骨干教师心理健康高级研修总结
2023年大中小学教师心理健康教育能力提升专题研修总结
2023年大中小学教师心理健康教育能力提升专题研修总结近期，我有幸参加了大中小学教师心理健康教育能力提升专题研修，这是一次非常有价值的学习经历。
在培训结束之际，我想分享一下我所获得的总结和感悟。
这次研修不仅加深了我对心理健康教育的理解，更使我认识到心理健康教育已经成为教育事业的重要一环。
首先，这次研修让我进一步认识到心理健康教育的紧迫性。
学生的心理健康问题已成为当今社会的一大关切，而这次培训使我深刻理解，作为教育者，我们的角色不仅仅是传授知识，更是为学生的心理健康提供关怀和支持。
只有在心理健康的基础上，学生才能更好地学习和成长。
学生的心理健康与他们的学习和生活息息相关，因此，作为教育工作者，我们有责任提升自己的心理健康教育能力，为学生创造一个健康成长的环境。
在这次研修中，我学到了丰富多彩的心理健康教育方法。
我学到了如何识别学生的心理问题，如何建立信任关系，以及如何进行有效的心理咨询。
这些知识和技能将在我未来的教育工作中发挥关键作用。
我也深刻领悟到，心理健康教育不仅仅是帮助学生解决问题，更是通过教育和预防，帮助他们建立积极的情感态度和自我调适能力。
培训内容涵盖了如何倾听学生的需求、如何预防心理问题、如何建立信任关系等重要主题。
这些方法和技巧将帮助我更好地应对学生的心理健康问题，提供更温暖、更专业的支持。
通过实际操作和案例分析，我不仅理论水平有了提高，还获得了实际操作的经验。
我对如何处理学生的心理问题和情感需求更加自信。
这将有助于我更好地在实际教育中应用所学的知识和技能。
这次培训让我更深刻地认识到心理健康教育的重要性。
学生的心理健康不仅影响他们的学业成绩，更关系到他们的整体成长和未来生活。
作为大中小学教师，我们有责任培养学生的心理健康，帮助他们树立积极的人生观和情感态度。
与来自不同学校和背景的同事们一起学习是一次非常宝贵的经历。
我们互相分享了各自的教育实践和经验，互相启发，建立了有益的合作关系。
这种合作将有助于我们更好地应对各种教育挑战，为学生的心理健康教育共同努力。
2022教师心理健康研修总结（精选15篇）
2022教师心理健康研修总结（精选15篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的2021教师心理健康研修总结（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
教师心理健康研修总结1自2月27日参加心理健康教育远程培训以来，我作为培训学员在一个月的学习过程中，通过认真参加收看视频教学、观看讲座和案例、提交3次相应的作业及多次点评其他学员的作业相互学习、参加班级达三十多次的交流和互评、开展主题研修、编写教案并实施后再总结得失、交流我的教育故事等一系列的学习活动，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。
这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。
下面就谈谈本人在学习中的收获和体会。
社会发展使得教师成为越来越令人羡慕的职业，同时也使得教师成为越来越令人心力交瘁的职业。
这种尴尬使不少中小学教师长期处于类似“心理感冒”的一种“亚健康”状态中，不仅导致早衰甚至早逝，并且弥漫性地投射到学生身上，潜移默化地影响着学生的身心健康发展。
教师心理健康是时代的要求；是教师职业特点的需要；是教师自身发展的需要；是消除教师的心理状况对学生重要不良影响的需要。
本次的培训很重要也很及时。
我从中认识到只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，学校心理健康教育既要“治标”又要“治本”，这个“本”就是提高教师心理健康水平。
所以，教师心理健康应该是学校心理健康教育的工作重点之一。
联合国卫生组织提出的关于“健康”的新概念是：“健康不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社会适应的完美状态。
”其中心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
那么教师心理健康有哪些标准呢？教师的心理健康标准，既要包括一般心理健康标准，又要体现教师职业的特殊性，概括起来，包含以下几点：1、对教师角色的认同。
心理健康教师教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们越来越重视心理健康教育，心理健康教师作为心理健康教育的重要实施者，肩负着培养青少年心理健康的重要使命。
为了提高心理健康教师的专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校于近期组织了一次心理健康教师教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨、分享等形式，提高心理健康教师的教育教学水平，为学生的心理健康成长提供有力保障。
