中小学水拓画教学实践研究
创意水拓创想无限——小学美术水拓画教学实践研究
创意水拓创想无限——小学美术水拓画教学实践研究摘要：当今人类社会，已经进入了视觉文化时代，美术已经成为一种无需翻译、全球同行的语言。
现今我国对美育的重视程度可谓空前绝后，伴随着艺术教育的全面改革，美术核心素养被提到了一个相当的高度，美术课堂的授课形式、教学媒体、创作材料也发生了翻天覆地的变化。
在美术学习的过程中，教师要如何让学体验和感知多样、新颖的美术材料？对于美术教学中的材料应用，我们又要如何寻求创新与发展呢？笔者通过“水拓画”的工具材料及其使用方法，以及“水拓画”材料在小学美术教学中的应用进行了真实而具体的研究。
以便更好地探索新型材料的魅力，打造更加充实而丰富的小学美术课堂。
关键词：水拓画；水拓画教学；学习兴趣；材料应用；综合实践；探索创造引言笔者尝试将水拓画作为一门新兴课程引用到美术综合实践课程中来，主要是由于五年级下册湘版美术课程的教学进度，恰巧上到《团扇》。
往年对本课程的教学习惯总是基于传统的国画工笔花鸟与写意绘画进行装饰。
当时心想，学生对这种创作形式已是了然于心，能否换一种形式呢？既能让学生充分利用课堂的40分钟时间进行创作，又能在这过程中享受到极大的成就感，进而享受趣味十足的美术课堂呢？在家中备课的时候，刚好看到中央电视台的综艺频道播放非常6+1的节目，有神奇水拓画的展示。
灵机一动，此种绘画形式新颖独特，操作简单，于是，顺理成章地想到将水拓画引入到五年级的团扇装饰的课程里面，并且将其拓展延伸到低、中年级的美术兴趣课堂里，使得水拓画这一材料媒介与作画形式得到了一个横向的比较，打开了小学美术课堂材料的探索与应用的大门，为平时普通的美术课堂增添了无限的趣味，为整个学校的美术教学提供了借鉴的平台。
一、水拓画的起源水拓画又称湿拓画，在土耳其和中亚尤为流行。
这种绘画的制作方式开始被人们所熟知，主要是由于2010年上海世博会上有几位土耳其的艺术家做了“湿拓画”制作展示，从而让世界人民学习和认识了这种古老而传统的作画方式。
水拓画简单教案
水拓画简单教案
水拓画是一种非常有趣和创意的艺术活动，它可以帮助孩子们培养观察力、想象力和创造力。
下面是一个简单的水拓画教案，帮助孩子们在水中发现艺术的乐趣。
准备材料：
1. 白纸
2. 水彩颜料
3. 不同形状的物体（如树叶、花朵、钥匙等）
步骤：
1. 准备一张白纸，并将其固定在平坦的表面上，可以使用胶带或夹子固定。
2. 选择一个物体，将其蘸湿后轻轻放在白纸上。
3. 选择一种颜色的水彩颜料，使用刷子将颜料均匀地涂在物体上。
4. 小心地将物体从白纸上移开，留下一个颜色鲜艳的印迹。
5. 可以重复以上步骤，使用不同的物体和颜色，创造出更多有趣的拓画。
教学要点：
1. 观察力：鼓励孩子们仔细观察物体的形状和纹理，选择合适的物体进行拓画。
2. 创造力：鼓励孩子们尝试不同的物体和颜色组合，创造出独特的拓画作品。
3. 注意力和耐心：拓画需要孩子们小心翼翼地处理物体和颜料，需要耐心等待作品干燥。
扩展活动：
1. 制作卡片：将干燥的拓画作品剪下来，粘贴在卡片上，制作成精美的贺卡送给朋友或家人。
2. 制作海报：将多个拓画作品拼贴在一起，制作成海报，展示孩子们的创造力。
3. 探索颜色：鼓励孩子们尝试混合不同颜色的水彩颜料，创造出更多丰富多彩的拓画作品。
水拓画是一种简单而有趣的艺术活动，它可以激发孩子们的想象力和创造力。
通过观察和实践，孩子们可以发现水拓画的乐趣，并创造出独特的艺术作品。
这个简单的教案可以帮助孩子们在水中发现艺术的魅力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
快来尝试一下吧！。
中小学水彩画教学的研究与推广
中小学水彩画教学的研究与推广1.发展学生的审美能力水彩画具有深厚的艺术内涵和独特的表现形式，学生通过学习水彩画可以提高对艺术的认识和理解，培养自己的审美能力和欣赏能力，从而更好地感受和享受艺术的美好。
