呼兰河传(节选) 优秀教案
《呼兰河传节选》教案
呼兰河传节选教案
一、教学目标
1.了解《呼兰河传》的基本情节和文化背景。
2.学习小说的写作技巧和表现手法。
3.观察和分析小说人物的性格和行为特征。
4.提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学时长
约为2-3课时。
三、教学过程
1.导入环节（10分钟）
引导学生回忆《呼兰河传》的基本情节和作者背景，介绍小说创作时代背景，为后续学习打下基础。
2.阅读理解（20分钟）
让学生阅读选取的章节（如第一章或第十章），提醒学生注意文本中的人物形象、环境描写和写作手法，帮助学生理解、分析和解读小说。
3.交流讨论（30分钟）
带领学生进行分组讨论和展示，让学生分享自己的阅读体验及理解偏差，同时互相借鉴、批判和纠正，激发学生的思考和思想碰撞。
4.写作实践（40分钟）
让学生结合自己的体验和理解，以小说为材料，创造性地编写自己的小说片段或篇章，帮助学生掌握小说写作的技巧和方法，提高自己的写作能力和文学水平。
5.总结回顾（10分钟）
带领学生回顾本节课的重点内容和收获，提高学生的思辨、鉴赏和表达能力。
四、教学评价
本教案旨在通过《呼兰河传》这部文学名著的研读和写作实践，提高学生突破文学语言障碍，理解中国传统文学的表达方式和文化内涵，同时还能够培养学生写作的独立思考能力、创新能力和文学鉴赏能力，达到中华文化自信的目标。
12 呼兰河传（节选） 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标教学目标1、品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。
2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
2. 教学重点/难点教学重点1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。
2、品味清新活泼而富有灵气的语言。
教学难点1、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
2．通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。
3. 教学用具4. 标签教学过程第一课时一、导入新课。
（出示PPT2，展示课题。
）1、导入：同学们，童年是美好的，童年是有趣的，有诗云“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”七年级时我们也学过沈复的《幼时记趣》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等写童年生活的文章，知道了许多趣事，体会了许多美好。
今天，我们又将学习一篇写童年生活的文章，里面有一处后花园，花园里有许多美好的事物，下面让我们一起去看看。
[板书] 《呼兰河传》节选萧红2、解题，简介作品。
（出示PPT3）本文节选自《呼兰河传》。
《呼兰河传》，作者萧红，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。
这部作品是萧红后期代表作，本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，是一部自传体长篇小说。
自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术方法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
二、速读全文，初识美好。
（出示PPT4）1、学生默读课文，记下疑问解决疑问。
疑问一，由学生说出误读的字，师生共同明确。
蚂（mà）蚱（zha）榆（yú）树蚌（bàng）壳锄（chú）头谷穗（suì）倭（wō）瓜水瓢（piáo）蝙（biān）蝠（fú）玩腻（nì）了疑问二，学生说出未解决的问题，师生共同明确。
2、填空。
（出示PPT5，简括课文内容。
《呼兰河传》节选教学简案 教案(苏教版九年级下册教案)
教学目标
1.鉴赏语言，分析形象
2.反复诵读，体悟情感
教学过程
一、导入
曾经，在百草园里，我们和鲁迅一起听长妈妈讲美女蛇的故事；曾经，在《幼时记趣》里，我们和沈复一起探寻过物外之趣的神秘世界。
今天，我们将走进萧红的呼兰河，和她一起
重温一段童年的美好记忆。
二、检查字词
蚂蚱（mà zha）榆树（yú）蚌壳（bàng）锄头（chú）
谷穗（suì）倭瓜（wō）水瓢（piáo）蝙蝠（biān fú）玩腻了（nì）
三、初读课文，整体感知
1.作者给我们描绘了一个怎样的园子？
2.一口气说出园子里的生物、色彩。
3.从词语、修辞、句式等角度欣赏园子的美。
4.文中哪一段最能体现后花园自由的特点？应该用什么语气来诵读本段？
四、再读课文，加深感知
1.用一个词形容文中的这幅画面。
2.在你的眼里，“我”是一个怎样的小姑娘？
3.在“我”的眼里，是一个怎样的老人？
4.文中描写了祖孙俩在后花园里一段怎样的时光？
五、三读课文，深度感知
1.为什么作者会向往如此自由的时光？
2.根据你对文本的深度解读，结合本文“爱”的主题，请你给本文拟一个恰当而富有诗意的
题目。
六、小结
今天，我们感受到了萧红的博爱情怀，但由于萧红的个人性格和当时家庭、社会的因素，注定了萧红只能通过回忆去渴望那些童年的幸福。
生活在今天的我们是非常幸福的，我们拥有很多很多的爱，我们懂得珍惜、学会珍爱，我们的人生将拥有更多爱的精彩。
呼兰河传(节选)教案(最新9篇)
呼兰河传（节选）教案(最新9篇)呼兰河传教案篇一2.品味与赏析（请同学从内容或语言的角度为下列句子作批注。
）播放背景音乐：《童真》【投影】（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。
（2）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
（3）太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
学生展示自己的批注（学生以小组为单位先交流后展示，教师点评）3.想象与表达等祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”在祖父的笑声中，你仿佛听到祖父在说什么？[设计意图]抓住文本中能触动学生情感心灵的内容，引发学生言语表达的生长点，让学生展开想象，自由表达。
