用爱心感化后进生
用爱心感化后进生
用爱心感化后进生
现在不少的班主任，一切以考试分数为标准衡量学生。
有的片面地认为优等生是最好的，后进生是不可救药的，忽视对学生的关怀和引导，或者不了解学生的心理和思想。
教法不当甚至简单粗暴，打击甚至严重伤害学生的自尊心，因此班主任在日常工作中，必须把学生的利益放在首要位置。
用爱心感化落后生，初中后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也会有某些长处和优点，班主任要善于捕捉其身上的闪光点，发掘其身上的潜能，及时而充分地肯定，确立其自信心。
一旦他们犯错，教师要做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评，挖苦和讽刺，甚至揭老底，变相体罚等．这样必定会刺伤他们的自尊心，增加转化难度，甚至还会造成严重的教育失误。
而后进生常常得不到周围人们应有的尊重，并时常受到挫折，久而久之产生自卑、不求上进等心理状态。
面对这些，教师应以尊重，信任来逐步消除他们的自卑心理。
让后进生得以转化，让他们健康成长。
用真挚的爱心转化后进生
用真挚的爱心转化后进生无论优秀生还是后进生，无论考试成绩好与不好，无论自己有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊，都有自己的需要和追求，应该一律予以理解、爱护和尊重。
把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人是学校和教师工作的根本任务。
教师工作就是教书育人，正确对待后进生，做好后进生转化工作十分重要，而且任务艰巨，方法虽有多种多样，但关键在于教师的态度和情感投入。
多年的教育教学工作实践使我深深地意识到，当我们面对后进生(特别是那些由于非智力因素而暂时学习上有障碍的学生)时，如果对他们过多地进行责备、批评、训斥，找家长告状，不但无济于事，而且还可能导致他们产生逆反心理，结果是适得其反、愈来愈差，形成一种恶性循环。
相反，如果我们当教师的教育方法得当，注意听其声、赏其行，对他们的点滴进步适时予以肯定、鼓励和表扬，用真挚的爱心转化他们，就会收到意想不到的效果。
我是从以下两方面做的：一、用真诚的态度倾听后进生的心声，帮助他们树立自信心“语言是思维的外衣。
”但是，由于学习成绩的原因，大部分后进生平时过多地得到的是家长的责备、老师的批评、同学们的鄙视，他们幼小的心灵承受着巨大的压力，随之而来的是自卑的心理和自暴自弃的想法，具体表现在学习上是：在课堂上面对老师提出的问题，不敢答或不愿答，总怕由于回答得不正确而遭到同学们的耻笑、老师的不满，甚至还有一部分后进生觉得“反正我的发言也没有人愿意听，还不如不想”，也就更懒得去说了。
久而久之，他们的思维活动、语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高，又怎么能指望学习上取得进步，赶上其它同学呢?为了改变这种现象，我是这样做的：1、用自己的“爱心和耐心”帮助后进生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识他们对问题的回答。
尽管这些声音一开始可能很弱，或者只有“对”或“不对”的简单回答，但当他们时常面对的是老师欣赏的目光、真诚的微笑、鼓励的语言，当他们感觉到自己所回答的问题老师、同学愿意听时，这种声音就逐渐由弱转强、由短变长，话越来越多。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
感化后进生我们老师要有爱心
感化后进生我们老师要有爱心我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我以前带的班里有两个学生不爱做家庭作业，几次找家长谈话，效果也不是很好。
我认为最根本的是要解决他们的思想问题。
于是我就开始对他们进行思想教育，一开始，好了几天，可没过几天，他们老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想：如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现其中一名同学已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对这同学进行了表扬，没过几天另一位同学也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，我还不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在。
在这两次的期末摸底考试中，这两位同学都比以前有了很大的进步，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，从而找到提高自己的办法，自觉地去努力学习，才能更好、更快地转变。
