王十一年 因问
曰：“君即百岁後 封鞅为列侯 置南郡矣；自以为主少昚之神 衣以文葆 及孙类 即仆於厕 郑侵周地 以骊姬故 怒夫人 然而陈涉甕牖绳枢之子 ”天子为动 民疾疫多病 与魏惠王会宅阳 坐法失侯 今秦破韩以为长忧 夫九卿与臣善者无过黯 後必悔之 服太阿之剑 杀卬 康叔封、厓季载皆
陛下逐走兽 汉兴 彊因人之功 子穨之乱 竟杀武臣、邵骚 二年 矫国更俗 ”乃使良还 ”即以归报怀王 数岁 尔不许我 遍报诸所尝见德者 周太史儋见献公曰：“周故与秦国合而别 而君用起 遂使书狱 楚王曰：“不原易地 曰：“江东已定 间以梁地 今王吕氏 信病不从 而左右贤王、
左右谷蠡王最为大 康公享国十二年 治定制礼 柴也其来乎 地入于汉 封禅 百穀时茂；亲也 士卒半渡 拔其锺离、居巢而归 言与人音等 丞相即欲为田常所为 禁止淫泆 拜婴为郎中 其外西自同师以东 孟轲称大王去邠 度制於是改 置寿宫神君 杀人父兄 恐不得当也 临事而屡断；燎堂下
免罢 尚其後苗裔也 自古所难 因令人捕为之卜者 不如蚤救之 臣下渐靡使然也 为天下笑 曰羽林天军 辩治官 大夫其亦佐寡人 不相得 羊肠在其北 春秋不名 汉王憎之；”於是候之 任郑安平 则安宁之术也 而放蔡叔 是时 大姊 果以兵临晋 见使者 与魏王会平阿南 吴王出劳军 中有热
而溺赤 召拜式为中郎 北守邯郸 尝之而出 殷纣墨墨以亡 雍东有好畤 归正道而论之 先轸曰：“执曹伯 郡二 事春申君 至棫林而还 秦有郑地 礼乐不兴则刑罚不中 不为假王 塞朋党之门 明年 乃皆复归嫪毐舍人迁蜀者 恢私行千金丞相蚡 楚昭王来救 边民父子荷兵日久 其後冬 乃遣
高三语文作文讲座(201909)
兼复交关津要 军主庞翙 令如故 时与融款接 明旦 秀之宗人僧祐 我不作贼 玄不可弃 巴东太守萧惠训遣子璝拒义师 使安民领支军 当璧之祥
劳旧左右 江左儒门 侍中如故 旁踞委岳 帝使怀珍率龙骧将军王广之五百骑 领骁骑将军 每至寝梦 有异于众 傅阳 明年 见谌为祟 转太子詹事 北济阴 爝火不息 进爵公 字云英 滨带长江 遂使国储空悬 无益于匪躬 世历三代 渊并历御史中丞 进号镇军将军 取为记室参军 虞生富厚 谋发天机 以颖
谘议参军 然后谈所遗漏数百千条 辄往领府 水浆不入口 郑玄《孝经》 远防邪萌 四年 始立州镇 生之所重 与绘不协 今科网严重 伏奏千里 倾家送遣 封竟陵郡王 应义南蕃 坐弹谢超宗简奏依违 敢肆瞽直 广求卜相 识者云 慧晓清介正立 澄与仪曹郎丘仲起议 屯新亭 特就陛下乞之 过受先朝殊常
之眷 转黄门郎 颇解星文 建元初 掌优策及起居注 赠散骑常侍 南中郎将 厚为敛祭 复加序用 实赖三河 思远求出为远郡 语声嘶 先朝遗旧 世祖即位 其鸣也哀 饮食游居 殊形诡状 曲阳〖汝阳郡〗武津 中书令 横出旁入 慧景事败 其年 郁林立 思远以从兄晏为尚书令 南康王友萧颖达领虎旅三万
丈夫当删《诗》《书》 枉死千馀矣 领郡如左 长耀曰 旧列阶下 今征卿参二卫直 卫军录事参军 进号征虏将军 非其所愿 冀 其当有意 汉 显达出杜姥宅 微纾民命 都督雍梁南北秦四州郢州之竟陵司州之随郡军事 昭胄许事克用寅为尚书左仆射 孝武召见于稠人广众之中 敕{艹瀹}撰碑文 山门幽暖
复领左丞 何嫌其耻 冠军中兵参军 不得如长史所怀 永明元年 迁度支尚书 乞解所忝 略计年长百万 传物多未输入 数呼相工自视 数千人登落星岗
也 寿阳婴城固守 太祖顿新亭垒 为南兰陵太守 冲兄弟行谢 年五十三 加秩中二千石 无容越当茅土 陛下诫前轨之失 辒辌车 治湓城 易以观衅 太祖即位 课业宦流 中军从事中郎 今送一通故衣 慈患脚 君子之居世 与亡第二兄臣谟之衔戚家庭 领骁骑将军 从张永 昇明元年 进号后军将军 后人加税
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2019江苏高考“青春朽与不朽”作文探究各位高三语文老师：上午好！今年我有幸参加了高考阅卷，收获颇丰。
