《我的伯父鲁迅先生》试讲详案
我的伯父鲁迅先生
一、不能不说鲁迅
1.请看图片，这是谁？你对他有哪些了解？
是啊，鲁迅，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
这就是我们对鲁迅先生的一个评价。
但是老师在这里并不是要把这句话当成一个概念灌输到大家的脑子里，我想通过今天这节课请同学们试着用自己的大脑去思考，用自己的眼睛去发现，这样得出来的结论才是自己的结论。
今天我们就来思考鲁迅是个怎样的人物，为什么我们今天还是不能不说鲁迅？
二、向鲁迅走去
师：1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题）现在，就让我们一起去采撷关于伯父的点点滴滴，一起去感受那份字里行间的深情。
请同学们自由读课文，将课文读通读顺。
学生自由读课文，教师巡视；请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评。
师：请同学们默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容，将有关内容板书在黑板上：
痛别伯父谈《水浒》谈“碰壁”救助车夫关心女佣
三、人们眼中的鲁迅
（一）与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅
师：不论是痛别伯父、谈水浒、谈碰壁，还是救助车夫、关心女佣，这一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀。
现在，就让我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中鲁迅是个怎样的人。
你想先谈哪件事？我想把选择的权利给最勇敢的同学，谁第一个举手我就把选择的权利给他。
一生举起手来：我想先谈第二件事，谈“碰壁”。
师：好，尊重你的权利！我们就来谈谈“碰壁”。
自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？
学生自由读这部分课文；交流：
师：谈笑风生！一家人团团围坐，共进晚餐，伯父与“我”谈鼻子，谈碰壁，众人忍不住哈哈大笑。
我们一起来再现当时的情景好吗？
师生共读这部分内容。
师：这个夜晚充满温馨，这个夜晚谈笑风生。
但是，我们在感受这份充满幽默与风趣的同时，你有不明白的地方吗？或者说哪句话值得我们认真思考？
生：我认为鲁迅先生的这句话值得我们认真思考：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
师：其他同学还有什么问题？
师：这个问题问得好！鲁迅真的是碰壁把鼻子碰扁的吗？如果不是，他为什么要跟周晔说是碰壁把鼻子碰扁的呢？
我们就来讨论一下同学们刚才提出的问题。
有一个问题必须首先弄清楚，鼻子的高与直，扁与平，与碰壁真的有关系吗？
生：没有！
师：很显然，这是一个常识。
鼻子的高与直，扁与平与碰壁并不存在着必然的联系。
但既然如此，鲁迅先生为什么还要这样回答周晔的问题呢？他究竟想说什么呢？我想先不讲这个问题，让同学们先试着说，看大家能说出多少。
师：这是他的猜想，他的猜想有道理。
鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗统治的文学家，作为一个苦苦寻求民族解放之路的思想者，作为一个有着独立人格和自由精神的人，鲁迅在现实生活中可谓处处碰壁。
他的文章被禁止发表，他多次面临被暗杀的危险，为了顺利发表
文章，他竟然使用了120多个笔名。
鲁迅对“碰壁”真是有切身的体会啊！他曾经愤然写下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，与黑暗势力作了不屈不挠的斗争。
师：当你结合这一段历史来思考这一段话的时候，再来读读这部分课文，从这个谈笑风生的场景之中，在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅呢？
看到了一个饱经沧桑的鲁迅！
看到了一个不畏艰险的鲁迅！
看到了一个坚持不懈、不怕艰险的鲁迅！
看到了一个拥有强烈爱国精神的鲁迅！
师：你是怎么体会出来的？
生：我是从文章的涵义体会出来的。
师：能具体说说吗？你怎么想到了爱国呢？
生：他希望自己的侄女能够建设祖国，走出这片黑暗。
我还在想，鲁迅先生处境那么危险，多次面临被暗杀，连发表文章都不自由，还要使用１２０多个笔名，在这种情况下，他还在与侄女一起谈笑风生，这是一个怎样的鲁迅呢？
一个乐观的鲁迅！
一个坚持不懈与黑暗势力作斗争的鲁迅！
一个坚强不屈的鲁迅！
一个不屈不挠的鲁迅！
师：面对危险坚强不屈，处处碰壁还是不屈不挠。
但是面对家人，他又表现得充满了乐观精神。
刚才有一个同学提到了一个很好的问题，大家都知道碰壁和鼻子并没有什么必然的联系，但是伯父为什么要采取这样的方式去说，为什么不直接告诉周晔？
师；处境的危险，斗争的残酷，形势的复杂，这些都是伯父不想让周晔知道的。
在自己的亲人面前，在幼小的孩子面前，鲁迅又表现了他的慈爱。
别小看这简短的几句对话，我们却读出了一个这样复杂的鲁迅。
我们现在再来读读这部分课文。
（师生合读这部分课文。
）
师：这一幕充满温馨的情景，多年之后的周晔回想起来，她可能和我们一样已经了解了伯父谈笑风生的背后面临的危险处境。
伯父的那份苦心她已经体会到了，现在我们也已经体会到了。
现在我们再读这部分课文，试着与鲁迅先生那颗伟大的心灵靠近些，再靠近些。
师：与伯父谈鼻子谈碰壁这件事，在周晔的脑海中记忆非常深刻。
（二）分小组交流其他的故事，说一说，从那几件事中看到了一位怎样的鲁迅？
同学们交流的都很深刻，是的，鲁迅生活的时期正是中华民族处于水深火热的时期，生活在社会最底层的劳苦大众正在流血，正在哭泣。
面对这些，一生寻求民族解放的道路，一生都在与黑暗势力战斗，在为民众呐喊、在执著追求光明的鲁迅先生，此时他的内心思潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！请再读读这段文字，试着去触摸那颗心，去感受那份情感。
（学生再读读这段文字。
）
师：也许以同学们的年龄和阅历，现在还无法真正深入鲁迅先生的内心，对那份复杂的情感也只能揣摩到这个程度。
但是这都没有关系，我们可以在阅读了鲁迅先生的作品之后再来思考，可以在了解了鲁迅先生的一生之后再来思考，也可以在今后的人生中继续思考！。
《我的伯父鲁迅先生》试讲稿
《我的伯父鲁迅先生》试讲稿（10分钟）教学目标：1.知识与能力目标：正确读写“挽联、吊唁”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者运用语言、神态、动作等手法刻画人物形象，提高阅读鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，并受到情感熏陶。
