青岛版四年级数学小数的性质和大小比较练习课
课外知识：其中9秒69为博尔特（牙买加） 2008中国北京奥运会百米成绩。
第二关：合理选择
2、大于0.5且小于0.6的小数( ①只有1个 ② 有10个
③
)
③ 有无数个
④无法确定
3、下面各数中与“5”最接近的数是（
① 5.02 ③ 5.2 ② 4.99 ④ 5.1
小学四年级数学下册
小数的性质和大小比较
（练习课）
复习
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或去掉
“0”，小数的大小不变。
小数的大小比较方法：整数部分相同，再比
较小数部分，按数位 依次比较。
基础练习 第1题：
3.90米 0.70米 3.90米 0.70米 0.30元 0.04元 0.30元 0.04元 500米 600 千克 500米 600 千克 1.80元 20.20米 1.80元 20.20米
2、把相等的数连起来。
2.70 31.0100
72.060 0.0050 4.40
4.400 0.005
2.07 31.01 72.60
3、给下面的物品加上价签（以元为 单位，用两位小数表示）。
3元 2角 3.20元 6角 0.60元 8元 1元 3分 1.03元
8.00元
过关练习
第一关：飞跃陷阱
2、2和3之间一共有10个小数。(×)
1、把5改写成以0.1为单位的数是0.5 ( × ) 3、0.030和0.003大小相等，
计数单位也相同 (
×
)
4、有人说： 5.6元比8.6米小。 (×)
5、0.08和0.080大小相等，但 计数单位不同 (√ )
第二关：合理选择
1.四位飞人的100米成绩如下， （ ② ）是第一名 。
②
）
第三关：灵活应用 （书第66页第11题）
43.9千克 >43.6千克 >38.5千克>37.8千克
第三关：灵活应用
2、小军身高1.2米，第一个游泳池水
深1.49米,第二个游泳池水深1.03米。
想一想，小军应在哪个游泳池里 学游泳，为什么？
你有收获吗？
第四关：智力冲浪
（家庭作业：册ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30页）
2022年青岛版小学数学《小数的意义和性质》精品课件(五四制)
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小数的意义和性质
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计量较轻物品有多重，通常用克作单位， 克用符号“g”表示
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先比较小数的整数部分,整数部分大 的数就大;整数部分相同,再比较小数 部分的十分位上的数,十分位上的数 大的数就大,如果十分位上的数相同, 就比较百分位……
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小数的意义和性质
小数点移动 引起小数大 小的变化
把一个数扩大到原来的" 10"倍、" 100"倍、" 1000"倍……就是把小数 点向右移动一位、两位、三位……"
认识质量单位“克”：
计量较轻物品有多重，通常用克 作单位，克用符号“g”表示。 我们常用天平称比较轻的物品。
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小数的意义和性质
认识天平以及砝码：
天平
200g 100g 50g 20g 10g 5g 2g 1g
砝码
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小数的意义和性质
用天平称量1克重的物品：
一枚2分硬币重1克。
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小数的意义和性质
1500克=( 1.5 )千克
1500除以1000， 把小数点向左 移动三位。
“把高级单位的数改写成低级单位的 数,可以用高级单位的数乘它们之间 的进率。"
0.2元=( 20 )分
把0.2的小数点 向右移动两位。
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小数的意义和性质
小数的 近似数
“求小数的近似数可以用“四舍五入”法。 当保留整数时,就是精确到个位,应根据十 分位上的数的大小来判断是否进位。"
青岛版（五年制） 数学 四年级 上册
回顾整理——总复习
小数的意义和性质
复习导入 巩固练习
5.《小数的意义和性质》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 青岛版 五四学制
《小数的意义和性质》（教案）2023-2024学年数学四年级上册青岛版五四学制一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的位数和计数单位4. 小数的读写方法5. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的读写方法，小数的加减法运算。
2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生发现小数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的意义和性质，通过实例让学生理解小数的概念和特点。
3. 案例分析：分析小数的位数和计数单位，让学生了解小数的结构和计数方法。
4. 演示与讲解：演示小数的读写方法，讲解小数的加减法运算规则。
5. 练习与讨论：布置练习题，让学生分组讨论，合作完成练习。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 小数的意义和性质2. 小数的位数和计数单位3. 小数的读写方法4. 小数的加减法运算七、作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对小数的意义和性质的理解。
