用“爱心”转化后进生
了解后进生形成原因用爱心促进转化
了解后进生的形成原因，用爱心促进转化【摘要】：本文结合我校农村教育实际，了解后进生的形成，分析后进生的表现特点，用爱心对后进生进行“教育转化”。
【关键词】：后进生的形成原因表现特点用爱心转化惠阳一中的何汝玉老师认为：现代社会班主任为什么难当？其中的一个因素是教育对象的难，即是在教育教学中对后进生的转化工作难。
每所学校、每个班级都会有少数后进生。
本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合农村教育实践，了解其形成的原因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，用爱心去转化他们，从而能够更有效地提高教育教学质量。
一、后进生的形成原因十一年来，我一直从事农村教育，我认为后进生的形成主要有如下原因：（一）家庭原因。
现在在农村里，许多家长认为只有出外打工才能改变穷困的现状，纷纷把子女托给孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，或根本管教不了孩子，这种情况相当多。
有的家长虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
日复一日，这些学生没有家长的严加管教，很小就养成了很多陋习，如小偷小摸等，学习积极性不高，对自己的将来没有明确的奋斗目标，认为学好学坏无关紧要，目中无人，对老师的教育不屑一顾。
（二）学校原因。
来自农村的学生大部分生性腼腆，不善交流，在学校学习、生活，他们是很希望得到老师、同学的关心和帮助的。
但个别教师不注意师生之间的感情交流，虽有恨铁不成钢的良好出发点，但态度生硬，教育方法欠深思熟虑。
如上课随便责骂、讥讽甚至变相体罚学生，而学生都有强烈的自尊心，必然会造成师生对立。
有的学生甚至以不学习或上课故意捣乱来抗议。
时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成为“后进生”。
（三）社会原因。
农村经济相对落后，有的家长因此觉得培养子女读书不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福，对孩子的学习不关心。
这样造成学生无心学习，甚至也觉得早点去挣钱是天经地义的，却不知接受更多的教育本身就是财富。
只有用“爱心”才能真正转化后进生论文
只有用“爱心”才能真正转化后进生[关键词]：“爱心”转化后进生引言：法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
”因此转化后进生是我们班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
可如何对待他们呢？本文就此话题浅谈下我个人的见解。
一、探讨本课题的意义大家都知道，平时后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，我觉得帮助他们克服缺点和毛病是我们班主任份内的责任，转化后进生的意义十分重大！是班主任义不容辞的职责！二、浅谈我个人转化后进生的点滴体会（一）关心热爱后进生作为班主任，要有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。
这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评、家长的指责、同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
然而他们真正需要的却是老师的关心与家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情，只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
用耐心,信心和爱心转化后进生
用耐心，信心和爱心转化后进生新学期开始不久，新高一7班的课任老师和同学们对班级同学都还不熟悉，但却对班级里的一个大个子男生印象深刻，无论老师还是同学都记住了他的名字——h 。
h同学之所以让大家在短短时间之内能记住其人是因为课堂上的大嗓门和晚自习上随心所欲的离开座位，下课时的张扬，老师讲话时不断的冒失插嘴。
尔后又是频繁的迟到和受到批评时的大声顶嘴……,这些都让班主任工作经验不足的我头疼不已。
批评他的时候，他的嗓门比你的更大，问他错在哪儿，会很熟练地回答“散漫！”坦白说没有丰富管理经验的我一开始看到他那种傲慢的表情和不屑的回答时心中总免不了噌噌冒火。
但冷静下来思考，我推测这样的学生在初中时应该因为这些行规问题已经被初中老师教育过很多次了，责骂这种办法一定已经使用过了，如果真的对他有效就不会是现在这个样子了。
通过他的初中同学我证实了自己的推测。
那么一定是要改变方法才能解决问题了。
通过向有经验的老师和网络，教育专著取经，我树立起对这个学生转化的信心，有了信心还得有耐心和爱心。
面对他的顶嘴，我应该思考自己的谈话方式，改变角度。
他的坏习惯也许已经根深蒂固，绝不是一朝一夕能改掉的，需要耐心。
所以我改变原来一味斥责的态度，用闲聊的方式，从他的爱好理想谈起，慢慢转移到性格上，学习上。
最后站在理解他的角度，我对他只提出来一个比较低的要求——两周内不迟到。
面对我柔和的态度和真诚的理解，他很爽快的答应了。
接下来两周他果然没有迟到，这让我很高兴，说明他还是言而有信，说到做到了。
虽然在其它方面他的表现还不尽人意。
我借学校建立绿色小分队的机会，找他再次谈话，邀请他担任小分队的队长，他开始并没有爽快答应，反问是否就是捡垃圾的队长。
我并未正面回答，而是先肯定他在出勤方面的进步，表扬他是一个言出必行的人，相信他的还有很多潜力没有发挥，言出必行是作为带头人的优良品质，希望他能充分利用自己的领导才赋，挖掘自己的潜力。