二、活动内容1. 主题讲座活动邀请了我国著名心理健康教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括心理健康教育的理念、方法、技巧等。
专家结合实际案例，深入浅出地阐述了心理健康教育的重要性，为在座的教师们提供了宝贵的经验和启示。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，活动安排了心理健康示范课。
示范课教师展示了如何将心理健康教育融入课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，提高心理素质。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流教学心得。
3. 经验分享活动邀请了部分优秀心理健康教师分享他们在教育教学中的成功经验和做法。
教师们围绕心理健康教育的课程设置、教学方法、家校合作等方面进行了深入探讨，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 问题研讨针对当前心理健康教育中存在的问题，教师们展开了热烈的研讨。
大家针对学生心理问题识别、心理危机干预、心理健康课程开发等方面提出了自己的见解和建议，为学校心理健康教育工作提供了有益的参考。
5. 教学资源交流为了丰富教师的教学资源，活动还安排了教学资源交流环节。
教师们分享了各自收集到的心理健康教育课件、教材、案例等资源，为学校心理健康教育资源的共享提供了便利。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对心理健康教育的理念、方法、技巧有了更深入的了解，提高了自身的专业素养，为更好地开展心理健康教育工作奠定了基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动为教师们提供了交流平台，使他们在教学经验、教学方法等方面进行了深入交流，增进了彼此的了解，为今后的合作奠定了基础。
教师心理健康培训研修总结优秀7篇
教师心理健康培训研修总结优秀7篇教师心理健康培训研修总结篇一光阴荏苒，岁月如梭，半年的时间又悄悄流过，本学期心理健康工作室也开始进入筹建中。
随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。
时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。
基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的工作作如下总结：一、积极筹备心理健康咨询室的建设学校成立了以校长为组长，以副校长和主任为副组长，心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，积极筹备开展学校心理健康教育工作。
学校对心理健康咨询室进行了设施配置，制定了心理辅导教师工作岗位职责，确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准。
还建立了心理危机机制，加强了教师之间的学习和交流。
二、建立健全心理健康档案。
我校坚持“以人为本”的理念，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，档案包括：学生心理辅导、教职工咨询、心里危机机制、家长咨询及心理健康教育计划、总结等。
是我校的心理咨询工作走上了正常轨道。
2、心理健康教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。
如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。
三、积极开展阳光心理健康咨询工作，鼓励教师、学生进行心理健康咨询要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理健康教育水平，要对教师广泛开展心理健康教育的咨询，使每一位教师尽快掌握一点心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。
这是加强心理健康教育至关重要的。
2023年教师心理健康教育能力提升专题研修总结
《2023 年教师心理健康教育能力提升专题研修总结》在 2023 年的这个特殊时期，我有幸参加了一场关于教师心理健康教育能力提升的专题研修。
这场研修犹如一场及时雨，为我打开了一扇全新的知识大门，让我对教师心理健康教育有了更深刻、更全面的认识和理解。
通过此次研修，我不仅在理论知识上得到了极大的丰富，更在实践能力上获得了显著的提升，以下是我对这次专题研修的全面总结。
一、研修背景与意义随着社会的飞速发展和教育改革的不断深入，教师所面临的工作压力和挑战也日益增大。
在学校教育中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心理健康的守护者和引导者。