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田伴随着教育的全面开展，关怀和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期到达“让每一个孩子都胜利”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种状况的后进生，教学中也的确对他们下了一番功夫，动了必须的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素养不高，经常违反纪律；学习成果较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应当先从其不良行为表现的缘由入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成缘由是长期的、多方面的，老师应本着理解的原那么，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经验等，这样才能有助于师生之间的思想沟通，为教育转化工作奠定根底。
我认为其形成缘由主要有以下方面：第一点是家庭缘由。
父母是孩子的启蒙教师，一些父母的溺爱诱发孩子的偷懒和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关怀孩子；其次点是学校缘由。
学校是孩子承受教育的主要场所，学生在学习上遭遇挫折使其丢失了学习信念，班级和学校的管理不当损害了后进生的自尊。
为人师表的教师只有关注后进生，正确地相识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。
首先，在教学工作中对后进生充溢爱心，敬重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充溢发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的盼望之火。
教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成果很差。
对于这种状况，我先找些空闲时机和他谈心，内容是多方面的但恒久离不开学习这个主题，在此根底上渐渐了解了他的家庭状况。
用爱心转化“后进生”
用爱心转化“后进生”“后进生”常常是指那些在学习、思想或行为方面表现存在偏差的学生。
他们的形成有一个相当长的发展过程,其原因是多方面的,基础差、性格懦弱、学习欲望不强、智力和自学能力差等。
他们的存在往往直接影响到整个班风、校风的根本好转和教学质量的提高。
所以,在素质教育的今天,如何帮助和转化“后进生”是一个刻不容缓的重大问题,也是我们每个教师义不容辞的责任。
在这几年的班主任工作中,对于转化“后进生”,我做了如下尝试:一、拉近距离,培养感情,真诚信任“后进生”高尔基曾说:”谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”是的,爱是教育的营养,没有爱,便没有教育。
只有对学生奉献爱心,学生才会“亲其师,信其道,效其行”,才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
所以,作为一个班主任,要善于接近“后进生”,关心和体贴“后进生”,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到你对他们的亲近与关爱。
为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。
例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,如电脑、体育和游戏等。
有时我还利用活动课和他们一起打球、玩游戏。
甚至在放学回家时,我还约他们一起走,并边走边聊。
就这样,在聊和玩的过程中拉近彼此的距离,进入他们的情感世界。
当取得信任时,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时还显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害,让他们认为我并不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友。
再从侧面了解他们过去的一些情况,和了解他们养成学习懒惰的原因。
在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们的学习成绩并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。