2. 计算题：计算题主要考查学生运用小数进行计算的能力。
3. 应用题：应用题主要考查学生运用小数解决实际问题的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对小数的意义和性质的理解程度，及时进行辅导。
2. 教师要关注学生在小数的读写方法和加减法运算方面的掌握情况，及时进行讲解和练习。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流和自主探究能力。
总之，本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生全面掌握小数的意义和性质，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
四年级下册数学一课一练-第5单元《小数的性质》｜青岛版
《小数的大小比较》综合习题1、下面哪个数的后面添上“0”，大小不变？在括号里画“√”。
2.3（） 304（） 1（）100（） 0.32（） 80.28（）2、选择题。
（1）下列说法正确的是（）。
A．小数大小无法改变B．去掉小数点后面的零，小数大小变了C．小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变（2）0.6（）0.60。
A．大于B．小于C．等于（3）0.4和0. 40的大小相同，它们的计数单位（）。
A．相同B．不同C．无法比较4、按要求完成下面各题。
（1）化简下面各数。
5.0200＝ 1010.010＝0.0500＝ 30.00＝（2）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
1.8 3 0.60 104、判断题。
（1）25.40的末尾去掉一个0后，这个数就缩小到原来的110。
（）（2）把0.6改写成三位小数是0.006。
（）（3）因为8.0＝8，所以8.0和8没有区别。
（）（4）3.030＝3.3。
（）（5）在1.8的后面添上两个0，这个数就扩大到原来的100倍。
（）（6）小数点后添上0或去掉0，小数的大小不变。
（）（7）把20改写成大小不变的两位小数是0.20。
（）5、给下面的物品加上价格。
（以“元”为单位，用两位小数表示）6、用两个“0”、两个“4”和小数点按要求各写一个小数。
（1）所有的“0”都不能去掉。
（2）所有的“0”都可以去掉。
（3）既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。
7、一个小数，它的计数单位是11000，整数部分是最小的两位数，百分位上是最大的一位数，其余各位是最小的自然数。
（1）这个小数是多少？（2）你能将它改写成大小不变的两位小数吗？。
最新青岛版五四制四年级上册数学教案
青岛版五四制四年级上册数学教案1一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题今天开始学习“小数大小的比较”。
5《小数的意义和性质》(教案)2023-2024学年数学四年级上册青岛版五四学制
5《小数的意义和性质》（教案）20232024学年数学四年级上册青岛版五四学制今天我们要学习的是四年级上册的小数单元，具体是《小数的意义和性质》。
这部分内容主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五四学制的四年级上册，今天我们要学习的章节是《小数的意义和性质》。
这部分内容包括小数的产生，小数的数位，小数的计数单位，小数的性质以及小数的改写和求近似值。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
三、教学难点与重点教学难点是小数的数位和计数单位，小数的性质以及小数的改写和求近似值。
教学重点是让学生能够理解和运用小数的性质。
四、教具与学具准备为了更好地开展今天的教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT，小数点模型，计数单位模型，以及一些练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际的问题情景引入，比如“小明的身高是1.5米，小华的身高是1.2米，请问小明比小华高多少？”让学生思考小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：通过PPT和小数点模型，讲解小数的数位和计数单位，让学生理解小数的意义。
然后通过计数单位模型，讲解小数的性质，让学生掌握小数的性质。
3. 练习：通过PPT出示一些练习题，让学生运用小数的性质进行计算和解决问题，比如“把3.2改写成以0.1为计数单位的小数”，“求1.5和1.2的差”。
六、板书设计板书设计主要包括小数的数位和计数单位，小数的性质，以及小数的改写和求近似值。
七、作业设计1. 题目：请把下面的数改写成以0.1为计数单位的小数。
答案：2.5改写成以0.1为计数单位的小数是2.50。
2. 题目：求下面两个数的差。
答案：3.2减去2.4等于0.8。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生在理解小数的数位和计数单位上还存在一些困难，我在课后会针对这部分内容进行复习和巩固。
四年级数学下册 小数的意义和性质1教案 青岛版
小数的意义和性质1教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。
教学过程：一、创设情境，引入课题：1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(口答)832○7996124○62141003○999说说怎样比较整数的大小? 今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)二、探求新知1．比较3.25元和4.05元的大小。
