对中国当代文学史教学改革策略的几点思考
中国现当代文学教学改革浅谈
2013.02学教育522、中国传统文化符号在现代广告中的突破近几年，中国传统文化符号在现代广告中的广泛运用，对民族文化而言，是一个良好的发展契机。
借由中国传统文化符号，很多广告大大提升了自己的文化内涵，同时也拉近了和消费者之间的距离,帮助企业塑造自身形象，建设企业文化。
但是要想在激烈的国际竞争中获得一席之地，就必须探索中国传统文化符号在现代广告中的发展和创新之路。
（1）运用多样化的表现形式。
如果仅仅在广告中将传统文化符号简单添加，只会大大削弱表达效果。
如果能适当运用多样化的表现形式，则能匠心独运，出奇制胜。
如“偷梁换柱”，即产品为传统文化符号或传统文化符号的一部分；融会贯通，即将传统与现代结合，将东方与西方结合；异曲同工，将产品精神和传统精神有机结合；借用典故，古事新译，突出产品特点和个性。
李宁公司2006年获得德国iF 大奖的飞甲篮球鞋，则是灵活运用多样化表现形式的范例。
该鞋运用了中国古代的铠甲和钟鼎结构，鞋底纹路则参考了中国古代青铜器的造型，并围绕运动力学展开设计，将中国古老的文化以时尚的方式表现出来。
飞甲篮球鞋借用了秦始皇陵兵马俑中的铠甲创意，因为铠甲和运动鞋有着同样的功能诉求——保护性，这就深深地体现出东方文化的精髓——含蓄内敛。
（2）深刻理解中国传统文化的内涵。
广告业应该充分重视文化禁忌。
若广告人忽略这项潜规则，必会遭到受众心理和情感上的厌恶，广告效果必会大打折扣。
耐克曾投放过一则名为《恐惧斗室》的篮球鞋广告片。
由于在这个广告片中，涉及到众多中国文化元素，包括武林高手、飞天、中国龙等等都被广告片男主角NBA 球星勒布朗.詹姆斯打败的画面，伤害了中国观众的民族感情，观众看后非常不满。
不少观众也在网络和其他媒体上对该广告进行了抨击。
所以耐克公司不得不停播该广告，为自己的行为付出代价。
所以要深刻理解中国传统文化的内涵，才能抓住受众心理。
如奥迪公司深谙中国政府官员显示权贵气派而又不想过度张扬的心理，故推出的奥迪A6豪华而内敛，成为中国政府不少机关单位的公务车。
对高校文学教学改革的几点思考
对高校文学教学改革的几点思考高校文学教学改革已经成为当前教育领域的重要课题之一。
在过去几年中，高校文学教学已经面临了很多挑战，而这些挑战来自于教育市场的快速变化、课程教学的复杂性和全球化的竞争。
因此，高校文学教学改革显得至关重要。
本文将从理论与实践两个方面对高校文学教学改革进行一些思考，以期对同行提供借鉴和参考。
一、理论层面的思考高校文学教学的改革需要有坚实的理论基础和指导。
在思考高校文学教学改革方案时，应该秉持以下几点：1.深入挖掘文学的价值与意义文学在人类历史上具有独特的价值。
文学的作品可以反映出人类的生存状态，展现人类的智慧和文化。
而文学教育更是文学价值的直接体现，其培养人们的文学素养、审美能力和人文修养。
因此，在制定高校文学教学方案时，应该深入挖掘文学的价值与意义，确保文学的本质得到体现。
2.转变以“知识传授”为主的教学模式在过去的教学中，高校文学教育主要以知识传授为主。
而这种以讲授为中心的教学模式已经难以满足学生的需求。
在今天的大学教育中，需要转变为以学生为主的教学模式，重视学生的自主学习和自我实践，并在教学实践中增强学生实践能力。
3.加强跨学科整合与交流当前的文学教育需要更多地关注跨学科整合与交流。
比如文学与其他人文学科的交叉融合，以及文学与其他学科如社会科学和艺术学等的交流与对话，这有利于文学教育的跨学科整合与提高。
二、实践层面的思考针对当前高校文学教育的现状，实践层面的改革也十分重要。
本文从以下三个方面进行思考：1.完善高校文学教学体制高校应该完善适应现代文学教育需要的教学体制。
