小学数学一年级上册教案《8、7、6加几》教学设计
小学数学一年级上册教案《8、7、6加几》教学设计
教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如点数，接着数，凑十都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。
教学实录及评析：
一、情境入课，初探8加几算法
师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。
师：你是怎么知道的呢？
生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？
学生操作
师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？
生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8 + 5 = 13
/ \
2 3
10
师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？
生1、2说
师：同桌说一说
练一练，8+3 8+6 8+4 8+7 8+8（抽几题说算法）
评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几
1、探索
师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示 7+6 6+5 ）
小组讨论
师：谁先来？
生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：说得蛮好，谁再来试试？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：为什么看到7都想到了3？
生：以为7和3凑成10。
师：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
师：大家都是这样想的吗？真棒！
2、小结
师：刚才我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。
3、练一练，猜猜我是谁？
出示：7+4 6+6 7+5 6+7 7+7
师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！
（算对一个，出示小动物，错了说算法）
评析：在这个教学过程中，教师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。
教师采用顺口溜
的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进行了质疑，巩固了算理。
另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。
三、分类，揭题，小结
1、小组合作交流
师：每个四人小组都有一个信封，请组长拿出卡片，一起算一算，看哪组先完成。
2、请最先完成的接受大家的考验，计算。
3、分类
4、反馈：
生1：按照答案分。
生2：我们是按照答案的单双分的。
生3：我们按照算式的第一个数分的，8加几，7加几，6加几。
师：这正好是我们今天学的内容，在计算时都是先凑十。
分类只要有根据，我们可以有很多种分法。
评析：此环节的设计颇具匠心，与所学分类相联系，有一个知识的整合，使数学知识更体系化，渗透了构建的思想，尤其突出了凑十，有效的小组合作也锻炼了学生之间的协调能力。
四、应用拓展
1、帮小蚂蚁找家
师：小蚂蚁听说小朋友们这么能干，碰到麻烦就来找你们帮忙了，你看，背上写了家的地址，送他们回家吧！
6+6 7+5 6+5 9+6 8+7 8+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
师：想想办法把他们也送回家。
生：填上3，送到
3、小结
五、课堂作业
评析：小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅巩固了8、7、6加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围，，起到了很好的巩固作用。
总之，本堂课是一节成功的设计，无论从教学目标，学生学习兴趣，学习结果，都是一节成功的课，我觉得主要有以下三个特点:
一、注重学生的学，突出探究。
本堂课由始至终，老师都没有告诉学生应该怎么样，而是适当引导，让学生自己摸索，探究出正确的算法。
老师给学生提供了一个完全轻松的探究范围，其中有同学之间的互相合作，也有自己的独立的思考。
本堂课探索的目标比较集中，借助学具，学生自己解决了8加几的研究，对自己有了一定的信心，急于证明自己的能力是可以解决7加几，6加几的，这就是学生探究的欲望。
一年级的小朋友自主能力比较差，无法完成较大程度的探究，所以教师设计了个坡度，有利学生掌握。
二、注重学生的年龄特点。
本堂课的情境，练习都充分照顾到了学生的年龄特点。
一年级的小朋友，注意的时间比较短，需要不断地有新鲜事物和他们感兴趣的事物刺激，公园买票，小动物捉迷藏，帮蚂蚁回家都是学生熟悉或喜爱的形象，整堂课都是在轻松愉快的气氛下度过的，练习的设计也做到了开放活泼，锻炼了学生的思维。
三、注意数学思想的渗透。
教师特别注意了思想的传递，如迁移，构件，注意数学素质的培养，非常难能可贵的。
小学一年级上学期数学《8、7、6加几》教学设计
一年级上册《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。
【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。
3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。
难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。
【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。
学具：小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。
9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。
2.引入课题。
师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。
今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。
（91页例2 主题图）。
问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。
通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。
】2.动手操作，探索方法。
师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：8、7、6加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 通过观察、分析，找出计算规律。
3. 练习8、7、6加几的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：找出计算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过简单的复习，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示8、7、6加几的计算题，引导学生观察、分析。
（2）学生尝试计算，并分享计算方法。
（3）师生共同总结8、7、6加几的计算规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与程度如何？3. 教学方法是否恰当，是否有利于学生掌握知识？4. 作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是师生共同总结8、7、6加几的计算规律。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8、7、6加几的计算方法。
在探究新知环节，教师首先出示8、7、6加几的计算题，如8 3、7 4、6 5等，引导学生观察、分析。
学生尝试计算，并分享计算方法。
在这个过程中，教师需要关注学生的思考过程，鼓励他们表达自己的观点。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。
（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。
3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。
3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。
重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。
学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。
对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。
假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。
”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。
20以内的进位加法第2课时8、7、6加几(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册人教版
动画片内容：数学小精灵教大家学习进位加法，通过生动的动画演示和有趣的故事情节，让学生轻松掌握进位加法的运算方法。
2.拓展建议
（1）让学生在家里和爸爸妈妈一起玩一些进位加法的游戏，提高自己的运算能力。
（2）鼓励学生利用课余时间阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》等，培养学生的数学兴趣。
5.采用分组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论和分享进位加法的运算方法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！上一节课我们学习了20以内的不退位加法，大家掌握得怎么样呢？今天我们要学习一个新的内容——20以内的进位加法。通过本节课的学习，我们要掌握数字8、7、6加几的进位加法运算方法。希望大家能够认真学习，积极参与。
答案：10 - 3 = 7（不退位减法，十位数10减去个位数3等于7，没有退位）
妈妈还剩下7元钱。
题型5：进位加法的混合运算
题目：请计算以下混合运算：
23 + 56 - 89 + 47 =
答案：23 + 56 = 79（进位加法，个位数3加上6等于9，有1个进位）
79 - 89 = -10（退位减法，十位数7减去个位数9等于-2，需要退位，变成-10）
20以内的进位加法第2课时8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数Biblioteka 授课地点授课时间教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年数学一年级上册人教版教材，第2课时，主要涉及“20以内的进位加法”这一章节。具体内容包括数字8、7、6加几的计算方法。教学目标是让学生掌握20以内数字8、7、6加几的进位加法运算方法，提高学生的数学运算能力。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版.docx
8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版.docx作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是人教版一年级上册的数学教案，具体内容是8、7、6加几。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第73页的例题和练习题。
例题部分通过直观的图形和数字，让学生理解8、7、6加几的概念，并学会运用加法计算。
练习题则旨在巩固学生对8、7、6加几的掌握，提高他们的计算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握8、7、6加几的计算方法，以及如何在实际问题中运用。
2. 教学重点：引导学生通过观察、思考、动手操作，发现加法的规律，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，如“小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解例题（10分钟）展示教材第73页的例题，让学生观察图形和数字，引导学生发现8、7、6加几的规律。
通过讲解和示范，让学生掌握加法的计算方法。
3. 课堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成教材第73页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 互动环节（10分钟）邀请学生上台演示8、7、6加几的计算过程，并分享他们的解题心得。
其他学生观看后，进行讨论和评价，提高学生的表达能力。
六、板书设计板书设计如下：8 + 7 = 158 + 6 = 147 + 6 = 13七、作业设计1. 完成教材第73页的练习题。
a. 小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？b. 小红有6个糖果，她给了我3个，请问小红还剩几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。