试讲过程：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是面试小学语文教师的X号考生，今天我试讲的题目是--《我的伯父鲁迅先生》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：上课前，老师给大家讲一个有关鲁迅的故事。
1926年，鲁迅在厦门大学任教时，由于工作繁忙，一个多月才去理一次头发。
一天，鲁迅走过一家上等的理发店，就随意走了进去。
理发师见他身穿灰布旧长袍，脚穿布底鞋，就拿起工具胡乱地剪了一通，不到十分钟就理好了。
但出乎他意料，鲁迅竞随手抓了一把钱给他就走了。
理发师仔细一数，竟多给了他好几倍的钱！过了一个多月，鲁迅又去这家理发厅理发，正巧又碰到那位理发师。
鲁迅还是那身打扮，却受到了非同寻常的招待。
理发师又递烟又敬茶，足足磨蹭了一个多小时才把发理完。
可这次又出乎他意料的是：鲁迅拿出钱来，认认真真地数清楚后交给他，分文不多，分文不少。
理发师问鲁迅，鲁迅答道："道理很简单，你上次给我乱剪，我就乱给；这次你给我认真地剪，我当然要认真地给了！"从这个小故事中，我们不难看出鲁迅先生对人对事的态度。
师：那么鲁迅先生在他的亲人眼中又是一个怎样的人呢？让我们跟随作者周晔一起走进课文。
二、初读师：老师给大家10分钟时间，请同学们默读课文，边读边完成这样两个学习任务：任务一：默读课文，用圈点、勾画的方式画出疑难字词。
任务二：想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
师：同学们还记得快速默读的方法吗？谁能来说一说？师：是的，我们在五年级时已经学过默读的方法，为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读也可以加快阅读的速度。
《我的伯父鲁迅先生》课教案
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容，了解鲁迅先生的生平和贡献。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文，提高阅读和思考能力。
学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的爱国情感和社会责任感。
通过对鲁迅先生的学习，培养学生的崇敬之情，激发学生学习的动力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述鲁迅先生的生平介绍：他的家庭背景、学习经历、文学创作等。
鲁迅先生的贡献：对中国文学的推动、对社会的批判和反思等。
2.2 课文重点分析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。
从不同角度分析课文中的事件和人物，深入理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们对鲁迅先生有什么了解？为什么我们要学习鲁迅先生？引入课文《我的伯父鲁迅先生》，简介鲁迅先生的生平。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和不懂的地方。
学生分组讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。
3.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生进行思考和讨论。
3.4 实践与应用学生进行写作练习，运用课文中学到的修辞手法，写一段关于鲁迅先生的描述。
学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
评价学生的阅读理解能力和思考能力。
4.2 写作练习评价学生的写作能力，包括语言表达、修辞手法的运用等。
评价学生的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《我的伯父鲁迅先生》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供一些关于鲁迅先生的参考资料，供学生自主学习和深入了解。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
《我的伯父鲁迅先生》的优秀教案
《我的伯父鲁迅先生》的优秀教案《我的伯父鲁迅先生》的优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我的伯父鲁迅先生》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《我的伯父鲁迅先生》的优秀教案1教学要求：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、看题目，为什么作者称了伯父还称先生？伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
先生则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
深切的怀念第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
谈论《水浒传》第二段：鲁迅先生教育我认真读书。
笑谈碰壁第三段：鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会。
救助车夫第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
关心女佣第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论。
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
）2、什么事使我惊异？（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
）3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了我的深思，更激起我对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论。
《我的伯父鲁迅先生》教案（精选7篇）
《我的伯父鲁迅先生》教案《我的伯父鲁迅先生》教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教案，希望能够帮助到大家。
《我的伯父鲁迅先生》教案篇1教学要求：指导学生学习掌握追悼、羞愧、深奥、张冠李戴、饱经风霜等生字新词;理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质;掌握概括小标题的方法，掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法;认识和理解文章以小见大、首尾呼应的写作方法。
