只有用“爱心”才能真正转化后进生论文
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生应该怎样面对那些看起来比别人要慢一步的孩子们呢？这是一个古老而且深刻的问题，为了解决它，每个幼儿园、每个教育家都必须拥有耐心和爱心。
这是因为，一旦我们投入爱心和耐心，我们可以发现：那些每个人都认为是后进的孩子，其实拥有着独特又与众不同的天赋。
我们要相信每个孩子都可以看到一个不同的世界，通过专业和尊重，他们将成为独立且成功的人。
首先，爱心是让后进生走出困境的必要条件。
在传统的教育中，有很多孩子经常由于交流交流不流畅而被认为是学习成绩最差的人。
这些孩子往往背负着别人的失望和冷漠，他们也因此失去了信心。
然而，如果能够以爱心的眼光看待这些孩子，和这些孩子共度时间，我们就可以发现他们独特的优点，尽可能地给孩子最多关注和支持。
比如：这个孩子可能对某种运动或者某些颜色热衷，让孩子在这些领域享受成功带来的自信心，这是非常重要的。
因为，在这些积极的成就感下孩子的信心不断增强，慢慢地他们就愿意接受新的挑战了。
其次，耐心也极为重要。
耐心是指不仅要对后进生友善，还要持续把握着每个孩子所需要的学习方式。
为了掌握这个技能，教育家需要与后进生的父母和家人密切协作。
因为教育其实是一个团队的工作。
为了掌握孩子的正确学习方法，我们不能有偏见，不能急躁。
我们必须耐心地寻找答案和解决方案，因为这个孩子可能需要不同于一般孩子的帮助和指导，而这通常是我们需要与家庭密切合作的。
还有，一定要记得，耐心是带来结果的关键，一个教师的耐心有时候是一个学生变得成功所需要的全部。
最后，尊重也是我们不能忽视的关键因素。
在学校中，一定要尊重每个孩子的个性差异、文化背景和家庭成员等等。
因为每个孩子来处理事情的方式不同，都有独特的生活经历和所处的背景。
一个有未来的教育家，一定可以更好地与后进生建立很好的关系，因为这种教育家不仅仅对孩子们有耐心，更会把孩子们像他们自己的亲生孩子一样看待，用全神贯注的方式和尊重的态度，来帮助他们获得成功。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。
后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。
而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。
很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。
在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。
我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。
我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。
这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。
使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。
在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。
我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。
我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。
这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
后进生转化论文
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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
用爱心转化“后进生”
用爱心转化“后进生”“后进生”常常是指那些在学习、思想或行为方面表现存在偏差的学生。
他们的形成有一个相当长的发展过程,其原因是多方面的,基础差、性格懦弱、学习欲望不强、智力和自学能力差等。
他们的存在往往直接影响到整个班风、校风的根本好转和教学质量的提高。
所以,在素质教育的今天,如何帮助和转化“后进生”是一个刻不容缓的重大问题,也是我们每个教师义不容辞的责任。
在这几年的班主任工作中,对于转化“后进生”,我做了如下尝试:一、拉近距离,培养感情,真诚信任“后进生”高尔基曾说:”谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”是的,爱是教育的营养,没有爱,便没有教育。
只有对学生奉献爱心,学生才会“亲其师,信其道,效其行”,才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
所以,作为一个班主任,要善于接近“后进生”,关心和体贴“后进生”,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到你对他们的亲近与关爱。
为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。
例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,如电脑、体育和游戏等。
有时我还利用活动课和他们一起打球、玩游戏。
甚至在放学回家时,我还约他们一起走,并边走边聊。
就这样,在聊和玩的过程中拉近彼此的距离,进入他们的情感世界。
当取得信任时,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时还显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害,让他们认为我并不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友。
再从侧面了解他们过去的一些情况,和了解他们养成学习懒惰的原因。
在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们的学习成绩并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。
然后帮他们指出原来学习方法的不足之处,鼓励他们要多问,并请一些科任老师和学习成绩较好的同学多给予一定的帮助和指导。
这样一来,这些“后进生”都感到身边的每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以也都在努力地改变着自己,追求更大的进步。
用爱心转化后进生
用爱心转化后进生所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律多方面暂时落后的学生。
他们的特点是：大多承受着巨大的心理压力，总觉得同学们瞧不上，老师们不重视。
他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。
然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。
我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。
这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。
在此，我想谈谈多年从事教育工作的一些体会。
一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。
俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。
因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。
