数学北师大版五年级下册《分数乘法(三) 试一试》
《分数乘法（三）试一试》教学设计第二课时
辽宁省大连市金州区爱民小学麦颖
一、学情分析
二、学习目标
1.通过对乐乐想法的判断，用举例子的方法初步让学生感受在分数乘法中积与其中的一个因数的大小关系的比较，受另一个因数的影响。
2.在矛盾冲突中，通过对一组算式的计算、观察探究积与因数之间的关系，培养学生的逻辑推理和归纳能力。
3.能运用因数与积之间的关系灵活解决分数乘法中的实际生活问题。
三、教学重难点
1.在计算、观察中总结归纳出分数乘法中积与因数的关系。
2.让学生学会用举例子的方法来说明自己的想法。
在掌握了分数乘法的计算方法的基础上，教科书又提出了两个问题，探究分数乘法积的变化规律。
在非零自然数中，乘法有这样的规律：积总是大于乘数，而学生也很容易产生这样的错觉，但在分数范围内，上述整数乘法的规律并不成立。
因此，在本节课中，我把用举例子的方法来说明自己的想法这种学习方法渗透给学生，让学生学会学习总比学会知识重要得多。
四、教学过程
（一）活动一：一个数乘分数，积一定小于这个数。
1.出示问题
师：同学们，上节课我们学习了分数乘法（三）（指课题），在学习分数乘法的过程中，有一个叫乐乐的同学产生了这样的认识：（出示课件：一个数乘分数，积一定小于这个数。
）
谁来读读他的想法？
你同意吗？请在2号本上举例来说明你的想法。
2.学生思考（本上写）
3.学生交流：师：谁来说说你的观点是什么？你用什么例子来说明了你的观点？
生举例子，师板写。
（1）同意的学生：如果能把你举的例子和这句话对应上会更好，比如说：一个数（）乘的分数是（），积是（），小于这个数（）。
还有谁的观点和乐乐的一样？也说说你的例子。
评价：确实，你们举的例子和乐乐的想法一样。
（2）不同意的学生：师：还有其他观点吗？也请你举例子来说明你的观点。
（生２举例）大家快速算一下，积和这个数比，谁大呢？
４.师揭题：同学们，我们看，刚才我们通过举例子发现：一个数乘分数，积不一定小于这个数。
那么，在分数乘法中，积与其中的一个因数到底有怎样的关系呢？今天这节课我们就一起做深入地探究。
板书课题：积与因数的关系。
（二）活动二：算一算，观察这些算式，你发现了什么？
１.师交待任务：出示屏幕，老师这里有一组算式，先算一算，再
观察这组算式，看看你有什么发现？
（1）学生独立计算，观察
（2）教师出示计算结果：同学们对照一下计算结果，有问题的改正过来，然后和小组内同学说说你有什么发现？
（3）组内交流
（4）全班交流
教师根据学生的回答顺势而引。
①生1:一个因数有什么特点
②生2:另一个分数有什么特点？你从哪些算式中发现了这个规律？
③生3：积有什么特点？ ④师：用3
14这个数去分别成小于1、等于1、大于1的分数，积有这样的特点，那么我们换一个数去分别乘小于1、等于1、大于1的分数，积是不是也有这样的规律呢？请大家在2号题签上再写一组这样的算式，看看能不能说明我们刚才发现的规律。
⑤全班交流算式并总结规律
师：刚才大家举的这些例子都能说明了：一个数乘小于1的分数，积小于这个数；一个数乘等于1的分数，积等于这个数；一个数乘大于1的分数，积大于这个数。
⑥强调：一个数（0除外）这个数可以是任何一个数吗？（0除外）为什么不可以是0呢？
2.小结：
师：同学们，在刚才的学习中，我们通过计算、观察、猜想，举例子验证的方法，得到了这样的三条规律，以后我们数学的学习中可以用上这些学习的好方法。
（三）巩固练习、形成技能
1. 不计算，直接在“＜”或“＝”。
与同伴交流你是怎样想的。
30页第4题（学生做在书上）
（1）出示屏幕，交待要求，不计算，看谁做得又快又准。
（2）交流：你为什么做得这么快这么准呢？请结合一道题说说你的想法。
（3）订正：有问题的同学修改一下答案，并练习说说你是怎样想的，其余同学任选一题说想法。
2.解决问题：
（1）30页第5题
师：其实分数乘法在生活中有更广泛的应用，让我们一起走进实际问题中。
①独立试做
②全班交流：为什么用乘法？
③订正
（2）30页第6题
同学们，你们知道吗？同一个人，在不同星球上体重是不一样的，我们来看看。
从图中你得到的数学信息有哪些？（生说）你能提出哪些数学问题呢？（生说）快帮淘气算算他在月球上和火星上的体重吧。
学生独立试做，汇报。
