鞋匠的儿子评课稿
《鞋匠的儿子》评课稿
执教：李增琼评课：石研
今天，有幸走进李增琼老师的的课堂。
聆听她的苏教版六年级语文第十一册第课《鞋匠的儿子》，收获颇丰，下面和大家一起聊聊我的收获：一、目标制定明确，恰当，注重“三维”目标的有机整合。
根据年段教学目标，本科的重点和难点，李老师是这样确定教学目标的：
二、课堂引入开门见山，朴实自然。
上课伊始，李老师是这样引入课堂的：同学们，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。
林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
（课件：头像）
这样简简单单的几句话，朴朴实实的三言两语却字字千金，铿锵有力，瞬时间把学生引向了万里之外的美国，初步认识了一个平凡而又伟大的政治名人，再适时适当的出示林克的肖像，有层次的读两遍课题，使学生对林肯的外表魅力与内在素养有了一个跌宕起伏的交措与认识。
这样的引入充分展示了教者的一种个性，一种独具匠心的风格。
起到了四两拨千斤的作用。
二、教学主线清晰，教学重点突出，教学难点有效突破。
根据课文的主线、教学重点和难点，李老师首先让学生充分了解林肯，然后带领学生走进文本，进而体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒，豁达与超脱。
接着，让学生读文，在文中找出议员们态度发生变化的词句。
这个问题的设计覆盖面大、穿透力强，导出议员们由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，拎出了课文的主线，并以此为切入点，全面铺开教学，展示了一幕幕精彩而又连绵不断的课堂教学。
三、注重角色转换，倡导换位思考，突出情感体验。
在本课的教学中，李老师引领学生走进人物的内心进行换位思考，使文本的语言自然流入学生的内心。
①在指导朗读议员羞辱林肯的话语时，师描述：“假如你就是上流社会优越
的议员，你面对的是鞋匠的儿子，你会怎样说？”
②“面对议员的羞辱，假如你是当时的林肯，你会怎么做？”
③“如果你是参议员，听了林肯的演讲辞，你会想些什么？说些什么？”引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行，人物形象就会立在学生心中，在语言文字的背后，学生就会看到一群傲慢的参议员和一位处乱不惊、宽宏大度、才思敏捷的林肯。
当学生走进人物的内心世界后，就会在感受与体验中与文本及其作者产生情感的沟通、心灵的问答、意识的融合。
所以，课文言语所负载的思想与情感、心灵与生命、精神与灵魂在对话、交流、沟通中复活了；林肯伟大的人格魅力也就会对学生产生潜移默化的影响。
三、突出学科特点，注重文道结合。
阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程。
在教学林肯的第一次讲话时，师提问“通过朗读，你了解了什么？”在学生读了林肯的第三次讲话时，师提问“能读出什么来？”引导学生零距离地触摸、品味、揣摩人物语言，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞；这一举措也体现了学生学习的自主性和主观能动性。
阅读是本节课最主要的教学方法，在教学中，教者重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
最让我感动的是学完全文后，黄校长对孩子们说的那番语重心长、情真意切的话语。
要求孩子们在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……此时此刻，学生俨然是教师心上的朋友，教师也成了学生眼中的亲人。
教学过程成了师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。
“爱就是教育，教育就是爱”黄云校长用自己写满爱的话语，写满希望的词句，带着自己的满腔爱意，实现了我们教育人一生追求的梦想——用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。
四、教学环节紧凑，教学思路清晰，
从设计到教学，李老师能始终熟练灵活有效的应用好易门县小学语文自主合作探究模式，手段丰富，过渡自然，机智灵活，环环相扣，层层推进，快慢结合，体现了扎实的业务素养。
教路与学路
五、应用多媒体辅助教学，有效促进教学效果、
六、效果明显，目标达成。
七、板书简洁，明了，突出主线，突出重点，使人一目了然。
八、课后探讨的地方
1、朗读的评价语言要到位.老师对不同层次学生的回答要作出不同层次的评价.不要常用"好的".三个男局的语势是逐渐加强的,如果能采用全班一气呵成地读,效果可能会更好,反驳的力度会更强,学生的感悟会更到位.
