厚爱后进生
后进生帮扶记录4篇
后进生帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮扶记录4篇后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
辅导后进生工作总结15篇
辅导后进生工作总结15篇辅导后进生工作总结1后进生的辅导工作是做一名教师最重要，也是最辛苦的工作。
为了全面贯彻、实施素质教育，教师的教学也就应该面向全体学生，不偏袒，不歧视学生。
对全体学生都应给予相同的教育，关心和爱护，对后进生应特别关照，他们有权力享受老师的特别的爱。
总结本学期数学学习后进生的帮教工作的经验教训，回想起自己的工作方法，现在总结分析如下：一、共同关心，寻找“亮点”在班上有不少的学困生，学习成绩上不去，在学习上，他们所表现出来的是一种无奈，痛苦。
是不是说这些学生一定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。
不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头。
学生一旦受到影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。
在学期初时，通过全面的观察，了解，确定后进生的人选。
老师尽量表现出对他们的特别关爱，并暗示全班学生，让全班学生都知道后进生的人选，找机会开个特殊的会议（没有后进生参加），在会上老师说出主题是在学习和生活中共同关心，寻找后进生的闪光点，使他们有信心学习，生活，并要求学生为此而努力，尽量每人都能给每个后进生一次以上的帮助。
二、“优”带“差”，教学相长从第三周开始，我安排了优等生带后进生的“死”任务。
要求每一个优生每天都必须有一定的时间去辅导或检查后进生的学习情况。
这实际上也就教学相长了。
优生通过教后进生，同时他自己也得到了复习，从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学能力。
经过一学期的试验，这点还是非常可取的，当然也离不开教师的监督和检查。
帮扶后进生总结
帮扶后进生总结•相关推荐帮扶后进生总结范文（通用10篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，快快来写一份总结吧。
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帮扶后进生总结篇1学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，每个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。
从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
三、发动学生的力量帮助他们。
孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当众宣布师徒结拜，学生感到新奇有趣没有压力，保护了学困生的自尊心。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
对班级中的“后进生”要厚爱一层
对班级中的“后进生”要厚爱一层多年的班主任工作，使我深刻地认识到班主任工作成功与否，其中很大的一个因素就在与对班级中几个“后进生”的教育上。
他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。
教育实践证明，师生之间建立良好的感情不仅是一种敦育手段，它本身也是一种教育教师的爱是打开学生心扉的金钥匙。
做好“后进生”的转化工作，班主任就必须学会研究“后进生”的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。
1. 关心爱护，消除障碍要做好“后进生”的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。
“后进生”同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。
但由于学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到指责和批评，或由于家长长期的溺爱而形成骄横傲慢，唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。
长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自弃、惴惴不安回避现实，要么走向另一个极端，玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理，对自己周围的人们的态度和言行极为敏感，抱有敌意，用不正确的方法对待老师、家长和同学的善意批评、教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破坏学校教学秩序，损坏集体荣誉。
我刚接到的这个班中就有这样一位男同学，听老师们讲，这个男生平时不上课，脾气特坏，谁也惹不得。
当然，不可否认，后进生的身上也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动大胆、重感情、爱劳动等。
但由于不良心理成分较多，未受到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的效应，造成严重的心理障碍。