师：你知道你的体重是多少吗？知道的同学选择一个星球算算你在那上面的体重，不知道的同学帮老师算算，老师在地球上的体重是50千克。
学生独立试做，小组内交流（算完的同学和同桌说说，让同桌帮你判断一下你算的正确吗？
3.分西瓜：30页第7题
好了同学们，让我们一起走进中国四大名著《西游记》中，话说，唐僧师徒四人去西天取经的途中，为了吃一个西瓜，展开了一场争论，看看这幅图，（给学生一点时间思考），为什么悟空和八戒的想法不一样？这是怎么回事呢？
学生讲完题后，强调：你找得真准，解决这样的问题时一定要找准“谁是谁的几分之几？”
（四）全课总结
1.说说这节课你都有哪些收获？
2.验收：
（1）请写出一个因数是43，并且积大于4
3的乘法算式。
（2）请写出一个因数是35，并且积小于3
5的乘法算式。
①学生独立写
②交流：先说写的算式，再说为什么这样写？
五、教学反思
本节课教材通过两个问题串：你是否同意乐乐的想法：一个数与分数相乘，积一定小于这个数。
和以一组较为简单的分数乘法算式为载体，引导学生探索在分数乘法中，积与其中一个因数的大小关系比较时，受另一个因数的影响，从中归纳出积的变化规律，使学生在探索的过程中理解一个数与分数相乘，积随着分数大小的变化而变化，同时感受举例子在数学学习中的作用。
在探索新知的过程中，我是通过同伴合作学习发现规律交流的方式，让学生根据预先设计好的题目来引导学生探索规律，在观察算式的特点时，学生往往观察的是算式表面的特点，并没有发现其内在的
本质。
因此在学生交流这些算式的积一个比一个大3
2的时候，引导学生思考：积为什么会一个比一个大3
2呢？从而让学生初步感受，一个数乘分数，积随着这个分数的变化而变化。
接着，让学生横向观察这组算式，发现其特点，最后让学生大量举例子，来说明自己发现的规律。
同时学生经历了提出问题——探索规律——解释说明规律——验证规律的探索新知的全过程，从而一方面落实课标不只重视新知结果，更要重视获取新知过程的新理念，一方面培养了学生合作学习的能力，语言表达能力,收到了良好课堂效果。
五年级下册数学一课一练-3.3分数乘法(三) 北师大版(含答案)
五年级下册数学一课一练-3.3分数乘法（三）一、单选题1.60的是( )。
A. 320B. 80C. 48D. 322.一本书240页，小梅第一天看了全书的，她第二天应从（）页看起。
A. 39B. 40C. 413.一块长方形菜地，长20米，宽是长的，求周长的算式是（）A. 20×B. ×2C. 20×4.根据“杨树棵数比柳树多”，写出等量关系式，错误的是（）。
A. 柳树棵数× =杨树比柳树多的棵数B. 杨树棵数×（1+ ）=柳树棵数C. 柳树棵数×（1+ ）=杨树棵数D. 柳树棵数+柳树棵数× =杨树棵数二、判断题5.两个假分数的乘积，一定大于1.（）6.两个真分数的乘积，一定小于1.（）7.一种商品先提价，再降价，现价与原价相等.（）8.两个分数相乘，所得的积一定比原数小。
（）三、填空题9.一瓶食油重千克，50瓶这样的食油重________千克，瓶这样的食油重________千克.10.某天，新华书店一共卖出1500本儿童读物，其中的是文艺书，是科普书．这一天卖出的文艺书________科普书________11.已知六（2）班男生人数的与女生人数的相等，这个班的男生与女生人数的最简整数比是________，如果女生有22人，全班有________人．12.一桶油重千克，桶油重________千克，算式是________。
四、解答题13.狮子每时能跑60千米，猎豹奔跑的速度比狮子快，猎豹每时能跑多少千米?14.看图列式计算。
（1）（2）（3）五、应用题15.一件商品原价100元，降价后，再涨价，现价是多少元？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解：60×=48故答案为：C【分析】求一个数的几分之几是多少用乘法计算，按照整数乘分数的计算方法计算即可。
