《20以内的退位减法整理和复习》教学设计
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级下册P24页
教学目标：
1、系统的回顾整理20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；
2、让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力；
3、通过学生看书，小组合作，观察和操作等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。
教具准备：
写算式的小卡片
教学过程：
一、系统呈现20以内退位减法表”，进行复习
1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板课题：整理和复习）
2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习
9+7 8+6 11 —2 14 —8 12 —9 13 —7 15 —5 14 —6 14 —8
12 —5 17 —9 14 —7
二、20以内退位减法表的整理
1、找规律，填表。
出示下表
要求：以同桌为一小组。
仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格就填哪格）
2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？
学生纷纷举行汇报，自己的想法。
3、讨论（出示已填完整的减法表。
）
（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？
这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。
（2）你还能发现什么规律的排列？
生1、11 —9 T 12 —9 T 13 —9 T 14 —9 宀15 —9 宀16 —9 宀17 —9 宀18 —9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多 1 （十九减9）。
第二列的得数都比被减的个位上的数多 2 （十九减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多 5 （十九减5）。
生……
酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？
生2、11 —9 T 11 —8 T 11 —7 T 11 —6 T 11 —5 T 11 —4 T 11 —3 T 18 —2
第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。
三、小组活动，动手操作，重排20 以内退位减法表
（提供卡片，每组一套20 以内的退位减法算式）小组合作把这些卡片重新有排成一个表。
1: 谈话导入质疑激趣
师: “同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”这时有的同学大方的说自己不要了。
（这显然不是老师的本意。
）“可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？”这时学生自然而然的想到同桌共用一份。
把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题
的快感跳入了挑战。
）
“要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）学生们在我一声令下，开始了紧张又认真的学习。
同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见（老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性指导。
）生1 :我写11减几的，他写12减几的，我写13减……他写……”
师：“你写被减数是单数的，他写被减数是双数的，注意不错。
”
生2：“我写减9 的减8的减7 的，剩下的他写”
师：“你写减数是单数的，他写减数是双数的，也合理。
”（老师为他们进行简单的归纳，以提示同桌都较差的小组）
生3：“我写横着前三行，他写……”
生4：“我写竖着……”
生……
学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见，然
后说同学们喜欢哪种方法，并说明理由。
2. 分工合作自主探索
学生开始分工完成表格里的算式。
陆陆续续的完成了，同桌中有一个没完成的，我都没检查，这样必须照顾到对方才算完成。
在前几个组单个同学被老师拒绝后，后面的组自发的帮起反应或速度较慢的同学。
（慢慢的小组之间的合作越来越紧密）
首先完成的就在自己小组的下面画上对号（哪组最多哪组就是最后的获胜者，全班按照座次
分成三个小组，这样利于增强学生由两人一小组到几人一大组的集体荣誉感）等同学们写完，黑板上的对号也渐渐的拉开了距离，激起了同学们的斗志。
四、课堂小结
找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。
教师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热情。
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一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 整理和复习 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人教版一. 教材分析《20以内的退位减法整理和复习》是人教版一年级下册数学的教学内容。
这部分内容是对前面学习的20以内减法的巩固和拓展，通过整理和复习，使学生掌握退位减法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对基本的减法运算有一定的理解和掌握。
但是，退位减法相对于简单减法来说，运算过程较为复杂，需要学生理解和掌握退位的概念和方法。
