信息技术如何助力数学教学
巧用信息技术,打造精彩高效的数学课堂
巧用信息技术，打造精彩高效的数学课堂信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，尤其是在数学教育中。
合理巧用信息技术，可以为数学课堂带来活力和高效。
下面介绍一些方法，以帮助教师打造精彩高效的数学课堂。
互动性是信息技术与数学教育结合的重要特点。
教师可以利用互动白板、投影仪等设备，在课堂上展示数学问题，引发学生的兴趣和思考。
利用互动白板的书写、标注等功能，教师可以与学生一起进行数学问题的解答和讨论，增加课堂的互动性和参与度。
信息技术可以提供更多的学习资源和工具。
互联网上有许多优质的数学学习资源，如数学题库、教学视频等，教师可以将这些资源与课堂教学相结合，让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
还可以利用数学软件和计算器等工具，帮助学生进行数学计算和实验，提高学习效率和准确性。
信息技术可以提供个性化的学习支持。
通过学生信息管理系统，教师可以记录学生的学习情况和进展，并进行个性化的教学指导。
根据学生的学习表现和需求，教师可以为每个学生制定专属的学习计划，针对性地进行辅导和指导。
这样，每个学生都能得到更好的学习支持，学习效果也会更好。
信息技术还可以帮助教师进行教学评估。
通过网络测试和在线作业等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的教学调整。
教师还可以利用数据分析工具，对学生的学习表现进行定量分析和比较，找出学生的优势和不足，并制定相应的教学策略。
巧用信息技术可以提高数学课堂的活力和高效性。
教师可以利用互动性、丰富的学习资源和工具、个性化的学习支持以及教学评估等功能，为学生提供更有趣、更有效的数学学习体验。
信息技术的应用不仅能够改变传统的数学教学模式，更能够培养学生的创新、合作和解决问题的能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
信息技术助力小学数学高效课堂
信息技术助力小学数学高效课堂引言随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐受到其深远影响。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和手段在信息技术的辅助下得到了显著提升。
本文将探讨信息技术如何助力小学数学高效课堂的实现，促进学生的学习兴趣和理解能力的提高。
信息技术在数学教学中的应用多媒体教学多媒体技术的应用使数学课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过多媒体设备展示数学概念的动态过程，如几何图形的变换、函数图像的变化等。
这种直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强学习效果。
互动式教学信息技术的引入使得课堂互动变得更加便捷和丰富。
例如，教师可以使用智能白板进行互动式教学，学生可以通过点击、拖拽等操作参与到课堂中来。
这样的互动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对知识的掌握。
在线资源和工具互联网为教师和学生提供了丰富的数学教学资源和工具。
教师可以利用各种在线平台查找教学素材，设计丰富多样的教学活动。
学生则可以通过在线练习平台进行自我测试和巩固，及时发现和解决学习中的问题。
信息技术提升课堂效率的途径个性化教学信息技术使个性化教学成为可能。
通过大数据分析，教师可以了解每个学生的学习情况和进度，针对性地调整教学策略。
智能学习系统可以根据学生的表现自动生成个性化的学习计划和练习题，帮助学生更有效地提高学习成绩。
即时反馈即时反馈是信息技术在课堂中的一大优势。
教师可以通过在线测评工具及时了解学生的掌握情况，并根据反馈调整教学内容和进度。
学生也可以通过这些工具及时了解自己的学习情况，进行针对性的复习和巩固。
远程教学信息技术还拓展了教学的时空范围，使远程教学成为可能。
通过视频会议软件，教师可以与远程的学生进行实时互动，开展数学辅导和答疑。
这对于那些因各种原因无法到校上课的学生来说，提供了极大的便利。
信息技术在数学教学中的挑战尽管信息技术在小学数学教学中展现了诸多优势，但也面临一些挑战。
例如，部分教师的信息技术应用能力有待提高，教学设备的普及和维护成本较高等。
信息技术在数学教学中的有效应用
信息技术在数学教学中的有效应用信息技术在数学教学中扮演着重要的角色，可以大大提升学生的学习效果和教学质量。
以下是信息技术在数学教学中的有效应用：1、动态演示：在数学教学中，有些概念和原理比较抽象，如图形变换、函数图像、解析几何等，教师可以通过信息技术制作动态演示PPT或视频，让学生直观地感受到图形或表象的变化，帮助学生理解和掌握相关知识点。
2、计算机辅助绘图：计算机软件可以方便地进行数学几何图形的绘制和测量，且具有准确性和易于改正的优点。
教师可以利用计算机绘制图形，展示图形特征和关系，同时可以帮助学生加深对相关概念的理解和记忆。
3、网上学习平台：教师可以将课堂内容上传到网络教学平台上，供学生进行自主学习和查询。
学生也可以通过网络查询相关资料和交流学习心得，扩大知识面和交流能力。
4、多媒体教室：多媒体教室可以提供图像、音频、视频等全方位的教学资源，丰富教学手段。
教师可以在课堂上通过多媒体进行教学展示，丰富教学形式和教学体验，提高学生参与度和学习兴趣。
5、数字化测验：数字化测验能够快速、准确地反映学生的学习效果和掌握程度。
教师可以通过教学管理系统对学生的答题情况和知识掌握情况进行监控和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
6、互动交流：信息技术可以促进教师和学生之间的互动交流，增强学生的自主学习能力和责任意识。
教师可以通过网络和学生开展互动交流，及时解答学生的疑问，引导学生理性思考和独立思考。
综上所述，信息技术在数学教学中的有效应用，可以大大提高教学效果和教学质量，为学生提供丰富的教学资源和学习经验，同时也为教师提供了更为灵活、便利的教学手段和管理工具。
因此，教师应积极推广信息技术在数学教学中的应用，不断提高自身信息技术水平和教学创新能力。
运用信息技术提升数学教学效益的策略