2.培养学生的创造力和想象力3.促进学生的心理健康水彩画具有一种疏导情绪、化解压力的功效，通过习惯性的艺术创作，学生能够释放内心的压力，调节情绪，达到心理平衡。
1.以典型作品为例在教学中，引入一些优秀的水彩画作品，并带领学生认真观察、体会画面中的意境和情感，以此培养学生的欣赏能力和对艺术的感知能力，同时学生也能够从中获得创作灵感和启发。
2.注重色彩的运用3.多维度的教学体验在中小学水彩画教学中，引入多种实践和体验方式，如户外写生、手工创作等，以此培养学生对艺术的直观感受和体验，让他们在学习中更加深入理解和感知水彩画的魅力。
1.开展各种形式的水彩画比赛通过比赛形式的推广，让更多的学生了解水彩画，并能够迅速掌握一定的画技和创作技巧。
同时，比赛也可以促进学生之间的交流沟通，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
2.利用社交媒体平台在现今社会，社交媒体已经成为了一种主流的传播途径，可以通过微信、微博等平台发布相关水彩画作品和教学经验，让更多的人分享和受益，同时也能够进一步推广水彩画教育事业。
3.加强教师培训和指导近年来，我国水彩画教育事业发展较快，但是现有的水彩画教师人数和教学质量仍然存在一定的短板。
因此，需要加强水彩画教师的实践经验和理论知识培训，提升他们的教学水平和能力，从而更好地推动水彩画教育的推广和深入开展。
综上所述，中小学水彩画教学的推广和研究对于培养学生的艺术修养和创造能力，提高学生的审美素养和心理健康都具有重要的意义。
而实现这些目标，则需要我们教师、学生和社会各方的共同努力。
小学综合实践《奇妙的湿拓画》教案
小学综合实践《奇妙的湿拓画》教案奇妙的湿拓画：培养小学生创意思维和审美能力的综合实践教案引言：在小学教育中，培养学生的综合实践能力是非常重要的。
而综合实践活动的开展不仅可以锻炼学生解决问题的能力，还能提高学生的动手创造能力和审美能力。
在这一系列的综合实践活动中，湿拓画作为一种传统的绘画方式，通过让学生观察、感知并创造自己的作品，可以有效地培养学生的创意思维和审美能力。
本教案旨在通过“奇妙的湿拓画”活动，帮助小学生在实践中学习、探索和发现。
一、活动目标：1. 培养学生的创意思维能力：通过观察、感知和创作，激发学生的创意思维，培养他们独立思考并表达想法的能力。
2. 培养学生的审美能力：通过观察、分析和鉴赏，提高学生对艺术作品的欣赏能力，培养他们的审美情趣。
3. 发展学生的细致观察能力：通过观察细节和形状的变化，培养学生对微小事物的观察能力和耐心。
4. 提高学生的艺术创作能力：通过绘画和创作，培养学生的艺术表达能力和手工技巧。
二、活动准备：1. 物资准备：足够的白纸、水彩颜料、画笔、毛巾等。
2. 精心选择参考物：丰富多彩的鲜花、植物叶子、小动物等。
三、活动过程：1. 演示和讲解：向学生展示简单的湿拓画作品，并解释湿拓画的基本原理和操作方法。
教师可以用具体案例来说明清晰的步骤和技巧，如如何将纸张铺在水彩颜料上，并压在参考物上等。
2. 学生探究：让学生根据老师的演示，自己选择参考物品进行实践操作。
让他们先观察物体的形态、纹理、颜色等特点，并思考如何在纸上还原出这些特点。
教师可以给予必要的引导和指导，但也要鼓励学生自由表达和创造。
3. 倾听分享：在活动结束后，邀请学生分享他们的作品和感受。
鼓励他们互相欣赏和表达对各自作品的赞赏之处，同时也接受他人的不同观点和意见。
4. 展示成果：将学生的作品整理好，并在教室内或学校的展示区域进行展示。
鼓励学生在展示时介绍自己的作品，并提供机会给同学们进行互动和交流。
四、活动延伸：1. 综合拓展：由简单到复杂，在学生掌握湿拓画基本技巧后，可以引导他们尝试更复杂、更有挑战性的主题，如人物肖像、建筑物景观等。