然后帮他们指出原来学习方法的不足之处,鼓励他们要多问,并请一些科任老师和学习成绩较好的同学多给予一定的帮助和指导。
这样一来,这些“后进生”都感到身边的每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以也都在努力地改变着自己,追求更大的进步。
用爱心感化后进生
用爱心感化后进生从教35年，我的感受是苦在其中，亦乐在其中。
在与同事的闲谈中，经常听到这样的话：我喜欢某生，不喜欢某生。
这话自然流露出教育后进生是件棘手的事。
然而，我并不是这样想的。
在对后进生的转化教育中，要看到后进生虽然犯有某些错误或成绩不理想，但仍然是祖国的花朵，要看到他们的思想尚未定型，可塑性很大。
要深信任何一位学生都有自己的才能。
每一位学生经过耐心的教育、帮助有可能随着集体和教师的影响作用及自己的主观努力向好的方向发展，成有益于我们社会的人。
班上学生小张，平时纪律观念淡薄，学习较差，而且课上与老师唱反调。
对此，我找他多次谈话，我与他一起分析这些缺点的性质和危害，并借助班集体的力量，加速转化他。
在班上召集班会集体统一认识。
大家一致谈到学生课上和老师唱反调是对老师的不尊重，是扰乱课堂纪律的行为，对自己也造成了不必要的损失。
这样，在班上形成一个有益于后进生转变的氛围。
在老师和同学们的帮助下，小张认识了自己的错误，并向某老师承认错误，赔礼道歉。
后进生品德表现中的弱点较多，而优点和长处都很微弱，往往不易被人发现。
班主任如果能一分为二地在他们身上发现湮没在问题缺点中的闪光点，及时给予肯定、信任，使学生感到老师的真心诚意，消除心理障碍，可恢复自尊心和对人的信任感，促使他向好的方向发展。
因此，我又根据小张体育方面的特长，建议由他和体育委员共同负责本班参加校秋季田径运动会的筹备工作，调动他的积极性。
当时他深感诧异，惊讶地说：“叫我干？”我笑着对他说“你能干而且能干好。
”从中他感到老师对他的尊重和信任，激发了努力向上的信心、勇气和力量。
他对我说：“喻老师，我一定拿下两个第一。
”在校秋季田径运动会前几天早上五点半就到操场上训练，最后取得了两个第一，为班级争得了荣誉。
体育上的成功，也激发了他文化学习的兴趣，他也开始埋下头来认真学习各门知识，在最近的考试中取得了长足的进步。
每一个学生都是一个世界，都有闪光的地方，作为老师要一视同仁，不要歧视。
后进生转化：爱心倾注后进生
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用爱心感化后进生
从教35年，我的感受是苦在其中，亦乐在其中。
在与同事的闲谈中，经常听到这样的话：我喜欢某生，不喜欢某生。
这话自然流露出教育后进生是件棘手的事。
然而，我并不是这样想的。
在对后进生的转化教育中，要看到后进生虽然犯有某些错误或成绩不理想，但仍然是祖国的花朵，要看到他们的思想尚未定型，可塑性很大。
要深信任何一位学生都有自己的才能。
每一位学生经过耐心的教育、帮助有可能随着集体和教师的影响作用及自己的主观努力向好的方向发展，成有益于我们社会的人。
班上学生小张，平时纪律观念淡薄，学习较差，而且课上与老师唱反调。
对此，我找他多次谈话，我与他一起分析这些缺点的性质和危害，并借助班集体的力量，加速转化他。
在班上召集班会集体统一认识。
大家一致谈到学生课上和老师唱反调是对老师的不尊重，是扰乱课堂纪律的行为，对自己也造成了不必要的损失。
这样，在班上形成一个有益于后进生转变的氛围。
在老师和同学们的帮助下，小张认识了自己的错误，并向某老师承认错误，赔礼道歉。
后进生品德表现中的弱点较多，而优点和长处都很微弱，往往不易被人发现。
班主任如果能一分为二地在他们身上发现湮没在问题缺点中的闪光点，及时给予肯定、信任，使学生感到老师的真心诚意，消除心理障碍，可恢复自尊心和对人的信任感，促使他向好的方向发展。
因此，我又根据小张体育方面的特长，建议由他和体育委员共同负责本班参加校秋季田径运动会的筹备工作，调动他的积极性。
当时他深感诧异，惊讶地说：“叫我干？”我笑着对他说“你能干而且能干
好。
”从中他感到老师对他的尊重和信任，激发了努力向上的信心、勇气和力量。
他对我说：“喻老师，我一定拿下两个第一。
”在校秋季田径运动会前几天早上五点半就到操场上训练，最后取得了两个第一，为班级争得了荣誉。
体育上的成功，也激发了他文化学习的兴趣，他也开始埋下头来认真学习各门知识，在最近的考试中取得了长足的进步。
每一个学生都是一个世界，都有闪光的地方，作为老师要一视同仁，不要歧视。
要想方设法地转化他们，要付出真心的爱，给他们信心、勇气和力量。
要知道，爱才是教育能动的保证，每一个孩子都是自然谓于的小精灵，都充满了对新知的呼唤，对未来的期待。
后进生并不是天性的差，而是他平时不努力、不自觉，如果老师能多给他们一点温暖，去感化他们，调动他们的学习的积极性，他们会成为一朵朵美丽而善良的花朵。