五年级数学上册第四单元游三峡小数除法教案版
第三单元游三峡——小数除法教学内容：教材24-25页教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算教学难点：理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算教学准备：方格纸预习提纲：教学过程：一、预习展示、提出问题：2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。
我们今天就一起了解三峡的有关知识。
观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
二、研究问题、指导点拨：1、下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？(1)学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
(3)、汇报展示。
估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）竖式算法。
(4)、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3= 竖式怎样做？33 ）9.849（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）( 3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？3.283 ）9.849862424引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。
2、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。
把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。
（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？学生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？学生：都要在那一位上写0占位。
（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。
（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。
三、类化练习，限时作业2、解决实际问题：（出示课件）（1）自主练习1：哪种笔便宜？第一种：每袋4支，8.80元，第二种：每袋5支，12.50元，第三种：每袋6支，12.60元，学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
（2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。
最后进行全班性交流。
：1、自主练习2：竖式计算。
（1）43.2÷6 52.5÷15（2）4.5÷5 19.2÷24第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、解决实际问题：（出示课件）（1）自主练习2：哪种笔便宜？第一种：每袋4支，8.80元，第二种：每袋5支，12.50元，第三种：每袋6支，12.60元，学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
（2）自主练习6学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。
最后进行全班性交流。
三、课堂小结：这节课你有哪些收获？总第（）课时除数是整数的小数除法教学内容：教材25页教学目标：进一步学习除数整数的小数除法，理解除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除。
教学重难点：除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除的理解。
教学过程：一、预习展示、提出问题：（出示情境图）谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋里还有问题呢！二、研究问题、指导点拨;1、出示问题：平均每级船闸长多少千米？学生口答算式，师板书：6.4÷5=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
2、你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是4个几分之一？谁有办法在“4”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？学生可以想到：添“0”继续除。
继续深入：为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？3、谈话：同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。
现在请大家继续往下计算。
学生把这道题算完，体会：除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除。
4、你会计算13÷2吗？62 ）13121接下去怎么算呢？学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。
5、想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
三、限时作业：1、自主练习5：你能接着算下去吗学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。
2、自主练习9：火眼金睛辨对错生先独立判断对错，然后交流沟通。
3、自主练习8：解决实际问题蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？学生根据题意列出算式，探讨计算方法。
4、自主练习7：先计算，再验算。
7.8÷4 36÷16 1÷2548÷5 1.75÷35 0.42÷12学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。
总第（）课时自主练习教学内容:教材26-28页教学目标：进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
教学重难点：掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算教学过程：一、基本练习：1、自主练习4：口算6.4÷47.5÷5 12.5+0.5 16×0.51.2÷3 0.3×0.7 24.8－8 7.2÷40.24×3 4.8÷6 5.6÷7 0.25×4开火车进行，其他同学进行判断。
选择几道题让学生说说是怎样想的。
2、引入课题。
前两节课，我们学习了除数是整数的小数除法。
这节课，大家一起来进行练习。
(板书课题：小数除法练习)通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
二、巩固练习：1、竖式计算：比一比，看谁算得又对又快。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=初练三种类型除法题，指名板演，揭示练习重点。
