人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》精品教案
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
2024年秋人教一年级数学上册 2.1.4 8、9的分与合(教案)
第4课时8、9的分与合▶教学内容教科书P41例2和“试一试”，完成教科书P41“做一做”。
▶教学目标1．体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2．通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3．在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践的能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
▶教学重点掌握8、9的分与合。
▶教学难点掌握“有序分”和“从一组数的组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
▶教学准备课件、圆片、三角形学具。
一、游戏激趣，导入新课师：同学们，我们先来做个游戏。
老师的袋子里有8个圆片，请你从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。
你相信吗？【学情预设】学生从袋子里拿出了3个圆片，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。
像这样玩2～3次。
师：你们知道老师为什么说得这么准吗？【学情预设】学生可能会说用8减去拿出的圆片的个数，就是袋子里剩下的圆片的个数。
师：老师知道袋子里一共有8个圆片，根据8的分与合，知道了拿出的个数，就能推出还剩几个。
你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。
(板书课题：8、9的分与合)【设计意图】通过游戏导入新课，感受学习分与合的知识的重要性。
二、探究新知1.探究8的分与合。
师：如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
师：我先移动1个圆片(学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(8分成了1和7) 师：我再移动1个圆片，这时分成了几和几？(8分成了2和6)同学们，如果再移动1个圆片呢？继续移动1个圆片，又会得到什么结果呢？学生移动圆片，指名说说分的结果。
【学情预设】师：看到这几种分法，你们还能想到其他分法吗？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如，看到8可以分【教学提示】探究8的分与合，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组分与合联想出其他几组分与合。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精推2篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗【教学内容】西师版教材一年级上册第35——36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的.计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的'数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
人教版一年级数学上册8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计林东小学李派科教学目标：1.在动手操作活动中经历8、9的分与合的过程，掌握8、9的分与合，加深对8、9的认识，能有序地记忆并表达。
2.通过自主探究，继续培养观察、分析、抽象和推理能力，继续体会数形结合思想和类比思想。
3.提高动手能力和数学表达能力，感受数学学习的乐趣。
教学重点：运用观察、操作的方法主动探索数的组成，掌握8、9的组成。
教学难点：有序地表达和记忆8和9的组成。
教具：多媒体课件，卡片若干张教学过程：一、复习导入。
1、之前我们学习了6和7的组成，请同学们用你喜欢的方式默写6和7的组成。
2、猜一猜（1）有一个数比9小，这个数可能是多少？（2）有一个数比7大，但又比9少，这个数是几？3.我们已经认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8、9是怎样组成的。
（板书：8、9的组成）二、教学8的组成。
1．动手操作，探究8的组成。
（1）拿出学具，把8个☆分成两堆，想一想有几种分法。
（2）汇报，板书8的组成。
2．我们知道了8的组成，有什么好办法记住它们呢？同桌讨论快速记住8的组成的方法。
3．齐背8的组成。
4．拍手游戏（凑成8）师：我拍1。
生：我拍7。
1和7组成8。
三、教学9的组成1．自学9的组成，用学具摆一摆，画一画，想一想，9可以分成几和几？2．反馈交流，板书9的组成。
3．拍手游戏。
四、巩固练习1、完成课本第52页“做一做”2．哪两张卡片上的数合起来是8或9？3．练习十一P54第4题。
4．游戏：找朋友（结合练习八第6题）五、小结六、板书8和9的分与合8 1 7 7 1 2 6 3 5 4 4 1 8 5 3 6 2 5 4 4 5 6 3 3 6 7 2 2 7 8 1 9 9 99。
8 9的分与合(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册
8 9的分与合（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法；2.让学生掌握将一个两位数和一个一位数相加的方法；3.让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法；4.让学生学习到数字之间的特殊关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法。
2.教学难点：让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法。
三、教学准备1.教师准备课件；2.教师准备课前练习题；3.教师准备实物或图片模拟操作；4.教师准备相应的教材和辅助教材。
四、教学流程1. 热身（5分钟）1.讲解本节课的教学目标；2.讲解本节课所需的前置知识，如10以内的加减法；3.让学生通过口算练习热身。
2. 新课讲解（20分钟）1.教师出示一个两位数，如28，让学生分析它的组成，即2和8；2.教师让学生口算分解28为20和8，即28=20+8；3.教师让学生模仿这个方法，将另一个两位数分解成十位数和个位数；4.教师出示一个一位数，如5，让学生将其加到一个两位数上，并要求学生手写计算（不要使用计算器），如23+5=28；5.教师模仿上一步，让学生通过手写计算将28+5=33；6.教师让学生观察上述计算过程，发现个位数向前进了一位，这就是进位。
3. 练习（25分钟）1.教师出示练习题，让学生通过手写计算完成，如32+6、16+9、29+4等；2.教师模仿一个练习题，让学生口算并手写计算。
4. 总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天学习的内容；2.教师让学生总结如何将一个两位数分解成十位数和个位数；3.教师让学生总结如何将一个两位数和一个一位数相加，以及如何进位；4.教师总结教学方法和策略。
五、教学反思本节课主要讲解了将一个两位数分解成十位数和个位数的方法和两个数相加时进位的方法。
在课程安排和教学设计方面，需要注意的是，要让学生逐渐掌握相关知识和技能，从而深刻理解数字之间的特殊关系，提高数学思维能力和计算能力。
小学一年级数学教案---8、9的分与合
教学过程：
一、导入
1、教师将分成填空写在黑板上，让学生黑板练习。
2、其他学生对口令。
二、新课
1、教学8的分与合。