2、教师教学语言的感情性再锤炼一些。
用自己满怀的激情感染学生，那样，效果就更好了。
《鞋匠的儿子》教学实录及评析
《鞋匠的儿子》教学实录及评析《鞋匠的儿子》是鲁迅先生的一篇短篇小说，通过一个孩子的成长过程，反映了封建社会的残酷和人性的自私。
本文将就该作品的教学实录及评析进行探讨。
一、教学实录1. 教学目标通过阅读和学习《鞋匠的儿子》这篇小说，让学生深刻认识封建社会的严重问题和人性的复杂性，培养学生的文化意识和批判思维能力。
2. 教学内容（1）了解鲁迅的文学思想和创作背景。
（2）分析小说中的人物形象、故事情节、主题思想等。
（3）通过小说中的描写，了解封建道德的缺陷和人性的自私。
（4）启发学生展开思考，探究小说的深层含义。
3. 教学方法采用讲解、引导性问答、分组讨论等多种教学方法，让学生参与其中，积极思考和探究，激发学生的兴趣和思考欲望。
4. 教学步骤（1）导入：介绍鲁迅先生的文学思想和创作背景。
（2）讲解：讲解小说的人物形象、故事情节、主题思想等，帮助学生了解小说的基本内容。
（3）引导性问答：老鞋匠的家庭、儿子少年江南的命运以及小说中的其他人物角色等，引导学生分析人物性格、行为态度等方面，以便于学生更深层次的理解小说中的主题思想。
（4）分组讨论：小组内讨论小说中的一些比较难懂或有疑问的部分，在讨论中逐步理解小说的含义和人物形象。
（5）思考问题：让学生自主思考，结合生活实际，探讨小说中的人性问题，启发学生深入探究小说主题的深层含义。
5. 教学效果通过阅读和学习《鞋匠的儿子》，学生深刻认识封建社会的严重问题和人性的复杂性，培养了学生的文化意识和批判思维能力，提高了学生的人文素养。
二、评析《鞋匠的儿子》这篇小说，以老鞋匠的儿子少年江南为主要形象，通过他的成长经历，反映了封建社会的残酷和人性的自私。
小说中的老鞋匠为维系家庭的生计，毫不犹豫地将自己的孙女杀掉，让“儿子过起好日子”，这种行为其实质是一种无情、无爱的表现。
在此前，老鞋匠还让少年江南去偷一只鸡，此举实则是故意教育少年江南一种“爱家人，不惜采用不正当手段”的思想。
鞋匠的儿子说课稿
鞋匠的儿子说课稿鞋匠的儿子说课稿（一）各位老师、同学|:大家好！我是国培语文一班的杨含，我来自鹤壁市福源小学，今天我说课的题目是《鞋匠的儿子》，是我在影子教师教育实践时教学课文的其中一篇。
我没有按套路出牌，调整了说课的程序，采取了变式说课。
一、说课程序的调整常规顺序：说教材--说教法--说学法--说教学流程变式说课：说教材--说学情--说学法--说教法—说流程--说反思我认为教师在深入研读教材时，同时更应该关注学情，了解学生的实际情况，确定对学生学法的指导，进而选择教法，预设流程，我这是教后说课，我觉得反思必不可少。
二、说教材本文是六年级上册一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与嘲笑，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
《新课程标准》指出：要训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，有一定速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。
于是，我设定了两个学习目标。
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、谦虚、正义的优秀品质。
三、说学情我教育实践的是六年级语文，在优胜路小学，语文老师是省级名师，性格淡定内敛。
通过我的听课与跟踪观察，结合我对学生的书面问卷调查，学生语文素养不错，课外阅读广泛，被评为"书香班级"名不虚传。
面对这些是优势，也是压力，也是动力。
学生对知识的理解不是问题，关键是方法要新，要吸引学生，要和名师有殊途同归之作用。
让省城学生接受我这个乡下老师，甚至是想学生悦纳我。
在这种思想的指导下，我确定了对学生的学习方法的指导。