通过完善高层次教学人才培养机制、教学时长和课程设置、教学设施及技术支持等多方面的改革，为学生提供更好的文学教育体验。
2.强化教学方法与手段学生学习的需求随着时代的变迁而日益丰富多样。
因此，高校文学教育改革中需要加强对教学方法与手段的探索，适应学生的审美、阅读、思考与表达等需求。
可以通过教学相长模式、工作坊式教学、参与式教学等来加强学生的实践能力。
中国现当代文学教学改革之思考
中国现当代文学教学改革之思考中国现当代文学教学改革是历史开展的必然趋势，下面是的一篇关于中国现当代文学教学改革探究的，供大家阅读查看。
中国现当代文学是汉语言文学专业的一门重要课程，它对提高学生的审美能力、提升学生的人文素养、引导学生树立正确的人生观和价值观有重要的意义。
但当前我国现当代文学教学的总体状况并不容乐观，教学内容、教学方法严重滞后，无法适应社会对人才培养的需要。
随着我国高等教育改革的全面启动，推进中国现当代文学教学改革，探索新的教育教学模式，已成为当前的一项重要而紧迫的任务。
(一)高校教育教学目标的调整，使现当代文学教学改革成为必然趋势随着改革步伐的深入展开，教育改革也提上了议事日程。
高校扩招更使高等教育改革步入了快车道，这必将使高校在生源构成、生源质量、生源比例发生显著的变化，从而带来人才培养目标、培养模式的转变。
详细而言，高校将由培养高级专业人才向通识教育、素质教育转变，由传授学生知识为主向提升学生的综合素质转变。
这种变化也使高校教育在课程设置、教学内容、教学方式等方面发生重大变革，例如将课程分为必修课、选修课、实践课;增加了大量的公共课程，根据社会的需要开设了大量的选修课程，等等。
当前高校的课程设置、教学方式、课时安排等方面的改革反映在现当代文学教学中就是课时量大为减少，教学任务、教学内容却在不断增加，能力要求更加凸显，这无疑加大了现当代文学的教学难度。
(二)学生的情况也在发生变化随着改革的深入，市场化、商品化逐步渗透到社会的每一个角落，人们的思维方式、价值观念也发生了宏大的改变，经济利益的追求成了时代潮流和价值取向，异常繁荣活泼的文学逐渐被边缘化，这也使文学对青少年的吸引力大大下降，使汉语言文学受到冷遇。
在以往汉语言文学是一个比较热门的专业，考这一专业的学生往往有比较浓厚的文学兴趣而且具有较好的文学根底，到了大学之后可以很自然的实现学习上的衔接。
但是，当前的学生往往受到应试教育的束缚，知识面比较窄、文学底蕴比较薄，在中学阶段往往忙于考试升学而很少阅读文学作品，所以，到大学之后对文学的学习往往比较吃力。
中国现当代文学教学的一点思考
中国现当代文学教学的一点思考标题：中国现当代文学教学的思考中国现当代文学作为中国文学发展的重要阶段，对于文学教学的重要性不言而喻。
在教学实践中，我们应该结合时代发展的特点和学生的实际情况，采取有效的教学方法，培养学生对于中国现当代文学的兴趣和理解能力。
首先，我们需要关注教学内容的选择和设置。
现当代文学作为一个广泛的范畴，涵盖了多种文学形式和风格，如小说、诗歌、散文等。
在教学中，我们应该根据学生的年龄、文学基础等因素，合理选择文学作品，构建完整的教学体系。
可以选择一些代表性作品，如鲁迅的《狂人日记》，茅盾的《子夜》，余华的《活着》等，通过这些作品展示中国现当代文学的多样性和深度，引导学生对文学的全面理解。
其次，教学方法也至关重要。
传统的文学教学往往注重对文本的解读和分析，这是必不可少的环节。
但是，我们也应该注重启发式教学，引导学生通过阅读体验和情感共鸣来理解文学作品。
可以通过讨论、演讲、创作等方式，激发学生的文学创造力和审美情趣，使他们更加深入地参与到文学世界中来。
此外，多媒体技术的运用也是现代文学教学的重要手段。