你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较?引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元。
反馈：比较每组数的大小。
(填上“＞”、“＜”或“＝”)6.4○5.912.4○13.08 2.99○3.14 5.2○6.39.14○8.330.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2．比较2.35元和2.41元的大小。
引导学生说出：2.35元＜2.41元。
提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小? 引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。
板书：看十分位。
(写在 2.35元＜2.41元后面＝。
反馈：(投影) 比较下面各组数的大小。
3.21○3.120.86○0.924.83○4.5912.4○12.55.17○5.096.27○6.31根据刚才的练习，你又可以得出什么结论?引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。
3．比较0.07米和0.059米的大小。
讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?反馈： 4.36○4.37 3.064○3.06512.147○12.14 2.189○2.1980.832○0.831 8.352○8.36这几组题你是根据什么比较的?通过这个练习，你又能得出什么结论?引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
青岛版四年级下册《第5章_小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷(1)
青岛版四年级下册《第5章小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷（1）一、填空题．（27分）1. 一个小数，百位上是2，十位上是3，百分位上是4，千分位上是5，其余各位上都是0，这个数写作________，读作________．2. 2.34这个数，4在________位上，计数单位是________，表示________．3. 2.3扩大________倍是2300，2.3缩小100倍是________．4.5. 比1小的最大两位小数是________，把它写成以千分之一为单位的数是________．6. 小华在读一个小数时，把小数点的位置读错了，读成三百六十点七，已知原数只读出一个零，原数是________．二、解答题（共4小题，满分21分）用“1、2、0、0”四个数字，按要求写出小数。
（1）可去掉一个“0”而不改变大小的小数________．（2）可去掉两个“0”而不改变大小的小数________．（3）一个“0”都不能去掉的小数。
________．写出箭头所指出的小数。
写出表中小数的近似数。
下面5种动物的体重，请把它们按照从轻到重的顺序排列。
________<________<________<________<________．二、判断题．（对的在括号里画“√”，错的画“×”．（10分）位数越多小数就越大。
________．（判断对错）1.4和1.6之间的小数有1个。
________（判断对错）99.9扩大10倍与999缩小10倍相等。
________（判断对错）0.7和0.70大小相等，计数单位也相同。
________．（判断对错）在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
________．（判断对错）三、选择题．（选择正确答案的序号填在括号里）（6分）在5.307中，0所占数位的计数单位是（）A.0B.百分之一C.千分之一0.12是百分之一的（）A.12倍B.120倍C.1.2倍要使29□680≈30万，□里有（）种填法。
《小数的意义和性质整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
动物世界——小数的意义和性质整理和复习教学目标：1.结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2.在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体实例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.会进行十进制复名数与小数的相互改写。
能根据要求“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4.在学习小数意义和性质的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高探索知识的能力。
一、复习回顾师：请你结合下面的提纲，回忆一下五单元的知识吧。
1.小数的意义师：请你回忆本单元所学，说一说小数的概念。
生：像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫作小数。
师：小数的计数单位都有哪些？生：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……2.小数的组成和数位顺序师：说一说小数的组成和数位顺序都有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率都是多少呢？生：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位是百分之一；第三位是千分位，计数单位是千分之一……生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