然而，由于诸多因素的影响，教师自身的心理健康问题往往容易被忽视，这不仅会对教师自身的工作和生活产生负面影响，也会间接影响到学生的心理健康和成长。
提升教师的心理健康教育能力，具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。
本次专题研修的举办，正是为了满足广大教师对于提升心理健康教育能力的迫切需求，旨在通过系统的学习和培训，帮助教师掌握科学有效的心理健康教育方法和策略，提高教师应对学生心理问题的能力，促进学生的全面发展和健康成长。
二、研修内容与形式本次研修涵盖了丰富多样的内容，包括教师心理健康的重要性、教师常见心理问题及调适方法、学生心理发展特点与心理辅导技巧、心理健康教育课程设计与实施、心理健康教育的家校合作等多个方面。
在研修形式上，采取了多种方式相结合的方式。
既有专家学者的理论讲座，深入浅出地讲解心理健康教育的相关理论知识；又有一线优秀教师的案例共享和经验交流，让我们从实际案例中汲取宝贵的经验和启示；还安排了小组讨论、实地观摩、实践操作等环节，让我们能够将所学理论知识与实际工作相结合，进行深入的思考和实践探索。
专家讲座是本次研修的重要组成部分。
各位专家凭借着深厚的学术造诣和丰富的实践经验，为我们带来了一场场精彩纷呈的讲座。
他们从不同的角度阐述了教师心理健康的重要性，深入分析了教师常见心理问题的成因和表现，并提出了切实可行的调适方法和策略。
心理健康骨干教师培训心得体会（通用37篇）
心理健康骨干教师培训心得体会心理健康骨干教师培训心得体会（通用37篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的心理健康骨干教师培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
心理健康骨干教师培训心得体会篇1通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生，顺应学生的天性，允许他们彰显自身的个性。
创设优美、安全、舒适的物质环境，唤起学生对生活的热爱，陶冶学生情操，充实中学生生活，激发学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。
由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。
近年来，学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的.能力。
抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
教师以身示范下，对学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。
通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。
多次主题班会及团队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
抓学校教育，引导教师关心学生的心理健康。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。
心理健康研修总结范文（精选17篇）
心理健康研修总结心理健康研修总结范文（精选17篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的心理健康研修总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康研修总结篇1一、阳光心态，愉快工作在季教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。
然而，今天的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。
在立德树人的教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。
作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。
当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。
我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。
都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。
二、接受风雨，做好预防校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。
纪林芹老师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。
身为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创建和谐校园。