板块三：体会思考的情趣[设计意图]这篇课文被三种教材采用，上海版初一，苏教版九年级下册，还有小学五年级版。
编者在不同年级采用相同的课文，我认为，教师解读的方式应该不一样，应根据年龄的认知基础、接受程度来决定。
基于这个思考，在充分考虑“最近发展区”的前提下，让学生在思维的跳跃中得到锻炼。
所以我设计了以下两题，以便引出了对作品的深层思考。
【投影】1.有人说，祖父的宽容给了孩子健康成长的空间。
也有人说，祖父的宽容变相地成了对“我”的迁就，不利于孩子的健康成长。
对此，谈谈你的看法和理由。
2.结合本篇课文，整合你课前搜集的资料，完成以下思考题。
①从萧红的《呼兰河传》（节选）（或者可以延伸至整个小说）中，我读到了。
（诗意/人性美/简单的快乐/珍惜今天的生活……学生言之成理即可）②读了以上几则材料，结合课文内容及自己的生活经历，你怎么认识萧红的童年生活？（1）一种慰藉/温暖/寄托童年属于每个人的自由天地，童年没有奢望，没有责任，无拘无束，没有成人世界的烦恼，无忧无虑，而成人不得不为生计操劳奔波，所以往往会怀想童年。
《呼兰河传(节选)》教案
《呼兰河传（节选）》教案一、简要导入童年，在很多人心里，就是一个“后花园”。
那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。
今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的节选。
二、走进一个园子走进一个美丽的花园。
请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。
小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。
2走进一个自由的乐园。
用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。
①一读第28自然段：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。
学生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学简要点评。
②二读第28自然段：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。
（师）花开了，就像花睡醒了似的。
（女生）鸟飞了，就像鸟上天了似的。
（男生）虫子叫了，就像虫子在说话似的……③将第28自然段改写，老师朗读改文，请生比较。
倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。
黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。
玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。
一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。
原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。
用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。
她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。
自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。
④三读第28自然段：师生再合作，用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。
（师）花开了，（生）就像花睡醒了似的。
（师）鸟飞了，（生）就像鸟上天了似的。
（师）虫子叫了，（生）就像虫子在说话似的……⑤四读第28自然段：填空式朗读，结合创意续写。
呼兰河传 教案
呼兰河传（节选）教案教学目标：1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
教学重点：品味清新活泼而富有灵气的语言。
教学难点：体会作者赞美人性和自然的思想感情。
课时安排：1课时一、导入新课：一曲《时间都到哪儿去了》，流淌在我们记忆的角落，它将一起我们带回那些年我们拥有过的童年。
那些年，也许，我们和少年鲁迅一样在神奇的百草园中聆听蟋蟀的弹琴，油蛉的低唱；也许，我们和天真的贾平凹一样，在皎洁的月夜和小伙伴们一起追寻月亮的足迹。
那些童年的记忆，就像作家萧红所说的：“忘却不了，难以忘却。
”今天，就让我们走进萧红的童年，走进《＜呼兰河传＞节选》[板书] 《呼兰河传》萧红二、整体感知，拟写课题。
自读课文，拟写课题：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。
我们来帮编者给课文加个题目，如何?可根据内容拟写，可用自己的语言，也可用文中的语句。
师分析：“祖父和我”，——从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记趣——记叙的主题）三、探访我们家的后园。
1、指读2-6节，用四字短语概括园子的特点：这是一个---------的园子。
指名交流，说说理由：比较赏析：原文：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，……改写：蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿色的……好处：语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些事的新奇和下兴奋。
归纳：作者从哪些角度来写的？ (视觉、听觉)2、赏读：花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
最新-九年级语文下册 第三单元第18课《呼兰河传》教案
《呼兰河传》（节选）学习目标：1．品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。
2．反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
3．在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
重难点分析：教学重点：1．学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