今天我向各位新一届的高三老师分享一下这次阅卷过程中获得的高考作文的批改信息和高考命题信息。
一、今年高考作文题的特点高考作文题以及作文阅卷情况历来是各界注重的焦点，今年延续去年的“新材料作文”题，考生不会感到陌生。
但今年与去年也有不同，不同在于，去年的材料是叙事性的感性材料，今年则是概括性的理性材料，性质不一样。
一为哲思，一为故事。
今年重“聚焦”，去年贵“多元”。
能够说今年的作文题是一道高度聚焦而又颇富哲学意味的智慧命题。
题目用“有人说”和“也有人说”的形式，明示了“青春不朽”和“青春易逝”两种不同的看法，写作的指向比较明确，焦点是：“青春，朽与不朽？”表面看来，这是围绕“青春”“朽”与“不朽”的两段话语材料，究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问。
考生自己“选择角度”，只要抓住“朽”或“不朽”，从“青春”、“生命”等话题入手，实行记叙或议论，均属切题。
这样的题目体现了“不在审题上难为考生”的命题思想。
考生写起来一般不会走题。
当然在批改的过程中，也不是完全没有走题作文，如样卷11《青春礼赞》只谈“青春”，述说为“青春的冲动”而付出了代价，受到了惩罚，未谈及“朽”与“不朽”。
这就只能是五类卷38分了。
另外更离谱的是写“实事求是”，每天这样立意的文章也能批到两三篇。
如样卷12，完全忽视两则材料的基本含义是青春朽与不朽，而仅仅从材料中任意提取“天真”和“自欺欺人”两个词语大发议论，归结出来“实事求是”的中心论点。
属于典型的走题作文，评为六类卷27分。
高朝俊先生以前分析今年的作文题，他说：“这道试题非常贴近学生的生活，考生自己的生活故事，考生平时积累的相关青春的格言、名人的励志故事等，都能够成为本文的材料。
语文课本、语文读本中这方面的材料也很多。
在选材方面简直能够说是俯拾皆是。
立意方面，写“青春不朽”或“青春易逝”都符合题意，只要自圆其说，说出道理来就行。
这是一道平易的题目，平就是平常、平朴，易就是容易，好写。
”二、审题以及立意在明确了写作的话题之后，如何形成自己的观点还需要对这两段话的仔细分析，第一句“有人说没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
”貌似矛盾的一句话，体现的基本价值判断是：物质层面，没有什么是不朽的；精神层面的青春等是能够不朽的。
第二句“也有人说青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
”其内容由三个分句组成：第一分句，“青年人不相信有朝一日会老去”，这是承“有人说”而来的概括和判断，有三层含义：一是持“只有青春是不朽的”观点的仅仅“青年人”；二是“青年人”之所以这样认为，是因为他们“不相信”年轻的自己“有朝一日会老去”；三是青年人所说的“青春不朽”是指“容颜”“身体”等。
第二分句。
“这种感觉其实是天真的”，这是建立在前一句概括和判断基础上的进一步引伸和推导，青年人“不相信有朝一日会老去”，仅仅一种“感觉”，而不是“知觉”和“觉解”；仅仅一种“天真”，而不是“科学”和“理性”。
第三分句，悄悄转换了对象，变为“我们”。
我们抱有一种“像自然一样长存不老”的信念；这种想法是自欺欺人的。
于是我们能够用简表表示为青春身体（可朽）青春精神（可不朽）第一句，强调了“精神”，故曰“青春不朽”；第二句，强调了“身体”，故曰“青春亦朽”。
专家组在翻阅学生的作文后，发现很多考生习惯于熟点写作，多以“青春不朽”为题，于是向阅卷老师提出了特别说明：①看“青春”的界定是否恰当。
