自制热得快方法Word版
自制热得快方法
一、名称：
热得快
二、制作目的：
市场上卖的热得快烧水效果极差，由于厂家为降低成本，选择的电线线芯细如毛发，又少，极易烧坏，浪费钱财并且非常不安全！本人凭借初中时学到的一点物理知识，自制出一种简单的、便宜的（材料10块左右）、耐用的（3、5年没压力）、相对安全的热得快。
经试用，一桶23升的凉水，约10分钟能烧出45度左右的热水（3000瓦），效果非常不错！因此，本人把制作方法与有需要的朋友一起分享。
三、原理：
热得快电热丝的两端再分别与电源线相接。
通电后，电流从电热丝中流过，电热丝便发热。
如果把“热得快”浸没在液体中，热量通过液体很快散发出来，这样使液体很快被加热。
四、器材准备：
①一条2000瓦的电炉丝（长约67厘米，市场上卖2---3元）。
②条形瓷砖2块（20厘米长左右，瓷砖有隔热阻燃作用，用于固定）。
③电线两条（2.5—4平方多股铜芯线，视热得快功率大小而定，下面有介绍功率大小控制方法）。
④电源插头一个（要买好的，我用公牛10A250V三插，3块钱。
建议用三插的，比较安全稳固，两插的不稳固容易造成接触不良，会烧坏插头及插座）。
制作方法：
1、根据你的供电线路确定热得快的功率大小：如果你的供电电线是4平方的铝芯线及以上，可以把热得快的功率弄成3000瓦；普通供电线路就定为2000瓦。
热得快功率的大小取决于电炉丝
的长短，
固定功率的电炉丝剪得越短，功率就越大，切记：固定为2000瓦（买时问清楚店家是否2000瓦，有的是1500瓦的）的电炉丝，剪短一半，功率就增大一倍，变为4000瓦；剪掉三分之一，功率约变为3000瓦；剪掉四分之一，功率约变为2500瓦；不剪，就是2000瓦了，依次类推。
下图是我在商店买的2000瓦的电炉丝，67厘米长，2块钱；四平方多股铜芯线
2、将两块条形瓷砖合在一起固定（我是用剥皮后的单股铜芯线在两头扎好），并把电炉丝绕在瓷砖上，并把电炉丝的两头绑扎在用于固定瓷砖的铜芯线上
（有耐心、有兴致的朋友可以直接把电线捆扎部分剥皮连同电炉丝一起固定瓷砖）。
3、再将两根导线（2.5—4平方的铜芯线）也分别接在用于固定瓷砖的铜芯线上，然后这两根导线的另外两端接电源插头（一定要把螺钉拧牢，不让电线松动）。
这样一个简单实用的热得快就制成了。
如下图：
下图为烧开水（正在烧滚状态）：
使用此“热得快”时要注意安全：
1、应将此“热得快”放入要加热的水中后，再进行通电加热，拔掉插头后再从水中取出。
切忌干烧，水烧开后要拔掉电源，防止烧干。
2、盛水容器应使用塑料桶。
3、由于电炉丝裸露且与水接触，故在加热时手不能试探水的温度，以防触电。
可以摸塑料桶外面。
4、远离小朋友。
5、检查自制的热得快功率是否过大，可以在烧水过程中摸一摸电线及插头是否发热发烫，如果发烫，说明热得快功率太大或者电线太小，插头或插座发烫的要检查插头或插座是否合格，要及时改良。
6、由于耐用，用久了要注意检查电炉丝是否松动。
尽量避免同时使用功率大的电器，也要避免几个热得快同时使用，否则会造成负载过大烧毁供电电线，引起火灾等危险。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
热得快怎么用(详解6篇)
热得快怎么用(详解6篇)电热丝的两端分离与电源线相接。
每当通电后，电流就从电热丝中流过，电热丝就会发热。
假如把热得快浸没在液体中，热量经过液体很快散发出来，这样使液体很快被加热，并且也不会烧坏电热丝。
假如让热得快在空气中干烧，热量不易散发，金属外管会很快烤焦，甚至烧红，管内的电热丝便会烧断。
所以，用法时应先将热得快放入液体内，液体最少应沉没加热螺圈（手柄及电线不能浸入液体中），然后再接通电源。
加热完毕，也应先断开电源，过一小会儿，待热得快温度降低后，再从液体中拿出，擦干保藏。
热得快功率普通在1000-1500W左右，烧一瓶开水普通5-6分钟。
热得快的用法注重事项1、水烧开即拔掉电插头，因水烧的时光过长，会造成水的老化，以及构成有害物质。
所以，健康的贴合人体需要的水应该是新奇的。