借助于多媒体技术，我们可以将文学作品呈现得更加生动和直观，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以利用音频、视频等形式，展示作品背景、作者生平、文学批评等信息，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
最后，评价方式也应该多样化和灵活。
传统的文学评价往往以答题形式为主，这种形式虽然能够考察学生的文学理解能力，但是也存在着单一和僵化的问题。
因此，我们可以采用开放性评价方式，如作品创作、阅读心得、文学评论等形式，充分发挥学生的主体性和创造性，从而更好地评价他们的文学素养和能力。
综上所述，中国现当代文学教学需要注重内容的选择和设置、教学方法的创新、多媒体技术的运用以及评价方式的多样化等方面。
只有通过这些努力，我们才能更好地培养学生对中国现当代文学的热爱和理解，促进文学教育的健康发展。
关于《当代文学》课程教学模式改革的思考
关于《当代文学》课程教学模式改革的思考《当代文学》课程教学模式的改革,应以素质教育为根本点,以能力驱动为手段,通过对教学内容知情达意地理解与运用,培养学生自主学习能力和独立思考精神;加强学生学术研究能力的养成,提高他们的综合素质,培养出能适应现代化社会发展需要的,勇于创新的高素质人才。
标签：知情达意;领会运用;思考创新现代教育理论认为,“教育的功能将更多地从传授现存知识和培养现有技能转向培养学生不断学习的能力,以使学生获得自身可持续发展的途径与方法。
教会学生学习,将是现代教育的主旋律。
”〔1〕重视培养学生的创新精神、实践能力、创造能力和创业能力,是培养高素质人才的需要,也是课堂教学改革的方向和目标。
据此,我们以高校汉语言文学专业主干课程——当代文学教学为例,总结出了“知·会·思”课堂教学模式,取得了较好的效果。
所谓“知·会·思”,即是指在具体的教学实践过程中,要求学生对课程内容做到知情达意、领会运用、思考创新。
一、知情达意,为学生构建开放式学习环境知情达意,是对课程教学内容最低层次的把握,即要求学生了解《当代文学》课程的基础知识和基本理论,能够大致梳理出中国当代文学史的发展轮廓。
众所周知,学习的最大动力是兴趣。
当代文学是一种动态的文学过程,活跃文坛的作家在不断创作和变化,文坛走向与社会发展以及现实生活联系密切,因而信息量大,争鸣性强,课程本身具有现实性、前沿性、开放性的特征,这正是激发学生学习兴趣的源点。
因此,要想取得良好的教学效果,就必须改变过去那种单纯的以老师传授、学生接受为主的学习方式,课上将讲授与讨论相结合,课后将认知活动与实践活动相统一,提倡学生自主、合作、探究式学习,为学生构建开放式学习环境。
1.课堂:讲授与讨论结合讲授是为了传授必要的知识,要注重指导性、启发性、示范性;讨论是交流,是深化(不同观点的碰撞往往深化知识,拓宽思维空间),是培养创造性精神的有效途径。
“中国现当代文学史”教学纵横谈——《当代文学史》教学改革的思考与实践
一 、 强调 学 科 目标教 育
开宗 明义 ，目标引导 ，这是我授课 之前强调的 重 点 。学生 接触 一 门新 学科 ，首 先要 弄 清这 门课 程 是 什 么 、学 习 目的为 什 么 的 问题 ，而 不 能 在方 向不 明的状 态下 进入 学 习阵地 。每讲 授 一 门次课 ，我会 就 当代文学 的学科性质 、内容涵盖、学习 目标予以 深入 阐释 ，围绕如何树立专业研究意识 、参与和推 动 学科 发展 提 出设 想 ，帮助 学生 培养 学 习 的主体 意 识 。
语 文教 学 研 究
语 文 知 识
２００９年第 ３期
“中国现当代文学史 ＂教学纵横谈
