(最新部编版)五语上册精品教案：习作：______即景
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《习作：______即景》的含义。
2.掌握习作的写作要领。
3.了解即景写作的特点及技巧。
能力目标1.能够用生动的语言描述周围的景物。
2.养成观察和思考的习惯。
3.提高写作表达能力。
情感目标1.培养学生对美丽事物的欣赏能力。
2.激发学生对生活的热爱与向往。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
二、教学重难点重点1.理解习作的含义。
2.掌握习作的写作要领。
难点1.运用适当的修辞手法进行描写。
2.掌握即景写作的技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题：“______即景”。
2. 学习新知（20分钟）1.老师解释习作的概念，让学生了解其含义。
2.老师讲解习作的写作要领，例如观察周围的事物，用生动的语言描写等。
3.老师介绍即景写作的特点和技巧，例如捕捉瞬间，突出细节等。
3. 练习与巩固（30分钟）1.学生进行习作练习，围绕教室、校园或其他场景展开描写。
2.学生相互交流习作，提出建议和改进建议。
3.老师进行点评和指导，引导学生进一步提高写作水平。
4. 总结与反思（10分钟）1.老师和学生共同总结今天的学习内容，强调习作和即景写作的重要性。
2.学生进行个人反思，思考自己在写作中的不足和改进之处。
四、教学反思在本节课中，我发现学生在理解习作和即景写作概念上存在一定困难，需要通过实例和练习来加深理解。
另外，在写作过程中，一些学生表达不够生动，需要提醒他们注意用词的准确性和修辞手法的运用。
在未来的教学中，我将更加注重提高学生的写作能力，通过多维度的指导和引导，帮助他们写出更加精彩的习作作品。
以上即为本节课的教学设计及反思，希望能对教学工作有所帮助。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计
【作业设计】
1.大自然非常奇妙和美好，亲近自然，让我们尽情愉悦，现在我们就一起感受一下。
（播放景物变化视频）交流看到的景象。
2.同学们课前已经走进了自然，大家分享一下自己的观察发现。
3.出示三篇例文，自由读，看看作者是如何将景物的变化写出来的。
（1）发现变化的异同之处。
（2）体会从何表现动态变化。
（3）会运用的写作手法：在这些描写中，哪些语句最打动你？为什么？
（4）对照实践，发现动态变化特点。
4.浏览课文《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，发现构思特点。
5.补充题目，拟定提纲后完成习作。
部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计
附：
《习作：______即景》他评表
共计：分
《习作：______即景》自评表
共计：分
【作业设计】
1.完成习作的自评、他评并及时根据评价修改习作。
2.针对共性问题再次修改习作。
3.誊抄作文，完成征文投稿。
部编人教五年级语文上册《习作：______即景》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：______即景》教学设计含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《习作：______即景》是一篇关于景物描写的作文。
通过这篇作文，学生要学会观察身边的景物，抓住景物的特点，用生动的语言进行描述。
教材内容丰富，既有对景物描写的指导，又有优秀作文的示例，为学生提供了很好的学习素材。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，对景物描写有一定的了解。
但他们往往不知道如何抓住景物的特点进行描述，语言表达过于平淡。
此外，部分学生对身边的景物观察不够仔细，缺乏素材积累。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用景物描写的方法，写出具有个性的______即景作文。
2.过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方法，培养学生对景物描写的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边景物的美好情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式进行景物描写。
2.教学难点：如何引导学生观察身边景物，抓住景物特点，进行生动形象的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受景物的美好。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和感受。
3.模仿法：让学生模仿优秀作文，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习相关课文，观察身边的景物，积累素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的景物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示身边的景物图片，引导学生观察并说出景物的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个景物进行描写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
教师总结优点和不足，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，写一篇关于身边景物的作文。
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教案一、教学目标1.能理解《习作：________即景》这篇文章的写作背景和意图。
2.能用简练而生动的语言描述所见所感，写出一篇自己的《________即景》作文。
3.能够培养学生的观察力和想象力，提升写作能力。
4.能够激发学生对生活的热爱和发现美的能力。
二、教学重点1.理解篇章结构，抓住重点，写出一篇有主题、有感情的《________即景》作文。
2.运用生动的语言描绘所见所感，突出重点，用心描写。
三、教学难点1.如何在短文中表现对所见景物的感悟和体验。
2.如何避免教条式的表达，体现对生活的思考和感悟。
四、教学过程1. 热身•讲解“即景”之意，引导学生联想并讨论出所见。
•给学生观看一段短视频，让他们描述所见，打开思路。
2. 导入•以图画或一幅图为切入点，帮助学生感知所见的景物及周边环境。
3. 教学核心•分析文章结构：引子、事情经过、结尾，并进行解读。
•示范如何以“即景”为题目写作，强调情感共鸣的重要性。
4. 练习环节•让学生分组，找几组同学互相交换所见所感，并帮助对方提炼核心。
•让学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力。
5. 提高•分享好的作品，让学生相互分享感悟，并进行互动讨论，有益于提升写作水平。
6. 结束•总结今天的学习内容，鼓励学生勇于表达，勇于展示自己独特的观察和体会。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在“即景”写作中对情感表达需要更多的引导和激励。
未来的教学应更注重学生情感体验的培养，让学生的作品更具真实性和感染力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用《习作：________即景》这篇文章，提升自己的写作能力。
最新部编版小学五年级上册语文教案-习作：______即景 教案(部编版)
课题________即景课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激发兴趣。
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。
今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。
】新课教学（ ）分钟二、方法指导1.读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。
语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。