（1）看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？（2）那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？引导学生回答：除数是整数的小数除法，要按整数除法来计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐；被除数比除数小，整数部分不够商1要商0；如果末位有余数，在余数后面添0继续除。
三、综合练习：1、自主练习11：（1）一艘轮船平均每小时行50千米，它从武汉到南京大约需要多少小时？（2）你还能提出什么问题？学生独立提出问题并解答。
然后在小组内交流，相互沟通学习。
2、自主练习12：一块草坪的面积是504平方米，宽16米，（1）草坪的长是多少米？（2）如果将宽增加12米，面积增加多少？先分析数量关系，自主解答，再进行小组交流。
小组交流合作要求：①先确定有几种方法可以解决问题。
②分工合作，用不同的方法解决。
3、自主练习13：为“保护地球，关爱环境”，五年级一班23名男生和26名女生开展收集废报纸活动。
9月份平均每人收集2.7千克，全班一共收集了多少千克？如果每千克卖0.9元，一共可以买多少元？学生独立完成，在组内交流，能正确分析问题，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。
4、自主练习14：（1）一支百合多少钱？（2）你还能提出什么问题？学生加强对小数除法的巩固和运用，感知知识的内在联系，达到活学活用，使每个学生的能力得到切实提高.四、课堂小结:通过今天的练习课，大家已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。
总第（）课时信息窗2 除数是小数的除法教学内容：教材29-30页教学目标：1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重点：理解除数是小数的算理和算法并能进行正确的计算。
教学难点：理解除数是小数的算理和算法并能进行正确的计算。
教学过程：一、预习展示、提出问题:谈话：通过前面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。
今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。
（出示情境图）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？教师根据学生的提问，进行板书：闸门的高是我家门高的多少倍？二、研究问题、指导点拨:（一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法1、谈话：根据刚才的这个问题。
你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：38.5÷2.2=观察、比较这个算式的除数和刚才练习中的两个算式有什么不同？今天这节课我们就来研究除数是小数的除法怎样来计算。
（揭示课题：除数是小数的除法）2、解决问题，引发思考。
同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想一想，除数是小数应该怎样计算? (将除数是小数的除法，转化成我们学过的除数是整数的除法)这个想法不错，那怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋想一想，可以同组同学讨论。
五年级上册数学学案-《三、游三峡——小数除法》 青岛版
游三峡——小数除法【学习内容】游三峡——小数除法——小数除以整数【学习目标】1．学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2．知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
【学习重难点】1．能正确计算除数是整数的小数除法：整数部分不够除及有余数的运算方法。
2．正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
【学习过程】一、自主学习1．用竖式计算：268÷4=（）224÷4=（）252÷6=（）345÷15=（）2．想一想，算一算我们班全体同学为了提高身体素质，计划每周跑5.6千米，你能帮大家算一算，平均每天要跑多少千米？_________________________________________________________________________。
3．例题：计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？嘿！我这样做：22.4千米=（）米；（）÷4=（）米；5600米=（）千米。
4．4.224。
我会：562244。
那么6.54.224是怎么来的？竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（）所以商的6前点上小数点才行。
5．我自己独立完成4.224，因此22.4÷4=（）。
二、合作探究1．有位老爷爷每天都坚持慢跑1.8千米，他每天坚持跑12分钟，替老爷爷算出他每天慢跑的速度是多少千米？（1）列出算式：_________________________________________________________。
（2）列竖式计算，你发现了有余数怎么计算？________________________________________________________________________。
三 游三峡：除数是小数的除法(教案)-五年级上册数学青岛版
三游三峡：除数是小数的除法（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握除数是小数的除法计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用已有知识解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 通过对除数是小数的除法的学习，让学生体会数学在生活中的应用，增强学习兴趣。
二、教学内容1. 除数是小数的除法计算法则。
2. 解决实际问题，运用除数是小数的除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是小数的除法计算法则。
2. 教学难点：如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习除数是整数的除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解1. 讲解除数是小数的除法计算法则。
2. 通过例题，让学生了解如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
3. 讲解计算过程中的注意事项，如小数点的移动、商的确定等。
3. 练习与讨论1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，互相交流解题心得。
4. 课堂小结通过对本节课所学知识的回顾，让学生加深对除数是小数的除法的理解。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 在讲解例题时，要注重引导学生运用已有知识解决问题，培养学生的数学思维。
3. 通过课后作业的批改与反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