编者按 ：郑 州大学文学院的中国现 当代文学学科作为河南省重点学科 ，其主干课程“中国现 当代文学 史”２００６年被 评 为 国家精 品课 程 。 多年 来 ，该 课程教 师潜心教 学 ，致 力于教 学 改革 ，不 断探 讨 创新 型人 才 的培养模 式 ，获得 历届 学生好评 。为 了进 一步推 动 国家精 品课程 建设 ，该 学科 点教 师 围绕 加 强教 学 改革的 中心议题 ，展开 自己的深入 思考。本刊特邀该学科点部分骨干教师撰 写以下笔谈文字，希望有 助 于 中文学科教 学之探 索。
围绕上述 目标 ，则要提出学 习要求 ，努力解决
收 稿 日期 ：２００９—５—２２ 作者简介 ：樊洛平（１９５６一 ），女 ，山西沁县人 ，郑州大学文学院教授 ，主要从事 中国当代文学与港台文学研究 。
６２
中国现 当代文学史 ”教学纵横谈
学 生 怎么 学 的问题 。我 常常 采用 问卷 调查 或 其他 方 式 ，了解学生 的作 品阅读 量以及教学建议 ，针对学 生 的实际情况 ，制定 阅读 书 目，介绍文学期刊 ，推荐 相关的理论著述 ，引导学习方法 ，大力倡导读书 ，让 学 生方 向明确 、情绪 饱满 地 进入 学 习状 态 。
对三级课程体系中“中国现当代文学史”课程教学的思考
相似之处 ，比如学 习与研究历 史必须具备 学术理性 、拥有历史意识 和客观科学 的研究 态度 ；另一 方面 ，文 学活动的历史又有其 自身 的 独特特征 ；另外 ，文学类课程 的教学 目 的确 定应与中文专业的人 标
选读 ”、 “ 中国现当代 文学 史” 、 “ 中国现当代文学专题研 究”这 才培养 目标相一致 。总而言之 ， “ 文学史 ”课 程教学应该达到这样 三个 白成一体 的循序渐进 的逻 辑结构 中， “ 作品选读 ”和 “ 题研 几个层 面的要求 ：在 知识层面上 ，我们要求学 生全面系统地掌握中 专
究 ”一开始便拥有清 晰明了的教学 内容和 教学 目标 。在教学 改革不 断深化的背景下，往往也能做到伸缩自如。 “ 文学史”在这个三级 课程体系中显然是一个中间环节。中间环节在整个课程体系中的作 用是很重要性的 ，因为它的存在 。 系才得 以确立 。 体
国现当代文学史 的基本知识 （ 除了作家作 品之 外 ，还有各种的文学
教 字研 究
对 三 级 课 程 体 系 中 ‘ 国 现 当代 文 学 史 ’ 程 ‘ 中 ’课 教 学 的 思 考
邓 芳 乐山 师 范学 院文 学与新 闻 学 院 ６ ４０ １０ ４ 邓 家齐 泸州 医学院 外 国语 学院 ６６ ０ ４０ ０ 付 金 艳 乐 山师 范 学院 文 学与 新 闻学 院 ６４０ １０４
一
系列教 学改革 。并通过学科建设 、课 程建设不 断提 高本科教学质
“ 文学史”课程 的教学 目 标也 应该超越 “ 品选读 ”的教学 目标 。 作
就 “ 文学史 ”的课 程特点 而言 ，一方 面它与其它史学类学科有一定
量。 “ 中国现 当代文 学”课程 在 学科建 设 、课程 建设 过程 中 ，被 建 设成为 一个三级 课程 体系 ，即 由一级 基础 课程 “ 中国现 当代 文 学 作品选 读” 和二级专业 课程 “ 中国现 当代 文学 史” 与三级 提高 课程 “ 中国现 当代文学 专题 研究”构成 。在 “ 中国现 当代文 学作品
关于中国现当代文学教学的几点思考
惧进、不断创新，其最终目的就是培养学生人文道德理念， 提商学生文学素养。
［ 关键词］ 国 当 文 ； 状 改 中现 代学 现 ； 革
、
学生访问一些文学网站 教师必须不断探索和把握多媒体教学的基 “ 本规律 ，增强 自 身驾驭多媒体课堂教学的能力和水平。在教学过程