另外，水烧开后放置的时光过长，也会变成老化水，并且老化水中的有毒物质会随着水储藏时光增强而增强。
所以，最好当天烧的水当天喝完；2、热得快最好不要再寝室里面用，由于有些热得快的功率过大，可能会引起不须要的棘手。
高校里的寝室是不能够用法大功率电器的，简单引起火灾，请大家必需要切记。
3、水烧开后，不要立即把热得快从水中拿出。
必需要先要拔掉电插头，等水冷一点再把热得快拿出，由于此时热得快温度还很高，热得快简单被烧坏。
4、在用法热得快的时候，人尽量远离，由于在烧水的过程中很简单造成水溅，简单烫伤，所以必需要精心用法。
5、用法前必需要确保热得快是否洁净，保证没有生锈的现象等。
6、必需要将容器中的水浸没过热得快，不能举行干烧，否则很简单烧坏。
热得快怎样用详解（二）：热得快--注重事项热得快烧开的水固然能够喝(和电水壶原理一样)，但要注重：1.要保证盛水容器和热得快的整洁，无生锈等。
2.容器中的水必需要没过热得快，不能干烧热得快，否则热得快易烧坏。
3.水烧开后，不要立即把热得快从水中拿出。
要拔掉电插头等水冷一点再把热得快拿出，由于此时热得快温度还很高，热得快易烧坏。
《暖气不热有办法》word版
暖气不热有办法暖气不热二原因寒冬最大烦心事，莫过暖气不热，究其原因，大体有供暖系统和暖气自身的两类原因：供暖系统原因：顶层住户把截门完全或部分关闭，造成回路不畅或中断。
另一个因素是暖气系统阻塞，一些运行多年却没有得到必要维护和养护的暖气系统出现的阻塞，渗漏等现象影响到整个系统的供暖效果。
还有的小区原设计的供热量和供暖面积不相匹配，形成“小马拉大车”，以上问题应由物业管理部门予以解决。
暖气自身原因：现大多数居民使用的还是老式铸铁暖气，这种暖气大多造型老旧，要靠暖气罩扮靓，装饰效果提高、生活质量降低，“美丽而冻人”，有些住户一到冬天就干脆打开暖气罩，尽管这样，散热效果还是大打折扣，要想从根本上热起来，最好的办法还是使用免罩的新型暖气。
还有就是老式的钢制串片散热器，如果使用年限长了，串片和钢管之间的间隙增大、热阻增加，散热量会降低。
因暖气年久失修，内壁会结垢，也会造成水流不畅，直接影响散热效果。
再有就是暖气排水阀失灵，暖气内积存大量空气，也会造成暖气不热。
解决办法由于暖气自身问题造成的不热解决起来有一定难度，如经过修理效果仍不明显，建议更换高效新型散热器。
新型暖气分别由导热性能良好的钢、铝、铜等材料制成，其美丽的艺术造型和优良的散热效果大大超出传统暖气，它裸装在房间里就是一件美居艺术品，“暖气当画挂起来”近年来已成家装时尚。
新型暖气的品种繁多，兼有烘晾功能的卫生间暖气；自带温控阀的自控暖气；专为落地窗设计的围挡式暖气；儿童室里的童话造型暖气；永不锈蚀的不锈钢暖气；特别能刺激食欲的颜色艳丽的餐厅暖气；充满温馨气息的起居室暖气姿态万千、美不胜收；而卧室里的淡蓝、藕荷色暖气会给你带来了无边舒爽和浪漫。
暖通专家“出诊”供暖季节买暖气，属于反季节购物，商家舍本、买家实惠，最近，北京昌昊暖气连锁城推出了“暖冬散热器大惠展”，并有许多便民举措，家里暖气出现问题的消费者可关注一下。
供暖期间“昌昊”的暖通专家会根据消费者的“求诊”电话免费“开方”或上门“出诊”，若一时无法安装新型暖气的，消费者可先行登记，凡登记者，停气后的一个月内，“昌昊”一律实行免费安装。
《谁热得快》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《谁热得快》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 掌握并理解“热传递”的基本概念和相关知识；2. 提高学生的实验设计和操作能力；3. 培养学生的观察和分析能力，培养学生的实验报告写作能力。
二、教学内容：1. 热传递的基本概念介绍；2. 实验装置的介绍与操作方法；3. 实验数据记录及分析；4. 实验报告撰写。
三、实验设计及具体操作步骤：1. 实验装置搭建：a) 准备实验所需材料，如热水瓶、热传导棒、温度计等；b) 将热传导棒置于热水瓶中，确保密封性；c) 测量热水瓶内水温和热传导棒温度。