四、说学法1、以读求悟在学习方法上，讲课先一天我布置了预习，上课时我采用"以读代讲、读中感悟"的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从"读相同的文字读出不同感受，读不同的文字读出相同的感受’’。
在演讲中学会什么——《鞋匠的儿子》教学及评析
执教/刘发建评析/周一贯（特级教师）【教学内容】人教版五上第4课苏教版六下第21课西师大版四下第16课【文本解读】本文篇幅短小，内容通俗易懂，富有生活哲理。
从文章的遣词行文上来看，不难发现林清玄对林肯总统怀有一种深深的敬意。
可谓是寥寥数语，就勾勒出林肯这个伟大的美国总统形象。
教学这样的课文，常常会陷入一个误区———把教学目标定位为“认识一个伟大的林肯总统，感受林肯的美好品质”。
如果单纯是课外阅读，认识和感受林肯总统的人品和智慧，未尝不可；但是阅读教学把目标定位在这个层面，就肯定是不到位的，这样就失掉了“教学的价值”。
“阅读”和“阅读教学”是两个不同的概念。
林清玄描述的林肯总统的故事，仅仅是我们教学的一个材料。
也就是说，站在阅读教学的层面，我们要用这个材料达到我们的教学目的———提高学生的语文能力和人文素养。
林肯的演讲词是文章的主体与核心，林肯的智慧与品格都蕴含在他的真诚演讲中。
对于五年级的学生来讲，学会演讲也是一种最基本的语文能力。
所以，要引导学生反复地朗读林肯的演讲词，模仿林肯的演讲，来提高学生的演讲能力。
这样就把一个有智慧的故事用来培养学生的演讲能力，且这个过程是无痕完成的。
另一个值得注意的问题，就是故事的结尾，林清玄抒发了自己的一段感悟：“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”。
我们很容易把理解林清玄的这段感悟作为一个重点。
从理解林肯，到理解林清玄，这种理解似乎总是在认识他人，认识客体。
而阅读教学的一个最重要的目的，是通过文字来认识自己，或者说是唤醒自我。
林清玄的这一段感悟，对于学生来说，就是一个很好的示范，学生完全可以结合自己的生活经验，用林清玄这样简短而真诚的文字来表达自己的感悟，来触发对自我的一种认知和唤醒。
【教学目标】借助林肯的演讲词，引导学生反复演讲，提高学生当众演讲能力。
同时，在演讲的过程中，让学生从林肯的故事中获得不屈向上的人文关怀和真诚、大度的情感熏陶。
鞋匠的儿子教学点评
《鞋匠的儿子》课例点评用教材教，教语文课程，引领学生不断深入地与文本对话，同时又能够时时跳出文本，站在课程的高度，培养学生的语文能力。
先解读一下课文：《鞋匠的儿子》是一篇特别精彩的文章，课文通过具体的事例，抓住对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们面前。
文章的主线中，先赞扬父亲的手艺是艺术——音乐、舞蹈、绘画我们称为艺术，将修鞋称作艺术，手艺达到非常高的境界！可见父亲技艺高超，难怪林肯为父亲自豪！又赞扬父亲是伟大的，让我们完全看不到父亲的卑微，更不要说低人一等，我们看到了一个杰出的鞋匠父亲！这里仅仅是在赞扬父亲的伟大吗？林肯相借赞扬父亲的伟大向所有参议员传达什么信息呢？那就是人人平等，卑微的人也可以伟大，尊重平凡，尊重平凡中的伟大，才是真正的人人平等！同时还传达：自己做一个伟大总统的决心！林肯在特殊时期，接任美国总统，他日理万机，为何百忙中抽出时间为参议员修鞋呢？这又告诉参议员：我和你们是平等的——言外之意是（人人平等，鞋匠也不例外）——多么有智慧的言语啊！纠正错误，不露痕迹！这就是林肯的智慧。
这就是伟大的林肯！用宽容回击羞辱，既真实展现了对父亲的怀念、崇敬，又不露痕迹地将人人平等的执政思想传达了出来！让参议员们心灵受到震撼和洗礼！这篇文章让我们认识了这样的一个林肯：宽容、平等、仁爱（尊敬爱戴父亲）、智慧。
他的品质就像他自己所说的那样——“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
”根据自己对教材的解读，在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。
在教学第一个事例时，指名读，齐读，然后置疑：为什么羞辱？其他议员的表现是怎样的？学生读悟后，老师及时营造了课堂生成：你如果是总统，你希望他们说什么？如果你被羞辱，你会怎么做？师生非常精彩的对话，成了这堂课的亮点之一。
