部编版七年级语文上册第三单元主题阅读第5课时_组文阅读课名师课件
艺术，爱小动物，
有生活热情。
普通的盲人ຫໍສະໝຸດ 成为受观众欢迎 渴望知识，渴望光明，发
的音乐演奏者 明了盲文。坚强、执着。
有自强不息的精神。
作业布置
同学们，你会怎样对待人生的 磨难呢？请你们继续阅读图书《再 塑生命》的其他文章，然后与同学 们分享励志的故事。
板书设计
爱让生命重放光彩 老师——爱心带来光明和希望 学生——内心充满感动和感激
课文
遇到的 遇到老 遇到老
老师 师之前 师之后
《享受生活》
老师形象
《盲人的创造》
三、方法迁移，学以致用
答案示例
课文 遇到的 遇到老师之前 遇到老师之后
老师形象
老师
《享受生活》 莎莉文 老师
《盲人的创造》布莱叶 先生
孤独，有与世隔 乐观、积极向上、 有爱心，用爱带给作者生
绝的感觉。
热爱生活、热爱 活的希望，给了她信心。
七年级上册 第三单元 第5课时 组文阅读课
爱让生命重放光彩
——《再塑生命的人》+《享受生活》+《盲人的创造》
1
《再塑生命的人》
2
《享受生活》
3
《盲人的创造》
学习目标
1.默读所选文章，概括文章内容。 2.分析人物形象，体会作者情感。
一、导入新课
同学们，你们看过《千手观音》的视频吗？ 是不是很震撼？我们身边有很多身残志坚的人， 他们用坚强的毅力创造生命的价值，今天老师带 你们去认识一位从一岁半就生活在无声无语无光 的世界里的女孩，她就是著名作家海伦•凯勒， 让我们了解，是谁让她的生命重放光彩？
二、 默读静思，慧眼识人
1.勾画筛选课文信息，莎莉文老师到来之 前和之后，海伦有什么变化？
2.学生默读勾画描写莎莉文老师的动作、 语言等语句，分析莎莉文老师的形象。
二、 默读静思，慧眼识人
答案示例： 1.莎莉文老师到来之前，海伦
经过了几个星期的愤怒、苦恼、暴 躁已经非常疲惫。莎莉文老师的到 来改变了她，莎莉文老师教她认识 具体的事物，为她开启了知识的大 门，让她产生求知的欲望，心中充 满喜悦，让她的人生重新绽放光彩， 海伦十分感激莎莉文老师。
二、 默读静思，慧眼识人
答案示例： 2.莎莉文老师是一个了解儿童
心理，教育方法独特，教学循序渐 进，善于抓住学生特点和教育机会， 充满爱心、有耐心的教师。
三、方法迁移，学以致用
阅读《享受生活》《盲人的创造》两篇文章，概括作者遇到了什么 样的老师？之前之后有何变化？结合描写方法分析人物的性格特点。
谢谢观赏
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人教部编版七年级语文上册第3单元课件 (共38张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 3:25:34 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
Байду номын сангаас
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
Байду номын сангаас
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
【人教部编版】语文七年级上：第5课《秋天的怀念》ppt课件 公开课精品课件
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
2019/5/4
该资料由764723079友情 提供
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
2019/5/4
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的 关爱？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不了觉。
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大 和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但 还是要坚强地宽慰儿子。）
2019/5/4
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2019/5/4
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品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
2019/5/4
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
2019/5/4
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1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
2019/5/4
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7、对比手法的运用：
“我”的暴怒对比 母亲的体贴
“我”对生活的绝 对比 母亲的坚定 望
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
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面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的 关爱？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不了觉。
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大 和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但 还是要坚强地宽慰儿子。）
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品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