此外，学生可能对减法运算中的借位理解不够深入，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.过程与方法目标：通过练习和操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.教学难点：学生对退位和借位的理解，以及如何在实际计算中运用这些概念。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，让学生理解退位减法的运算规律；通过学生的实际操作和练习，巩固所学知识；通过学生的讨论和交流，促进学生的思考和理解。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板2.练习题和学习单3.教学卡片或者教具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习20以内的减法运算，引导学生进入退位减法的学习。
可以通过提问或者小游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现退位减法的例题，并进行讲解和示范。
引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师分发练习题或者学习单，让学生进行实际操作和练习。
(完整版)数学一年级下册《20以内的退位减法整理和复习》教案
第7课时 20以内的退位减法整理和复习
教学内容：教材P24。
教学目标：
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点：进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。
教学难点：培养计算能力和解决问题的能力。
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依
次递增1。
引导学生得出：
减数不变，被减数越大。
差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、巩固练习
1、教材P25练习六第3题。
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
2、教材P25练习六第1题
3、教材P25练习六第2题
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、作业。
《20以内的退位减法整理与复习》教案
教学目标
1.在交流不同计算方法中，进一步理解20以内退位减法算理。
2.在整理观察算式活动中，探索背后蕴含的规律及原因。
3.培养积极探索、乐于思考的学习习惯。
教学内容
教学重点：
发现20以内退位减法表中蕴含的规律。
教学难点：
探索规律Байду номын сангаас后的原因。
教学过程
一、回顾算法、明确算理
先算10－7＝3，再算3＋3＝6。
用规律：减7想3，所以用3加3就等于6了。
二、整理减法表并探索规律
（一）整理减法表
这是晶晶整理的减法表，她还没有整理完呢，
接下来，我们帮助她一起完成这个活动。
第一，把表格补充完整。
第二，把发现的规律涂一涂、写一写。
（二）探索规律
谁来说说你发现的规律？
1.探究减数不变，被减数变化、差变化的规律及原因。
生：被减数一个比一个大1，减数也一个比一个大1，它们都变化了，差还是9，反而不变。为什么差会不变呢？
学生利用点子图分析规律背后的原因。
（三）利用规律解决问题
有了规律，我们就可以用它，灵活的解决问题。
你们玩过跷跷板吗？这次我们给算式做跷跷板，哪个算式对应的得数大，哪边就沉下去。
第一题11－4和11－6
生：这组的减数都是9，被减数一个比一个大1，差也一个比一个大1，这是为什么？
学生通过摆点子说明规律背后的原因。
2.探究被减数不变，减数变化，差变化的规律及原因。
生：被减数都是11，不变，减数从9开始，一个比一个小1，差反而一个比一个大1，这又为什么呢？
学生通过摆一摆的方式解释了规律背后的原因。
3.探究被减数、减数都变化，差不变的规律及原因。
《20以内的退位减法整理与复习》教案
《20以内的退位减法整理与复习》教案一、复习引入前面的课我们复习了20以内的退位减法这个单元的口算和解决问题，想不想带上你们这单元学习的知识，和老师一起去数学乐园？二、口算练习（一）开智慧门要想进入数学乐园需要先打开智慧门，首先要正确口算出下面的算式的得数。
1.请你快写一写。
2.订正。
3.说说你是怎么算的。
预设：想加算减、破十法、连减、用规律算。
4.下面这组题你会算吗？两步算式应该按照什么运算顺序计算？注意什么？预设1：两步算式要按照从左到右的顺序计算。
预设2：计算两步算式时，要画运算顺序线，写上第一步计算的得数，这样能帮我们算得又快又对。
订正。
（二）帮小鸽子找家1.自己试着做一做。
2.交流订正。
12－6＝6，这只小鸽子该送到哪座房子？预设：12－6＝6，差是6，不应该送到这两座房子里，小鸽子的家应该是差等于6的房子。
（三）猜水果1.你是怎么想的？2.每组的两道题之间有联系吗？预设：上面是加法算式，下面是减法算式，能用上面的加法算式快速算出下面减法算式的结果。
3.你有什么发现？预设：可以用加法快速算出减法算式的结果，也可以用减法想出加法算式中的一个加数。
（四）搭桥过河不计算，按得数从大到小排列。
1.观察这些算式有什么共同特点？预设：被减数都是13。
2.思考：不计算怎么知道谁的得数大谁的得数小？预设：被减数相同，减数越大，差越小。
3.计算验证。
三、解决问题练习（一）找小鹿1.图中告诉我们什么数学信息？要解决的问题是什么？预设：一共有11个小鹿，露出5个，求藏起来几个。
2.试着列算式。
预设：11－5＝6（个）3.为什么用减法解答？预设：这道题是求藏起来的有几个，就要从11个小鹿里去掉露出来的5个，就能求出藏起来几个了。
所以，用减法计算。
（二）提问题1.你知道了哪些信息？预设：从表格中知道了枫树有16棵，柳树有9棵，银杏树有5棵。
2.选择两个信息，提出一个数学问题。
3.分享交流。
预设1：枫树比柳树多几棵？列式16－9＝7（棵）预设2：枫树比柳树少几棵？列式16－9＝7（棵）两个问题不同，为什么能列出相同的算式？预设：求枫树比柳树多几棵，或者枫树比柳树少几棵，实际上都是求枫树和柳树相差几棵，所以，可以用同样的算式解答。
一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版
1.教学重点
-理解并掌握20以内退位减法的运算规则，能够准确进行计算。
-运用退位减法解决实际问题，形成数学运算的实际运用能力。
-通过退位减法的复习，加强对减法概念的理解，为以后学习更大范围的减法运算打下基础。
具体举例：
-学生需要掌握18 - 9、15 - 7等退位减法的计算方法，理解从十位数借位到个位数的运算过程。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了20以内退位减法的概念和计算过程。通过引导学生们从日常生活中发现数学问题，我希望能够激发他们对数学学习的兴趣。课堂上，我尝试了多种教学方法，下面我来谈谈我的几点思考。