2. 实验操作：a) 将热水瓶内水温降至初始温度；b) 启动实验装置，记录下热传导棒温度随时间变化的数据；c) 对数据进行分析，计算热传导速率等参数。
3. 实验报告：a) 撰写实验目的、原理、装置图、实验步骤等内容；b) 结合实验数据进行分析和讨论；c) 总结实验结果，提出改进建议。
四、评估方式：1. 实验操作能力评估：根据实验操作规范与结果准确性评分；2. 数据处理能力评估：根据数据分析能力和结果计算准确性评分；3. 实验报告评估：根据实验报告的结构、内容、逻辑性和语言表达评分。
五、教学资源准备：1. 实验装置：热水瓶、热传导棒、温度计等；2. 实验数据分析软件：如Excel等；3. 实验报告范例。
六、扩展拓展：1. 针对不同材料的热传导特性进行比较实验；2. 探讨热传导对生活、工程等领域的应用。
七、教学反思：1. 鼓励学生提出问题、探究自主解决；2. 加强实验操作规范引导，提高实验结果准确性；3. 激发学生对科学实验的兴趣与热情。
通过《谁热得快》实验，学生将能够深入了解热传递的基本概念，并通过实际操作掌握相关实验技能。
同时，通过实验数据的分析和实验报告的撰写，促进学生的思维能力和表达能力的提升。
希望通过这个设计方案，能够激发学生对科学实验的兴趣，培养其实验设计和数据分析能力，为其未来的学习和科研打下良好基础。
林老师总结生活物理第三部
电冰箱门上的星标
的储藏时期又有怎样的关系呢？） • 电冰箱内有恒温器(thermostat)，以控制电源的断续， 使箱内温度保持在一定的范围内，以免过冷而耗电。双 门的电冰箱，门上有星形标志，以表示冷凝格 (freezercompartment)的温度等级。 • 1颗星：表示温度不高于－6℃，食物可贮藏十天。 • 2颗星：表示温度不高于－12℃，食物约可贮藏一个月。 • 3颗星：表示温度不高于－18℃，食物约可贮藏三个月。 • 4颗星：表示温度不高于－20℃，食物约可贮藏三个月 外，还可以冻结鲜食物。
•
爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒作用的呢？
• 首先，由于冰屋结实不透风，能够把寒风拒之屋外， 所以住在冰屋里的人，可以免受寒风的袭击。 • 其次，冰是热的不良导体，能很好地隔热，屋里的 热量几乎不能通过冰墙传导到屋外。 • 再次，冻结成一体的冰屋，没有窗子，门口挂着兽 皮门帘，这样可以大大减少屋内外空气的对流。正因为如 此，冰屋内的温度可以保持在零下几度到十几度，这相对 于零下５０多度的屋外，要暖和多了。爱斯基摩人穿上皮 衣，在这样的冰屋里完全可以安全过冬了。当然，冰屋里 的温度比起我们冬天的室内温度要低得多，而且冰屋里也 不允许生火取暖，因为冰在０℃以上就会融解成水。 •
并利用它来开采石头：冬天，他们在岩石缝里灌满水， 让水结冰膨大，把巨大的山石撑得四分五裂，很快就能 采到大量的石料。 近年来，工业生产上出现了一种巧妙的新工艺——“冰 冻成型”，也是冰冻膨胀原理的应用。办法是：根据零 件的形状，用强度很大的金属，做一个凹形的阴模和一 个凸形的阳模，把要加工的金属板放在两个模的中间， 在阳模和密闭的外壳之间，灌满4℃左右的水，然后把这 个装置冷却到0℃以下。这时，由于水结冰，体积膨胀， 所产生的巨大力量把阳模压向阴模，便把金属板压成一 定形状的部件了。 由于水在4℃时的密度最大，体积最小，水温低于 4℃时体积反而增大，所以，在4℃时水就不再上下对流 了。因此，到了冬季，寒冷地区的江河湖海，表面上虽 然结了厚厚的冰层，但下面水的温度却保持在4℃左右， 这就给水生物创造了生存的环境。 冰冻也会给人们带来危害，它能使水缸冻破，把自 来水管道冻裂……因此，在冬季来临的时候，要及时做
如何自制11
如何自制“热得快”
赤壁市车站学校：王康龙欢刘灿辉指导教师：李平方
在九年级物理中第十三章中有一节《焦耳定律》，本章中焦耳通过实验定性的分析电流产生的热量与哪些因素有关，也知道了电流通过导体会产生热量。
学了这节，老师要我们回家自制一个“热得快”。
当时我们第一时间就想到了找来一根长度和电阻都适当的导线作为发热电阻，然后两头接入到生活用电的火线和零线中即可。