《鞋匠的儿子》教学实录及评析
一、关注整体，指向核心段落（师板书课题：《鞋匠的儿子》）师：今天我们学习课文《鞋匠的儿子》，齐读课题。
师：“的”读得轻、快一点儿，课题读起来要干净、利落。
生：（再读）鞋匠的儿子。
师：通过学习，我们都知道鞋匠的儿子是谁了。
（板书：林肯）师：书上有一句话高度评价了这位鞋匠的儿子，找出来，画下来。
看看谁有火眼金睛。
生：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。
师：我们一起把这句话读一读。
课题说林肯是鞋匠的儿子，书上又说他是最有作为的总统之一。
（板书：最有作为的总统）师：最有作为的总统干了一件了不起的事情，什么事？生：他领导人民，维护了国家的统一。
（师板书：维护统一）师：带领人民打赢了一场战争，叫什么战争，你们知道吗？生：南北战争。
师：这件事情全世界都知道，课文写得非常简单，但课文写了一件大多数人不知道的事情，一件很小的事情，什么事？生：林肯就职演讲前用演讲化解了参议员的嘲讽。
师：林肯用他的语言化解了参议员们对他的嘲讽。
（板书：化解羞辱）师：课文写林肯就写了这样的两件事，尤其这件看起来很小的事，写得特别详细，我们先来看这件事。
【评析：课文教学从课题入手，紧扣林肯形象——鞋匠的儿子、伟大的总统，感知大事略写、小事详写。
回顾文章内容时，这些看似矛盾的表达便会在学生脑海中自然生发出疑问，从而让学生从整体感知、心存疑惑，走进重点段落的学习，使学习目的更明确，兴趣更盎然。
】二、比较发现，聚焦林肯语言1.抓暗线，烘托言语智慧师：课文在给我们介绍这件小事时，以参议员们的态度变化作为行文的线索。
参议员态度发生了哪些变化呢？请同学们默读课文，圈画出参议员态度变化的词语。
（生交流，师板书“尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹”，同时和学生回顾内容。
）师：林肯当选总统，让参议员们感到尴尬。
（板书：尴尬）“尴尬”的部首是“尢”字旁，不要写成“九”。
尴尬，意为很难堪，不好处理。
于是傲慢的参议员羞辱林肯，所有参议员都大笑起来，参与到羞辱总统的行列当中。
小学语文优质课教案鞋匠的儿子教学设计与教后反思
小学语文优质课教案《鞋匠的儿子》教学设计与教后反思《鞋匠的儿子》教学设计与反思教学目标：一、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
二、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从心里深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的转变反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学进程：一、谈话导入，激发兴趣一、齐读生词。
二、通过上节课的学习，咱们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。
为何有这么大的转变呢？这一节课咱们一路来研究。
二、品读演讲，直奔重点（一）品析“羞辱”一、自由朗诵第一、二自然段，思考：参议员为何要羞辱林肯总统？他们又是如何羞辱林肯的？二、交流。
（咱们先来谈谈第一个问题）3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来讲：（出示：林肯先生……的儿子。
）4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？五、此刻如何把参议员傲慢的语气读出来呢。
（练读。
几生读，老师适时点拨，齐读。
）六、此时，若是你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？八、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。