中国现当代文学史课程是汉语言文学专业学生的必修课程，其 中，教师必须熟悉计算机 的操作程序和步骤，能够灵活自如地进行 开设目 钓是希望通过对文学史、文学作品、文学作家的讲解，普及 多媒体教学 ， 自己真正成为多媒体技术的主人而不是附庸 。当 使 ” 然， 中国现当代文学 知识， 养学生鉴赏、分析能力，引发学生对文学 运用现代教学技术我们也要清楚认识到，他毕竟只是一种教学辅助 培 史的进一步探求和对文学评论的 兴趣 ， 进而提高学生的人文修养和 手段，课件是为教学服务么而不是为 了 展示或者炫耀技术水平，所 道德素质。 以，在借助其为教学方法时，一定要清晰、简洁、明确， 其更有 使 而今，随着教育改革的不断发展，高校教育培养方向也在发生 效的为课堂教学服务。 变化，ｌ有的单～的课程教学模式已日益显现出不足：如何在教育 １ 日 其次， ｔ 参与性、研讨化教学有助于推动学科建设。在现代教学 改革的浪潮 中保持中国 当代文学课程的活力，如何培养适应社会 中保持教室主导地位的同时，激发学生主动参与意识也同样重要。 现 的新型人才， 如何改变学科教学的单一性等等， 众多问题噩待解决。 “ 反馈是控制论的 个重要的概念。反馈就是由控制系统把信息输 中国现当代文学路在何方？学科面临的挑战需要我们冷静思考，重 送出去．又把其作用结果送回来并对信息再输出发生影响。起到控
的 性 可行 通过 教 式、 必要 和 性。 对 学方 教学内 评 体系 方酝 考 摄 当年的老照片、手稿、书信给学生做展示。还可以观看一些改编自 容、 价 等 的 察， 出 改革的可行性建议。中国 现当代文学课程既要保持其学科独特性，同时也要与时 原著的作品，辅助学生思考 。甚至还可以充分利用网络资源，指导
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但 泪水却 怎 么也忍 不住 我 的泪水在 暗 中悄 悄地 流着 ，流 了一个 房 门又一个 房 门，但母 亲却
一
光敏锐地 穿透人 的心灵，他关注 的不是现实生活 中的苦难
本 身 ，而 是 苦 难 背 后 的人 性 变 异 与社 会 心 理 。
点 都 没 有发 觉 。
这 个 刚 刚 上 初 中 的 女 孩 ， 这 个 应 该 被 父 母 呵 护 在 手 心 里 的 女 孩 ， 她 就 这 样 一 路 忍 着 ， 晚 上 找 父 亲 ， 白天 在 课 注 释 ： 堂 上 打 瞌 睡 ， 她 忍 着 ； 为 了 维 持 家 里 的 开 销 ， 她 晚 上 去 发 着 ： 不 幸 怀 孕 了 ， 堕 胎 的 疼 痛 与 羞 辱 ， 她 忍 着 ；母 亲 自杀
一
这一 方面使其积 淀了深厚 的学科教学经 验， 同时也造 成 了
其 在 面 对 当 下 学 校 教 育 、 学 生 需 求 的新 形 势 时 ，反 应 不 够
、
明确 课 程 定位
要想让一 门课程能充 分适应 当前 大学教育的新形 势，
迅速 。近年来 ，高等学校 和学生必须面 对 曰益增加 的就业 首先 应 该重 新为 其准 确 定位 ， 即制定 明确 的 课程 教学 目 压 力 ， 学 校 课 程 设 置 和 学 生 日常 学 习 内 容 的 选 择 都 更 加 功 的 。作 为 一 门文 学 基 础 课 ， 其 根 本 目的 首 先 应 如 蔡元 培 先
是 中 国 当代 文 学 史 课程 必须 重 视 的 问题 。在 当 前 发表 的有 关 经 日益 重 视 实 利 、 崇 尚 实 用 ，在 这 种 时 代 风 潮 中 ， 大 学 教
此课 程 的 教 改 文章 中 ，大 多将 注 意 力 集 中在 教 师 教 学 方法 的 育 虽 不 能 一 味 附和 、 丧 失 原 则 ， 也 不 应 无 视 现 实 、 凌 虚 蹈 改进 方 面 。但 笔 者 以为 ，要 让 中 国 当代 文 学 史 适 应 新 形势 ， 空 。此外 ， “ 今 天 的 本 科 教 育 也 与 过 去 不 同 。过 去 的 本 科 还 有 一 些 方 面 是 较 易被 忽 略 却 又 必 须 进 行 深 入 思 考 的 。此 教 育 以 培 养 专 家 为 目的 ，而 今 天 的 本 科 教 育 成 为 带 有 普 及