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1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
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7、对比手法的运用：
“我”的暴怒对比 母亲的体贴
“我”对生活的绝 对比 母亲的坚定 望
部编版七年级上册第三单元主题阅读课件
记叙文标题的作用
第一种：从正文第一排开始； 第二种：从中间有意思的地方开始； 第三种：从标题开始。
记叙文标题的作用
1.交代文章的线索。《永远的铃声》 2. 概括主要内容。 《童年读书》
记叙文标题的作用
3. 点明文章中心。
A.《秋天的怀念》 表达情感——“怀念” B.《潇洒走一回》 表达豁达的人生态度 C.《再塑生命的人》 表达不同凡响的意义和价值
记叙文标题考查题
说说以“永远的铃声”为题的好处。
（1）文章环绕“‘我’偷铃—‘我’因偷铃被罚—校长和田老师让‘我’ 敲铃作为警醒—‘铃声’在人生路上一直警醒‘我’”的思路行文，所以“铃 声”是本文的线索。
（2）“永远”强调了“铃声”对“我”后来人生的警醒，含蓄地点明了 中心；
（3）“永远”和“铃声”搭配，不同平常，设置了悬念，激发了读者的 阅读兴趣。
___________ 无奈和后悔
——好奇——
——难堪和愧疚 思路：先找到整个过程中人物的情感变化的每个点，然后揣摩人物的
具体情感，最后提炼合适的词语概括。
思路：先找到每件事的起止点，再分析示例的表述方式，然后按照示 例的表述方式概括内容。
梳理和概括内容考查
用填空或表格的情势梳理概括文章人物的心理或情感变化过程。
读完《永远的铃声》后思考：“我”在因报复田老师而被罚的事件中，
经历了怎样的心理变化过程？请在横线处填上适当的词。
反感—— 兴奋 ——预见到灾难来临—— 震惊 —— 愧疚和后悔
好的标题真是一举几得呀！
记叙文开头的作用
1.开门见山，直接点题。 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
（朱自清《背影》）
2.总领全篇，引出下文。
部编版语文 七上 第三单元知识点 课件(共20张PPT)
五、把握重点 理解海伦·凯勒的痛苦经历：通过阅读文章，理解海伦·凯勒失去视觉和听觉后的痛苦和无助，以及她如 何克服这些困难的过程。 感受安妮·莎莉文老师的教育方法：通过阅读文章，感受安妮·莎莉文老师如何帮助海伦·凯勒重新获得光 明和声音的过程，理解她的教育方法和精神。 思考教育的力量：通过阅读文章，思考教育的力量如何改变人生命运，以及我们应该如何对待教育和学 习的态度。 六、理解主旨： 《再塑生命的人》的主旨是表达生命的坚韧和勇气是可以被重新塑造的，而教育的力量是可以改变人生 命运的。通过描述海伦·凯勒在安妮·莎莉文老师的帮助下重新获得光明和声音的过程，文章向读者展示 了生命的坚韧和勇气，以及教育的力量。整篇文章的中心思想是：我们应该珍惜生命中的每一个机会， 勇敢面对困难和挫折，并通过不断学习和成长来改变自己的人生轨迹。
第三课 《论语》十二章
四、通假字 罔通 惘 2. 殆通 殆 3. 知通 智 五、古今异义 为政以德：古义为“作为”，今义为“治理”。 温故而知新：古义为“旧的知识”，今义为“过去的经历”。 学而不思则罔：古义为“迷惑”，今义为“迷惑”。 思而不学则殆：古义为“精神疲倦”，今义为“精神疲倦”。 不亦说乎：古义为“愉快”，今义为“说话”。 人不知而不愠：古义为“怨恨”，今义为“恼怒”。 与朋友交而不信乎：古义为“诚实”，今义为“相信”。 不患人之不己知：古义为“担心”，今义为“患பைடு நூலகம்。 吾日三省吾身：古义为“多次”，今义为“三”。 见贤思齐焉：古义为“看齐”，今义为“整齐”。
第三课 《论语》十二章
七、一词多义 知： （1）知道（温故而知新） （2）了解（不患人之不己知） （3）明白（是知也） 学： （1）学习（学而不思则罔） （2）学说（此所谓大学之道也） 吾： （1）我（吾日三省吾身） （2）我们（吾与徐公孰美） 从： （1）跟从（三人行，必有我师焉） （2）顺从（必以分人）
第三课 《论语》十二章
四、通假字 罔通 惘 2. 殆通 殆 3. 知通 智 五、古今异义 为政以德：古义为“作为”，今义为“治理”。 温故而知新：古义为“旧的知识”，今义为“过去的经历”。 学而不思则罔：古义为“迷惑”，今义为“迷惑”。 思而不学则殆：古义为“精神疲倦”，今义为“精神疲倦”。 不亦说乎：古义为“愉快”，今义为“说话”。 人不知而不愠：古义为“怨恨”，今义为“恼怒”。 与朋友交而不信乎：古义为“诚实”，今义为“相信”。 不患人之不己知：古义为“担心”，今义为“患பைடு நூலகம்。 吾日三省吾身：古义为“多次”，今义为“三”。 见贤思齐焉：古义为“看齐”，今义为“整齐”。
第三课 《论语》十二章
七、一词多义 知： （1）知道（温故而知新） （2）了解（不患人之不己知） （3）明白（是知也） 学： （1）学习（学而不思则罔） （2）学说（此所谓大学之道也） 吾： （1）我（吾日三省吾身） （2）我们（吾与徐公孰美） 从： （1）跟从（三人行，必有我师焉） （2）顺从（必以分人）
人教部编版七年级语文上册第三单元PPT课件汇总 (共115张PPT)
C．新一代科技人研发了人类历史上最大的射电望远镜 FAST、全球最大的海上钻井平台“蓝鲸二号”、5G技 术……一次次刷新了中国自主创新的进度条。 D．近年来，中国影视作品开始走向国际市场，被海外 多个国家买断版权，由此开启了中国影视反向输出模 式。 答案： B
解析：孟晚舟的事例体现了爱国情怀和民族自信
1．学习本文对比手法的运用：
第二、第三自然段中，作者把白求恩与“不少的人” 进行对比，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向 白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力 的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