一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。
要不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励并扬起他们人生的风帆。
班上有位学生，上课喜欢讲话，不爱做作业，成绩不佳。
鉴于这种情况，我经常找他谈心，并与他的家长取得联系来共同教育这个学生，帮他转变学习态度。
在我和他的谈话中，告诉他我们为什么要学习的道理，并送给了他苏霍姆林斯基的一句话：一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。
如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最可怕的不幸，——也是家庭的不幸，学校的不幸，社会的不幸! 从他的周记中，我了解到这次谈话对他触动很大。
在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。
他的学习劲头上来了，在上次单元测试中，他居然及格了。
二、多关心，不歧视，培养自信。
教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。
用爱心和耐心转化后进生
用爱心和耐心转化后进生在刚刚结束的期末考试中，我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高，特别是一些后进生的成绩更令我惊讶，没想到他们能考那么好，究其原因，我觉得得从老师的转变开始。
首先，老师的爱心要平等，让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。
有些老师总是这样，干什么活或者上课提问啊，总是找那些学习好的学生，这样就把那些后进生冷落在一边，好像无视他们的存在一样，这样的结果是使这些学生越发看不到希望，成绩越来越差了。
而等待他们的似乎也只有批评。
这让他们丧失了信心，进而讨厌学习，试问一个学生从心里就不愿意学习，成绩能进步吗？所以我们要换一个思路来帮助他们，与学习成绩好的学生相比，这些后进生更需要老师的关爱，一份平等的爱。
其次，老师要有耐心，后进生往往意志薄弱、自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。
切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。
哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励他们有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
因为后进生往往缺点多与优点，不可能在短时间内将所有不良行为改变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起。
第三，要赏识他们的优点，让他们建立自信。
每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发现他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜欢这门学科，因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。
教学中多给他们创造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。
总之，需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚、宽容和理解，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永藏他们心中，他们也会感谢老师对他们的关心、教育。
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用爱心和机智转化后进生论文
用爱心和机智转化后进生漫谈摘要：爱是教育的起点和核心，后进生的转化工作历来是教育工作的难点，在多年的教学实践中，我积累了许多经验，并成功对多个后进班级进行了转化。
那就是用自己真诚的爱心对不同学生分层指导，因村施教，对学生多帮助、多关心、多引导。
用自己的爱心和策略，令班内的“捣蛋鬼”变成了“小天使”。
关键词：后进生转化挖掘了解教育教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我认为爱是教育的起点和核心，日常教学中，教师的技巧和策略无时不在，无处不存，然而在诸多因素中，最根本、最重要的就是“爱”的教育。
下面我就讲述一个我的教育故事吧：开学后，学校领导找到我，对我说：“你是这个五二班的最后希望了，问了几个老师，都不愿意接这个班。
你就勉强接下吧，不看我们的情面，还要看在班内51张笑脸的情面上，你就答应吧！”我也犹豫了一下，因为这个班的纪律和学习在年级中都是最后一名，而且差距还很大。
班内还有几个全校闻名的“捣蛋鬼”，但是我看到领导如此的诚恳，想想祖国的花朵，社会未来的人才，我还是答应了。
就这样我接了小学五年级二班的教学工作。
在接下来的工作中，我该怎么办呢？第一步，我决定先了解学生、了解班级。
所以我就走向了教室，远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开教室门看到一同学正在讲台上做各种滑稽的动作，引得许多同学在大笑、欢呼。
教室内还有一位同学正在抢一个书包。
只见那个书包被其余的同学传来传去。
好不热闹！但我还是看到一部分同学脸上的无奈。
这说明了至少这些同学希望班内安静下来，不愿在这样一个杂乱的集体中生活学习。
那接下来呢？怎么做？脑海中突然闪出我看过《放牛班的春天》的情节。
而此时，一部分同学也看到了我的出现，教室里也逐渐安静了。
从孩子的眼神中我看到有的好奇，有的欢迎，有的很不友好。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人们共同拥有的美德，它们能够温暖冰冷的心灵，让人们拥有更大的包容心和理解力。
尤其对于后进生来说，爱心和宽容更是必不可少的品质。
在教育领域中，我们常常能够看到一些学生因为各种原因，成绩表现不佳，甚至被认为是“后进生”。
如果我们用爱心和宽容对待这些学生，给予他们适当的关爱和理解，相信他们定能够转变自己，走上成功之路。
爱心是转变后进生的关键。
爱心是一种无私的情感，它能够感化一切冰冷的心灵，在教育过程中，教师和家长都需要用爱心来对待后进生。
爱心不仅体现在言传身教中，更需要在行动中表现出来。
对于后进生来说，他们可能由于家庭环境、个人性格、学习能力等方面的原因，而导致学习成绩不佳。
如果教师和家长能够用爱心和耐心，去关心和关爱这些学生，不断给予他们鼓励和支持，相信他们一定能够感受到温暖和力量，从而激发自己的学习动力和积极性。
学校和社会也需要给予后进生更多的关爱和理解，不断为他们提供更多的机会和资源，帮助他们克服困难，实现自我价值。
宽容是转变后进生的重要条件。
宽容是一种包容和谅解的品质，它能够帮助人们化解矛盾，增进和谐。
对于后进生来说，如果教师和家长能够以宽容的心态对待他们，给予他们更多的包容和理解，那么这些学生的成长和学习就会更加顺利。
宽容并不意味着放任不管，而是要在关爱的基础上，对后进生的缺点和错误进行正确的引导和纠正。
在教育中，我们要善于发现和理解后进生的问题所在，引导他们走出困境，实现自我价值。
学校和社会也需要更加宽容地对待后进生，给予他们更多的机会和空间，让他们能够在学习和成长中真正找到自己的定位和价值。
爱心和宽容是转变后进生的重要品质，它们能够帮助后进生建立自信，拥有积极的人生态度，从而走上成功之路。
教育工作者、家长以及社会各界都应该共同努力，用爱心和宽容对待后进生，为他们创造更好的学习和成长环境，让每一个学生都能够在这样的环境中实现自我，成就未来。
相信在大家的共同努力下，后进生一定能够实现自己的梦想，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