运用信息技术提升数学教学效益的策略随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也愈加广泛。
在数学教学中，利用信息技术可以提升教学效益，使学生更好地掌握数学知识和解决问题的能力。
以下是运用信息技术提升数学教学效益的一些策略：1. 使用数学软件和应用：数学软件和应用可以将抽象的数学概念和问题转化为具体的图形、动画或模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握知识。
使用几何绘图软件可以帮助学生更好地理解几何图形的性质和变化规律，使用数学模拟软件可以帮助学生通过模拟实验来解决实际问题。
2. 建立在线学习平台：建立一个在线学习平台，使学生可以随时随地进行数学学习和交流。
教师可以在平台上发布教学资源、布置作业和进行在线答疑，学生可以通过平台进行学习和互相交流。
在线学习平台可以帮助学生更好地自主学习和合作学习，提高学习效果。
3. 利用教学视频和在线课程：教学视频和在线课程可以帮助学生通过视听方式学习数学知识。
教师可以录制数学知识和解题过程的视频，学生可以通过观看视频来学习知识和掌握解题方法。
在线课程可以根据学生的水平和需求进行个性化教学，帮助学生更好地理解和消化知识。
4. 运用教学游戏和竞赛：教学游戏和竞赛可以激发学生学习数学的兴趣和积极性。
可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中进行数学运算和解题，通过竞争和合作来提高解题速度和准确率。
可以组织数学竞赛和选拔活动，让学生在竞争中展示自己的数学才华。
5. 开展实践和探究性学习：利用信息技术可以开展更多的实践和探究性学习活动，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
可以进行数学建模活动，让学生利用信息技术工具收集、处理和分析数据，解决实际问题。
也可以进行数学实验活动，让学生通过实验来观察和验证数学规律。
6. 利用数据分析和反馈：利用信息技术可以对学生的学习情况进行数据分析和反馈。
通过分析学生的学习数据，教师可以了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和支持。
也可以利用数据分析来评估教学效果，不断改进和优化教学方法。
信息技术,为打造高效数学课堂插上翅膀
信息技术，为打造高效数学课堂插上翅膀
信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，其中对数学教育的影响尤为显著。
信息技
术在数学课堂中能够为教学者和学生提供更加高效、生动、有趣的学习体验。
以下是几种
典型的应用方式。
1. 交互式教学
信息技术为数学课堂提供了交互式教学的可能。
教师可以通过数学软件或在线应用程序，让学生参与到课堂互动中来。
这种教学方式可以让学生与课程内容进行实时互动，及
时掌握学习进程，同时也能够让学生更好地记忆和理解数学的概念和问题。
2. 数学游戏
数学游戏是另一个通过信息技术提高数学课堂效率的方式。
例如，通过一些数学游戏
软件或在线应用程序，学生可以通过与计算机对战或与其他学生竞赛的形式，提高自己的
数学技能。
这种方式能够帮助学生在娱乐中理解数学概念，提高数学技能，提高数学课堂
体验。
3. 模拟实验
信息技术还可以通过虚拟化技术，为学生提供更加直观、生动的数学探索体验。
例如，通过使用数学模拟软件，学生可以模拟各种数学实验过程，如掷硬币实验、掷骰子实验、
重心统计实验等等。
这种模拟实验方式能够帮助学生更好地理解数学概念，从而提高数学
课堂效率。
4. 数学应用
信息技术为学生提供了更多数学应用的可能。
例如，通过使用数学计算软件，学生可
以对复杂的数学问题进行快速、准确的计算。
同时，该软件还能够为学生提供可视化的结果，帮助学生更好地理解数学运算。
这种方式能够帮助学生更加深入地掌握数学知识，进
一步提高课堂效率。
信息技术在数学教学中的运用
信息技术在数学教学中的运用信息技术在数学教学中起着越来越重要的作用。
通过合理利用各种信息技术工具，可以提供更丰富、更生动的研究体验，帮助学生更好地理解数学知识和解决数学问题。
1. 电子教具的运用传统的数学教学中，教师主要依靠黑板和教科书进行讲解。
而现代信息技术的发展，提供了更多的选择。
教师可以利用电子教具，如投影仪、电子白板等，将教学内容呈现给学生。
这样做的好处是可以使得教学内容更加直观、形象化，学生可以更好地理解数学概念和过程。
此外，教师还可以利用电子教具展示数学应用场景，激发学生的兴趣和想象力。
2. 数学软件的应用数学软件是信息技术在数学教学中的重要应用之一。
通过数学软件，学生可以进行模拟实验、探索数学规律、解决数学问题。
数学软件的使用可以使得数学研究更加自主和探究性，培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，数学软件也提供了各种可视化工具和计算功能，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和运算过程。
3. 在线研究资源的利用借助互联网和在线研究资源，学生可以获得更多、更广泛的数学知识。
有很多数学教学网站和在线课程平台提供免费或付费的研究资源，学生可以随时随地进行研究和巩固。
在线研究资源的优势在于学生可以根据自己的研究进度和兴趣进行选择和研究，提高研究效率和灵活性。
4. 数学游戏与应用程序的设计为了增加学生对数学研究的兴趣和参与度，教师可以设计一些有趣的数学游戏和应用程序。
这些游戏和应用程序可以结合数学知识和技能进行，让学生在娱乐中研究，增加研究的趣味性和有效性。
数学游戏和应用程序可以激发学生的竞争意识和动手能力，培养解决问题的能力和数学思维。
信息技术在数学教学中的运用，不仅可以提升教学效果，还可以让学生更加积极地参与学习、提高自主学习能力。
因此，教师应该充分利用信息技术的优势，创造更好的数学学习环境，促进学生的全面发展。
运用信息技术教学让数学课堂活起来
运用信息技术教学让数学课堂活起来近年来，信息技术在各个领域都有了广泛的应用。
教育领域也不例外。
信息技术可以用来增强教师教学的效果，让学生更加深入地了解课程内容，从而使课堂变得更加生动、有趣。
尤其是在数学教学方面，信息技术有着极其重要的作用。
一、信息技术在数学教学中的应用1. 互动教学。