小学美术《水拓画》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水拓画的基本概念、制作步骤和水中生物的表现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水拓画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作更多美丽的作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）创新意识的培养：学生在创作过程中，可能过于依赖模仿，缺乏创新。
-难点解析：如何激发学生的创新意识，使作品具有独特性。
-解决方法：教师鼓励学生尝试不同技法、色彩搭配，引导学生在创作中融入个人观点和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水拓画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中看到过美丽的生物吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水拓画的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果）
1.讨论主题：学生将围绕“水拓画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）水中生物的表现：学生需学会观察水中生物的特点，如形状、色彩、动态等，并在水拓画中生动表现。
关于中小学美术水墨画教学的实践探索
关于中小学美术水墨画教学的实践探索【摘要】这篇文章主要探讨了中小学美术水墨画教学的实践探索。
在介绍了研究的背景和目的。
接着在分析了水墨画在中小学美术教学中的地位和作用，探讨了水墨画教学的理论基础，并结合案例进行了深入分析。
提出了水墨画教学的方法和技巧，并提出了提升水墨画教学质量的策略。
最后在对中小学美术水墨画教学的实践效果进行评价，并展望了未来的发展方向。
通过本研究，对中小学美术水墨画教学提供了一定的参考和借鉴，为教学实践提供了一定的指导。
【关键词】水墨画教学、中小学美术教学、实践探索、理论基础、案例分析、方法、技巧、策略、实践效果评价、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中需要探讨的问题包括：当前中小学美术教育的现状和发展趋势，学生对水墨画学习的需求和兴趣，教师在水墨画教学中面临的挑战和困惑，以及学校对美术教育的重视程度等方面。
通过对这些问题的分析，可以更好地了解中小学美术水墨画教学的背景和现状，为后续的研究和实践奠定基础。
的内容需要全面细致地描述相关情况，以便读者能够对中小学美术水墨画教学的背景有一个清晰的了解。
1.2 研究目的本文旨在探索中小学美术水墨画教学的实践经验和教学策略，旨在提出有效的水墨画教学方法和技巧，以提升学生的绘画能力和艺术素养。
通过对水墨画在中小学美术教学中的地位和作用、教学的理论基础、实践探索案例分析等方面的研究，旨在总结出适合中小学教育实际的水墨画教学模式和策略。
2. 正文2.1 水墨画在中小学美术教学中的地位和作用水墨画在中小学美术教学中扮演着重要的角色，不仅是中国传统文化的重要组成部分，同时也具有强烈的艺术表现力和审美价值。
通过学习水墨画，学生可以培养对传统文化的尊重和理解，同时也可以提高他们的审美能力和创造力。
水墨画在中小学美术教学中还具有一定的教育意义。
通过绘制水墨画，学生可以培养他们的观察力、想象力和表现力，促进他们的感知和思维发展。
水墨画的创作过程也可以培养学生的耐心和毅力，培养他们的自信心和独立思考能力。
开题模板：小学第二学段水墨画拓展教学的实践研究
b.创意评语根据水墨画技法特点来评价。
c.婺韵墨坊学习卡从水墨技法、学习过程、兴趣程度等多维度量化评价。
d.展示评价婺韵墨坊展示、手绘实物展示、校园环境展示、校园网站展示。
4．第四阶段：婺韵墨坊水墨画拓展教学成果展示