这种方法简单方便，可这样的电阻生活中可能一时难找。
现在我们来介绍一种借用生活中的一些物品更容易制作的方法。
器材准备：两根小钢锯条（长十一二厘米，宽两厘米，最好一端带孔），竹筷子一根，细绵线若干，电线若干，一个电源插头，塑料胶布制作方法：
1、将一根竹筷截取约两厘米长的两段，并放在两根并排放置的钢锯条（两孔放在一边）的两端将其隔开，然后用细绵线分别将它们捆住。
2、再将两根导线分别接在带孔上面，然后这两根导线的另外两端接电源插头上，再用塑料胶布将接线处包好，以短路和漏电。
这样就制成一个简单实用的电热水器。
使用此“热得快”时要注意安全
1、应将此“热得快”放入要加热的水中后，再进行通电加热。
2、由于钢锯裸露且与水接触，故在加热时手不能试探水的温度，以防触电。
《谁热得快作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《谁热得快》作业设计方案一、教学目标：1. 了解热的传导方式及热的传导规律。
2. 掌握热传导方程式的计算方法。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 热的传导方式：传导、对流、辐射。
2. 热传导规律：傅立叶定律、热传导方程式。
3. 热传导方程式的计算方法。
三、教学重点：1. 热传导方式及规律的理解。
2. 热传导方程式的计算方法。
四、教学难点：1. 热传导方程式的应用。
2. 实际问题的解决。
五、教学准备：1. 实验器械：热传导实验装置、温度计等。
2. 实验材料：金属棒、绝缘材料等。
3. 教学课件：包括理论知识、实验步骤等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一段视频或图片，引入热传导的观点，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解热的传导方式、规律及方程式，引导学生理解。
3. 实验操作：让学生进行实验操作，测量不同材料的传热速度，记录数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，计算热传导方程式，探讨结果。
5. 拓展应用：引导学生思考实际问题，如热保温、节能等，提出解决方案。
6. 总结复习：对本节课内容进行总结，强化学生对热传导的理解。
七、作业设计：1. 理论作业：要求学生总结热传导方式及规律，计算热传导方程式。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果及分析。
3. 拓展应用：要求学生选择一个实际问题，提出解决方案并进行展示。
八、教学评判：1. 学生表现：通过观察学生的实验操作和讨论，评判学生的进修态度和掌握水平。
2. 作业评定：根据学生的理论作业、实验报告和拓展应用，评定学生的综合能力。
九、教学反思：1. 教学方法：根据学生的反馳，不息调整教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容：根据学生的进修情况，调整教学内容，使之更符合学生需求。
通过本次《谁热得快》作业设计方案，希望能够激发学生对热传导的兴趣，提高他们对热传导知识的理解和应用能力，培养他们的实验和解决问题的能力，为他们今后的进修和生活打下良好的基础。
2021年《谁热得快》PPT课件文档
科学探究：谁热得快。
1、研究一：取三个相同的易拉罐，倒入等温、等量 的水，将口封好。分别按垂直、水平、45度倾斜的位 置摆好，在阳光下晒一小时，用温度计测量易拉罐中 的水温。
研究二：将三个相同的易拉罐的表面分别涂上红、黑、 绿三种颜色，灌上等温、等量的水，分别平放在地面 上，在阳光下晒1小时后，用温度计测量易拉罐中的 水温。
我的研究发现：
2、冬天路上有积雪，人们经常会撒些煤渣，这是为 什么？
煤渣可以快速吸收太阳的热辐射，温度提高 把积雪融化。