2．体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学难点：1．体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
第一课时课堂学习：一、创设情景导入：二、快速浏览，整体感知三、反复诵读，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
课后学习：模仿作者的语言特色，描绘一下你儿时生活过的园子或到过的菜地，来表现你的童趣。
第二课时课堂学习：二、质疑问难课后学习：1．阅读下面《童年的回忆》，体会成年人对于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。
2．研读文章，设计5个问题，与同桌交流探讨并互相作解答。
附：童年的回忆走过一条长长的石板路，路的尽头就是我曾经生活的地方。
小小的村子里留下了我儿时的梦想，留下了童真的回忆。
甜甜的感觉现在还不时的涌上心头。
村子的东南有片草地，绿油油的小草儿茂盛的长在春天的怀抱里。
有条小涧流着清澈的水，水里还有鱼儿。
这里不仅是放养鸡鸭的好地方，更是我们几个小伙伴玩耍的好地方。
我们每天都在这里尽情的嬉闹着，骑老牛，在草地上摔交，或是做着其他的游戏。
到了五，六月的时候，我们便在田里捉泥鳅或是在草地上抓蛤蟆。
抓蛤蟆其实是件很有趣的事儿。
折根青竹，用线吊条蚯蚓在竹头，悄悄地走到正在草地边鸣叫的蛤蟆的身边，轻轻的在它的后面一点一点的抖着竹子，线头上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。
蛤蟆一看，以为有口福了，一口咬住就不放，任由我们就这样吊着它四处乱跑。
不过，对它来说，我们几个还不算坏了。
因为，一般我们都不会把它折腾到半死就会放了它的。
到了真正盛夏的时候，蟋蟀儿的叫声吸引了我们的注意。
我，兔子，皮蛋，二丫头便会提着早就扎好了的笼子，欣然前往了。
村的山脚下长满了青草，就在那石头缝隙里，它们欢快的叫着。
2018《呼兰河传》节选省级一等奖教案
《呼兰河传》节选一、导入今天要跟同学们一起欣赏一部优秀的长篇小说，其中的第三章第一篇——《呼兰河传》节选。
小说中有这样一句话，“没有什么幽美的故事,只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了”。
二、读感“我”的童年（一）看过课文，令小说中的“我”“难以忘却”的主要有什么？明确：那么一个人物、这么一个地方、那样一段时光：祖父、园子、和祖父一起生活的时光老师一句话小结：在呼兰河城的园子里，我与祖父一起生活的这样一段时光。
（二）这是一段怎样的时光？预设：自由、好玩、快乐、丰富多彩、温暖……这是我们十六七岁的年龄读这篇小说这么觉得的，我们看看小说中的“我”与祖父在这个园子一起经历这些事时是多大？四五岁的孩童，所以“我”当时可能就觉得好玩、（不受约束）自由自在……30岁的作者呢，你觉得她最想表达的是哪一种？三、读悟“我”的童年(一)走进园子，感受自由：问题：你觉得哪个片段最能体现自由的特点？第28节1.朗读：齐读2.比较改后与原文的区别：倭瓜的触须不断匍匐前进，慢慢爬上了架，爬上了房。
黄瓜有的开出一个谎花，有的结出一个黄瓜，有的什么动静也没有。
玉米吐出了粉红的穗子，青青的杆子蹭蹭地直往天上蹿。
五彩斑斓的蝴蝶尽情地飞舞着。
明确：a.原文“就”、“愿意……就”；“一会黄蝴蝶、一会白蝴蝶”繁复的语言。
b.改后更生动地描写了园中景物的生长富有生机，但未能体现自由；“没有人管”或增加“我是玉米……”等更符合四五岁的孩童的口吻，表现自由。
3.再读明确：“就”、“愿意……就”、“没有人管”都可重读；语气急促地读或者喊出来地读；回忆性的，可以舒缓地读。
关键是读出一个四五岁孩童的心声。
4.问题小结：这个四五岁的孩童眼中的动植物自由生长，这与她觉得生活自由有什么关系呢？明确：园子里的景物，都融入了人物的主观情意，境由心生，看到的动植物都是自由生长的，只因四五岁的“我”的心是自由的。
（二）走近祖父，感受有趣、好玩的事：1.问题：怀揣着一颗自由的心，在如此自由的园子里，“我”和祖父在一起做了哪些事？带上你的笔一起找找、划划。
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示，它是为整个小城的风俗人情作传。
课文节选部分是“我”和祖父在一起时的快
乐时光，虽说是长篇小说节选，其实写的内容就
是萧红小时候的生活，可以看成是她的回忆录。
3．为什么这样怀念童年的生活？
作者 20 岁起就漂泊流浪，生活极不安定，国
难之际亡命香港，感情一再受挫，贫病交加。人
在孤独寂寞的困顿焦灼之中越发喜欢回首美好往
合作探究，披 文入情。
6．理清故事发生的时间、地点、人物、事
件。
明确地点：后花园；
人物：祖父和“我”；
事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、 追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、……
时间：春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追
让学生理清 课文的思路。
蜻蜓，绑蚂蚱）。
7．本文作者回忆了什么？（用一句话概括）
作者回忆童年和祖父在后花园里的自由生
代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便 品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意 识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。
1/9
她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道
出生活的实感为限，将美丽鲜活和质朴无华统一
起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的
小说文体。
学生自主
萧红 20 岁起就漂泊流浪，生活极其不安宁， 学习、探究。
闹。有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。
这句话中动词“东一脚”、“西一脚”、
“踢”、“瞎闹”写得很传神，童年的萧红，踢
出的是泥土，飞出来的却是快乐。
4．说说课文里哪些语句是反映“我”的天真
烂漫、自由快乐的？
学生从文中找出有关语句后朗读，交流：