3.小数的大小比较师：小数大小比较的方法是什么？生：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。
4.小数的性质师：什么是小数的性质？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的性质。
师：怎样进行小数化简？依据是什么？生：去掉小数末尾的0就是小数化简，小数化简时依据小数的性质去掉小数末尾的0，小数的大小不会发生变化。
5. 小数点位置移动引起小数大小的变化的规律师：小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？生1：一个小数缩小到它的101、1001、10001……小数点就分别向左移动一位、两位、三位……生2：一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……师：在应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律时，应注意什么？生：把一个小数缩小或扩大，当数位不够时，要用“0”补足6. 名数的改写师：名数改写的方法是什么？生1：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间的进率。
青岛版四年级下册《第5章_小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷
青岛版四年级下册《第5章小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷一、填空．（每空1分，共33分．）1. 一个小数是由3个一，7个百分之一，8个千分之一组成的，这个小数是________．它是一个________位小数。
2. 5.75这个数中的7在________位上，计数单位是________．3. 小数点左边第一位是________位，右边第二位是________位。
4. 490000000＝________亿326700＝________万。
5. 把5.676先扩大100倍，再缩小10倍是________．6. 用小数表示下面各数3500克＝________千克3600平方米＝________公顷9千米50米＝________千米35.9吨＝________吨________千克。
7. 在横线上填上“<”“>”“＝”号0.85________0.805 0.70________0.75.76________5.4 0.498________0.5．8. 整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差________．9. 1比0.09多________，25个0.01比25小________．10. 一个两位小数精确到十分位后约是9.0，这个两位小数最大是________，最小是________．11. 2013年7月7日，青岛市黄瓜均价为1.65元/千克，1.65读作________，它的计数单位是________，它有________个这样的计数单位，把它改写成千分之一为计数单位的数是________．12. 一个三位小数精确到百分位是8.00，这个三位小数最大是________，最小是________．13. 104357720＝________亿≈________亿。
14. 按从大到小的顺序排列下面各数。
1.46 1.64 1.604 1.064 1.6________．二、判断，对的打“√”，错的打“×”．（每空1分，共18．分）7.8和7.80的大小相等，意义也相同。
四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版
教案：四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版第一章：小数的认识1.1 小数的概念引导学生了解小数的定义，即小数是用来表示整数之间的数的数。
通过实际例子，让学生理解小数点的作用，将整数部分和小数部分分开。
1.2 小数的数位讲解小数的数位，包括个位、十分位、百分位、千分位等。
让学生通过数位顺序表，理解每个数位代表的意义。
1.3 小数的读写教授小数的读写规则，例如读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的对应。
第二章：小数的比较2.1 小数的比较方法讲解小数比较大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大，以此类推。
2.2 小数的顺序引导学生理解小数的大小顺序，即从小到大排列。
让学生通过实际操作，练习比较小数的大小。
第三章：小数的加法和减法3.1 小数的加法讲解小数加法的规则，注意小数点对齐和进位的方法。
让学生通过实际例子，练习小数的加法运算。
3.2 小数的减法讲解小数减法的规则，注意小数点对齐和借位的方法。
让学生通过实际例子，练习小数的减法运算。
第四章：小数的乘法和除法4.1 小数的乘法讲解小数乘法的规则，注意小数点的位置和乘积的位数。
让学生通过实际例子，练习小数的乘法运算。
4.2 小数的除法讲解小数除法的规则，注意小数点的位置和商的小数位数。
让学生通过实际例子，练习小数的除法运算。
第五章：小数的应用5.1 小数在实际生活中的应用引导学生理解小数在实际生活中的作用，例如购物时的价格比较、长度、质量的表示等。
让学生通过实际例子，运用小数进行计算和解决问题。
第六章：小数的换算6.1 小数点位置移动引起数的大小变化规律讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律，例如小数点向左移动一位，数就缩小10倍；向右移动一位，数就扩大10倍。
让学生通过实际例子，理解小数点位置移动对数的大小的影响。