70.乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 63.眼睛的鲜活便滋润了奋斗的鲜活，拼搏的鲜活，智慧的鲜活，成功的鲜活。 46.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 45.即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 52.鸟不展翅膀难高飞。 48.成功永远属于一直在跑的人。 26.懂得自己无知，说明已有收获。 94.伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 69.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 91.死亡不是失去生命，而是走出了时间。 57.咱们的服务不止于顾客认可，更要追求顾客成功。 26.努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 57.管好自的嘴，讲话不要图一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”，说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，不扬人恶，自然就能化敌为友。 5.把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。 48.多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄凉啊！ 56.活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 1.胸无大志，枉活一世。 98.不要问东西为什么那么贵，要问自己为什么买不起！当你把自己想得很不值钱时，你会发现所有的东西都很贵！你若高贵，一切不贵！ 1.成功其实很简单，就是当你坚持不住的时候，再坚持一下。 30.有些话，是早说的好；有些话，是不说的好。
科学-四年级《21谁热得快》改编版
白陶罐较凉，黑陶罐较热。聪明的盲人仔细地反复摸了摸手
上的陶罐，把同样地上放着的黑白两种陶罐加以对比，便顿 时判定商贩欺骗了他，给他的不是八元一个的黑陶罐，而是 五元一个的白陶罐。在盲人的厉声质问之下，引来集市上的 众多行人一致斥责商贩的欺骗行为。商贩最后只承认错误，
退回了多收的三块钱。
夏季穿白色衣服比穿黑色衣服更凉快，这个传统观念现在
也受到了挑战。不久前，美国哈佛大学的一项研究表明，在炎热 的夏季，穿黑色服装比穿白色服装凉爽。专家们指出，人体内的 热量可以通过辐射、传导、对流和蒸发向外散发。诚然，黑色衣 服比白色衣服吸热多，但吸收的热量可以成为衣服内形成对流的
动力(就像夏季午后，地面受热容易形成局地对流甚至雷阵雨天
气一样)，衣服内的空气对流，可将皮肤表面的汗液和部分热量 带走消散，人体自然就会感觉凉爽。当然，黑色衣服应做得宽松 一些，这样可以使“对流”加强，衣服的凉爽程度也增加。对上 述研究成果，有兴趣的朋友不妨试一试。
罐，而是白陶罐。这位聪明盲人虽然双目失明无法看见颜色，
但头脑却很灵光，灵机一动，很快便想出了一个分辨陶罐颜色 的办法。你知道是什么巧妙的方法吗？
揭秘：根据盲人的生活经验，他知道，在烈日照射下， 白色与黑色对光的吸收率不同：白陶罐吸收的光能少，而黑 陶罐吸收的光能多。同时，光作为一种能量会产生热。这样 一来，颜色的视觉判断就可以转化为触觉感知。用手去摸，
科 学
义务教育课程实验教科书（青岛版） 四年级上册
简易太阳能热水器
我们探究得出的结论是— — 物体吸收太阳光的 本领与物体的颜色有关： 物体的颜色越深，吸收太 阳光能量（太阳能）的本 领越强！
ห้องสมุดไป่ตู้
故事发生在一个炎热的午后，尽管烈日当头，集市上却仍 然很热闹。有个盲人走到一处卖陶罐的地摊前询问价钱。商贩 告诉他说：“白陶罐五元一个，黑陶罐八元一个。”盲人连忙 从身上掏出八块钱买了一个黑陶罐。盲人接过商贩卖给他的陶 罐之后,心里暗暗盘算，深感不安，他担心商贩给他的并非黑陶
快+速+烧+开+水+的+秘+密