六、附录1. 练习题及答案。
2. 教学课件及教具。
注：本教案根据五年级上册数学青岛版教材编写，实际教学中可根据学生情况适当调整。
重点关注的细节是“如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法”。
除数是小数的除法转化为除数是整数的除法在数学教学中，除数是小数的除法是一个比较难理解的概念，尤其是对于五年级的学生来说。
因此，如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，是教学过程中的一个重点和难点。
青岛版六年制小学五年级数学上册教案游三峡——小数除法_教案4
游三峡——小数除法【教学内容】游三峡——小数除法——小数四则混合运算【教学目标】1．在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2．在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
3．在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
【教学重难点】理解混合运算顺序，能用中括号解决实际问题【教学方法】知识迁移、自主探索、小组合作、讲解、练习【教学过程】一、预习展示、提出问题谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程学到许多数学知识，其实水库还是非常美丽的旅游景点，我们一起去看看好吗？（出示情境图）观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？二、研究问题、指导点拨（一）黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？这个问题，该如何解决呢？（二）交流汇报。
（通过学生对题目的分析，阐述算式的含义）1．分步计算先求前两期有多少；2．综合计算从总数中连续减去。
（板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予肯定）3．对比异同（1）对比这两种思路有什么相似的地方？（2）对比算式又有什么不同点？（小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比）。
4．列综合算式学生思考，尝试列式，学生可能出现：算式1：52.5÷7-47.6÷7算式2：（52.5-47.6）÷75．明确运算顺序7.4×6÷（11-8.5）31.2÷［2.6×（2.6×（3.7-2.5）］6．归纳运算顺序。
谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？教师根据学生回答进行板书。
三、巩固练习：（一）自主练习第1题1．出示题目，明确题目要求。
引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。
2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法自主练习教案青岛版六三制
2.过程与方法：
（1）学生能够在小组讨论、角色扮演、实验等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。
（2）学生能够通过自主学习、思考问题，提高自主学习能力和独立思考能力。
（3）学生能够利用在线平台、微信群等工具，进行自主学习和交流，提高信息技术的应用能力。
教学过程中，将以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，确保学生能够掌握小数除以整数的方法，并能够运用到实际问题中。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1.逻辑推理：通过学习小数除以整数的运算方法，学生能够理解小数除法的运算规律，形成自己的推理过程，进一步培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：在解决实际问题的过程中，学生需要运用小数除法知识，建立数学模型，从而提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.数据分析：学生通过对旅游费用的计算，分析其中的数据关系，提高对数据的理解和分析能力。
4.数学沟通：在小组讨论和回答问题的过程中，学生能够表述自己的观点，与他人进行有效的沟通，培养数学沟通素养。
2.小数除法运算的步骤和注意事项。
3.利用小数除法解决实际问题，如旅游费用计算等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已掌握整数除法的运算方法，本节课将其扩展到小数除以整数，进一步加深对除法运算的理解。
2.学生已学习过小数的加减乘除，本节课将其与小数除以整数相结合，形成完整的知识体系。
3.通过实际问题，引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
3. 15.2 ÷ 2.3 = 6.6087...
4. 18.9 ÷ 3.7 = 5.1081...
5. 23.4 ÷ 4.6 = 5.0869...
青岛版五年级数学上册3游三峡——小数除法word教案
小数除法信息窗4
学习目标：熟练掌握商的近似值方法，并能正确地进行计算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。
今天我们来进行练习商的近似值，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P41-42 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5（找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P15 1、2、3、4、5题
教学反思：
本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛
盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。
在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高。
五年级上 册数学学案-《三、游三峡——小数除法》 青岛版
游三峡——小数除法【学习内容】游三峡——小数除法——回顾整理【学习目标】1．帮助学生整理本单元所学知识之间的相互联系，深化学生对本单元知识的掌握和理解，提高学生对知识的掌握水平。
2．使学生掌握一些整理知识的方法，养成整理知识的好习惯。
【学习重难点】深化学生对本单元知识的掌握和理解特别是对除数是小数的计算方法的掌握。
【学习过程】一、知识回顾1．小数除法的计算方法：（1）除数是整数的计算方法；（2）除数是小数的计算方法。
2．求商的近似值：（1）四舍五入法；（2）进一法（收尾法）；（3）去尾法。
3．循环小数：（1）循环小数的特点；（2）用循环节表示循环小数；（3）有限小数和无限小数；（4）循环小数是无限小数。
二、分类复习1．复习小数除法的计算方法（1）观察两列算式，有什么异同点。
再完成计算。
43.5÷29=_________；28.6÷1.1=_________。
18.9÷27=_________；20.04÷0.24=_______。
1.35÷15=_________； 3.6÷1.08=_________。
（2）你是怎样做的，计算是要注意什么？（强调：①商的小数点与被除数的小数点对齐；②不够商要添0占位；③末尾不够除时添0继续除。