（1）如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草
思考并回
帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔
活。
8．给课文划分层次，概括大意。
第一部分：（1-6）介绍“我”家的大花园。
交代故事发生的环境和人物。
第二部分：（7-2728-32）对园子的美好印象。
二、精读感悟。
1．为什么编者用了《呼兰河传（节选）》，
而不另起题目呢？
故乡“呼兰”有慈爱的祖父，有多彩的后花 园，有无忧无虑的童年，《呼兰河传》这一题目
情绪波澜起伏，国难之际亡命香港，一再遭受感
让学生了解
情挫折，病魔缠身，他曾说过“若是那时候能回
作者、掌握字
呼兰我的家乡去多好啊！”然而故乡已经在日本
词。
侵略者的铁蹄下。1936 年 7 月因病只身东渡日本
疗养。年春，萧红与端木蕻良同期香港，在贫病
交迫中依然坚持为学创作，先后有中篇小说《马 感悟、思考、
情感态度和价值观目标 ：
1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
重点
1．体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。 2．品味清新活泼而富有灵气的语言。
难点
1．体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。 2．通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。
伯乐》（1941），长篇小说《呼兰河传》
表达。
（1942）出版。1941 年 12 月，日军占领香港，病
重的萧红无法离避，1942 年病逝于香港。
2．作品介绍
《呼兰河传》是一部自传性小说。作者以她
惯用的散文手法，写出儿时难忘的记忆。它没有
贯穿始终的人物，而以呼兰城的公众生活和环境
为中心，辐射出生活的方方面面，正如书名所
一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜
去了，黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步
又去做别的去了。”
活动探究。
（评析：在事实面前也只是马马虎虎承认错
误，注意力极易分散，一下子就将“委屈”忘记
得一干二净了。）
（3）“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的
地方睡着了。”
（评析：自由的玩耍，自由的“劳动”，连睡
事，怀念过往。儿时的后花园寄托着她生命中全
部美好的记忆，回忆故乡，回忆美好的童年，让
孤独的心回到故园，成为了她精神最后的慰藉与
依托。
2/9
4．积累字词
mà zhɑ yú
bànɡ
蚂蚱
榆树
蚌壳
jiǔ
suì
wō
韭菜
谷穗
倭瓜
5．理解词语
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 瞎闹：没有由来或没有效果地做；胡闹。 玩腻：玩得厌烦。腻，腻烦。
难点突破，
3/9
表达了作者对祖父的思念，对童年的怀念，和对
理解本文的主
自由自在生活的向往之情。
旨。
2．作者喜欢后花园是因为后花园的一切具有
怎样的特征？
“一切都活了，都是自由的：要做什么，就
做什么；要怎么样，就怎么样。”
----自由、活力
3．品析句子。
（1）这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有。
答问题。
草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也抢过
发挥每个学
来浇菜。”
生的特长，鼓励
4/9
（评析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什
他们用多种方式
么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，
表达对课文的理
祖父也不会怪我。）
解。
（2）“祖父虽然教我，我看了也并不细看，
也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了
说明这是一个充满生机的花园，因为花园里
有很多昆虫，蜂飞蝶舞。
（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，
新鲜漂亮。
这句话抓住色彩来表现花园的美。
（3）太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，
它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
这句用了比喻的修辞，把雨后阳光照耀下的
榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。
（4）哪里会踢得准，东一脚地，西一脚地瞎
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲《童年》。
由歌曲，引
如诗如画的童年，使人难忘，使人留恋。
发情感，激情导
今天，我们就来学习萧红笔下的童年，看看 思考、讨论问 入，直奔课题，
是怎样的，发生了那些事情？
题。
激起学生的学习
出示课题：《呼兰河传》
兴趣。
讲授新课 一、初读感知 1．作者名片 萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现
呼兰河传（节选）
课题
呼兰河传（节选） 单元
第四单元 学科
语文
年级 九年级
知识目标：
1．品味作者对童年生活状态的描写，感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快
乐。
2．体会作者对 故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。
教学
能力目标：
目标
1．积累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“谎花”“蚌壳”、“蚂蚱”等词。
2．感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。
觉都这么自由。大花园真是我儿时的乐园！）
5．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的
人？
学生快速浏览课文，从中找出能体现祖父的