据了解这个男生也有以上所提到的好的心理因素。
再者，对他来说，来个一位新的班主任他肯定会尽量表现的好一点，以便给新老师一个好的印象；我在有了这样的心理准备下，开学第一天，就有意组织了一次大扫除，并特意让他负责包干区的打扫。
后进生转化工作总结(10篇)
后进生转化工作总结（通用10篇）后进生转化工作总结篇一转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和构成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控本事差造成的。
分析后进生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责，所以，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是教师的关心，家庭、团体的温暖。
实践证明，要转化后进生，仅有使后进生动情。
我们仅有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，仅有消除了后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情景，异常是后进生的情景：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，仅有全面了解后进生的情景，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只可是不太明显和突出，时常被大家忽视。
教师对学生的爱有利于师生间的有效沟通
教师对学生的爱有利于师生间的有效沟通作为教师的我们，首先就必须相信，爱心具有一种魔力，爱能改变一切。
教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。
有人说“ 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 。
也有人说“ 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” 我们也常说，没有爱就没有教育。
爱心是一个好老师得基本条件。
教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的一个重要标志。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。
教师对学生的爱，可以更好地进行师生间的有效沟通，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
教师对学生的爱，来源于教师对教育事业的无限忠诚，对本职工作的高度责任感。
在教育过程中，用心去教育学生、感化学生。
爱心是我们搞好教育的前提和基础，爱心能够调动学生的积极性，促进学生进一步提高学习成绩。
在爱的关怀下，不勤奋努力的同学开始变的勤奋起来，勤奋的同学变的更加勤奋。
爱心能够进一步加强师生之间的沟通，试想一下，师生之间冷冰冰的没有交流，彼此之间没有热爱之心，怎么能进行师生间的有效沟通呢？教师默默地奉献着自己的爱心，无形之间会感染学生。
学生也会变得喜欢老师起来，不断地，师生之间的关系变得更加和谐、融洽。
学生也乐于和老师沟通。
教师对学生的爱应是没有偏见的爱，把爱撒向全班。
教育活动中，教师要注意面向全体学生，不能偏爱，教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”。
一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。
关于禁止教师体罚学生的规定
关于禁止教师体罚学生的规定为了认真贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》保障学生的合法权益，尊重学生的人格，适应学生身心发展的特点更好地贯彻党的教育方针，学校现重申以下规定：一、教师是教育者，应当关心、爱护学生、特别要厚爱后进生。
对品行有缺点、研究有因难的学生要严格要求、严格教育、严格管理，坚持晓之以理、动之以情，并以自身的模范表率行为去教育、影响学生。
在对学生的教育过程中，严禁教师采用打、骂学生，或采用罚站、罚跑、罚抄书、罚劳动、停课等变相体罚以及其他侮辱人格尊严的行为。
二、凡教师有体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，除批评教育外，并视情节以及造成的后果和影响，给予以下处理：1．对学生体罚、变相体罚或采用其他侮辱人格尊严的行为。
虽情节较重，但没有造成后果者，除必须向学生本人和家长道歉外，取消本学期或本年度参加各项先进的评选资格，必要时须令其在全校教职工大会上做公开检查。
2．对学生体罚、变相体罚或采用其他欺侮人格尊严的行动，情节较重，造成一定伤害或由此引发一定结果，给予行政规律处分。
3.对体罚或变相体罚学生所造成的伤害，或学生家长提出要进行检查、治疗、所需的各项检查、治疗和其他有关费用一律由教师本人承担。
4.对个别屡教屡犯者，除批评教育外，必须从严处罚，并视情节给予行政纪律处罚直至停聘。
严禁教师体罚或变相体罚学生的规定为了加强学校社会主义精神文明建设，维护学校和教师的声誉，杜绝体罚和变相体罚等妨碍儿童身心发展的现象和行为，特制定本规定。
一、当真研究《教师职业道德规范》和XXX办公厅《关于坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生的通知》的精神，自觉用师德规范来束缚自己的教育行动。