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只有用“爱心”才能真正转化后进生[关键词]：“爱心”转化后进生
引言：
法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
”因此转化后进生是我们班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
可如何对待他们呢？本文就此话题浅谈下我个人的见解。
一、探讨本课题的意义
大家都知道，平时后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，我觉得帮助他们克服缺点和毛病是我们班主任份内的责任，转化后进生的意义十分重大！是班主任义不容辞的职责！
二、浅谈我个人转化后进生的点滴体会
（一）关心热爱后进生
作为班主任，要有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，
很快地加以改正。
这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评、家长的指责、同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
然而他们真正需要的却是老师的关心与家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情，只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
犯了错误进行耐心地教育，采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一个过失。
使他们时刻感到老师的爱护与关心，并逐步改正错误和缺点。
正是采取这种方式，使我在五年的班任工作中成绩显著。
我每年的后进生转化率高达90%便是最好的证明。
（二）细心、耐心、诚心这是做好工作的基础
教育后进生不是一朝一夕的事，要转化后进生更是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。
在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
例如2001届我班有一个学生叫蒋汉聪，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是
身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不断。
第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。
这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。
但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。
次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。
到初三最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。
在升中考中，他还考上了一间较好的技工学校。
（三）了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
然后再开展个别谈话与电话访问与家访等工作，做到有的放矢。
正所谓知己知彼、百战百胜！每次我接手的班，我都会采取这种措施，这几年来我先后四次获得“先进教育工作者”与“优秀班主任”的光荣称号。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
（四）对后进生要因势利导，坚持一分为二
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
往往这一点
就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。
我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
三年级上期，我班从湛江某小学转来一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。
一次捐资扶贫，他捐资50元人民币，我抓住他有爱心，积极参加扶贫活动这一良机，在班上表扬了他，并在周末评比中奖励了他两面小红旗。
他非常高兴，星期五放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。
我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。
他的嗓音好，就常常让他在班上起音唱歌。
他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并在周末接送卡上写上他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。
慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，这学期期末语数考试成绩都得了”a”，家长特地奖励他和同学一起到深圳去旅游。
从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
（五）对后进生要做到严中有爱，爱中有严
严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。
我班制定了严
格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。
例如，以前我班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求。
针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。
措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十次卫生流动红旗。
通过我的言传身教，从事1998年到2004年，六年时间，我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获得过校“文明班”、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：”道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。
”对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
四年级上期的一天，我们班反映小强同学在课室里掉了二十五元钱。
我得知消息后，感到十分恼火，又是一件无头案。
可是不清查出来，我也不心甘。
暗地我找个别学生谈话了解情况，找线索，经过调查，目标落在一个曾背地拿过同学东西的学生上。
我多次找他谈话，启发教育他，给他讲道理，谈危害，并保证他的事不在班上公开，为他保守秘密。
经过两天的个别谈话，去掉他的
思想包袱，他终于说出拿同学钱的经过。
事后我履行了诺言，并帮他还了二十五元钱。
同时和家长取得了联系，希望得到家长的配合，共同教育好孩子。
家长知道情况后也十分重视，时常到学校了解孩子在校情况，同时也反映孩子在家的表现，我没有因此事撤他小组长的职，反而时时关心他，提醒他，避免他重犯缺点，从那以后，他再也没有拿过别人的东西了。
三、结语
在班主任工作中，我深深体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要用一颗“爱心”去真正关心、爱护他们，做足够深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到老师的“爱心”与集体的温暖，我坚信，精诚所至，迟早会转化他们的！。