小学生写好作文的金钥匙
点燃兴趣的火花--作文的金钥匙
的作 文才是好作文 ；不能扣动学生 心弦 的那些 “ 官端正 ” 五 的作 文 ， 很难 说它是
好 作 文 。学生 读 不 到 “ 撼 ” 文 ， 震 美 自然难
四、 介绍 “ 同伴 ” “ ，感染 ” 激
发
学 生 写作 文 ，是 一 项 复 杂 而 艰 苦 的
以产 生与作文的共鸣与感情 ，难 以产 生 现在中小学生害怕作 文 ，厌恶作文 以至拒绝作文 ，成 了一个 普遍的教育 问
科 ，不 切 实 际 地 把 写 作 书 或 教 科 书 上 的
一
学介绍写作经验 ，尤其介绍 她们 自我监
控 的做 法 ， 发 了一 批 “ 法 者 ” 生 通 引 效 。学 过 同伴 作 文 的 成 功 经 验 学 会 自我 监 控 ，
些方法搬过来教学 生 ， 生不感 兴趣 。 学
我在作文 教学 与作文研究 中，发现 了一
章上下才顺理 成章。而当前学生作文之 症结 恰恰是 简单 的冗长 的材料 堆积 、 链 接， 缺乏谋篇布局的整体构 思。
２语 言 ．
就会产 生浓厚的不能 自已的兴趣 ，至于
修 改、 誊写 、 中心 、 表达 等方 面的问题 ， 他
关镇 第
二 小
们都会专心 考虑 ，主动请教 ，尽最 大努 力 。时 间一 长 ，其作文水平就 能得 到提
２１． （ ０ ０２ 总第 ５ ８期 ）
二、兴 趣 的 火 花 为什么要提供“ 震撼 ” 美文？我们现 ２ 作 丈的金 钥 匙
在 的 作 文 课 不 也 出示 了一 些 范 文 ？ 全 国
而喻 。 我们要引导学生善 于描摹景物 ， 借
么笔 者 把 一些 作 文 方 法 称 为 “ 得 ” 心 ？一
老师就像一把金钥匙作文
老师就像一把金钥匙作文从踏入校园的那一刻起，我就像一只懵懂的小羔羊，对这个大大的世界充满了好奇和迷茫。
而在这充满未知的求学之旅中，老师，您就像一把神奇的金钥匙，为我打开了一扇又一扇知识的大门，引领我走进了一个又一个奇妙的世界。
还记得刚上一年级的时候，我连拼音都读不准，汉字也写得歪歪扭扭。
那时候的我，觉得学习是一件好难好难的事情，心里充满了沮丧和无助。
“哎呀，这可怎么办呀？”我常常这样问自己。
就在我快要放弃的时候，是您，亲爱的老师，出现在了我的身边。
您用那温暖的大手握住我的小手，一笔一划地教我写字，一个拼音一个拼音地纠正我的读音。
您那温柔的声音就像春天的微风，轻轻地拂过我的心田，“孩子，别着急，慢慢来，你一定可以的！”您难道不像那把能打开我学习之门的金钥匙吗？到了三年级，数学成了我的“大难题”。
那些复杂的算式和应用题，就像一个个张牙舞爪的小怪兽，让我头疼不已。
有一次，我因为一道数学题做错了，被老师您叫到了办公室。
我心里害怕极了，低着头不敢看您。
可是您并没有批评我，而是耐心地给我讲解，“这道题呀，就像是一个小迷宫，咱们只要找到正确的路线，就能走出去啦！”在您的引导下，我终于找到了答案，那一刻，我开心极了！老师，您不就是那把能帮我走出数学迷宫的金钥匙吗？上了五年级，英语又成了我的“拦路虎”。
那些密密麻麻的单词和语法，让我眼花缭乱。
有一次英语课上，我因为读错了一个单词，同学们都笑了起来，我的脸一下子红到了耳根。
这时，您用鼓励的眼神看着我，说：“没关系，大胆读，老师相信你！”您的话就像一束光，照亮了我黑暗的内心。
从那以后，我每天都努力背单词、读课文，英语成绩也慢慢提高了。
老师，您不就是那把为我点亮英语之路的金钥匙吗？除了学习，您还教会了我许多做人的道理。
有一次，我和同学因为一点小事吵架了，谁也不理谁。
您知道后，把我们叫到一起，语重心长地说：“同学们，大家在一起就像一家人，要互相包容，互相帮助。
你们想想，如果是你的兄弟姐妹，你会这样对待他们吗？”听了您的话，我们都低下了头，互相道了歉。
六年级下册第四单元作文让真情流露情感
六年级下册第四单元作文让真情流露情感全文共8篇示例，供读者参考篇1让真情流露情感大家好,我是小明,今天我想和大家分享一下自己的一些真实的感受和情绪体验。
作为一个小学生,我们每天都会经历各种各样的事情,有开心的,也有不开心的,有高兴的,也有失望的。
但无论经历什么,我们都应该勇于表达自己内心真实的感受,让真情自然流露。
记得有一次,我和爸爸妈妈去公园玩,我特别高兴。
到了公园后,我迫不及待地跑到操场上,开始踢足球。
爸爸妈妈在旁边看着,不时鼓励我。
我踢得非常投入,大汗淋漓,内心充满了无限的快乐。
突然,一个同龄的小朋友不小心把球踢远了,球滚到了草地上。
我立即跑过去捡球,结果不小心绊了一跤,摔了个狗吃屎。
我当时非常难过,眼泪直直地流了下来,爸爸妈妈赶紧过来安慰我,并帮我处理了擦伤。
虽然这次摔倒让我感到疼痛和难过,但通过这次经历,我学会了要小心谨慎,同时也体会到了父母对我的无尽关爱。