2．体会本文的语言特色：
(1)用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精 神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
(2)用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线 回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一 个不为他的精神所感动。”
(3)善用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生 意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比 增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢， 同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。 如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就 是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)(白求恩同志)受加拿大共产党和美国共产党的pài qiǎn( 派遣 )，不远万里，来到中国。 (2)去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身xùn zhí( 殉职 )。 (3)一个外国人，毫无利己的dòng jī( 动机 )，把中 国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？
人教部编版七年级语文上册
第三单元
9. 从百草园到三味书屋
同学们下课！
再 塑 生 命 的 人
同学们下课
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共47张PPT)
生活。
▪白——高洁
▪要活得高尚而 纯洁
▪PPT模板：/moban/ ▪PPT背景：/beijing/ ▪PPT下载：/xiazai/ ▪资料下载：/ziliao/ ▪试卷下载：/shiti/ ▪手抄报：/shouchaobao/ ▪语文课件：/kejian/yuw en/ ▪英语课件：/kejian/ying yu/ ▪科学课件：/kejian/kexu e/ ▪化学课件：/kejian/huaxue/ ▪地理课件：/kejian/dili/
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
▪史铁生，当代著名作家。
▪1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的 ▪两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
发学生的感恩情怀。
▪解决字音：
▪瘫痪（ ▪tān huàn （ ▪shì nòng
▪（侍弄（▪qiáo cuì ▪憔悴（ ▪chuí dǎ 叨叨（ ▪jué bié
▪捶打（ ▪dàn yǎ
求(
▪shēn chén
▪诀别 烂漫(
(▪mǐn gǎn
▪淡雅 ( 沉寂(
▪深沉 ( 神色(
） ▪bào nù
▪②母亲做出的超常努力。
画人物和借景抒情的写作手法。 ▪——母亲慈爱、细心、忍耐和宽容。
▪我已经懂了可我已经来不及了！ ▪当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
▪3、感受无私伟大的母爱和儿子对于母亲的 ▪小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优质课件【最新】
“我俩在一块儿，要好好儿活……”
期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱 生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
（赤峰中考）“好好儿活”这句朴素的话语，会 引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我 们应该怎样“好好儿活”呢？
[示例] ①要乐观对待自己的生活 ②遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对 ③要爱惜自己的身体，精彩地生活
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀； “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经 历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的 秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟 大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
返回
深入探究
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
作者简介
史铁生（1951—2010），生于北京， 作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。代 表作有小说《我的遥远的清平湾》《命 若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地 坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
背景链接