我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。
作为教师还应该培养学生的责任心。
一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。
心理健康研修总结
心理健康研修总结心理健康研修总结120xx年的10月8日至18日，我有幸参加了孝义市骨干教师心理健康教育高级研修班培训，通过十天的培训，零距离接触到诸位专家、教授最前沿的理论，课堂上的欢声笑语、认真聆听、互相问答，课后深刻反思引发我无限的感慨。
我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。
在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。
《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。
心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。
围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。
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北师大心理健康教育培训
——心得体会
2013年10月20日至2013年10月30日，我有幸到北师大参加了市教育局组织的骨干教师心理健康教育高级研修班的学习。
培训期间，我一共听了12场教育专家的精彩讲座，使我开阔了视野，增长了见识、更新了观念、唤醒了激情、明确了学生心理健康教育的方向，真可谓受益匪浅、不虚此行。
10月20日上午，沈湘平（教授、副院长）讲了《生存焦虑与人生幸福》的专题讲座。
他说导致焦虑的原因有以下几个方面：1.职业枯竭2.时间危机体现于一个字“忙”忙的原因是生活节奏加快，密度加大，科技发达带来的；由于节奏加快，导致时间单元化——碎片化；未来的时间压缩到现在，导致非常紧张，压缩的方式有物理的精神的3.欲望的膨胀，利益要区分需要的和想要的4选择和判断的疲劳例：物质选择、思想选择、信息和知识的选择. 5.风险的忧虑：不确定性的急度 6.意义的迷失总结出深层焦虑根本无法解决，用正确的态度去解决对待可以缓和
人生幸福快乐与幸福的共同点是：都能产生愉悦感。
不同点是：快乐是外在的刺激，例如：听音响的人是寻找快乐的人，幸福：听音乐的人是寻找幸福的人。
生理上心理上健康的人才能找到幸福和快乐。
要有宽容的意识，感恩、坚定的信仰
2013年10月20日楚江亭教授作了“精致编码与学生培养的讲座”
首先从“某一周的新闻谈起”2008年近7万少年被捕，谈到了家庭文化背景对个人的成长有很大的影响，又讲了英国教育家伯恩斯基。
我从中得到了几点启示一：父母应注重与孩子的交流，并且注重语言态度方式：1—2周内至少交流2—3小时。
二：在幼儿园班级管路中，应成立家长委员会家长学校等，注重家校结合。
三：教师不仅仅传播知识而且要传授技能。
学生培养要注意以下几个方面：1.积极的人生态度。
2术业专精，还需注意广博。
3.注重实践能力。
4.重视直接感悟。
5.专业选择发挥主体性。
6.父子父女关系融洽。
7.重视孩子的爱好。
8.滴自己的汗，吃自己的饭。
10月21日下午，裴纯礼教授讲了“教育的艺术”。
第一部分：师范的意义与教育的境界，讲到了好的校风是培养学生良好习惯的保证。
和谐的学术氛围是滋润大师的基本条件。
(2)好教师的标准：学生对教师的评价很高，关爱他人，工作准则认真，教学方法教学手段独到
第二方面：东西方的教育对比与思考
中国教学：知识量、多学、多练多记、多考，用统编教材聪明的孩子一教就会
美国教学：注重方法，要求多看、多问、多想、多干，智慧的学生育人会学
1.哈弗大学最好的评语：这个学生给我的知识比我给他的多能力远比知识更重要。
教师应该是一个完整的人，“魅力、模范”的人教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果。
教师应抓住学生的心。
在教师的素养中讲到教育是科学，更是艺术。
教师在教育过程中应不断总结并不断形成教育艺术，将学生作业分三类学会的，会学的，创新的。
2013、10、23郭卫良博士讲了学生职业选择指导
港澳、国外从小学开始就有职业相关方面的指导，让学生去亲身体会，并定位人生目标。
让更多的孩子去了解社会，历练很重要
高中生重点是专业的选择（胜任,喜欢,追求）
35—40岁职业锚时刻,这个时期人最容易转型自己爱好的职业,霍兰德将人归纳为以下六种—现实型，研究型，艺术型，社会型，企业型，常规型。
职业指导决策：每个人都是自己的科学家
10.23下午陈飞星博士讲座，游戏比你会说话（素质拓展游戏在心理健看教育中的应用）
小游戏，大道理，游戏比你会说话。
举例，征集签名。
通过游戏后心态积极沟通执行能力加强，做事目标明确，善于学习善于打破自我设限。
善于互助和寻求外界帮助，在下意识中圈定的合作伙伴有哪些，总结—细节决定成败。