课前准备：要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、检查预习，简介背景。
1、从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系?(作者周晔，是鲁迅先生的侄女。
)2、请一同学简介当时的时代背景及鲁迅生平。
二、理清文路，感知课文。
1、指名轮读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事?2、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。
①先用简短的话归纳每段的意思。
②再把段意浓缩成小标题。
③从内容上考虑可把小标题列为：深切怀念谈《水浒》讲“碰壁”救助车夫关心女佣三、抓住重点，领会中心。
紧扣课文中心句，精讲课文四、五段。
渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。
1、引导学生捕捉文章中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，别人想得多。
”2、文章哪几段反映了伯父“为别人想得多”?导入学习四、五段。
3、讲读文章第四段，指导学生读议：①鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的?找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词，以及他掏钱、送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质?(通过“扶”、“蹲”、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的几件往事的文章。
作者通过对鲁迅先生的一些生活片段的回忆，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
在教学本课之前，学生已经学过一些描写人物的文章，对于如何分析人物形象有了一定的基础。
本课的教学目标在于通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质，并学习作者通过具体事例描写人物的方法。
二、教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“饱经风霜”等词语造句。
2.过程与方法：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，受到教育。
三、教学重点、难点：重点：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
难点：理解“碰壁”这一句的含义。
四、教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等。
五、教学过程：1.导入新课，激发兴趣上课之初，教师可引导学生回顾之前学过的一些描写人物的文章，如《少年闰土》、《詹天佑》等，让学生谈谈对这些人物的理解。
接着，教师板书课题，并提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是中国现代文学的重要作家，他的作品对我们有很大的影响。
今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的文章。
”2.初读课文，整体感知学生自主朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？这些事情体现了鲁迅先生的什么品质？学生可以将答案写在课本上。
3.品词析句，体会品质教师引导学生重点理解课文中的一些词语和句子，如“碰壁”、“为自己想得少，为别人想得多”等，让学生通过这些词语和句子来体会鲁迅先生的品质。
4.小组讨论，交流心得学生分组讨论，将自己的学习心得分享给组员，互相启发，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.总结提升教师引导学生总结课文内容，让学生明白鲁迅先生的品质对他的影响，以及对我们的启示。
教师可以让学生用自己的话来总结。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教案精选我的伯父鲁迅先生教案（通用10篇）我的伯父鲁迅先生教案篇1教材分析这是一篇讲读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。
教学要求通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
从内容中体会思想。
练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。
学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
教学重点体会含义深刻的句子的意思；初步练习概括课文的中心思想。
在学习过程中。
教学难点注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学构想教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。
教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。
本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。
教具准备投影片、录音带教学时间3课时第一课时教学内容整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。
学习过程一、激趣导入1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知1、指名分段读课文。
要求：读准字音，理解词义。
（1）思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？（2）回答问题a、在追悼会上b、谈《水浒传》c、谈“碰壁”d、救助车夫e、关心女佣2、默读课文，把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容1、初读了这篇课文，你有什么感受？2、指读课文第1段。