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社 2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一 场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在 精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作 品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路， 是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是 一篇怀念母亲的文章。
分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和 母亲在两次对话中的不同心情。
第1段
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！” “我可活什么劲儿！”
“我”：极端痛苦、 绝望、暴躁
“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……。”
母亲：强忍悲 痛、好语相慰
期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱 生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
（赤峰中考）“好好儿活”这句朴素的话语，会 引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我 们应该怎样“好好儿活”呢？
[示例] ①要乐观对待自己的生活 ②遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对 ③要爱惜自己的身体，精彩地生活
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀； “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经 历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的 秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟 大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
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深入探究
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
作者简介
史铁生（1951—2010），生于北京， 作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。代 表作有小说《我的遥远的清平湾》《命 若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地 坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
背景链接
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社 2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一 场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在 精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作 品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路， 是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是 一篇怀念母亲的文章。
分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和 母亲在两次对话中的不同心情。
第1段
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！” “我可活什么劲儿！”
“我”：极端痛苦、 绝望、暴躁
“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……。”
母亲：强忍悲 痛、好语相慰
部编版七年级语文上册第三单元主题阅读第5课时_组文阅读课名师教案
第5课时爱让生命重放光彩——《再塑生命的人》《享受生活》《盲人的创造》整合教学设计【课型】组文阅读课【学习内容】教材：《再塑生命的人》图书：《享受生活》《盲人的创造》【学习目标】1.默读所选文章，概括文章内容。
2.分析人物形象，体会作者情感。
【学习过程】一、导入新课同学们，你们看过《千手观音》的视频吗？是不是很震撼？我们身边有很多身残志坚的人，他们用坚强的毅力创造生命的价值，今天老师带你们去认识一位从一岁半就生活在无声无语无光的世界里的女孩，她就是著名作家海伦•凯勒，让我们了解，是谁让她的生命重放光彩？二、默读静思，慧眼识人1.勾画筛选课文信息，莎莉文老师到来之前和之后，海伦有什么变化？2.学生默读勾画描写莎莉文老师的动作、语言等语句，分析莎莉文老师的形象。
答案示例：1.莎莉文老师到来之前，海伦经过了几个星期的愤怒、苦恼、暴躁已经非常疲惫。
莎莉文老师的到来改变了她，莎莉文老师教她认识具体的事物，为她开启了知识的大门，让她产生求知的欲望，心中充满喜悦，让她的人生重新绽放光彩，海伦十分感激莎莉文老师。
2.莎莉文老师是一个了解儿童心理，教育方法独特，教学循序渐进，善于抓住学生特点和教育机会，充满爱心、有耐心的教师。
三、方法迁移，学以致用阅读《享受生活》《盲人的创造》两篇文章，概括作者遇到了什么样的老师？之前之后有何变化？结合描写方法分析人物的性格特点。
答案示例：【作业布置】同学们，你会怎样对待人生的磨难呢？请你们继续阅读图书《再塑生命》的其它文章，然后与同学们分享励志的故事。
【板书设计】爱让生命重放光彩老师——爱心带来光明和希望学生——内心充满感动和感激。