冀教版六年级语文下册《三单元15母鸡》教学设计_2
《母鸡》第二课时教学设计
一、教材分析
《母鸡》一文是冀教版六年级下册第三单元的一篇精读课。
第三单元的文化主题是“走进老舍”，共选入了老舍先生的五篇文章。
而《母鸡》是老舍先生脍
炙人口的一篇散文佳作。
课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，令作者讨厌；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、
勇敢、辛苦，令人不敢再讨厌。
产生这一情感变化的主要原因是母鸡有了一群小
雏鸡，前后的对比中，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
作者情感上的
变化，母鸡前后行为的变化，前后形成了鲜明的对比，是这篇文章在表达上的一个鲜明的特点。
结构上，先写讨厌再写不敢再讨厌，先抑后扬的结构安排，加深
了对母爱的赞颂。
本文语言风格直白自然，易于理解，读起来令人感到亲切舒服。
二、教学目标
1.读准难读字词，读通课文；借助默读，了解课文内容。
2.借助圈划批注，在自主探究性阅读中了解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点，了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡伟大无私的母爱。
3.借助言语比较，体会本文写法上的特点，感受作者语言表达的精妙以及对
母鸡的敬畏之情。
有情感地朗读课文。
三、教学重点：
引领学生感受作者语言表达的精妙以及对母鸡的敬畏之情。
三、教学方法：
借助圈画批注，情感朗读，情景模拟理解课文内容，多媒体课件阅读链接资料辅助。
四、教学过程
一、复习导入
1、文章就是坐着用来表达自己的观点或者抒发内心情感的文字。
上节课我们学
习了老舍的《母鸡》，谁能说说本课老舍先生表明了自己怎样的观点，抒发了
怎样的情感呢？请用课文中的原句回答。
（我一向讨厌母鸡；我不敢再讨厌母鸡；它负责、慈爱、勇敢、辛苦；它伟大因为它是一位鸡母亲，一个母亲必定就是一
位英难）从学生的回答中提取关键词板书。
（一向讨厌；不敢再讨厌；负责、慈爱、勇敢、辛苦；伟大、英难、母亲）
2、看着关键词来说说课文讲了一件什么事。
3、上节课我们学习了老舍讨厌母鸡的原因，请用“老舍讨厌母鸡是因为它看到
了一只_____的母鸡。
再结合课文内容用自己的话说一说母鸡的表现。
（无病呻吟；欺软怕硬；爱炫耀）随机凭借比照阅读，感受语言大师、幽默大师老舍语言的精
妙（夸张；幽默）
4、聆听、模拟母鸡的叫声，“还原”母鸡的“讨厌”之处。
5、再次朗读课文的第一句话。
我一向讨厌母鸡！
二、圈划批注，理解课文
（一）1、后来老舍为什么不敢再讨厌母鸡了？（因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、
辛苦，体现在哪里？）
请用“老舍不敢再讨厌母鸡是因为它看到了一只_____的母鸡。
再结合课文内容用自己的话说一说母鸡的表现。
2、学习圈划批注，自主解决问题。
3、成果交流。
3.选择“母鸡半蹲着”进行模拟体验、情境对话，感受鸡母亲的慈爱和辛苦。
“你们现在就是母鸡，请你离开座位，张开双翅，半蹲下来。
”“一个阴冷的午后，没有阳光，有的只是冷风冷雨，母鸡为了让自己的孩子得一点温暖一只保持着这
样的姿势。
”“请问你的翅膀和腿酸了吗？那你把翅膀放下把身子直起来吧”“你的腿麻了吗？坐下来休息一会儿吧。
”
4、讲解并练习改写“无论...... 还是......总是......”联系说话进一步体验母鸡的辛苦。
5、齐读“它负责......一个母亲必定就是一位英雄。
”一句。
（二）、为什么说“一个母亲必定是一位英雄”
1.针对课文，自由发表见解。
2.提供阅读链接，促进问题解决。
屏幕阅读《麻雀》片段——一个母亲必定是一位英雄。
屏幕阅读图片《野鸭》——一个母亲必定就是一位英雄。
屏幕阅读老舍《母亲》片段——一个母亲必定就是一位英雄。
（三）、我不敢再讨厌母鸡了
1、这句话中老舍对母鸡的情感仅仅是不讨厌吗？还有什么情感？（尊敬）老舍
写这篇文章仅仅是在赞美母鸡吗？（赞美母亲）
2、赞美母鸡为什么还要写开头的讨厌？你觉得怎样写好？
四、总结全课，升华主题
五、作业：小练笔
板书设计:
15、母鸡
一向讨厌
欲扬先抑负责慈爱
勇敢辛苦母亲（英雄）伟大不敢再讨厌（尊敬）。
《母鸡》教案(冀教版小学语文六年级下册教案)
15．母鸡预习作业：（1）读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）了解文章大意，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？（3）课前收集关于母鸡的见闻。
教材分析：《母鸡》是六年制小学语文冀教版第十二册第三单元第15课，是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了轻薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
老舍先生是杰出的语言大师。
在他的作品中，始终洋溢着浓郁的生活气息，鲜明的“老舍”风格——“说得俏”“想得深”。
语言通俗易懂、幽默风趣，结构精巧细密而又严谨有序，融进细腻的情感，鲜明的爱憎，读来令人如见其人（其物），如闻其声；掩卷沉思，回味无穷。
学情分析：《母鸡》这篇课文语言通俗易懂、幽默风趣，学生很容易了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。
而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。
教学目标：【知识与能力目标】1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
4. 学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
5. 了解先贬后褒的这种情感表达方式。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
【情感态度价值观目标】了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
母鸡教案(优秀5篇)
母鸡教案(优秀5篇)《母鸡》教案篇一教材分析：《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。
理解相关词语。
2、了解作者笔下母鸡的特点。
3、学习作者真实而又具体的写作手法。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
了解先贬后褒的情感表达方式。
2、在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
情感、态度与价值观：1、感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
2、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
重难点分析：l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
l了解作者先贬后褒的情感表达方式。
学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。
l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。
课前准备：课件。
教学过程：一课时一、以母鸡为话题，引入文本。
（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。
出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的。
印象。
（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。
让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。
教师随机板书课题。
二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。
（一）学生默读课文，关注生字新词。
将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。
（二)在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。
后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。