2.【答案】C【解析】【解答】解：240× +1=40+1=41（页）答：她第二天应从第41页看起．故选：C．【分析】首先根据分数乘法的意义，用这本书的总页数乘以小梅第一天看的占总页数的分率，求出小梅第一天看了多少页；然后用它加上1，求出她第二天应从第几页看起即可．此题主要考查了分数乘法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是根据分数乘法的意义，求出小梅第一天看了多少页．3.【答案】B【解析】【解答】解：×2故选：B．【分析】先依据长和宽的关系，用乘法计算出长方形的宽，再根据长方形的周长C=（a+b）×2，即可求解．此题主要考查长方形的周长公式的灵活应用，关键是先计算出长方形的宽．4.【答案】B【解析】【解答】解：B项中的等量关系式表示的是柳树的棵数比杨树多，故错误。
五年级下册数学一课一练-3.3分数乘法(三) 北师大版(2014秋)(含答案)
五年级下册数学一课一练-3.3分数乘法（三）一、单选题1.鸭1200只，养的鸡比鸭多，养的鸡比鸭多多少只？正确的列式是（）A. 1200×B. 1200+12000×C. 1200-12000×D. 1200÷2.工地有黄砂320吨，用了几天后还剩，用了（）A. 200吨B. 40吨C. 102吨D. 120吨3.x是一个不为0的自然数，在下面各式中，得数最小的是（）。
A. x÷B. x÷C. x×4.下面各式中得数最大的是（）A. ×B. +C. ÷5.某班女生人数的等于男生人数的，那么男生人数（）女生人数。
A. 小于B. 大于C. 等于D. 无法确定二、判断题6.求的和个，列式都是×，意义也相同。
7.×表示求的是多少。
8.×＝9.12×表示求12的是多少。
10.（、不为0），则＞。
三、填空题11.在横线上填上“＜”“＞”或“＝”。
________________12.直接写得数．（1）=________（2）=________（3）=________13.直接写得数．________________________ ________14.比12米少是________米；50千克比________千克多25％。
15.学校将200本书分给三个班，一班分得，二班分得，两个班共分得________本书。
四、解答题16.食堂仓库里有1200千克大米，用去了这些大米的后，又买来这时所剩大米的，现在仓库里有大米多少千克？五、应用题17.看图列式或列方程解答．（1）看图列式计算（2）看图列式计算18.甲乙两城的距离是550千米，火车走了全程的，还剩多少千米没有走？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】鸭1200只，养的鸡比鸭多，养的鸡比鸭多多少只？正确的列式是1200×。
小学五年级数学《分数乘法(三)》教
1.出示教材第8页试一试1-3题。
2.引导学生发现规律。
四、小结评价布置预习
1.引导学生进行课堂小结。
2.布置预习：教材10-11页练习一。
板书设计：
分数乘法(三)
意义：求一个数的几分之几是多少?
计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。
教学目标：
1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
教学重难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学过程：
一、创设情境激趣揭题
1.出示我国古代哲学著作的情景。
2.出示复习题
3.顺势导入新课：分数乘法(三)
二、扶放结合探究新知
1.画图引导学生理解的算例。
2.出示引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。
3.出示，写出计算过程，小结计算方法：
分子乘分子，分母乘分母。
教学过程:
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?”
并根据剪的结果写出得数。
学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算?
引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求的是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有
二、课堂练习
1.计算练习。
教科书第8页“xx”第2题。
学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗?