（1）学生水墨画作品展、婺剧风筝节，环保时装秀等；
2．联系实际，挖掘婺剧中具有独特韵味的美术元素，丰富水墨画拓展教学的课程内容；
3.开展水墨画的拓展教学，探索有利于学生学习美术的教学方式和手段，优化教学方式；
4．提升审美能力和美术素养，增强学生热爱本土文化的意识。
（二）研究内容
1.婺韵墨坊的水墨画拓展教学内容的开发与实施。挖掘婺剧中的适用在小学第二学段开展水墨画教学的内容，进行合理的开发和运用，并与美术教材内容的有机整合，进行延伸和拓展。
2.基于婺韵墨坊的小学第二学段水墨画拓展教学策略研究。拓展学习内容，以主题模块为单位，采用适合第二学段小学生年龄特点、学生乐意接受的多元美术教学方式，让有效提高学生的水墨表现力和美术素养。
（三）研究过程
1.第一阶段：婺韵墨坊的建设
（1）打造婺韵的水墨教学环境。婺剧文化展示墙，婺剧宣传栏，水墨相关材料准备等。
c.物态设计应用衣服、环保袋、等手绘设计、设计演出道具、服饰、婺剧舞台美术等。
d.技法综合探索婺韵装置艺术、婺剧绘本创编等。
（2）多层次实施——从物态到意境
婺剧本身就充满韵味，传统水墨画中的笔法、墨法等技法能够表现出不提效果的婺剧韵味。
a.一级层次：运用笔法，感受婺剧的物态美用传统的笔法表现婺剧的道具、服饰等。
3．第三阶段：基于婺韵墨坊的小学第二学段水墨画拓展教学策略研究
小学水拓画的教与学
小学水拓画的教与学
水拓画，又叫水印画、水墨画，是一种非常具有艺术性的绘画技法。
在小学阶段，通过学习水拓画，既可以开拓学生的审美视野，增强艺术修养，又可以培养学生的创造力和想象力，同时还可以增强学生的文化自信心和民族自豪感。
水拓画的工具简单，只需要将一块白色细发海绵蘸上水，轻轻地擦拭在宣纸、卡纸、布料等材质上，就可以得到一幅天然独特、具有艺术美感的水拓画作品。
教学过程中，老师可以先带领学生观看一些经典的水拓画作品，让学生感受一下其神韵和魅力。
然后，再向学生介绍水拓画的产生和发展历史，让学生懂得这种技法来自于我们民族的传统文化，是我们的文化宝藏。
接下来，老师可以向学生展示水拓画的基本操作技巧和注意事项，如如何选择海绵、控制潮湿度、调整水墨的浓淡、画面的构图等。
然后，让学生动手实践，可以先练习一些简单的线条、形状，再逐渐尝试一些复杂的画作。
在教学过程中，老师要为学生提供充分的材料和工具，例如海绵、宣纸、卡纸、仿古宣纸、水墨等，让学生可以进行自由创作和尝试多种材质结合的组合。
除了技巧和材料的具体操作之外，老师还可以引导学生发挥想象力和创造力，在潜移默化中影响学生的审美观和文化心态。
例如，老师可以让学生画一些与自然风景、唐诗宋词相关的水拓画作品，让学生通过这些作品了解传统文学、绘画艺术、自然环境等方面的知识。
总之，水拓画是一种非常有创意和艺术性的绘画技法，在小学阶段可以给学生带来很多好处。
教学过程中，老师应该注重启发学生的想象力、提高学生的文化修养以及培养学生的创造力。
同时，还应该为学生提供充足的材料和工具，并让学生在实践中逐步提高自己的技巧水平和艺术能力。
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中小学水拓画教学实践研究
作者：张敏
来源：《中国民族博览》2016年第12期
【摘要】伴随着中小学教育的全面改革，水拓画作为一门新兴课程被作者引用到美术综合实践课程中来，利用其操作简便、变化多端且极富美感的巨大优势帮助学生掌握一项全新美术技巧的同时，也完成对学生的审美教育，使其具有较好审美能力。
本文将通过论述当代美术教育的现状作为根本出发点，结合水拓画的起源以及绘制方法，进而对在中小学当中开展水拓画教学实践的方法策略进行简要探究，以便能够进一步丰富中小学美术教育。
【关键词】中小学；水拓画教学；综合实践
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
引言
美术教育是中小学教育当中的一项重要组成部分，学生在此过程中可以充分发挥自身的想象力和创造力，近距离感受美、接触美、体验美。