要引导学生通过阅读文本准确用词。
出示：讨厌——不敢再讨厌(崇敬）。
冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计
冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计
抚宁县长白学校：王春峰
一、教材分析：
《母鸡》是老舍的一篇散文，作者借母鸡来表达对母爱的赞颂，课文先抑后扬，先写了母鸡无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，接着写母鸡当了鸡妈妈后负责,慈爱，勇敢，辛苦。
通过前后对比，突出了“鸡母亲”的伟大形象.赞扬了母爱.其语言特色：京味十足，而且充分体现了老舍特有的幽默感！
二、教学目标:
1 正确流利的朗读课文，从读中体会“京味"，“幽默”的语言特色。
2 了解课文内容,清楚作者笔下母鸡的特点。
3 学习把事写具体，言之有物的写作方法。
4 学习鲜明地表达中心的写作方法。
三、教学方法：
通过读来体会老舍的语言特色，抓住文中的重点词语，引导学生学习言之有物的写作方法,锻炼学生的总结，概括的能力。
四、重点，难点：
1 感受母鸡的母亲形象，联系实际,体会母爱的伟大。
2 了解先抑后扬的表达方式。
3 体会老舍京味十足,幽默的语言特色。
五、课前准备：
1 学生通过资料和实际观察，了解母鸡.
2多媒体课件。
六、教学过程与设计说明：
七、板书设计：
15 母鸡
讨厌崇敬
无病呻吟负责
欺软怕硬辛苦
拼命炫耀勇敢
慈爱一位母亲必定是一位英雄。
冀教版六年级语文下册《三单元 15 母鸡》教学设计_18
《母鸡》第二课时教学设计教学内容：冀教版小学语文六年级下册第15课《母鸡》第二课时。
教学目标：知识与技能目标：认识10个生字和相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
情感态度与价值观：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
2、把握作者情感的变化。
教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
２、体味作者对母爱的赞颂。
教学难点：一、谈话导入，引导质疑。
1.今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。
现在，看老师在黑板上写了一个什么字？[师板书：鸡]2.用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。
[生抢着回答]3.同学们说的可真不少。
这节课我们就专门来学习15课老舍先生写的《母鸡》。
4.老师要先来当小问号问同学们一个问题。
你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？（生1：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。
生2：我想到了母鸡会不会孵小鸡。
生3：我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。
）5.同学们的联想可真丰富。
现在请同学们来当小问号问一问，作者可能写母鸡的什么？（生1：作者很可能写母鸡的叫声。
生2：作者很可能写母鸡下蛋。
生3：作者很可能写母鸡怎样关心它的孩子。
生4：作者很可能写母鸡的特点。
生5：作者很可能写自己喜不喜欢母鸡。
）同学们想到的问题可真不少。
老师归纳你们提出的问题有两个：母鸡的特点是什么？作者对母鸡的态度是怎样的？[师板书：态度特点]二、初读课文，整体感知。
1.同学们小工兵当的不错啊，现在我们继续来当小工兵，解决作者对母鸡的态度这个问题。
现在请同学们快速的浏览一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。
冀教版小学六年级下册语文《母鸡》教案三篇
冀教版小学六年级下册语文《母鸡》教案三篇篇一教材剖析：篇二教学目的：⑴认识7个生字。
⑵有感情的朗诵课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，领会母爱的伟大。
⑶比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点：重点：了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。
难点：感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。
课时安排：1课时教学方法：整个教学过程我将主要引导学生读课文，并通过设计问习题发问的方式，让学生对文章的脉络有个大抵的了。
再通过老师引读、抓住关键词等方法，深入地剖析学习，从而落实本文的重点和难点。
教学过程：一、导入新课：最近我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物喜欢之情，提醒了人与动物融洽相处的永恒主习题。
上一节课，我们在孟教师的率领下，学习了课文《猫》。
在老舍先生的笔下，猫是一只怎样的动物呢？（生答：性格乖僻、心爱、调皮）今天我们将学习他的另一篇文章《母鸡》（板书课习题），那么在老舍的眼里，母鸡又是怎样的呢？表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们提醒了一个什么样的主习题呢？（请一两位学生讲一下对母鸡的印象）二、学习课文⑴全班齐读课文。
要求：圈出新字生词a、标出自然段的序号。
b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜爱母鸡的自然段是？⑵反应交流并板书。
（包括学生不懂的或读错的药点拨）过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔划出来。
⑶学习1—3自然段。
a、根据学生的答复点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉：领会母鸡无病呻吟（板书）趁其不备、狠狠：领会母鸡欺软怕硬、含沙射影（板书）就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸大的手法体现母鸡拼命夸耀自己（板书）b、读出母鸡以上的品行。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到机密了吗？⑷学习4—10自然段。
a、要求：自读用笔划一画，这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、点拨并让学生发挥想象，领会母鸡的勇敢、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？（让学生上台模拟母鸡的想法和做法。
冀教版小学六年级下册语文15课《母鸡》教案
冀教版小学六年级下册语文15课《母鸡》第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
重点难点：感受母鸡的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：一、回顾课文，导入新课：上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后两种截不同的感情态度（一向讨厌——不敢再讨厌），那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。
指名朗读全文，思考：这是一只怎样的母鸡？从哪儿可以看出来。
结合课文内容说说理由。
二、学习课文。
（一）了解作者对母鸡的情感态度1、快速浏览课文找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来，并把课文分为两大部分。
2、第四自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？3、第一句话中的“一向”是什么意思?(二)学习第一部分1、默读1~3自然段，想想：老舍为什么讨厌母鸡？2、母鸡的叫声有什么特点？3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？(三)学习第二部分1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？2、一起学习课文5~8自然段中的一些感人的具体事例。
3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲吗？你知道母亲为什么是英雄吗？三、反复回味，走进老舍。
