五年级科学上册 第三章 第2课 杠杆是怎样工作的教案 新人教版
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
人教版科学五年级上册第三章第2课《杠杆是怎样工作的》教学设计
人教版科学五年级上册第三章第2课《杠杆是怎样工作的》教学设计一. 教材分析《杠杆是怎样工作的》这一课主要让学生了解杠杆的定义、分类和特点，以及杠杆原理在实际生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究杠杆的平衡条件，使学生能够运用杠杆原理解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对周围的事物充满好奇。
但他们对于杠杆的概念和原理可能还比较陌生，因此需要在教学中给予耐心引导。
同时，学生之间的知识水平存在差异，教学时要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们动手动脑的能力，使他们在生活中能够运用科学知识解决问题。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆原理。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，观察杠杆的平衡条件，培养学生的动手能力。
3.案例分析：分析生活中的杠杆实例，使学生了解杠杆原理在实际中的应用。
六. 教学准备1.教具：杠杆模型、剪刀、钳子等生活中的杠杆实例。
2.学具：每个学生准备一个杠杆模型，以便进行实验和观察。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如“我们知道物体为什么会下落吗？”接着引入本课话题：“今天我们要学习一种特殊的物体——杠杆，你们猜猜杠杆是怎样工作的呢？”2. 呈现（10分钟）教师展示杠杆模型，向学生讲解杠杆的定义、分类和特点。
同时，通过举例说明杠杆原理在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
人教版小学科学五年级上册《三 建筑与简单机械 2 杠杆是怎样工作的》优质课教学设计_5
杠杆是怎样工作的教学目标：知识目标：理解理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。
教学过程：一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。
二、学习新知理解杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。
请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。
榜书：支点、用力点、阻力点。
自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。
三、巩固新知那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。
教师在总结说明。
四、应用所学出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。
教师请小组代表在班内交流。
（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。
五、实际判断出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。
（先自己想，在小组交流）。
教师抽小组代表逐图分析。
六、实验研究教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。
五年级科学上册第三章第2课杠杆是怎样工作的课件2新人教版1021116
精品课件PPT
他能搬动吗？
让 我 们 来 帮 助 他 吧
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寻找“好帮手”
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对比观察
仔细观察这两幅图， 你们发现了什么共 同点？
像撬棒这样的简单 机械叫做杠杆。
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杠杆
一根硬棒,在力的作用下能绕着固 定点转动,这根硬棒就是杠杆。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语· 也》
精品课件PPT 杠杆中的三个关键点
阻力臂
动力臂
阻力点
支点
动力点
杠杆工作时总围绕着一个点转动，这个点叫支点。
对杠杆用力的那点是动力点。
悬挂重物的那点是阻力点。
精品课件PPT 寻找杠杆中的三个点
阻力点 支点
阻力臂
动力臂
动力点
精品课件PPT
精品课件PPT 若移动支点，效果会怎样？
精品课件PPT 若移动支点，效果会怎样？
当动力臂短于阻力臂时 费力
动力点
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20
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寻找杠杆的秘密 A
10
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BB
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阻力臂
阻力点
支点
动力臂长于阻力臂时省力
?
动力臂
动力点
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阻力点
A 阻力臂
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B 支 点
动力点
动力臂
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动力臂短于阻力臂时费力
当动力臂长于阻力臂时 省力
当动力臂等于阻力臂时 不费力 也不省力
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗
人教版科学五年级上册第三章第2课《杠杆是怎样工作的》说课稿
人教版科学五年级上册第三章第2课《杠杆是怎样工作的》说课稿一. 教材分析《杠杆是怎样工作的》这一课是五年级上册科学教材中的第三章第二课。
在这一课中，学生将通过观察和实验，了解杠杆的基本概念、分类和原理。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识杠杆在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的科学知识，对于科学实验有一定的兴趣。
但同时，学生对于较为抽象的概念和原理的理解还有一定难度，需要通过具体的实验和实例来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解杠杆的基本概念、分类和原理，了解杠杆在日常生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解杠杆的基本概念、分类和原理，了解杠杆在日常生活中的应用。
2.难点：学生对于较为抽象的杠杆原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：引导学生观察生活中的杠杆实例，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验法：学生进行实验，让学生亲身体验和探究杠杆的原理。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作和探究精神。
4.讲授法：在必要时，通过讲解的方式来引导学生理解和掌握杠杆的原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的杠杆实例，如剪刀、钳子等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍杠杆的基本概念、分类和原理，让学生初步了解杠杆。
3.实验探究：学生进行实验，让学生亲身体验和探究杠杆的原理。
学生可以分组进行实验，通过观察和记录实验结果，了解杠杆的平衡条件。
4.小组讨论：引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和观察到的现象，培养学生的合作和探究精神。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
杠杆小学科学教案
杠杆小学科学教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、平衡尺等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象，如翘板、剪刀、钳子等。
2. 学生分享观察到的杠杆现象，并展示图片。
二、探究杠杆的定义和基本概念（10分钟）1. 介绍杠杆的定义：一个硬棒，在力的作用下能够绕固定点转动。
2. 讲解杠杆的基本概念：支点、动力、阻力、力臂等。
3. 学生通过观察教具，理解支点、动力、阻力、力臂的概念。
三、实验探究杠杆的平衡条件（10分钟）1. 引导学生观察教具，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
四、应用杠杆原理解决实际问题（10分钟）1. 给学生发放实例题目，要求运用杠杆原理解决问题。
2. 学生独立思考，解决问题，并与同组同学交流解题过程。
3. 教师选取部分学生进行解答展示，并给予评价和指导。
2. 学生分享学习收获，并提出疑问。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家庭中的杠杆现象，并拍照记录。
教学反思：本节课通过讨论、实验、解决问题等方式，让学生了解杠杆的定义、基本概念和平衡条件。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
在下一节课中，将继续巩固杠杆的知识，并通过实例题目让学生运用杠杆原理解决实际问题。
六、实验探究杠杆的类型（10分钟）1. 介绍杠杆的类型：一阶杠杆、二阶杠杆、三阶杠杆。
2. 学生分组进行实验，观察和记录不同类型杠杆的特点。
七、利用杠杆原理进行测量（10分钟）1. 引导学生了解杠杆原理在测量方面的应用。
2. 学生分组进行实验，利用杠杆原理进行测量。
最新2021-2022人教版科学五年级上册《杠杆是怎样工作的》优质课件
支点
重点
7
研究杠杆的作用
杠杆的作用是什么吗？
费力！
省力！
既不省力 也不费力！
8
不平平衡衡
9
不平平衡衡
10
不平平衡衡
11
实验次数
重力
到支点的距离
拉力
费力
省力杠杆
费力杠杆
13
力点离支点越远越省力。
14
拓展
举重若轻的杠杆
古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”
人教版科学五年级上册
三、建筑与简单机械
2、杠杆是怎样工作的
新课导入
2
视频《杠杆》
3
认识杠杆
什么是杠杆呢？
小时候经常玩的跷跷板、生活中常用的剪刀、 在做实验时用到的天平，这些都是杠杆。
4
杠杆就是在力的作 用下能绕着固定点转 动的物体。
固定点
5
杠杆的三要素
杠杆有什么共同点呢？
6
力点
我们把这三点合称为杠杆的三要素，也 就是说，只有一个物体同时具备了以上三点， 才能被称为杠杆。
20
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
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杠杆的科学
【学习目标】
科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【学习重点】对杠杆尺进行研究
【学习难点】对数据的整理和分析
【学习准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【学习过程】
一、导入新课
活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
4、还有其他方法吗？
5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的
表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
6、对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？。