（1）、同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）、发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（2）、教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）、也可以小朋友之间进行练习。
教学小结：
1、将8和9的分成分开来进行教学，这样就可以边复习前面的内容，边讲解新课。
2、数字越大，学生掌握起来就比较慢。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
8、9的分与合
课时
1
建议
教学目标；
1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重难点：
掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
教学方法：动手操作
（3）、教师板书：8
2 6
也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。
（4）、看到这个，你马上就会想到什么？
8
6 2
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）、用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）、齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）、教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？
（2）、先说给旁边的小朋友听。
2、完成第6题。
（1）、让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）、每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”
《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）
《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》同步教案
《8、9的分与合》同步教案教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程：一．复习对口令：1.做数字6的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成6）。
2.做数字7的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成7）。
二．探究新知（一）8的分与合1.师：想一想，如果有客人来了，一般性我们是怎么招待的啊？（引出水果）今天老师带来了一些水果，看是什么（桔子）。
好，让我们一起数一数有几个！（生数）。
2.师：用小棒代替桔子我们一起数出8根小棒。
自己动手分一分说一说8能分成几和几。
（实物投影仪让两三个小朋友上来演示他们的分法）3.师问：有没有觉得这样分有点乱？帮老师想想办法，怎么分才能不重复不漏掉呢？（生答：有顺序的分一分）4.师：你能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
5.做书上35页的题目：8的分与合（校对）。
6.师问：你还想什么？7.读一读8的分与合8.找卡片游戏（二）9的分与合1.师：想一想接下来我们将学习几的分与合！（生答）2.师：总共有9只苹果，您能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。
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《8、9的分与合》精品教案
教学目标：
1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力
3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力
教学重点：
通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：
如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书
教学过程：
一．复习导入
在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）
二．探究新知
1．教学例题：8的分成。
（1）动手操作。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。
我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？
像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
好，开始。
好，停一停。
2、师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。
好，开始。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？
板书8的3个分合式。
4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？
用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。
（5）游戏巩固。
下面我们轻松一下，一起来玩一个手指游戏吧！好不好？老师出的数要和小朋友们出的数合起来是8。
二．教学试一试
师：看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？小白兔带来了9个贝壳，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用9个贝壳翻一翻，再填空。
瞧，小白兔从右边先翻起了几个？你们接着往
下会有顺序的翻一翻吗？
好，请小朋友把9个圆片代替贝壳反放在课桌上，摆成一排，再有次序的一个一个的翻动圆片，并把每次翻动后得到的9的分法有顺序填在35页下面的方框里，再像研究8的分成时一样把根据这4道式子想到的式子写在对应的下面，听清楚了吗？好，开始。
师：当翻动1个贝壳的时候你怎么填的？再翻动两个呢？三个呢？四个呢？根据这4个式子，你还想到了什么？你们是这样填的吗？检查一下自己填的对不对，有错误的赶快订正一下。
师：9的分成有几句？
你能用刚才记8的分成的好方法记一记9的分成吗？好，比比谁记的又对又快。
三．综合练习
1．拍手游戏。
想不想再玩拍手游戏呀，现在老师拍的次数要和小朋友们拍的次数合起来是9。
2．连一连
师：小白兔可没有像小朋友们一样认真听讲，它遇到难题了，想请大家帮忙，你们愿意吗？好，看题，哪两张卡片上的点子数合起来是8呢？
3．小猴摘桃
小白兔的朋友小猴也想请小朋友们帮忙了，树上桃上面的数和猴妈妈摘的桃上面的数合起来必须是9，小猴才能吃到桃，小朋友们帮帮小猴好吗？
4．中国结
师：小白兔为了感谢大家，给大家准备了礼物，是什么？（中国结）
中国结的身上共有3个数字宝宝，你知道这3个数字宝宝是什么关系吗？下面中国结身上有的数字宝宝不见了，小朋友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？好，在数学书36页上填一填。
指着第2个:谁来说说应该填几?你是怎么想的?(8可以分成4和4,4和4合成8) （2）师：这位同学说的很好，谁能像他这样说一说第3个呢？好,下面
(3) 下面我们4个小组的同学来比一比，看看哪组说的最棒，好不好？好,从第一组开始,第二组,
(4)下面我们全班一起说最后一个.
四、综合拓展
最后小白兔要带我们一起到商店去看一看。
商店里的物品真多呀!
你现在如果有8元钱，你可以买哪两样物品？
生：（先想一想，再说一说）
师：为什么可以买这两样物品呢？
生：（说明理由：8可以分成几和几，几和几合成8）
（请3位同学说）
师：如果有9元钱呢？
（请3位同学说）
五．课堂总结
这节课我们学会了哪些数的分成？课后把8和9的分成说给你的朋友，爸爸妈妈听一听好吗？。