2.解决问题。
(1)教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
五年级数学下册3.3分数乘法(三)(含答案)(北师大版)
北师大版五年级数学下册一课一练 3.3分数乘法（三）（含答案）一、判断题1.6 7×14就是求67的14是多少。
（）2.一根绳子35米，用去了它的25，还剩15米。
（）3.1千克的34相当于3千克的14。
（）4.7 8乘一个假分数，积一定大于78。
（）5.一个数乘真分数的积一定小于这个数。
（）6.全班人数一半的一半就是全班人数的14。
（）7.两根铁丝一样长，第一根用去35，第二根用去35m，剩下部分相等。
（）二、连线题8.根据已知条件，把问题和算式用线连起来。
养殖场有鸡3200只，第一周卖出25，第二周卖出38。
三、计算题9.先判断下面的计算是否正确，再改正错的地方。
（1）718×7=718×7=118（2）10.计算。
2 3×9= 34×0= 0+ 32= 56× 65=12× 56= 724× 614= 825× 45= 49× 38=11.怎样简便怎样算。
① 35× 58+2 ② 715- 314× 715③ 425×34+ 425×16④ 14+ 56× 65⑤（79+ 56）×36 ⑥ 411× 25× 34四、应用题12.应用题①从甲地到乙地共400千米，已行了全程的38，已行了多少千米？②从甲地到乙地，行了全程的38，正好是150千米．这条路全长多少千米？13.修路队要修一条长160千米的公路，第一天修了全长的310，第二天修了全长的920，第一天比第二天少修多少千米？14.聪聪和笑笑共收集邮票171枚.已知聪聪邮票数的14和笑笑邮票数的15相等.求聪聪和笑笑各收集邮票多少枚.五、综合题15.把数量关系补充完整。
（1）科技书的本数比童话书少311。
的本数×311=的本数（2）母鸡的只数比公鸡的只数多14。
北师大版数学五年级下册分数乘法(三)课堂实录及反思
分数乘法（三）教学目标:1.经历运用面积模型探索分数乘分数计算方法的过程，理解分数乘分数的意义2.掌握分数乘分数的计算方法，能正确地进行分数乘分数的乘法运算。
3.会解决有关的实际问题，体会分数乘分数的乘法在生活中的应用。
教学重点：理解分数乘分数的算理，并掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：是理解分数乘分数的算理。
一、课前谈话：师：你们觉得分数在生活中有用吗?生：用的不多，但是有用的，当一个数除不尽的时候，就有了分数。
师：在200多年前，瑞士数学家欧拉提出，如果想把7米长的绳子平均分成3份，每份长—米，有了分数接下来就有了分数的运算。
其实早在1800年前，中3国的《九章算术》中也提到过分数的知识。
是不是觉得中国人很伟大，比西方早了1000多年。
二、引入中国有着悠久的历史，在2300年有一本哲学名著《庄子天下》中，有这样一句话，“一尺之锤，日取其半，万世不竭”。
谁能大声的读一读？1.这句话是什么意思啊？一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完（语文学的真好，文言文翻译的真清楚）师：这是一句哲学名言，那我们从数学的眼光来看一看，如果用一张纸条代表木棍，思考一下，每日取其半，剩下的部分占这张纸条的几分之几呢？师：这个问题看懂了吗？那第一天取完之后，剩下的部分占这张纸条的几分之几呢？谁给大家展示一下？生：把纸条平均分成2份取其中的1份就是这张纸条的（1）第一天：1的丄 1 11 --2 2 2师：继续往下取，那第二天、第三天取完之后，剩下的部分占这张纸条的几分之几？同桌两人合作完成，一个同学表示第二天的，另一位同学表示第三天的师：谁想来折第二天的？举手生：这就是李家瑄折的第一天的，对折就是第二天的师：这是第二天折完之后剩下的那部分对吗？ 师：他折的是在谁的基础上折的? 生：李家瑄师：这个1是谁的1？22生：1的12 2师：算式是？ 川 1 1 1 生：2 24师：等于1怎么看出来的？4生：因为一张纸条的1就是一张纸条的一半，再用它一半的 1就是丄的丄就是2 2 2 2这张纸条的1 04生：把一张纸条平均分成4份，取其中的1份就是这纸条的-o4师：第三天的折完了吗？谁来试一试？ 生：我是在陈鹏至的基础上折的，这是第二天折的 12 师：1是在谁的基础上折的？8生：1的基础上折的。
新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计
新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法（三）》教案设计教案设计设计说明《数学课程标准》指出：数学教学必须激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的思考，同时要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
本节课教学在设计上主要有以下两个特点：1．充分发挥“自主探究”的学习精神。
在本节课的开始以我国古代哲学著作的情境引入，调动了学生的学习积极性，在探究新知过程中，让学生在动手操作、探究算法、举例验证、交流评价、归纳方法等一系列活动中经历“分数乘分数”的计算方法的形成过程。