而水拓画教学虽然是在近期被引入中小学美术教学当中，但据记载，在唐代水拓画就已经出现，经过上千年的发展之后得到不断发展创新，并最终进入中小学美术教学课堂当中。
本文将在此基础下，着重围绕中小学水拓画教学实践进行分析研究。
一、当代美术教育现状
（一）重视程度不足
目前在当代中小学教育当中，美术教育的重视程度还有待提高。
虽然我国正在全面推进教学改革，将培养学生具备较高的综合素质和文化修养作为教学的最终目标，但由于受到升学考试以及教师和家长传统观念的影响，在中小学当中仍然以语文、数学、外语三大“主科”教学为主，美术教学也一直被看作是可有可无的“副科”，因此也影响着学生学习兴趣的培养。
（二）教学方法落后
作为艺术教育的一大重要分支，美术教育非常注重学生的创造力和想象力，但当前在美术教育当中，教师虽然在不断地寻找和开发新的教学模式，但绝大多数仍然以传统的教学思路和流程进行教学，同时过于注重培养学生的绘画技能，往往安排大量的教学时间要求学生对绘画对象进行写生、临摹，并要求学生掌握大量的专业美术理论知识，少了给学生思考和想象的过程，未能对学生的创造性思维进行有效培养，大大限制了学生审美能力和想象力的发展。
不仅
如此，枯燥单一的教学模式也使得学生很快丧失了学习美术的兴趣，严重影响美术教学质量和教学效率的提高。
（三）教学内容局限
在当前的中小学美术教育当中，教师将美术教材视作主要且唯一的教学内容，所有的美术教学课程均仅仅围绕美术教材展开。
虽然美术教材已经经过多次的编排与修订，尽可能顾及学生的年龄、学习需求等情况，但由于在实际的美术教学当中，每一位学生的喜好、学习要求各不相同，同时学生的学习能力与认知水平也大相径庭，特别是许多当代生活中的素材和事例未能添加进教材当中，完全依赖美术教材开展教学也在很大程度上限制了美术教育的持续发展。
二、水拓画起源简述
水拓画一言以蔽之即为水上作画，而中国人自古以来就认为水是绘画中的必备材料。
水拓画最早被唐代小说家段成式记录在《酉阳杂俎》上，文中首次记载了水画这一艺术形式，并且详细记录水画的绘制方法，即“乃请后厅上掘地为池，方丈，深尺余，泥以麻灰，日没水满之。
候水不耗，具丹青墨砚，先援笔叩齿良久，乃纵笔毫水上。
就视，但见水色浑浑耳。
经二日，搨以稚绢四幅，食顷，举出观之，古松、怪石、人物、屋木无不备也[1]。
”这也被看作是世界上对水上作画最早的记录，后期此种作画方式经由海上丝绸之路和陆上丝绸之路先后传至日本、西域以及欧洲其他国家，在经过漫长的发展历程之后，水拓画也实现了全新的发展与进步。
三、水拓画绘制方法
所谓的水拓画也被称作是水影画，简单来说就是通过在容器中装满水后，在水面上使用滴管或是锥笔点滴墨或是其他颜料，令其能够在水中自然流动形成花纹，之后使用针笔或是牙签等根据作画者的需要进行创作和绘制，最后将宣纸轻轻铺于水面之上，通过宣纸良好的吸水作用将花纹、颜料等印染在宣纸上，最后将有颜色的一面平铺在阴凉处待其完全干透即可。
水拓画主要有四大基础颜色，分别为用1：3的极细朱砂粉和石脑油糅合而成的红色、用1：2的石青粉与石脑油糅合而成的蓝色、用1：3的乌贼墨和石脑油糅合而成的黑色，以及按照1：1：5比例由栀子黄、金粉和石脑油糅合而成的黄色，而其他颜色则是通过这四种基色调配形成，粉末越细调和越匀、颜色越好。
四、中小学水拓画教学实践策略
（一）以教师演示引导学生兴趣
鉴于许多中小学生对水拓画并不十分了解，因此教师请学生购买一套水拓画工具，并亲自演示水拓画的绘制方法，一方面采用直观的方式帮助学生了解水拓画的内容以及绘制过程，另
一方面也能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的内在学习动机。
首先教师可以事先准备好一盆画液和已经调配好的若干种颜色的颜料并将其装在尖嘴瓶当中，之后任意选择两到三种颜料再将其直接滴入清水当中，为进一步增加教学的趣味性，在此之后教师可以放弃使用针笔等材料选择从不同的方向轻轻吹动颜料，与此同时引导学生仔细观察颜料的流动方向，通过吹气使得颜料可以在水中自由流动并形成优美的图形和图案。