首先，我发现学生们在理解退位减法时，对借位的概念还是存在一定的困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和演示借位的过程，让学生们能够直观地理解这一概念。此外，可以设计一些有趣的小游戏，让学生们在游戏中练习退位减法，提高他们对这一运算规则的掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位数借位到个位数进行减法运算的方法。它是20以内减法运算的重要组成部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算18 - 9，我们需要从十位数借位1，然后个位数进行8 - 9的运算。这个案例展示了退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版
一、教学内容
《一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版》
本节课我们将复习和巩固人教版一年级数学下册教材中“20以内的退位减法”章节的内容。具体包括以下要点：
人教小学一年级数学下册《20以内的退位减法 整理和复习(第1课时)》示范教学设计
《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。
教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。
2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。
3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。
教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。
教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。
教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。
教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。
请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。
预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。
教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。
在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。
师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。
（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。
教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。
以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。
方法一：用“破十法”计算。
把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。
方法二：用“连减法”计算。
把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。
方法三：用“想加算减法”计算。
因为8＋9＝17，所以17－8＝9。
师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。
师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。
）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。
2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。
20以内退位减法整理和复习教案
整理和复习第一课时教学内容：20以内退位减法的整理和复习教材第24页的内容教学目标：1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算3、培养学生整理归纳的能力。
重点难点：沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。
教具学具：口算卡片，实物投影教学过程：一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习1、出示“20以内退位减法表”（1）比一比，赛一赛老師任意指一道題，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。
（共36道题）（2）学生分组完成。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。
引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。
（斜着看）学生汇报交流。
（3）老师提问表里的减法算式是怎样排列的？（4）你还发现了什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
二、出示“20以内进位加法表”，沟通联系1、老师出示“20以内进位加法表”。
（共36道）引导学生进一步体会，理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。
请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。
16-7=9 16-9=7让学生任意说出一个加法算式，其他同学说出两个减法算式。
三、出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。
出示2题挂图。
老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。
（出示小精灵的问题）同学回答从图上获得的信息，要解决的问题。
板书：小丽比小林多得了几朵？（1）学生动手操作，探索答案。
拿出学具卡片，动手摆一摆。
从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花.小组讨论，思考三个问题：①谁和谁比②谁的多，谁的少？③多的分成几部分？是哪几部分？（2）反馈讨论的结果。