信息技术可以帮助教师和学生更好地展开互动教学。
比如在课堂上，教师可以通过云课堂、投影仪等工具，展示教学内容，让学生发表自己的看法，回答提出的问题，让课堂成为交流互动的平台。
2. 数学软件。
目前市面上有许多的数学软件。
这些软件包括数字计算和可视化对象，可使学生更深入地了解数学理论和实践知识。
3. 虚拟实验与模拟。
利用计算机技术，可以让学生模拟飞行试验、化学反应实验等，增强他们对于数学概念的认知。
4. 互联网资源。
信息技术可以让学生更加深入地探究各种数学概念。
学生可以通过搜索引擎找到各种资料和实用工具，从而增强自己的数学知识。
1. 提高教学质量。
信息技术能够提高教师的教学质量，使教学更加灵活、丰富。
通过利用云课堂、投影仪等进行多媒体教学，能够使学生更加理解教师所讲授的数学知识。
2. 可视化教学。
信息技术能让内容更加具体，少了教师用口说、动手教学的过程，而是通过计算机的辅助，将知识更加直观地展示给学生，更好的展现知识的本质和含义。
3. 增强学生的参与。
利用互动教学，能够让学生更好地参与到教学中，增强学生的参与感，使学生更加积极地学习数学。
4. 个性化教学。
信息技术能够应对每个学生特殊的学习需求，通过网络课程、自学材料等为学生提供补充和拓展教学资源，实现个性化教学。
三、信息技术应用所带来的问题1. 技术设备的要求。
信息技术如同其他领域一样，需要先进的技术设备。
同时也要求教师具备相应的专业知识和技能，这对于学校、教师都是一项不小的挑战。
2. 网络安全问题。
在使用互联网、数字工具教学时，需要注意网络的安全，防止出现不良影响，网站安全的控制同样也是需要关注的一个方向。
运用信息技术提升数学教学效益的策略
运用信息技术提升数学教学效益的策略随着信息技术的不断发展和应用，对于数学教学也提出了更高的要求和挑战。
如何利用信息技术提升数学教学效益，激发学生学习兴趣，是当前数学教学中亟待解决的问题。
本文将就运用信息技术提升数学教学效益的策略进行探讨。
一、利用多媒体技术进行直观化教学多媒体技术具有直观、生动、形象等特点，可以有效帮助学生理解和掌握抽象的数学概念和知识。
教师可以通过多媒体教学软件，展示数学公式、图形、实例等，帮助学生更直观地理解数学知识。
可以利用多媒体教学软件进行互动教学，让学生参与激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、开展网络化教学网络化教学可以使数学教学的资源更加丰富和多样化，教师可以通过网络平台收集和整理数学学习资源，如教学视频、ppt课件、教学资料等，使学生可以更方便地获取和利用数学学习资源。
在网络化教学的方式下，教师可以利用网络平台进行在线授课、在线答疑，拓展数学教学的时间和空间，提高教学效益和灵活性。
三、利用计算机辅助教学工具计算机辅助教学工具可以有效帮助学生进行数学实践和运算，如数学绘图软件、数学符号计算软件等，可以提高学生解题的速度和准确性，培养学生的数学思维和创造力。
计算机辅助教学工具还可以通过模拟实验等方式帮助学生更深入地理解数学知识，提高数学教学效益。
四、开展个性化学习信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和水平，根据学生的个性化特点进行有针对性的辅导和指导。
通过利用信息技术工具，教师可以更加方便地对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的问题，提出相应的解决方案，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
五、利用信息技术进行互动教学。
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信息技术如何助力小学数学教学
在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：
一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。
现在信息技术在教学的有效运用，给小学数学课堂教学插上了翅膀。
1、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。
在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
例如教学“长方体和正方体的特征”时，先在屏幕上用动画显示一个长方体的展开和合并不断出
现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。
2、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。
促进学生主动学习。
实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。
这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。
例如在教学五年级下册《分数的意义》时，先让用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。
故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四分，师兄弟产生意见，为了搞好团结，共同保护唐僧西天取经，现在需要同学们帮忙解决问题。
这时候学生的积极性就被调了起来，迫切地想知道下面的内容。
他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉及与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。
二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果
在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在教学中简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象复杂为形象简单。
有利于学生对知识的优化和巩固。
1、在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。