给她 留下 了一 点 儿零 钱 到第五个 第六个 的时
候 ，腰 骨里就有 了一些 不同 了，开始好 像只是有
一
些难 受 ，慢慢 地 ，就发 热起 来 了，就像有 一条
毛毛 虫钻在腰骨 的肌 肉里 ，又热 又辣 。我发现 只
是 咬住 下 唇 已经 没 有 用 了， 我 就 暗 暗 地 咬 起 了牙 来 ， 咬 得 格 格 地 响 ，但 心 里 却 对 自 己说 ，踩 吧踩
【 １ 】［ ２ ］ 【 ４ 】 姜广平 ： Ⅸ 直 面人 民在 当下的苦难——与鬼子对话》 ， 中 ），２ ０ １ １ 年，第 １ ０ 期，第５ － ７ 页。 廊 打 工 ，遇 到 客 户 的骚 扰 ， 她 忍 着 ； 被 马 达 强 奸 了 ，她 忍 文学教 育 （ ［ ３ ］ 陈思和 ： 《 不可一世论 文学》，北京：人民文学 出版社 ，２ ０ ０ ３
美 育 代 宗 教 ” ，使 学 生 获得 深 刻 的 人 文 思想 ，培 利 。 在 这 种 新 形 势 下 ，作 为 一 门文 学类 基 础 课 程 ， 如 何 既 生 所 倡 “ 养其敏锐 的审美感悟 力 ，提高其欣 赏品味 。但 当今 社会 已 能 完 成 课 程 的 核 心 教 学 目标 ，又 能适 应 学 生 求 职 的 需 要 ，
对中国当代文学史教学改革策略的几点思考
。张 文娟
摘 要 ：近年来 ，高等 学校和 学生都 必须面对 Ｅ ｌ 益增加的就业压力 ，在这种新形势下 ，作为一 门文学类基础课
程 ，中国 当代文 学史如何既能完成课程 的核心教学 目标 ，又能适应 学生求职的需要 ，是其课程教学改革 必须重视
的 问题 ，本 文 拟对 此 进 行 一 些探 讨 。
吧 ，只要 能找 到 父亲 ，母 亲就是 把 我 的腰 踩 断
了 ，我 也 会 忍住 的 。
可 见 ，在 《 上 午 打 瞌 睡 的 女 孩 》 中 ， 鬼 子 让 我 们 看 到 了一 个 复 杂 的 社 会 ， 一 个 冷 酷 与 温 情 并 存 的 真 实 的社 会 ， 他 像 一 个 冷 峻 的 医 生 ， 沉 静 地 解 剖 着 社 会 与 人 性 ，他 的 目
关键 词：中国当代 文学史 教学改革
策略
中 国 当 代 文 学 史 是 一 门 本 科 高 等 院 校 中 文 系 的 专 业 外 笔 者 所 在 的 学 校 近 年 来 积 极 推 行 教 学 改 革 ， 在 实 践 中 也 基 础 课 程 ， 设 立 时 间 较 长 ，课 程 体 系 建 设 历 史 较 为 久 远 ， 积 累 了一 些 经验 ，在 此 记 录下 来 ，和 同道 们 交 流分 享 。
我 没有 做 声 ，我 咬 了咬 下 唇 ，就 朝 门框 边 蹲下 了身子 。刚开始我没有 多少吃 力的感 觉，我
读 者 不 仅 看 到 人 性 之 恶 ，也 感 受 到 人 性 之 善 。 父 亲 的 冷 酷 无 情 ， 母 亲 的 软 弱 自私 ，厂 长 的 虚 伪 世 故 ， 马 达 的无 耻 兽 欲 … …他 们 像 “ 吃 人 者 ” ， 吃 掉 了 寒 露 的天 真 与 快 乐 。但 是 ， 相 反 ，鬼 子 也 让 我 们 感 受 到 了冰 冷 中 的 一 丝 丝 温 暖 ， 发 廊 老 板 娘 给 寒 露 提 供 打 工 的 机 会 ， 电 台 无 偿 为 寒 露 发布 寻 人 启 事 ，老 师 同学 在 寒 露 母 亲 自杀 后 自发 给 她 捐 款 ， 三 轮 车 老 大 爷 不 仅 无 偿 帮 寒 露 运 送 她 母 亲 的 遗 体 ，还 委 婉 地