这里关注了让学生自己去做、去感悟、去经历、去体验、去创造，同时也关注了学生解题策略的自主选择，更关注了学生自主学习能力的培养。
2．关注学生的学习方法。
在引导学生通过不断地思考去获得规律的过程中，着眼点不能只在规律的本身，更重要的是一种“发现”的体验，在这种体验中感受数学的思维方式，体会科学的学习方法。
力图让学生体会从特殊到一般的归纳思想。
其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形纸条长方形纸教学过程第1课时分数乘分数的意义和计算方法⊙创设情境，激趣导入1．阅读。
同学们接触过许多经典作品，它们不仅教会我们做人做事的道理，还蕴涵着许多的数学知识，我国古代哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。
”师：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”是什么意思？学生尝试说一说这段话的意思。
2．提出问题。
每天截一半，这里的一半是指什么？用分数怎样表示一半？你能用乘法算式表示出庄子说的这段话的意思吗？3．交代学习目标：分数乘分数的意义和计算方法。
设计意图：以我国古代哲学著作的情境引入，通过理解庄子的话的意思，激发学生的求知欲。
⊙合作交流，探究新知1．探究分数乘分数的意义。
(1)解决问题：学生独立探究例题，汇报对题意的理解。
(一张长方形纸条，先剪去它的，再剪去剩余部分的。
数学北师大版五年级下册《分数乘法(三) 试一试》
《分数乘法（三）试一试》教学设计第二课时辽宁省大连市金州区爱民小学麦颖一、学情分析二、学习目标1.通过对乐乐想法的判断，用举例子的方法初步让学生感受在分数乘法中积与其中的一个因数的大小关系的比较，受另一个因数的影响。
2.在矛盾冲突中，通过对一组算式的计算、观察探究积与因数之间的关系，培养学生的逻辑推理和归纳能力。
3.能运用因数与积之间的关系灵活解决分数乘法中的实际生活问题。
三、教学重难点1.在计算、观察中总结归纳出分数乘法中积与因数的关系。
2.让学生学会用举例子的方法来说明自己的想法。
在掌握了分数乘法的计算方法的基础上，教科书又提出了两个问题，探究分数乘法积的变化规律。
在非零自然数中，乘法有这样的规律：积总是大于乘数，而学生也很容易产生这样的错觉，但在分数范围内，上述整数乘法的规律并不成立。
因此，在本节课中，我把用举例子的方法来说明自己的想法这种学习方法渗透给学生，让学生学会学习总比学会知识重要得多。
四、教学过程（一）活动一：一个数乘分数，积一定小于这个数。
1.出示问题师：同学们，上节课我们学习了分数乘法（三）（指课题），在学习分数乘法的过程中，有一个叫乐乐的同学产生了这样的认识：（出示课件：一个数乘分数，积一定小于这个数。
）谁来读读他的想法？你同意吗？请在2号本上举例来说明你的想法。
2.学生思考（本上写）3.学生交流：师：谁来说说你的观点是什么？你用什么例子来说明了你的观点？生举例子，师板写。
（1）同意的学生：如果能把你举的例子和这句话对应上会更好，比如说：一个数（）乘的分数是（），积是（），小于这个数（）。
还有谁的观点和乐乐的一样？也说说你的例子。
评价：确实，你们举的例子和乐乐的想法一样。
（2）不同意的学生：师：还有其他观点吗？也请你举例子来说明你的观点。
（生２举例）大家快速算一下，积和这个数比，谁大呢？４.师揭题：同学们，我们看，刚才我们通过举例子发现：一个数乘分数，积不一定小于这个数。
那么，在分数乘法中，积与其中的一个因数到底有怎样的关系呢？今天这节课我们就一起做深入地探究。
分数乘法(三)教学设计
分数乘法（三）教学设计教学内容：北师大版小学五年级数学下册第一单元第三课（P7-8）。
教学目标：1.在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。
3.能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：1.在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。
学具准备：纸条、长方形纸片。
教学过程：一、复习引入、揭题明标1.复习分数乘法（一、二）的内容前两天我们开始了分数乘法的学习，现在老师想检查一下大家的学习情况。
（板书：3/11×2 6×5/9）敢不敢迎接挑战？抽取两个组的4号学生板演，其他学生在本子上计算，完成后组长检查。
这两道题是前两天我们学习的分数与整数的乘法，谁来说一说分数和整数相乘的计算方法是什么？（分子和整数相乘，分母不变）2.引入新课，明确目标看来大家前面的学习是扎实的，老师为大家感到高兴。
今天我们将继续研究分数乘法（三）（板书），首先来明确一下今天的学习目标。
（课件出示）学习目标：1.我能在操作活动中借助图形理解分数乘分数的意义。
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。
3.我能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。
要求：先默读，再齐读。