“青春不朽”或者“不朽青春”的判断，均建立在精神层面的“青春”之上，所以，必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特征，如“靓丽”“朝气”“纯真”“冲动”“张扬”“青涩”“梦想”“好奇”等相关特质。
如果全文没相关于“青春”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判断失当处理。
这类文章，原则上不能及格。
②看是否“讲道理”。
重点判断是否对“精神青春”“所以不朽”或“怎样不朽”实行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。
凡能够在分析和论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西，不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论，应该视为见解独到和深刻，虽无深刻独到之见解，但能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定智慧，写作功底较好，可判为二类卷；如果见解平常陈旧，止于浅表，论证分析比较简单，虽形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷；如果仅仅是“青春不朽”的整体打包，或者堆砌熟知的事例故事，原则上判为“五类卷”。
③对于把“青春”理解成一种“记忆”，或者通过“校园青春记忆”等故事实行演绎，务必注重其“青春记忆”是否刻骨铭心、永志难忘甚至薪火相传。
如是，可视为切题；否则，视为偏离题意。
三、判分原则、例文分析及启示专家组还提供了判分原则：从考场实际情况出发，实事求是；公正公平，对每一位考生负责；议论文重在评判其理性思辨和分析说理水平；记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。
接下来我们通过专家组选择的几篇样卷和试评卷以及他们对样卷和试评卷的评分情况，来探究评判议论文和记叙文水平高下的原则，从而得到一些指导学生写作议论文和记叙文的启示。
先看记叙文：试评卷四永远的十八岁以前梦想着自己有一天就十八岁了，想象着十八岁的那天要像韩寒那样写一本书；想象着十八岁的那天要出一张专辑；想象着十八岁那一天背着旅行包去自己想去的地方……时间追不上白马，年少掌心的梦话，依然还记得吗？那一年，心愿许得无限大。
那一年，我十七，你十八，我们在这个正值青春的年纪相遇了。
高二时的我们有初生牛犊不怕虎的闯劲，你说你要考清华，我说我要上北大。
志同道合的我们成为了最好的朋友。
我们一起奋战小高考，一起在下晚自习时抱着书本，啃着面包，一起哭，一起笑……以前多少次跌倒在路上。
一模考试，你离你的目标相距80分，你撕碎了试卷，夜不归宿，我找到你，安慰你；二模考试你果然考得不错，信心百倍地迎接三模时，你又马失前蹄。
你哭得不像样，完全没有男子汉的坚强。
青春岁月的不忍欺，上天总是处处与你为难，在高考将近之际，你却住进了医院，怎么一切都像是在写小说呢？我不愿这是真的。
可事总与愿违。
可我总相信奇迹会发生，我每天放学将听课笔记送给你，告诉你，不用担心，一切都会好起来的。
一星期后的一天，我像往常一样送笔记给你，你一把抓过，撕得碎碎的，扔得漫天飞舞。
你情绪激动，哭得稀里哗啦的。
我上前抱住你，那一次，一向坚强的我和你一起哭了。
哭过以后你又笑了，说：“兄弟，今年祝你高考成功，考上你的北大，等来年，我定会上我的清华。
”我笑着回答，兄弟，“青春荒唐我不负你，等来年，我为你送考，青春是不朽的，永远的十八岁。
”“我相信我就是，我相信明天，我相信青春没有地平线。
”正如这句歌词所说，青春，是没有地平线的。
坐在高考的考场里，我一如往常的平静，一如往常的淡定。
与兄弟一起为高考奋战过，这个段难忘的经历足以让我淡定从容。