同窗们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！此刻，所有参议员最想看到林肯有如何的表现呢？九、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。
同窗们，他的即兴演讲到底具有如何的魔力呢？（二）研读“演讲”一、此刻请你们轻声地朗诵林肯总统出色的即兴演讲，认认真真地多读几遍，而且细细品味每句话的意思。
《鞋匠的儿子》说课稿（通用4篇）
《鞋匠的儿子》说课稿（通用4篇）《鞋匠的儿子》篇1一、说教材本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。
第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。
第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
全文语言朴实，充满情感，展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。
让我感触尤其深刻的是林肯在羞辱他的参议员面前说的那几段话饱含深情的话，使我仿佛听见了林肯对自己父亲深深的爱的心声，为自己是鞋匠的儿子而自豪的心声。
读到这里，也使我对林肯的敬佩油然而生，我有一种冲动，我要让我的学生从林肯的话中受到启发，并为之感动。
其实，这不就是我本节课的教学目标吗？对于高年级的学生来说，从林肯的话语，如：我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。
但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，班中的一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。
学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。
那么，怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本堂课教学的重难点所在。
《鞋匠的儿子》教学实录及评析
《鞋匠的儿子》教学实录及评析一、实录1.1 教学背景本次教学为高中语文课堂上的阅读课，时间为1课时，主要针对的是高中生的阅读理解、提高阅读速度以及扩大阅读面积。
1.2 教学目标1.学生能够阅读篇幅较长的文学作品，并能够理解文章的主旨；2.学生能够在一定时间内快速阅读文本，提高阅读速度；3.学生能够分析文章中的人物形象和情节转折，深入理解文学作品的主题思想。
1.3 教学准备1.预先阅读整篇文章，并制定教学计划；2.准备海报和PPT，以图文并茂的方式激发学生的阅读兴趣；3.准备辅导资料，以帮助学生更好地理解文本内容。
1.4 教学过程1.向学生介绍文章的背景和主题，同时展示相应的海报和PPT图像资料，以培养学生的兴趣；2.分段阅读文章，带领学生快速浏览并理解文章的内容，并引导学生用简短的语言总结出每一段的主旨；3.有重点地解析文章中的人物形象和情节转折，引导学生分析人物的性格特点和内心情感，同时分析情节转折背后所隐藏的主题思想；4.分组讨论，让学生根据自己的理解和分析，展开相关话题的讨论，进行多角度、深层次的思考和交流；5.引导学生归纳总结文章的主题思想，同时让学生再次回归文本，对文章进行彻底的拓展和理解。
二、评析2.1 教学亮点1.利用图像资料和快速阅读技巧，提高了学生的阅读效率；2.通过分析人物和情节，深入挖掘了文学作品的主题思想；3.引导学生进行多维度、深层次的讨论，提高了学生的思维能力和语言表达水平。
2.2 不足之处1.教学时间较为紧张，有时候会因为讨论时间不够，而未能充分展开某些话题；2.在引导学生归纳文章主题的过程中，可能需要更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
2.3 建议1.在教学过程中，可以尝试采用更丰富的多媒体资料，如音频、视频等，激发学生的阅读兴趣和体验感；2.可以考虑安排更多的时间给学生进行讨论和思考，以提高其思维和表达能力；3.在教学结束后，可以根据学生的情况采取差异化教学，有针对性地帮助学生进一步加强阅读能力。