板书：选材 写作方法 三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：1.按照一定的顺序描写景物。
我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。
】【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。
】师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理 动态变化 四、小组交流，练习表达。
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
部编五年级上册语文《习作：______即景》优质课教学设计
部编五年级上册语文《习作：______即景》优质课教学设计一. 教材分析《习作：风景即景》是部编五年级上册语文的一篇写作指导课文。
这篇课文旨在引导学生通过观察身边的景物，运用生动的语言和形象的描绘，把景物写具体、写生动。
课文通过示例，让学生了解风景即景的写作方法和技巧，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感受。
但学生在写作时，往往存在观察不细、描写不生动等问题。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生细致观察，运用恰当的词语和修辞手法，把景物写得具体、生动。
三. 教学目标1.知识与技能：能够运用恰当的词语和修辞手法，把景物写得具体、生动。
2.过程与方法：通过观察、想象、表达等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生细致观察，运用恰当的词语和修辞手法，把景物写得具体、生动。
2.教学难点：如何把景物写得具体、生动，富有感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生置身其中，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的景物图片或视频，用于引导学生观察和描绘。
2.准备范文，让学生欣赏和借鉴。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组风景图片或视频，引导学生观察并提出问题：“这些风景给你留下了怎样的印象？你能用生动的语言描绘一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示课文《风景即景》的示例，让学生阅读并进行分析。
教师引导学生关注作者是如何观察景物、如何运用恰当的词语和修辞手法进行描绘的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的景物，并尝试用恰当的词语和修辞手法进行描绘。
部编人教版小学五年级语文上册习作《________即景》教案
习作_____即景教学目标1．观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2．能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
3．在描写景物时，运用一定的手法，准确描写出景物的变化，恰当使用修辞手法，表达出对景物的热爱之情。
教学重点、难点1．观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2．在描写景物时，运用一定的手法，准确描写出景物的动态变化，恰当使用修辞手法，表达出对景物的热爱之情。
教学过程（一）交流分享，感受景物1．谈话导入：同学们，我们生活的大自然奇妙而美好。
课前，老师布置了观察作业，大家已经做了观察记录。
接下来，请同学们根据自己的观察记录单，分享自己的观察所得。
2．交流观察收获。
3．总结交流收获，揭示课题：同学们非常棒，观察很仔细，都注意到了观察顺序，还发现了景物的变化，收获真不小。
今天，让我们把观察所得写下来吧。
在写之前，让我们一起赏析佳作，积累写作方法。
（二）例文引路，习得写法1.回顾课文，梳理写法。
教师引导学生回顾本单元学习的课文，《山居秋暝》、《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》，让学生回忆每篇课文中学到的写法，并互相说一说。
2.阅读要求，明确写法。
阅读教材第102页习作要求部分，提炼关键信息：（1）按照一定的顺序描写景物。
（2）注意写出景物的动态变化。
3.赏析例文，习得写法。
（1）出示例文，批注变化。
请同学们认真阅读下列文章选段，看一看是运用了怎样的方法将景物的动态美展现出来的，可适当将你的想法批注在旁边。
（2）分析例文，总结规律。
（一）天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
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课题________即景课型习作授课
时间
1课时
教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学
重点
写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学
难点
学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（）分钟
一、创设情境，激发兴趣。
（出示课件1）
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样
迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物
描写让我们非常难忘。
今天，我们也来写一写自
己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下
来，给别人以美的感受。
板书：________即景
【设计意图：用精美的
图片引入，能激发学生
的兴趣，引起他们一探
究竟的欲望。
】
新课教学（）分
钟二、方法指导
1.读题（出示课件2）
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？
生观察，总结
预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充
完整。
2.出示习作要求：（出示课件3）
_______即景，在选材方面，可以写“雨中即
景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重
点观察景物的变化。
语言尽量做到生动形象，在
写作中要融入自己的真情实感。
（出示课件4）
板书：选材写作方法
三、师生共同讨论（出示课件5）
我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课
本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：（出示课件6）
1.按照一定的顺序描写景物。
我们可以根据
需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等
进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜
活。
设计意图：指导写作方
法，能让学生根据写法
进行写作，提高写作能
力。
】
【设计意图：师生共同
有针对性地讨论，能让
学生明确写作的方法
和方向，让学生写起来
更轻松。
】
师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）
生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理动态变化
四、小组交流，练习表达。
（出示课件8）
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
五、拟提纲，练习写作。
（出示课件9）
1.在稿纸上简单记录交流后的收获。
2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。
3.写作。
六、组内评议，练习修改。
（出示课件10）
1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。
2.试着把你确定的内容写下来。
注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。
【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。
】。