）2．复习循环小数。
（1）观察上题最后一道题的商，你有什么发现？（商是循环小数）我们还学习了那些小数？（有限小数，无限循环小数）能举个例子吗？___________________________________________________________________。
（2）算一算，这些算式的商分别是什么小数？如果是循环小数，请用简便记法表示。
5.7÷9=_________；5÷8=_________；6.64÷3.3=_________。
3．复习商的近似数。
在我们学习和生活中，遇到除不尽或小数位数比较多，但实际又不需要那么多位数时，该怎么办呢？（1）取商的近似值有___________、___________、___________三种方法，最常用的方法是___________。
青岛版小学数学五年级上册3 游三峡——小数除法word教案 (3)
精品试题、试卷、教案
小数除法3
学习目标：进一步理解小数除以整数的意义，会熟练的计算小数除法学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了小数除以整数的计算方法。
今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P30-31 2、3、4题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P315（找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P11 1、2、3、4、题
教学反思：
注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
精品试题、试卷、教案。
青岛版五年级数学上册 (游三峡)教学课件(第2课时)
（2）你还能提出什 么问题？ 长须鲸的速度约是抹 香鲸的多少倍？（得 数保留一位小数）
50÷22 ≈2.3 答：长须鲸的速度约是抹香鲸的2.3倍。
5 2. 5 25
0
个位不够商1,所 以写“0”补位。
0.96÷8= 0.12
0.1 2 8 0.9 6
8 16 16
0
1.75÷7= 0.25
0. 2 5 7 1. 7 5
14 35 35 0
平均每级船闸长多少千米？
五级船闸全长 6.4千米。
求每级船闸的平均长度 用6.4除5就可以了。
6.4÷5 = (千米）
1 2 .1 2 5 8 97
8
商是三位小数
17 16
10 8
想一想，买一块腊 肉该怎么付钱呢？
20 16
40 40
0
计算钱数时，通常保留两位小数或一 位小数，表示精确到分或角。
一般情况下，要用“四舍五入法”求出 商的近似值。
你知道什么是四舍五入法吗？
保留两位小数 97÷8≈ 12.13（元）
保留两位小数时， 商要除到哪一位？
3.29
3.3
3
3.57
3.6
4
1.78
1.8
2
3.妈妈买0.8千克萝卜花了0.9元，平均每千克萝卜 多少元钱？
0.9÷0.8=1.125≈1.13（元） 答：平均每千克萝卜大约1.13元。
4.根据生活实际想一想，怎样取近似值比较合适？ （1）为了绿化校园，学校买来2.2千克草种， 每千克草种9.28元，买草种花了多少钱？
108 0
( √× )
4.你能接着算下去吗？
《十游三峡——小数除法》教案
《十游三峡——小数除法》教案《十游三峡——小数除法》教案教学目标1、利用具体情境，发现商是小数的除法计算规律。
2、结合具体情境，了解小数除法的意义。
结合小数除法的意义,能计算出简单的小数除以整数的得数。
3、在实际情境中，探索并掌握小数除以小数的计算方法。
4、在学会小数除法后，学会计算商的近似值。
5、认识到循环小数的意义。
6、在学习小数除法后，学会计算小数混合运算。
7、在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。
教学重、难点1、学会计算小数除法。
2、学会计算小数混合运算。
3、认识循环小数。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入6÷3＝4÷2＝3÷1＝12÷6＝2×7＝64÷8＝30÷5＝18÷2＝二、教学新授（一）教学例1。
1、师：2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。
蓄水3天水位上升了9.84米。
三峡5级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时。
大水位平均每天上升多少米？2、生：9.84米＝984厘米984÷3＝328（厘米）328厘米＝3.28米3、师：可以直接用竖式计算。
4、师：通过每级船闸的平均时间是多少小时？（二）教学例题2。
1、师：闸门的高是我家门高多少倍？2、生：38.5米＝385分米2.2米＝22分米328÷22＝17.53、师：可以直接用竖式计算。
4、师：你会计算49.5÷0.66吗？（三）教学例题3。
1、师：出示课件，一盒腊肉有8块，花了97元。
我买了6盒茶叶，一共花了350元。
平均每块腊肉多少钱？2、生1：可以摆竖式计算。
3、生2：商的小数位太多啦！。
4、师：在实际应用中，小数除法除得的商可用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出商的近似值。
5、小结：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。
例如：12.125。
小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。
2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法第1课时教案青岛版六三制
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：五年级数学上册——游三峡：小数除法信息窗1 除数是整数的小数除法
2.教学年级和班级：五年级一班
3.授课时间：2024年9月20日
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数除法的基本概念。小数除法是指将一个小数除以另一个整数的过程。在进行小数除法时，我们需要注意小数点的位置和整数除法的运算规则。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的位置和整数除法的运算规则这两个重点。对于小数点的位置，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
板书设计：
1. 小数除法的定义与运算规则
- 小数除法：将一个小数除以另一个整数的过程
- 运算规则：小数点的位置确定、除数是整数的小数除法的运算方法
2. 典型例题讲解与练习
- 例题1：2.5 ÷ 3 = 0.8333...
- 例题2：1.2 ÷ 4 = 0.3
- 例题3：0.4 ÷ 4 = 0.1
- 例题4：4.8 ÷ 12 = 0.4
9. 教学指导书：教师提前准备好教学指导书，以便在教学过程中查阅和参考。
10. 学生名单：确保教师有学生名单，以便进行课堂提问和教学反馈。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用小数除法来解决的问题？”（举例说明）比如，假设一件商品的价格是35元，你想知道每件商品的价格是多少元，这时候就需要用到小数除法。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数除法的奥秘。