学生回答。
20以内退位减法整理和复习教学设计
《20以内退位减法整理和复习》教学设计教学内容: 20以内退位减法整理和复习教学目标:1、对本单元２０以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
２、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行２０以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。
３、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。
４、渗透助人为乐的德育教育。
教学难点：正确、熟练地计算２０以内退位减法。
教学准备：多媒体课件创设情境：师：同学们，今天佟老师想和你们到数学王国里去做游戏，你们愿意吗？（同学们：愿意！）课件出示：６张带有房号（3、4、6、7、8）的图片，2位小朋友带算式（15-9和11-4）的图片。
师：村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗？（指生计算，课件演示连接过程。
）师：你是用什么方法计算15-9的呢？（预设：破十法或想加算减法）师板书。
师：你是怎样想出15-9的得数呢？（培养学生逻辑思维能力和表达能力）师：还有不同的方法吗？（整理学习过的20以内退位减法的计算方法）补充板书：预设：凑十法、想加算减法、连减……师：今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理的复习。
（板书课题：２０以内退位减法整理和复习）引导学生齐读课题。
二、整理２０以内退位减法表，引导观察，发现规律（一）引导发现排列规律，总结20以内退位减法表。
1、纵向观察：师：请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？（“十几减九”）（如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。
）师：你能说出十几减九的算式吗？指生回答。
（预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。
）师继续引导：谁能按从小到大的顺序说一说？生回答。
同时课件纵向演示：（11－9＝12－9＝13－9＝14－9＝15－9＝16－9＝17－9＝18－9＝）师：请一小组同学开火车快速计算。
（生边计算，师边操作多媒体填得数。
20以内的退位减法整理和复习教案
20以内的退位减法整理和复习教学设计【教材分析】本课的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
教材对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”；第二，引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。
20以内退位减法的整理和复习是在学习了20以内进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数减法的退位减法的巩固复习，为学生以后的学习打下知识基础，做好迁移准备。
一、教学目标：1、通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。
2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。
3、培养与人合作交流的意识和能力。
二、教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
三、教学难点：自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。
四、教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。
五、教学过程：（一）揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。
（板书课题：整理和复习）（二）口算复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。
卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。
再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。
【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。
让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。
】（三）20以内退位减法表的整理找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 整理和复习 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人
教版
教学目标
•能够理解退位减法的概念
•能够熟练运用退位减法进行计算
•能够进行20以内的数字退位减法计算
•复习巩固之前学过的退位减法知识
教学准备
•教案PPT
•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔
•数学练习册
•学生作业本
教学内容
第一课时
1.复习20以内的减法口诀表
2.介绍退位减法的概念和意义
3.20以内的退位减法计算练习
4.布置相关练习题作业
第二课时
1.学生自主练习退位减法计算
2.教师辅导学生进行错题订正
3.汇总难点问题进行讲解
4.进行更多实例训练
5.给予学生针对性的作业或课外练习
教学方法
•情境教学法：通过生动有趣的情景让学生理解和掌握退位减法的计算方法
•师生互动：教师引导学生进行讨论、提问与解答，促进学生思维的活跃
•合作学习：设置小组合作练习，培养学生团队合作和交流能力
教学评价
•日常互动评价：教师观察学生课堂学习情况，记录评价表现
•课后作业评价：批改学生作业，及时反馈学生答题情况和错误点
•小组合作评价：评估小组合作练习成果，鼓励团队表现
教学延伸
•拓展20以内退位减法的应用场景，引导学生将所学知识应用于日常生活经验中
•引导学生自主学习，查找更多有关退位减法的拓展内容和练习题目
通过本教案的教学，学生将能够系统地掌握20以内的退位减法计算方法，提高计算准确率，增强数学运算能力，为学习更高级数学知识打下坚实基础。