最后他答应了。
我想这应该也是他的一个个小小的进步吧。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
用爱心转化激励后进生
果你 的心情不好或 烦躁 ，切莫去 做后 进 生的工作 ，因为你 没有耐心听他 的 理 由 ，听他 的 “ 诉 说” ，更不 可能 给 他 机会 。意志力薄 弱 ，自控力差 ，行 为极 易反复无常是后 进生 的特 点 ，教 师在做 工作之 前应 抱有 “ 允许 犯错 ” 的想法 ，千万不要说 “ 我都跟你说 了 多少次 了 ，你 怎 么还 ……” ，更 不 要 动辄 叫家长等等 。做后 进生 的思 想工
苏霍 姆林 斯基 曾感 叹 ： “ 从我 手 里 经过 的学生 成千 上万 ，奇怪 的是 ， 留给我 印象最深 的并 不是无可挑剔 的 模范 生 ，而是别具 特点 、与众不 同的 孩子。 ”教 育 的这种 反差效 应 告诉 我
们 ：对后 进生 这样 一个 “ 与众 不 同” 的特殊 群体 ，教育者 必须正确认识 他
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救 与 攀
做好 后进生 的转 化工作 ，不让 一
个学生掉 队 ，是我们 教育工作者 不可 忽视 的艰 巨任务 ，是 全面提高教学 质 量 的客观要求。
那 么你 就成功 了。谈 心过程 中切忌 用 “ 你 自己想 想 ……” “ 是 不是 ” “ 对 不 对”等话语 。我 的做法一般都 是先 拉 家常 ，谈谈 自己的过去 ，不论 成功 还 是失败 ，甚至有 时还抖抖 “ 丑事 ” ， 这 样便 于缩小心灵 间的距离 。要 在这 个 过程 中做 到心平 气和 ，以诚 相见 ， 以诚 对 待 ，以一 个朋 友 身份 与 之 交 流 。如果能赢得他 的一句 “ 老师 ，我
策 略进 行 ＿ 『 深入研 究 ，在此将几点 浅 显认识 与各位 同人切磋探讨 。 后进 生的成因
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生在现代社会中，教育是一个非常重要的话题，尤其是对于后进生来说，教育的意义更是不可或缺。
然而，在培养孩子的道路上，有时会遇到一些后进生，面对这些孩子，怎样让他们融入正常学习环境中，是我们教师的一项重要工作。
本文将从使用爱心、耐心和尊重转化后进生的角度谈一谈。
首先，我们要用爱心去耐心对待后进生。
爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们与他人连成一个整体。
在教育过程中，我们要用爱心去对待后进生，让他们能够感受到温暖和关爱，这样才能建立良好的师生关系。
同时，在教学过程中，如果遇到了后进生，我们更要有耐心对待他们。
因为他们的学习能力与水平相对较低，需要比较长时间的帮助与指导。
有时候，可能需要反复地重复讲解同一个知识点，但是如果我们能够用爱心和耐心去教他们，相信他们最终一定会有所进步的。
其次，我们也需要尊重后进生。
尊重是一种基本的人际交往方式，也是有效进行教育的必要条件。
对于后进生来说，他们可能比别人表现地差一些，但不代表他们的人格魅力不如别人。
我们要用尊重的态度去面对后进生，进而帮助他们提升自己。
如果我们能够尊重他们、关注他们，让他们感受到自己的价值，相信他们会认真听取我们的话，进而学到更多有用的知识点。
最后，在教育过程中，我们要注意尽可能地打破传统的教育模式，采用更加灵活多样的教学方式，让后进生能够真正体会到学习的乐趣。
除了课堂上的教学，我们还可以通过野外实践、社会实践等方式来培养他们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以让后进生们在学习中逐渐取得进步，还可以让他们建立自信，增加自尊，进而在日后的学习中更加努力。
总之，对于后进生的培养，我们需要用爱心、耐心和尊重来转化他们，帮助他们逐渐提升自己的能力，从而实现自我进步。
同时，也需要打破传统的教育模式，采用多种多样的教育方式，让他们真正融入到学习中，发掘自己的潜力，不断进步。
相信在教育工作者与后进生的共同努力下，我们一定可以培养出更多有价值的人才，为建设和谐社会作出更大的贡献。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。
后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。
而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。
很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。
在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。
我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。
我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。
这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。
使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。
在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。
我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。
我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。
这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