老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。
使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。
例如在教学面积的含义时，把它分为两部分教学，
先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积的含义。
在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积，从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。
2、信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。
如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。
这些内容都比较抽象，利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，并与学生操作相结合，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题，同时利用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让一个组的学生走进去，从而感知到1立方米的正方体可以藏12个人。
通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。
3、利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。
新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。
这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习。
信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。
在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，由易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。
另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，
又长智慧。
运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，不仅数学题型变化多样，而且一题多变，可以让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的数学，从而提高学生数学的能力。
三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量
自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。
如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。
教材内容是有限的，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。
例如在讲授“第十册《统计图》的教学”一节时，可利用电脑的Excel功能，设计简单折线统计图和复合折线统计图，教会学生如何运用Excel功能。
本来两节课才能完成的教学任务，一节课就完成了。
学生通过在电脑室上课，动手操作，教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示，比较归纳，得出结论。
以往需要两节课时完成的任务，在运用了信息技术教学之后，压缩成了一节课时来完成。
运用信息技术进行科学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。
这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。
在数学课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于促进学生学习兴趣，激活学生思维，有助于培养学生的创新精神。
由于课件设计的形象生动，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑
的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合。
通过这样，教师就更能充分发挥学生的想象力、思维力，不断培养学生的创新能力，为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件。
四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂
数学本源于生活，生活中处处有数学。
为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。
利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
例如，教学五年级“数学活动课”一节时，播放师生游“三星堆博物馆”的情景。
参加这次活动的学生有980人，教师38人。
门票价格为成人票每张20元，学生票每张8元，30人以上可以购买团体票，团体票每张5元。
问：请你设计一种最为省钱的购票方案。
同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。
创设生活情景，突出主体地位。
把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。
例如，在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。
将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，
形成合作交流、主动探索的学习氛围，能有效提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进素质教育的深入实施。