然后教师可以拿出准备好的宣纸轻轻将其放进水中并用手稍微按一按，最后将宣纸拿出来抖掉表面的水分，并放置在阴凉处阴干，便可以完成水拓画的创作，将最后的作品在全班面前进行展示，从而彻底调动学生的学习欲望[2]。
而后，教师可以演示更换拓印工具，比如纸盘、纸杯、贺卡、T恤、方巾等各种方便拓印的材料，让学生认识到水拓画的应用性。
（二）以学生体验学习水拓画知识
水拓画教学与其他美术教学最本质的区别就在于其大大弱化了理论性的专业美术知识学习，增加了学生亲自动手实践和操作的环节，并鼓励学生通过一边动手操作一边掌握水和色的变化规律。
因此教师在水拓画教学当中需要鼓励学生亲自体验，令其能够通过“做中学”的模式学习水拓画知识。
比如说在学习调色的教学当中，教师可以摒弃传统纯理论式的颜色公式教学，即要求学生通过死记硬背记住基色相互融合之后形成的新颜色，此种教学方式不仅没有充分考虑学生的学习特点与性格特征，同时具有较浓的强制意味，久而久之只会使得学生对水拓画学习产生厌烦情绪。
因此教师可以通过为学生准备调色盘，鼓励学生亲自将四种基色进行相互调配，并记录最终的配色结果，在亲自动手操作的情况下，学生不仅能够完成配色学习，同时也能够加深对所学知识的理解与记忆。
（三）以学生实践创意水拓画主题
为了能够进一步发挥学生的想象能力和创造能力，教师在向学生示范水拓画的绘制方法之后，可以带领学生通过各种实践活动对水拓画的主题进行创新，完成创意水拓画主题的教学任务。
比方说教师可以带领学生在校园内或是公园等进行采风，此时教师需要引导学生进行仔细观察，留心身边的美。
通过与大自然进行亲密接触，学生将会搜集得到大量的创作素材，之后教师可以鼓励学生将搜集得到的素材进行相互的交流分享，并要求其充分发挥自身的联想能力绘制出带有个人烙印的创意水拓画。
另外，教师还可以鼓励学生对水拓画的拓印材料进行创新，比如说除了通常使用的宣纸之外，学生还可以尝试使用纸杯、纸盘、纸碗、T恤等进行创作，在用色方面也可以更加大胆，不必拘泥于教材的限制，让学生拥有更加自由广阔的发挥空间。
（四）以交流评价发挥内在激励作用
在水拓画绘制完成之后，教师需要对学生的作品进行评价，评价内容包括学生的课堂表现，以及作品的完成度、美观度等。
鉴于学生更加能够听进同龄人的话语，因此教师可以将学生的作品进行一一展示，要求学生之间进行相互点评和评价，提出自己的看法和意见。
而教师
在进行点评的过程中应尽量使用带有鼓励性的教学语言，以便能够充分发挥评价的内在激励作用，帮助学生建立在学习水拓画方面的自信心和成就感，但与此同时，教师还需要根据学生作品的实际情况适当给予有针对性的点评和指导，方便学生能够充分认识自身在学习水拓画方面的不足和优势，进而可以有的放矢地进行改正和提高。
最后可以在学校的艺术节或社团节上办一个水拓画作品展，使更多的孩子爱上水拓画这种作画形式。
五、结束语
水拓画在我国自古有之，历经多年的发展之后水拓画的绘画形式、绘画内容等也得到了丰富和发展。
将水拓画引入中小学美术教学当中，通过鼓励学生亲自动手参与其中，不断激发学生的学习兴趣，鼓励学生在“做中学”当中获取水拓画知识，并结合学生丰富的联想力、创造力推动水拓画主题的创新。
在未来，教师还应当积极探索水拓画教学的方式方法，不断促进学生全面发展的同时实现水拓画和中小学美术教育的长效进步。
参考文献：
[1]王恪松，周雷军.试论如何在中小学当中开展水影画教学[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2015（3）：111-114.
[2]蒋振世，韩东平，陆建宇.创新教学方法激活水拓画教学[J].新课程研究（中小学教育），2016（1）：115-117.
作者简介：张敏（1984-），女，山东青岛人，硕士研究生，中级职称，研究方向：美术学。