鞋匠的儿子教学设计与评析
《鞋匠的儿子》（第二课时）教学品评（此课隶属于苏教版第十一册第六单元第21课）教学目标：1、概括议员们对林肯的态度，并能具体说出产生这种态度的原因。
2、品读林肯的三段话，体会其人格的魅力，在此基础上，归纳参议员态度转变的根本原因。
3、结合第6节的内容简介林肯的成就，了解他的出色才能。
4、指导学生提炼本文的写作方法，明确抓典型，有详略的好处。
5、读出文本的深层含义，点明题目蕴含的情感。
教学重点：品读林肯的三段话，概括参议员态度转变的根本原因。
教学难点：能具体说出用“鞋匠的儿子”作题目的深层含义。
教学过程：一、抓因果，化繁为简，再现议员的傲慢师：通过上节课的学习，我们知道议员们对待林肯的态度是：生答，并板书：尴尬——羞辱——大笑静默——赞叹师：请3个同学分别读课文的1——3三个自然段，其余的同学边听边思考，用“因为……所以……”句式说说议员们尴尬、羞辱以及大笑的原因。
生：因为他们认为自己面对的总统是一个鞋匠的儿子，所以他们感到很尴尬。
生：因为他们认为自己当众羞辱了林肯，所以大笑起来。
师：鞋匠的儿子，所有的羞辱都因为鞋匠的儿子这一称谓而引起，在那些参议员的心目中，生在一个鞋匠的家庭中，做一个鞋匠的儿子就意味着什么呢？生：就意味着地位的低下，身份的卑微，只能做最普通的工作。
师：所以，有一个议员傲慢地对林肯说——（指名读第2节中参议员的话）【点评】拎出议员的态度，归纳态度产生的原因，一方面训练了学生的概括能力，引导他们从整体把握文脉，另一方面则紧扣课题，点出作为鞋匠的儿子地位的卑微。
是全文情感升华的伏笔。
二、抓语言，以小见大，见证林肯的魅力师：后来，参议员的态度为什么又发生了转变呢，就让我们来聚焦林肯的几段话吧，出示第一段。
师：请同学们细细地，用心地品读林肯的这段话，圈出那些直击你的心灵，让你感动的字词，并写出自己的点滴感受。
生读书做批注，交流：生：感激这个词写出了林肯的大度和真诚，那个参议员当众羞辱了他，他不仅不嫉恨还要感谢他让自己想到了父亲。
鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》评课稿语文提高班王芬（小学语文生本课堂活动教学光盘执教者：陈建先）一、复习导入1、老师板书课题，学生齐读课题。
2、出示描写林肯演讲前后参议员不同表现的两段文字，要求学生根据回忆填词语。
（老师巡视，并提醒学生注意书写姿势）3、出示填好的短文，提示所填的都是生字词，提醒学生注意每个生字书写时应该注意什么，错的同学马上改过来。
4、有两个词反映了参议员们态度的变化，学生找，老师板书“羞辱——赞叹”，看到板书，你有什么疑问吗？能不能换个角度问？[评：1、老师板书的和所授课课题不一致，不知道为什么。
2、这个环节中老师让学生对课文的主要内容进行复习，同时对生字词的书写指导，更加深了学生的印象。
如果能对所填词语稍加理解，可能会对学生体会文章中心有很大帮助，因为这些都是关键词语。
]二、精读品味。
（一）林肯是怎样征服参议员们的呢？大家带着思考，拿出笔，边读边想边记，看看林肯在这三段话中透露出了什么，让参议员们的态度发生了变化，可以选择默读的方式（老师课件出示林肯演讲的三段话）[通过质疑，能更好地激发学生的学习兴趣，同时可以帮助学生确定课堂学习的目标。
让学生带着问题读书，边读边想边记，很好地培养了学生“不动笔墨不读书”的好习惯，同时会让课堂学习更有效。
]（二）交流、体会。
生1：我感到了林肯以他的真诚感动了参议员。
（老师板书：真诚）我是根据“对于参议院的任何......”体会到的，他当时已经当总统了，但还要帮他们修鞋。
师：还有哪些地主可以看出林肯的真诚？生2：“就我所知.....改正它"生3:"我感激....."师:除了真诚,还可以看出林肯的什么?生4:胸怀宽广师:换成另一个词可以吗?生5:宽容生6:宽宏大量生7:宰相肚里能撑船.师:(补充)将军额头能跑马.(板书:宽容)师:读第一句话,从哪个词看出林肯的宽容?生:"感激”、“忠告”师引导学生理解“感激”、“忠告”、“羞辱”，体会“宽容”。