教师专业发展规划

其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自
身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。 2.听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学 习他人的教学长处。
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3．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每节 课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力 形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。 4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因 素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身 的不足，渴求新知。 5 .坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应 教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了 生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂 志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要 不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提 高自己的教学基本功。
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第二年（2011-2012）加强教育技能培养，提高班级管 理能力，强化自我修炼
1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研 究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分 析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教 学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。 2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作， 提高班级管理能力。 3.要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是 不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立 终身学习的理念并付诸于实践。 4．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案 例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志 投稿，争取至少有一篇公开发表。
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五、个人发展目标实施评价方法
1、调查反馈法 通过走访、调查家长、同行及学生，反馈自己专 业发展状况，从而调整或完善发展规划。 2、资料分析法 通过对教育教学反思、行动研究、课题实施等 资料进行分析，进一步提升自己解决实际问题的 能力，从而获得源源不断的专业发展动力。
——选自百度文库
合理的的环境分析为教师专业发展发展奠定了坚实基础
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自我分析
优缺点分析 兴趣能力分 析 学校发展规 划分析
自我发展 分析
专业发展需求 分析
当前发展水平 分析 教育发展分析
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目标定位
自我定位及总目标 分项目标和任务
1、教学方面的目标 2、教育和班级管理 方面的目标 3、教育科研方面的 目标 4、学习和其他方面 的目标
三、自我定位及总目标
1.成才类型的设计 2.成才层次的设计 3.总的发展目标
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四、分项目标和任务
1.教学方面的目标 2.教育和班级管理方面的目标 3.教育科研方面的目标
4.学习和其他方面的目标
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五、措施和条件
1.自身素质的改进 2.客观条件的改善 3.专业发展的模式和途径
获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教
育理论学习，为教学工作做好积淀。
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三、个人发展目标实施的保障措施
1、坚持进行思想政治学习，积极向师德先进学习，严格要求自 己，坚持记录政治学习笔记，撰写心得体会，努力成为“三个 代表”忠实实践者。
2、认真学习，提高专业理论水平。认真参加学校组织的校本培
4.专业发展的策略
5.时间与经费的预算 6.预期的成果及评价
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（二）规划的特点
1.科学性 2.专业性 3.可行性 4.发展性 5.可评价性
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二、规划意义
什么是教师专业发展规划？ 为什么要进行教师专业发展规划？
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二、规划意义
教师专业发展规划的内涵
在接下来的工作学习当中，希望自己能一步一个脚印，努力使 自己成长快一些！
——选自百度文库
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熟练教师个人专业发展规划案例二
作者：马青 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”做学 习型教师，不断更新教育理念、开拓创新；才能 掌握发展的主动，才能不断努力探索、充实自己 、超越自我。为了使自己能真正认识自我，充分 挖掘自身的潜力，促进自身发展，制定个人发展 五年规划。
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第三年（2012-2013）教学相长，教研并进，形成初 步自我教学特色
1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和
反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教
学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播
手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经
育理论知识，没有过很深的教学基本功。但自己
一直在努力地进步着。
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以前总是很迷茫，不知自己往哪个方向前进，总觉得把两
个班的教学成绩拿出来就好。现在发现自己的想法太片面
了。其实很多东西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去 巩固，自己去丰富的。很多东西虽然目前看起来离自己不 着边际，但自己真的有心学，是可以把自己与那些论文、 赛课衔接起来的。
“年轻就是资本”，通过自身的不断实践，我想自己是可
以向“智慧性”教师和“科研性”教师前进的。现欲做自
己以下的成长发展规划：
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第一年（2010 -2011）明确自我发展目标， 实现角色转变
明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价
值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生 到教师的角色转变。 1.加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学 数学教学设计》《新世纪小学》《数学课程标准》以及
训，努力争取机会走出去学习；利用课余时间学习新课程改革 方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育 教学水平；积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结 ；积极参加各类继续教育培训，积极利用多媒体教学手段教学