思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？（1）学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？（2）学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？（3）学习第三层，讲了什么？（4）有感情地朗读第一段3、自学课文第2段（1）各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。
《我的伯父鲁迅先》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
引导学生通过阅读理解课文内容，培养阅读能力。
激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养爱国情怀。
1.2 教学内容介绍鲁迅先生的生平背景。
引导学生阅读课文《我的伯父鲁迅先生》。
1.3 教学方法采用讲述和讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 开场提问：学生对鲁迅先生的了解程度。
1.4.2 介绍鲁迅先生的生平背景。
1.4.3 分组阅读课文，每组选择一个段落进行讨论。
1.4.4 各组汇报讨论成果，总结鲁迅先生的形象特点。
1.4.5 引导学生思考如何向鲁迅先生学习，培养爱国情怀。
第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生深入理解课文内容，分析鲁迅先生的品质和思想。
培养学生通过课文学习思考问题的能力。
2.2 教学内容分析课文中的重点句子和段落。
探讨鲁迅先生的品质和思想。
2.3 教学方法采用问题分析和讨论的方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.4.2 提出问题，引导学生关注课文中的重点句子和段落。
2.4.3 分组讨论问题，每组选择一个问题进行深入分析。
2.4.4 各组汇报讨论成果，总结鲁迅先生的品质和思想。
2.4.5 引导学生思考如何将鲁迅先生的品质和思想应用到现实生活中。
第三章：鲁迅先生的作品欣赏3.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的代表作品。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容介绍鲁迅先生的代表作品。
引导学生欣赏鲁迅先生的文学作品。
3.3 教学方法采用讲述和讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3.4.2 介绍鲁迅先生的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
3.4.3 分组阅读鲁迅先生的代表作品，每组选择一个作品进行讨论。
3.4.4 各组汇报讨论成果，分享对鲁迅先生作品的欣赏和感悟。
3.4.5 引导学生思考如何从鲁迅先生的作品中汲取文学素养。
《我的伯父鲁迅先生》教案15篇
《我的伯父鲁迅先生》教案《我的伯父鲁迅先生》教案15篇《我的伯父鲁迅先生》教案1教学目标：１、学习本课生字新词。
２、初读课文，整体感知。
3、学习第一段。
初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。
4、能感情地朗读课文。
教学重点：理清文章脉络。
教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。
教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。
对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。
2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。
相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。
二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。
挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。
能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。
a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。
5、学生归纳小标题，教师梳理板书。
趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。
b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
小学语文《我的伯父鲁迅先生》试讲稿范文
小学语文《我的伯父鲁迅先生》试讲稿范文小学语文《我的伯父鲁迅先生》试讲稿范文一、导入师：上课，同学们好！请坐。
同学们，上课之前请大家先来看一张图片，你们熟悉图片上的人物是谁吗?没错，就是我国大文豪鲁迅先生，谁来说说你对鲁迅先生的了解呢?生：你说鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国闻名的文学家，思想家，教育家。
代表作有《狂人日记》，《朝花夕拾》，《呐喊》等等。
师：说的真全面，看来课前预习的很充分。
请坐，还有吗?好，最终一排的男生，你的手都快举到天花板上了，起来说说吧。
生：你说鲁迅时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发像刷子似的直立着，浓密的胡须像一个隶属的一字。
师：你观看的可真认真。
把鲁迅的外貌描绘出来了，请坐。
今日呀，我们就要跟随鲁迅先生的侄女周晔，去看看在她的眼里，鲁迅先生又是一个怎样的人呢?请同学们翻开课本，和教师一起来书写课题，《我的伯父鲁迅先生》。
二、初读师：下面，教师给大家五分钟的时间，请同学们用自己喜爱的方式来读一读课文，你可以默读，大声读，也可以和同桌分段朗读，一边读一边用圈点勾画的方式将疑难字词标记出来，也可以借助手边的工具书进展查阅，请大家开头。
教师听到同学们读书的声音慢慢变小了，应当读的差不多，下面请同学们合上课文，教师已经把这篇文章重点的生字词整理到了ppt上，哪位同学来挑战一下自己，为我们读一读呢?其次排穿红衣服的女同学，请你来，同学们，她读的怎么样呢?声音很嘹亮，教师觉得你真是个播音主持的好苗子，哦，教师听到有同学说她有一个字，读错了，是哪个字呢?整个吞枣的囫字，现在请同学们拿起手中的笔，和教师一起来写一写。
（板书整个吞枣）同学们，前面两个字应当读什么?没错，就是整个，那他们是什么构造的字呢?生：这两个字是全包围构造，囫字中间是一个勿字，写的时候笔画是竖，横折，然后是再写里面的勿字，最终才是一横。
师：过了字词关，接来下教师再给大家5分钟的时间，请同学们再来读一读课文，简洁的句子读娴熟，难的句子多读几遍，同时思索课文的主要内容是什么，尝试着给每个故事拟一个小标题。