二、坚持正面教育，对学生既要管教管导，严格要求，又要遵循儿童的身心发展规律，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
三、要面向局部学生，平等、公道、XXX，对有缺点的学生要善于发现，培养和调动他们身上的积极因素，尊重他们的自尊心，满腔热忱地做好转化事情。
让我们的老师厚爱、善待后进生
种 辛 苦 ；或 者这 些后 进 生 在 课 堂 上 干 脆 无 人 问 津 ， 被
老 师 和 同 学 无 意 中排 斥 在 外 试 想 这 些 孩 子 该 多孤 独 寂
寞 ， 灵 比 荒 漠 还 要 荒 凉 ！ 不 只 这 一 件 ， 次 发 卷 ， 次 心 每 一
海 阔 凭 鱼 跃 ， 高任 鸟 飞 ！ 天
三 、 爱 后 进 生 厚
、
善 待 后 进 生 。 是 善 待 老 师 自己 就
我 们 老 师在 人 格 上 应 尊 重后 进 生 ，情 感 上 感 化 他 们 ， 活 上 关心 他 们 。 我 们 一 个 班 级 顶 多 有 个 别 的 孩 子 生 好 打架 ， 少数 几 个 青 春 逆 反 不 听 话 ， 个 到 十 个 孩 子 学 五 习 不好 的 ， 们 老 师 只要 有 心 善 待 、 助 这 些 无 助 的 孩 我 帮
江我们的光 师召发、 善待后道 生 ● ｌ
江 苏 省 秦 兴 市 济 川 中 学 李 庆 美 ＊一 一 后 进 生是 班 级 的 一 个 特 殊 群 体 ， 们 中有 的 有 着 聪 他
颖 的 天 资 却 不 想 好 好 学 习 ， 天 游 手好 闲 ， 课 提 不 起 成 上
啊 ！他 们 屡 考屡 败 ， 败 越 惨 ， 中滋 味 真 是 五味 杂 陈 ， 越 心 我 们 老 师 对孩 子 们 的 这 种 苦 涩 无 奈 的 心 情 ， 果 能 感 同 如 身受 ， 该 算 是 真 正理 解 了后 进 生 。 应
提 高 全 体 学 生 的 素 质 ， 仅 仅 是 文 化 成 绩 一 方 面 ， 掘 不 挖 学 生 的 个性 ， 养 学 生 特 长 ， 也 是 学校 、 师很 重要 的 培 这 老
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厚爱后进生
在平时的教育教学过程中，后进生往往会因种种表现欠佳而影响集体，因此他们会不同程度的受老师和同学的冷落、歧视。
作为人的正常心理反应，往往会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常发展。
其实，在教育教学过程中我们既要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，把爱的了光撒向每一个学生。
一、用“真诚”去打开学生的心扉
后进生一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与对立情绪。
针对他们的这些心理特点，做他们的转化工作必须从“真诚”入手，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心态意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变被动为主动，变疏远为亲近。
就拿班上的某同学来说吧？他父亲进出监狱已是无数次了，母亲丢下他们兄妹俩离家出走了。
生活在这样的环境里，这位同学连最基本的a.o.e都不会，旷课、打架、偷东西等已是家常便饭。
对于他的教育本人采用的是“真诚”，诚心的与他交谈，耐心的帮助他，使他真正感到老师的关心。
渐渐地，他上课也能静下心来听讲，不会做的也乐于去抄去问。
打打杀杀的现象也逐渐减少。
二、善于挖掘学生的闪光点
课堂上学生捣乱秩序的事时有发生，拿他们没办法时就向家长告状。
他们也是经常被父母打得口服心不服。
其实，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，有时小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他们心里头的大金矿。
我们班上有个小团体，整天闹事、捣乱课堂秩序，而且凝聚力很强。
原因就是他们的头领章鞋成绩好，打架厉害，大家对他佩服得五体投地。
刚开始我曾几次想挑拨他们的关系，然而几次努力都无效。
后来通过家访，了解到这位同学在家非常勤劳、懂事。
因此我抓住了这个契机，举些现实生活中渔民苦难、危险的例子对他进行教育，他是个聪明的孩子，老师对他的一片苦心他能感受到。
再经过几次交谈，他上课不再捣乱，学习也较自觉。
整个小团体在他的影响下也发生了很大的转变。
最后的升中考试取得了全班第三的优异成绩。
三、多给差生一些鼓励
每位后进生都有其优点、长处，我们要帮助差生找到赖以进步的优点，多一些鼓励，从而树立他们的自信心，增强他们克服困难的勇气，调动他们学习的积极性、主动性。
班上有一名令我头痛的学生，她语文成绩非常差，作业书写得歪歪斜斜，经常不按时按量完成。
但有一次单元考他得了55分，这是他有史以来最好的成绩，我抓住这偶然的进步，在班上表扬了她，激励他好好学习。
事后，
我找她谈心，鼓励她要相信自己，我还安排了一个学习好的同学与他同座，帮助他，从这以后，他上课专心听讲了，作业认真完成，考试成绩也慢慢提高了。
总之，差生的转化并非一朝一夕的事，他们虽然为数不多，但影响面大，破坏的潜在因素大。
我们只有持之以恒，从点滴做起，用爱心去感化他们，善于去挖掘学生的闪光点，多给学生一些鼓励，相信没有不被我们感化的后进生。