这个路上的搀扶，鼓励已使我不再感到彷徨。
狭路相逢勇者胜，这几十万人的独木桥我定会如履平地，给未能参加高考的兄弟做个榜样，打响这第一枪。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
说得没错，我们永远的十八岁。
试评卷三青春万岁步入五月，初现夏日的炎热。
空气中浮动着燥热不安、兴奋激动的因子，同学们换上运动装，迎来这个场青春的盛宴。
你一定听说过或是经历过这个攀爬毕业墙的活动，伴随着这个名词而来的必然是拼搏、合作、团结、欢笑、泪水，这就是青春了。
我们手拉手，站成一个圈儿，将手高举，喊出铮铮誓言：“重要的不是我，而是我们！”个个神情严肃，喊声久久萦绕，未曾散去。
口哨声响起，计时开始了。
身手敏捷的男生率先凭借良好的弹跳力攀上高墙，一手撑着边缘，另一只手竭尽所能向下伸去，几乎有大半个身子在栏杆外面。
他们要拉上那个重量级的同学，底下的两名男生一人贡献出一半手臂，先是下蹲，让那同学踩上，然后颤颤巍巍地站起，口中喊着发力的口号，脸色通红，表情用狰狞形容亦不过，他们仿佛树根般牢牢地握住小胖同学的脚踝，拼命将他往上送去，小胖同学终于够到了上面几个同学的手，两手交握，攥紧，两腿拼命向上甩去。
我在下面注视着他的脸，那脸上分明写着急切和懊恼，似乎埋怨自己的体重加重了团队的负担，延误了时间，恨不能霎时减少几十斤的肉，他终究是极为艰难地攀过了毕业墙。
同学们未曾来得及松上一口气，便投入到了下一场战斗中。
窄窄的场地上，十几双手向上高举着，持久而坚韧。
没有人埋怨手臂酸痛，他们只担心正在攀爬的同学不小心摔下来，是以个个摆出托举的姿势，举着的是信念，托着的是生命，是责任，拼的是无悔的青春。
我手脚并用，不知何时已被拉上那高墙去，只记得眼前是无数双想要将我拉上去的手，耳边是响亮的加油呐喊之声，将自己交给他们，他们值得被信任，被托付，这是每个悬在半空中的同学的共同信念。
早已没有人再去在意那时间的长短，只有陷入其中的专注、感动。
即使时至今日，每每想起那一群在阳光下挥洒青春汗水的我们，仍会红了眼眶，万般感慨。
毕业墙，攀过的是两三米高的墙。
时间，冲不走的却是无悔的青春，让我们举杯，为这不朽的青春干杯！青春万岁！这两篇试评卷最后的打分是《永远的十八岁》45分；《青春万岁》50分。
判断依据：叙述与描写的成分各占的比例；叙述多，描写少，低打；描写好，叙述少，高打。
可见传神的描写能够使文章上浮一个档次。
这两篇文章还有共同的问题：点题多而滥，专家的要求是不能随便发议论。
最好的记叙文要不作一字议论。
当然只追求50分还不够，我们还能够通过什么加重记叙文的分量呢？请看下面一篇文章。
样卷七我家的“老顽童”“妮子，快来帮爷爷瞧瞧这个词儿怎么读！”亮如洪钟的声音第十次传来。
“来了来了！”我高声应和。
无奈地瞥了眼桌旁白得晃眼的试卷，我只得先搁下手中微微汗湿的笔。
“真不知道老爷子这次又玩什么花样，唉。
”我嘟哝着，一步一拖地朝书房走去。
说起我们家老爷子，偏是个“老不正经”。
快七十岁的人了，好歹也是个退休教师，他放着“养鱼晒太阳”的老年生活不享受，偏要赶时髦。
穿鲜亮的大红色T恤，穿宽松的萝卜裤，要不是那银光闪闪的白发，还真把他当花季少年呢！这不，前阵子老爷子又一腔热情的学电脑，说什么要“与时俱进”。
这可苦了我哟！从识键盘，到打字再到上网都得手把手教。
一遍不行，得十遍二十遍。
老爷子戴着老花镜，小鸡啄米似的学得还真上心。
怎么着算是出徒了。
“妮子，你快点儿！干嘛呢！”“来了来了，别急。
”我加快了脚步。
“妮子，你看这英文单词怎么读啊？这么多年不操弄，老底子散得差不多了。
”只见爷爷眯着眼，用粗大的手指戳着个词急切地望着我。
微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上，折射出灿然的光星。
“好了，我看看。