多创设一些破冰游戏，让学生克服一些心理问题。
2013.10.24
刘燕老师讲了《心理沙盘技术与学生心理与行为问题整治》
让小学生把自己的心情用天气预报的的形式写出来。
彩虹阴天代表学生的心境。
例如1000℃、0℃表示心情波动较大。
20℃到23℃表示心情平和
学生中最常见的问题是情绪问题，如何处理学生的的情绪问题将是学校工作的一项重要内容，我们可以通过以下方式去处理。
例如写天气预报，画画，唱歌，用颜色画出心理。
例1—学校摆沙盘，所剩无几的动物世界。
表明孩子哀伤，无助，反抗与独立，分离。
例2—神奇宝贝表示正能量，重生，新生，释放大脑智慧的能量，澄清，梳理，增加能量。
智商儿童通常是问题儿童。
多给孩子们成长的机会多锻炼，与老师对抗的女孩，处理方式应换一种方式对孩子说语言的艺术释放孩子的情绪。
案例3—称有病经常请假的学生处理方式（1）信任（2）男孩的安全感比较强（3）不要在孩子面前吵架（4）青春期以后的孩子以该学会自立自主（5）家庭和谐要紧（6）有些方式可以外化主题
人都不喜欢被贴标签，每个人都喜欢讨论自己。
沙盘游戏可以促进儿童思维促进儿童社会实践。
2013.10.24晚，北京交通大学附属中学心理教师赵楠讲到要让学生在成长中体验快乐。
让教师在成功中体验幸福。
一个学校校园文化、班级文化特别重要，要让学生学会时间管理，预约成功。
2013.10.25日，张渝鸿教授讲了“用心做德育”。
德育分为四类：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育。
学校教育的终极目标是创设一个学生全面发展的优良环境。
特例：临川二中，学生杀老师案，给了老师一个新的管理和教育方法，封闭学校学生压力较大，教师情绪对学生影响较大，情绪失控最容易出现伤害，学生理解换位思考，只有幸福的教师才可能教出快乐的学生。
心理咨询和教育是两个不同的纬度，一个咨询关系的成功与否最终在于你和来访者建立的关系密切度，建立咨询关系不是目的，而是手段。
微笑的魅力，笑容能照亮所有看到他的人，像穿越乌云的太阳带给人们温暖，微笑是语言和桥梁。
尊重意味着：完全接纳、一视同仁、以礼待人、陪任对云、保护隐私真诚为基础。
尊重有两种规格，黄金规格（别人怎么对我，我就怎么对别人）和反黄金规格（我怎么对别人，别人就怎么对我）
对真诚的理解有以下四方面：1、真诚不等于实话实说、2、真诚不是自我发泄、3、真诚实事求是、4、真诚应适应。
2013.10.25日晚，孙晓峰教授讲了“学校心理工作务实，内容分为三个方面，1、心理健康的引导2、心理学在班级管理中的应用3、学生心理问题的筛选，预防危机干预
学校99%以上的心理工作是班主任承担的，心理工作的核心任务就是利用心理学技术帮助儿童和青年在专业知识，社会交往和感情方面获得成功另外开展一些活动，例如学习、自我、情绪、性格、人际、家庭、友谊、爱情、性教育、社会意义等方面的活动
有效的团体应该有以下几方面1、希望重塑2、普通性3、传递信息4、利他意义5、原先家庭的矫正性重视6、提高社交技巧7、行为模仿8、人际学问9、团体凝聚力10、建立团体文化。
2013.10.28上午、孙春云教授讲了高中心理这个讲座其中我觉得受启发最大的一个例子是：没有学习动力的小华（没有自我），该孩子非常逆反，对家长和老师持敌意和对抗行为，不服从管教，屡教不改，自控能力几乎没有，品行没有较大障碍
诊断：该孩子没有能力去理解和共情别人不会有内疚感，没有能力去“经一事，长一智”有多动症和成瘾症。
处理方法：干预，保护其他孩子不受伤害，清楚面一贯的奖罚制度，提高感受焦虑和面受焦虑的训练自我约束能力的训练冲动自控能力的训练协调家庭。
另外、答应孩子的事不应该总是退后。
对孩子关注的太少，会引起孩子的逆反，学会倾听，学会交流很重要，说到要做到，做不到就不去说。
青少年一般会产生以下心理问题：1、躯体化2、动作化3、情绪化4、反映强烈且过度性。
心理问题的后果：处理能力降低、处理事情的能力下降、退化到从小使用的行为。
10月28日下午，姜长青教授讲了心理测验的基本原理与方法，其中讲到测量要素有绝对零点（有确定的意义）和相对零点（有相同的价值）。
测量量表有命名表、顺序量表、等距量表和等比量表等。
10月29日上午，于述胜教授讲了素质教育、文化复兴、经典研读三大块内容，我觉得受启发最深的是索隐行怪、口正心邪、言方行圆，这几个词意义深刻发人深思。
此次骨干教师心理健康教育高级研修培训时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感受到：这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的短暂学习之旅。
作为一名一线教育工作者，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。
在实践中，如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中深入开展下去，坚持下来，都能够对教育工作有一个极大的推动。
2013、11、10。