再说一件让我感动的事情。
有一次,我的好朋友捡到了一只小猫,可怜的小猫看上去很困惑和害怕。
我们带着它四处寻找它的主人,可是始终没有找到。
最后,我们决定把它暂时带回家,照顾它。
在家里,我们为小猫准备了食物和水,还给它做了个小窝。
看着小猫吃吃喝喝,慢慢放松下来,我的内心充满了喜悦。
虽然只是短暂地照顾了这只小猫,但我们对它的呵护之情是发自内心的。
通过这次经历,我学会了要怀着善良和同情心对待小动物,同时也体会到了给予和关爱他人、他物时内心的满足感。
不过,生活中也会有一些令人失望和生气的事情发生。
比如有一次,我在学校的操场上玩,一个大一点的同学突然过来抢走了我的球,并叫嚣着说是他的。
我当时非常生气,觉得他太过分了。
但是我没有和他吵架,而是选择了沉默地转身离开。
回到家后,我把这件事告诉了爸爸妈妈,他们安慰我说,有时候会遇到一些不友善的人,我们要学会保护自己,远离是非。
通过这次经历,我意识到生活中免不了会遇到一些令人失望的事情,但我们要学会以正确的方式面对,懂得保护自己。
小学写作文的六要素是什么
小学写作文的六要素是什么要素一般指：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
记叙文要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思 2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题 3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了…… 4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了…… 5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下 6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下 7、题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索拓展资料：常用修辞比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无知：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。
排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
小学生怎样才能写好作文
小学生怎样才能写好作文小学生怎样才能写好一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原那么，围绕这个开展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
金钥匙比赛如何写作文
金钥匙比赛如何写作文
晨光下的灵感。
一大早，阳光就偷偷溜进屋里，洒在我还没收拾的书桌上。
我
就像个被叫醒的孩子，突然有了写点啥的冲动。
拿起笔，感觉那些
字啊、词啊，就像小精灵一样，一个接一个地蹦出来。
历史的涟漪。
有次翻家里那本老旧的历史书，真的，感觉就像穿越了似的。
那些故事，哎呀，真是让人热血沸腾啊！我就想，如果我能把这些
故事写成小说，那该多酷啊！
自然的诗意。
去公园散步的时候，那树啊、花啊，都美得让人心醉。
我就想，能不能把这些美景写成诗呢？或者是那种描写得特别细腻的文章，
让读者看了就仿佛身临其境。
心灵的对话。
晚上躺在床上，睡不着的时候，我就开始跟自己聊天。
想这想
那的，比如人生啊、未来啊，那些大问题。
有时候想着想着，就冒
出点写作的灵感，赶紧记下来，生怕忘了。
创新的火花。
写东西嘛，就得有点新意，不能老是重复别人的套路。
我就经
常琢磨着怎么创新，怎么写出点不一样的东西来。
有时候灵感来了，真的感觉就像脑袋里有个小火花在闪烁，特别激动！。
小学二年级作文怎么辅导？
【导语】小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都很苦恼，那么小学二年级作文怎么辅导呢？以下是整理的《小学二年级作文怎么辅导？》相关资料，希望帮助到您。
【小学二年级怎么写好作文？】1、细观察。
细致观察是提高写作水平的金钥匙。
只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2、多阅读。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。
快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。
掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。
具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
3、常练笔。
经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。
谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。
”这就道出了作文实践出真知的道理。
写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
【小学二年级作文怎么辅导？】1、重点练习二年级的看图说话，如叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
积累语言是写好作文的金钥匙
积累语言是写好作文的金钥匙作者：金荷桂来源：《小学教学参考·上旬》 2015年第7期浙江临海大田小学（３１７００４）金荷桂［摘要］一提作文，不少学生就头痛。
解决这一难题可以从引导学生广泛阅读入手，引导学生从课内外阅读中积累语言材料。
课内，在朗读、说话、运用中积累语言；课内，模仿课文精彩处，挖掘课文空白处勤于练笔；课外，在生活中积累语言，多读，多记，多练笔，聚沙成塔，厚积薄发。
［关键词］作文阅读积累语言小练笔［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）1９-079《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础，促进学生语言实践的发展与良好语文素养的养成的基础。
语言积累是形成听说读写能力的基础，丰富语言积累必将转化成良好的听说读写能力。
不少学生怕写作。
我认为主要原因在于学生语言积累少。
没有积累，不会有精彩的表达。
《语文课程标准》十分强调丰富学生的语言积累，并对此作出了明确规定：小学阶段的学生背诵优秀诗文１６０篇（段），课外阅读量不少于１４５万字。
从中，我们知道读书积累的重要性，也表明了语言的积累从大量的阅读中来。
贾志敏老师在《“叶老教子作文”的启示》里说：“学写作文必须大量阅读。
读书是基础，读书是积累，读书是吸收。
胸无点墨，怎能下笔成文？”所以，我们必须培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。
只有语言积累到一定程度才能文思如泉涌，妙笔生花。
那么，如何引导学生广泛阅读，广积语言呢？一、抓好课内阅读，在训练中积累语言课堂是阅读教学的主渠道，也是教会学生积累语言，学会习作方法的主要阵地。
课文作为学生学习运用语言的范本，承载着许多语言积累点，需要教师细心地挖掘，精心地提炼。
１．在朗读中积累语言学生的主要任务是读书。
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小学生写好作文的金钥匙
作者：李秀云
来源：《读与写·上旬刊》2018年第12期
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0044-02
小学生作文，不管是看图作文，还是写人记事作文，或是写景状物作文，都离不开写作前的观察。
观察，是写好作文的一把金钥匙。
1.为何要观察
作为一个小学语文老师，每当批改学生的作文时，总发现学生的作文存在一个通病：那就是作文写不具体。
一篇作文，学生们往往是三言两语，内容极为空洞。
究其原因，是因为他们在平时的生活中没有留心观察，他们对身边的人、事、景、物，虽然天天看见，却往往视而不见，所以一旦写起作文来就犯愁了，拿起笔来常常是头脑空空，无从下笔。
打开作文本，他们是无话可写，无事可叙，无情可抒。
可以说，这是大部分学生害怕写作文的原因，这也是当今语文老师作文教学的一个难点。
面对这种现状，老师们该如何去做呢？那就是要引导学生去多多观察。
因为我们知道，生活是写作的源泉，观察是索取写作素材的重要手段。
2.如何去观察
2.1 关于看图作文。
小学生低年级作文，以看图作文为主。
那么，如何写好看图作文呢？关键就是要学会观察图画。
2.1.1 观察要按照一定序。
（1）观察一幅图画，必须要有顺序。
指导学生或按从上到下的顺序观察，或按从左到右的顺序观察，或按从近到远的顺序观察……观察有序，写作才能有序。
（2）观察连环画，指导学生按照事物的发展顺序去观察，这样写来就会有条有理。
2.1.2 观察要抓住主要内容。
（1）观察景物图。
观察景物图，指导学生看清图上画的是什么时候的景物？有哪些景物？这些景物各有什么特点？。