二、自主探究、合作交流1.哲学故事引入中华文化，源远流长，这节课就从我国古代哲学名著中的一段话开始我们的数学探究之旅。
出示“一尺之捶，日取其半，万世不竭。
”---《庄子•天下》你怎么理解这句话？（出示解释）一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。
拿出纸条验证：一张长方形纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如何列式？（1/2×1/2=1/4）为什么用乘法计算？（联系上节课“求一个数的几分之几用乘法”）如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸的几分之几？（1/4×1/2=1/8）2.探究3/4×1/4这就是我们今天要研究的分数与分数的乘法。
北师大版数学五年级下册《分数乘法(三)》说课稿(附反思、板书)课件
一个数(0 除外)乘一个小于 1 的分数(0 除外),所得的积小于这个数。 一个数(0 除外)乘一个大于 1 的分数,所得的积大于这个数。 一个数乘等于 1 的分数,所得的积等于这个数。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
五、说教法
本节课主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察 法”等教学方法，注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考，最大 限度地留给学生自主探索的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学 生自由开放地探索学习，鼓励启发每位学生积极主动参与到学习活动， 让学生成为学习的主人。
六、说教学过程
设计意图：首先用问题情境引起学生的思考，激起学生的学习兴 趣和求知欲望。在动手操作中初步感知分数乘分数的意义，并为 下面探究分数乘分数的过程奠定了基础。
板块二、探究新知 我在教学中通过引导学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等 多种活动来理解分数乘分数的意义及计算方法。
首先，接着上面的问题，引导学生在实际操作中再次感知分数乘分数 的意义。“如果第三次再折出剩下的1/2，此时剩余部分占这张纸的 几分之几？”让学生自己动手剪一剪，根据第一次的经验得出此时剩 余部分占这张纸的1/8，并得出算式1/4×1/2＝1/8。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在此基础上，引导学生观察，发现分数乘分数的计算方法。尽量多 给机会让学生总结发言，让学生用自己的语言总结出分数乘分数的计 算方法：分数乘分数，分子相乘，分母也相乘。
在学生充分的操作和交流中，教学重点得到了落实，突破了本节 课的教学难点。
北师大版五年级下册数学一课一练-3.3分数乘法(三)(含答案)
五年级下册数学一课一练分数乘法（三）一、单选题1培新小学有学生12021，其中有参加了速算培训班，通过培训有的学员达到了一级B的水平，达到一级B的学员有（）A 300人B 12021C 150人D 30人× = ×b=1×c并且a，b，c都不等于0，a，b，c中，最大的数是（）A aB bC cD 无法确定3下面图中，（）幅图的答案是米。
A B C4张一丰茶叶店新购进一批有机茶，每千克240元，买千克（）A 8元B 72元C 50元D 80元二、判断题5分数与分数相乘，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
（）6一根蜡烛长2021，燃烧它的，还剩下厘米。
（）长的铁丝，剪下m后还剩3m。
（）8甲绳比乙绳长米，乙绳就比甲绳短米。
（）三、填空题计算，也可以把________化成________来计算。
10看图写出下面算式的得数．=________11学校有2021球，篮球比足球多，则足球比篮球少________分之________。
四、解答题12建筑工地要运360吨沙，已运来，还要再运多少吨？13爱心小学有1800人，五年级的人数是全校总人数的，五年级有多少人？五年级的女生人数占本年级总人数的，五年级的女生有多少人？五、应用题14师徒加工一种零件的工作效率的比是5:3，两人同时开工，收工时共加工了48个零件，师傅比徒弟多加工了多少个？参考答案一、单选题1【答案】D【解析】【解答】12021×=300×=30人故答案为：D【分析】以总人数为单位“1”，根据分数乘法的意义，用总人数乘参加速算培训班的分率即可求出参加速算培训班的人数；又以速算培训班的人数为单位“1”，再根据分数乘法的意义求出达到一级B的学员人数2【答案】B【解析】【解答】解：，所以最大的数是b。
故答案为：B。
【分析】因为三个算式乘积相等，所以一个因数最大，则另一个因数一定最小。
3【答案】A【解析】【解答】解：A、2×米；B、2×米；C、米故答案为：A【分析】以2米为单位“1”，根据分数乘法的意义分别计算出各个选项中未知的长度即可作出选择4【答案】D【解析】【解答】解：240×=80（元）；所以应选D。