1、思考：《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点？小组讨论。
2、交流，总结。
四、拓展延伸。
学了《母鸡》一课，你想到了谁？你想到了妈妈关心你的哪一件事？小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家读给妈妈听！板书：没结没完一向讨厌如怨如诉发了狂母亲的伟大负责不敢再讨厌慈爱勇敢辛苦。
精编冀教版小学六年级下册语文《母鸡》教案三篇
冀教版小学六年级下册语文《母鸡》教案三篇篇一《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。
教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。
理解相关词语。
2.了解作者笔下母鸡的特点。
3.学习作者真实而又具体的写作手法。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
了解先贬后褒的情感表达方式。
2.在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
情感、态度与价值观：1.感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
2.联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
重难点分析：l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
l了解作者先贬后褒的情感表达方式。
学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。
l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。
课前准备：课件。
教学过程：第一课时一、以母鸡为话题，引入文本。
（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。
出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的印象。
（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。
让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。
教师随机板书课题。
二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。
（一）学生默读课文，关注生字新词。
将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。
（二）在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。
后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。
要引导学生通过阅读文本准确用词。
出示：讨厌——不敢再讨厌（崇敬）。
【冀教版】六年级下册语文教案：15 母鸡
15 母鸡教学目标：1．自主积累词语若干个.理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思.2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因.3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思.4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱.教学准备：1．多媒体演示.2．课前材料收集.教学过程：一．通过谈话，揭示课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡（学生齐读.）二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边思考.（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流.（板书）讨厌不讨厌（1-----3）(4-----7)三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段：1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说.2. （出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉.师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________ .”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会.2．重点指导第五节.（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西.一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读.（3）（出示）挺着身儿预备作战.（）看看前，看看后.（）（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________.”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱.四．领悟中心，情感升华：1．引读课文.（出示）一个母亲必定就是一位英雄.2．你怎么理解这句话？3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展示，情感共鸣）4．小组内故事交流，体会母爱.（音乐）（附全文板书）15 母鸡爱讨厌不讨厌。
冀教版六年级语文下册《三单元15母鸡》教学设计_0
《母鸡》教学设计及教学反思教学目标：1、能随文认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学准备；课件教学时间：1课时教学流程：一、以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板题，齐读课题。
二、检查预习，明确要求。
1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：（1）作者对母鸡的态度是怎样的？（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。
思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会讨厌（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
（2）交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
”先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。
冀教版六年级语文下册《三单元15母鸡》教学设计_2
老舍笔下的小动物——群文阅读本次群文阅读安排的是老舍笔下的小动物，其中选择了他的两篇文章：《猫》和《母鸡》。
《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。
《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。
为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。
《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。
课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。
设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。
在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。
我的群文阅读教学分两步进行：第一步：回顾《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。
论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。
另一篇文章又是按什么顺序写的？学生浏览后很快发现，《鸽》（节选）和课文《母鸡》在结构上相似：每个自然段有总结句、中间有过渡句。