快速烧开水的秘密一、发现问题今天，妈妈不在家，我渴得要命，就自己学着烧开水。
没烧过水，不知道什么时候水开，不停的打开壶看。
闲着无事，我把手放在水里搅动起来，看着水转动的旋涡，真好玩。
可不一会儿，我的手就感到热了，再一会儿，手就不能忍受了。
咦，怎么这么快水就烫了，是不是转起来的水热得快啊？于是，我把这个想法记在笔记本上。
二、对比验证为了证明这一想法，我请爸爸帮忙做了一个对比实验。
首先准备了铁架台、石棉网、酒精灯、量杯、烧杯、玻璃棒、温度计等两套完全一样的燃烧实验器材，确保对比双方的条件完全一样。
实验开始后，在甲乙两只烧杯中同时加入相同温度的水各250毫升，然后放在两个铁架台上，同时点火。
不同的只是在甲中用玻璃棒不停地搅拌，乙杯水不动。
一分钟后，用温度计同时量两杯水的温度，发现两杯水温度相差不多，难道设想错了吗？我们没有放弃，继续实验。
5分钟过去了，我们再把温度计放到水的中央去量，预想的情况出现了，甲杯水的温度达到17度，而乙杯水的温度只有12度，10钟过去了，再量温度，发现甲杯温度高10度以上了。
可以初步证明设想是正确的了。
但为了更有说服力，我们又在其它条件不变的情况下，交换搅拌的对象，通过实验证明，热得快的还是不断搅拌的那杯。
可以断定，水热得快与慢、与搅拌都有直接关系。
三、得出结论是什么原因让转起来的水热得快呢？带着这个问题我请教科学老师，老师没有直接回答我，他让我上网查查。
于是我在网上搜索关键词：水旋转烧得快。
结果没有我想要的答案。
我又搜：快速烧水法。
看到一种方法，就是先加五分之一的水烧开，再加满烧可以节约时间。
原因是先烧开的水流动快，可以促进水分子的热量对流，从而节约时间的。
而我们在烧水时搅拌，不正是促使上层的冷水与下层的热水更快对流，同时让上层水到底部与锅底接触，直接获取热量么。
看来搅拌使水热得更快是有理论根据的。
四、实践应用既然旋转的水热得更快，这有什么用呢？我想到了对现有水壶的改进，只要在烧水过程中使上层水与下层水不断交换，就能促进水的对流，从而减少烧水时间。
青岛版四年级科学上册谁热得快课件2
? 列表记录 ? 分析结论
一、物体颜色与吸热
除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方 式、时间等尽量保持一致。
纸的 种类
初始 温度 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 ℃
我们的 发现
黑色 24 32
粉色
24
27
铝箔纸 24 25
黑色蜡 24 光纸
31
白纸
24 27
35 37 29 30 25 25 33 33 27 29
21 谁热得快
怎样得到更多的光和热
填空
1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 凹面镜 和
凸透镜
。
2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温
去加热一种化学物质，从而制得了 氧气 。
3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。
太阳及其阳光
?太阳：体积1.4×1018立方千米， 是地球体积的130万倍。表面温度6 千多度，内部温度二万多度。地球 只得到了太阳的的光和热的二十亿 分之一，但这相当于每年给地球100 亿亿度电，是目前全世界总发电量 的几十亿倍。是地球一切活动的基 本能源。
物体的颜色与吸热
? 实验一、 ? 阳光下不同颜色的纸吸热情况
测试 ? 记录我们的实验，分析这些数
据
物体的颜色与吸热
? 我们的问题 ? 我们的猜测 ? 准备材料 ? 相同条件 受光面积、受光面粗糙程度、时间、光照角度 ? 不同条件 受光面的颜色分别为：白、粉、黑、黑色蜡光纸 ? 实验方法 上述条件下，把温度计放入受光袋中，同时开
39 39 30 31 26 26 34 35 29 29
颜色越 深，升 温越快， 表面越 粗糙升 温越快
深色比浅色升温快；表面粗 糙的比光滑的升温快。