有爱就会有奇迹——用爱心转化“后进生”案例
师 生 园 地苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。
有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多两三倍，无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩等方面，发展都不平衡，“后进生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。
“后进生”问题的确是我们老师“最头疼”的问题之一，但是我认为，只要我们遵循科学发展的规律，用多元智能理论指导我们的工作，就一定能在后进生转化问题上取得实效。
一、个案的主要问题个案基本情况：李晓磊，男，14岁。
1.纪律方面自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2.学习方面学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3.思想方面思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心。
4.具体表现首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他同桌，甚至为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
二、问题的成因分析1.自身内在的因素他思维灵活，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2.心理因素由于过去“懒、怪、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
3.外部环境的因素通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一起生活，父母常年在外打工，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零，在这个环境下，他一直到初中。
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用“爱心”转化后进生
发表时间：2009-08-17T08:33:06.920Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第7期供稿作者：圣安云(全椒县十字镇高桥学校安徽全椒239514)
[导读] 这里所说的后进生是指那些智力和生理均无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等暂时落后的学生。
这里所说的后进生是指那些智力和生理均无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等暂时落后的学生。
后进生形成的原因很多，比如家庭原因、个人原因、社会原因等。
对于这些不同原因造成的不同类型的后进生在教育方面已引起了教育界及诸多专家学者的关注。
笔者亦常常为后进生的转化而担忧，在近三十年的班主任工作中，笔者认为转化后进生教育者应具备的首先的是“爱心”。
我国近代教育学家麦丐等先生曾指出：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
他甚至说，没有爱即没有教育。
简言之，即在教育的过程中，教育者应在实施教育的过程中对受教育者倾注大量的爱，可是在常规教育中，爱的甘露很少落在那些优等生的玫瑰园中，供他们心旷神怡，所以爱优等生易，而爱后进生难。
那么怎样爱后进生呢？爱后进生首先要和他们交朋友，和他们建立感情，因为感情是师生沟通的桥梁。
它能够促进后进生的转化，它能够融化后进考心头那层难以融化的冰霜；它是后进生心理活动的润滑剂。
缺少这个润滑剂，后进生心理活动就难以运转正常，师生就难以沟通。
因为小学生正处于认识模糊和成长过程中，他们不会用理智去支配感情，而往往是用感情去替代理智，他们会因为喜欢某个老师而喜欢他所授的功课；反之他们会因为讨厌某个老师而讨厌他所授的功课，所以感情的相悖直接影响着教育的传导。
正像苏霍姆林斯基所言：“感情如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这土壤上。
”爱生是教师应具备的素质，教师只有对后进生具有浓厚的感情，才能对他们动之以情、晓之以理，如春雨细润，才能用心灵的温暖来医治心灵的创伤，用精神的甘露来荡涤精神的污染。
爱后进生不要善于从他们身上发掘和捕捉“闪光点”。
“人无完人，金无足赤”。
这是一条颠不破的真理，何况是少年儿童呢？有的后进生实际上具有某些方面素质和特殊品质，只是教师没有即时地加以正确引导而凋零了。
赞可夫曾形象地说，我们面前有一块土地，土质不好，而且掺着碎石子，它既不会叫人用了高兴，也没有希望提供最起码的收成，可是后来一批地质工作者在这块地下发现了宝藏。
正是如此，后进生往往是由于种种原因而在智力发展上出现了一些偏差的孩子，这些孩子同样具备很大的可塑性。
从所周知，爱迪生从小就有个怪癖的个性和凡事刨根问底的习惯，在校读书三月就被校方开除了，后来他在自己母亲的指导下，终于成了举世闻名的科学家。
富兰克林是在他父亲的帮助下对科学发生兴趣的，最终成了在科学上很有成就的科学家，所以陶行知先生要我们全体男教师学做富兰克林的父亲，女教师学做爱迪生的母亲，并且告诫我们全体男教师要造就科学的中国，必先造就科学的孩子，而造就科学的孩子，则必须独具教育家的慧眼，全面而客观地看待后进生，要善于从他们身上发掘和捕捉“闪光点”。
正如有的教师所言，真正的爱不是私爱，“不仅要爱金凤凰，更应爱丑小鸭”。
因而转化后进者，教育者必应具备的首先的是“爱心”。