；积极利用网络资源进行学习，了解教育的最新动向和经验，
充实自我。
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教师专业发展规划方案表 前言与说明
一、外部环境的分析
二、自身成长历程和素质的分析 三、自我定位和总目标
四、分项目标和任务
五、措施和条件
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一、外部环境的分析
• 社区环境
• 学校环境
• 社会和教育事业环境对专 业发展的要求
学校
家庭
•家庭环境支持
社会 自身需求
• 从自身需求出发，还需要哪些 资源条件？怎样获得？
分别分析有利之处、不利之处
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二、自身成长历程和素质的分析
1.成长的过程及目前所处的阶段 2.专业知识方面的分析 3.教育教学能力方面的分析
4.职业道德及个性方面的分析
5.身体及其他方面 6.结论：优势、不足、类型、风格
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验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打 下基础。
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二、具体实施方案
1．树立终身学习的观念.通过学习提升师德修养，丰富知识 结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教 研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力 使自己的教学质量达到优良的水平。
2．勤于动笔，提高教育科研水平。课前积极钻研教材，做好 充分的备课工作，认真备好每一堂课，要做到备学生，备教 材，备课堂三面俱到。课后做好教学后记与教学反思把课堂 困惑和自己的收获都记录下来，为以后自己写论文撰写积累 材料。
• 教学 • 教学 • 教研 • 班级管理或学校管理 • 教研 • 班级管理或学校管理
•省市或国家级 骨干教师
学校骨干教师
区县骨干教师
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二、规划意义
教师专业发展规划的意义 1、规划对人的发展与成长具有指导作用。
2、制定与实施规划可促进教师的反思与行动。
3、动态的规划能满足教师不断发展的需求。
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专家型教师 主 线 ： 激 活 反 思 意 识
教学独具魅力 的研究型教师
称职型教师
新手走向称职型
教学风格形成型
知识更新型
教学技能 层面的变化
教育观念、课程观念、教学观念、现代信息技术观、学科观等的 更新、唤醒 教学技能 教学技艺
教学艺术
二、规划意义
长期规划 中期规划
短期规划
• 教学 • 教研 • 班级管理
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一．个人发展总目标
通过自己的努力，使自己成为一名具有良好师德 素养的智慧型教师。能关爱每一名学生，尊重学生 ，为学生的发展提供指导；学科教学形成自己的独 立风格，能发挥学生的主动性，让学生在教师的指 导下学会学习；培养重学习、能研究、善反思的、 有良好品德素养的学生队伍，提高学校教育教学质 量和水平，促进学校和谐、长足发展。
规划（3～5年），短期计划（年度计划、月计划和
日计划）。前两种是长计划，后两种是短安排。短
安排比较容易制定，中长期规划则难做。
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我国的教师职业发展阶段理论
职业生涯大周期：上升态－高平态－缓降态
职前准备阶段
上岗适应阶段
快速成长阶段
高原发展阶段Βιβλιοθήκη Baidu
平静退休阶段
慢退缩阶段
平稳发展阶段
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1、成才类型的设计 2、成才层次的设计 3、总的发展目标
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措施条件
措施和条件
教 师 专 业 发 展 规 划
二、规划意义
三、规划内容
四、规划实施
五、规划方法 六、规划评价
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新教师个人专业发展规划案例一
作者：刘晓君
光阴荏苒，时光飞逝，自己从大学毕业已近
半年了。由一个学生的角色转变为教师的角色，
自己已经慢慢适应了，有点进入状态了。因为是
新手，自己没有娴熟的教学技术，没有丰富的教
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三、规划内容
环境分析 规划 内容 措施条件
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自我分析
目标定位
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环境分析
• 学校对专业发展的要求
• 学生对专业发展的要求
• 社会和教育事业环境对专 业发展的要求
学校
专业发展
•已经具备的专业发展资源和条 件有哪些？
社会 自身需求
• 从自身需求出发，还需要哪些 资源条件？怎样获得？
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二、个人发展目标
1、加强政治学习，提高师德素养，树立正确的价值观，具 有强烈的事业心和责任感，树立良好师德形象，在教育教学
的实践活动中时时处处严格要求自己，作学生的表率，尊重
学生，乐于奉献，使奉献和发展内化为自己的根本需求，作 学生的表率、教师的榜样。 2、加强学科专业理论学习，掌握学科教学的现代教育理论 ，改进教学方法。重视提高课堂教学的有效性，调整教学手 段和方式，扎实提高教学水平。
教师专业发展规划
西南大学教育学部
王牧华
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一、案例分析
形式 特点 内涵 意义 自我分析 环境分析 目标定位 措施条件 学习先进教育理论 把握专业发展方向 形成专业发展共同体 学思结合，教研并进 归零思考法 SWOT法 PPDF法 CASVE法 自我分析评价 环境分析评价 发展目标评价 发展措施评价
3、认真实践，提高教育教学水平。认真备课，上好每
一堂课；学习学科教学方式方法，改进学科课堂教学 。 4、课题研究注意过程性资料的收集积累，规范教科研 档案。
5、积极参加学校管理培训，经常与校委会人员交流，
协调各方面工作。
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四、个人发展目标实施的表现形式
1、本人荣誉证书 2、教育教学获奖证书 3、各种培训证书 4、个人教学档案、笔记、学习记录、教学 随笔等。
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3、逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实
践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行
实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为 理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求 得提高教育教学质量的实际效益。 4、基本具备研究型教师的素养，有丰富的教学经验；对教 育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过 程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的 特色。关注教育的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛
教师的专业发展规划，是对教师专业发展的 各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包 括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作 单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的 设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。
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教师的专业发展规划有多种形式。从时间上 区分，有几个层次：长期规划（10年左右），中期