如何加强高中英语写作训练
浅谈高中英语写作能力的训练
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写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
加强创新思维训练,促进高中英语写作进步
2020.1加强创新思维训练，促进高中英语写作进步◎孟媛媛英语作文出题的角度多样化、体裁开放化，促使英语作文逐渐成为学生学习英语的短板。
本文从“找出写作症结”以及“找出提升途径”两个方面对高中生们作文写作过程中如何进行思维训练进行了分析，同时期望教师们能够有针对性地展开思维训练，从而在根本上解决“写作难”的问题。
1.找出英语写作症结，加强学生创新思维训练想要写出一篇好文章，就必须在错误的基础上进行改正，只有不断地修补不足，才能将文章打磨的更好。
在对高中英语作文进行研究和探讨后，发现目前的作文中通常出现以下几个问题：第一，作文的内容比较空泛，不够丰满。
作文内容空泛，不到实处最主要的原因是学生在写作过程中缺乏创造力，由于创造力的缺失，学生很难在写作过程中有一个切实的思路，因此教师应该尽可能地鼓励学生组织写作思路并使用新的词组和句式；第二，作文题目与实际作文内容不符，跑题和偏题是作文中最严重的问题，在高中英语写作过程中，如果高中生具备较强的系统性思维能力和内容处理能力，那么在写作的过程中就能够快速地对作文的全文内容以及结构有一个大体的判断，并且能够很好地处理段落与段落之间相互衔接的关系，从而让作文达到更好的水平，甚至是出其不意的效果。
而如果学生的创造性思维能力缺失，不仅仅会对学生的身体能力造成影响，同时也会对整体的文章写作造成影响。
因此，加强对高中学生的英语思维能力训练已经是一个关键点；第三，作文文章结构乱七八糟。
作文的结构就像人类的骨骼，如果缺乏了骨骼的支撑，作文就会呈现出有形无神的状态，因此高中生应该加强对高中英语作文结构的构造能力。
例如：首先，高中生在写作过程中普遍出现高中英语作文内容空泛、作文内容千篇一律，没有新意的情况。
这种写作状态的出现暗示着学生思维创造能力的不足，这是由于教师在教学过程中通常选择让学生对于写作句式死记硬背的后果，如“It is well-known to us that...(我们都知道……)”、“People may have different opinions...(人们可能对……有不同的看法)”等所谓的“万金油”句式，通用句式的记忆和使用，让作文的开头、结尾甚至内容都出现了相似的句型和句式，千篇一律。
高中英语写作能力提高的方法介绍
高中英语写作能力提高的方法介绍【导语】书面表达是英语写作的重要组成部分，高中英语的写作要怎么才能够提高呢?下面是作者给大家带来的有关于高中英语作文的写作能力提高的方法介绍，期望能够帮助到大家。
高中英语写作能力提高的方法一是通过辞汇教学训练写作能力。
要写好文章不是一朝一夕就可以到达的，必须从最基础的辞汇入手。
教学中，教师要注意加强辞汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。
对一些重点的、核心的辞汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。
为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大辞汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要重视引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启示学生的写作思路。
考试时挑选自己有掌控的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
三是结合课文进行各种文体的写作训练。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种文体，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
四是通过背诵训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，由于课文中的句子就是规范的英语范文。
因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去知道、记忆和体会，然落后行仿写、改写训练。
五是通过仿写和改写训练写作能力。
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在仿照写作中，格式、构思、表达方式等都可仿照，但要提示学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。
仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样仿照，特别要注意时态。
如何加强高中英语写作训练
如何加强高中英语写作训练〔摘要〕写作,是英语教学中的难点,对于如何指导学生写好英语作文,一些老师常常不知所措,笔者结合多年教学实际,提出解决这一难题的可能途径和方法以供参考。
〔关键词〕高中英语写作教学策略英语写作是高中英语学习的最高阶段，也是英语教学中的一项艰巨任务。
高中英语写作训练是一个长期的过程。
教师只有对学生进行有计划、有步骤的系统训练，加以恰当的方法指导，循序渐进，才能有效地促进学生写作能力的提高。
一、培养学生浓厚的写作兴趣,培养良好的写作习惯兴趣是最好的老师,在写作训练过程中,首先应该从培养学生的写作兴趣入手,帮助学生减轻心理压力,树立必胜信心,这是提高写作能力和写作水平的保证。
具体做法如下:：①紧密结合教材内容,运用多种练习方法,初步培养学生的写作兴趣。
中学英语教材的每单元都安排了一定量的写作练习,且难易程度与课文相当。
教师要充分利用好这部分练习,严格遵循先口头后笔头的教学原则,在学生开始动手写之前,应指导学生进行必要的口头练习,让学生获得英语写作的成功感,在具体的应用中,提高他们的写作能力,培养他们的写作兴趣。
②紧扣所学内容,不断训练学生英语应用能力,发展学生的写作兴趣。
教材的编排注重知识的反复出现非常有利与学生复习巩固。
然而由于诸多因素的影响,多数学生往往顾此失彼,不能够全面的掌握所学内容。
二、英语写作的准备准备的目的是培养学生用英语思维的习惯。
中国的学生在学习英语时，往往自动形成先用汉语思维句子，然后再翻译为英语的习惯，由此出现了中国学生的汉式英语。
这种汉式英语不符合英语国家的表达习惯，容易出现语法错误，语意令人费解。
因此，培养学生的英语写作能力，首先就应让学生进入用英语思维的准备阶段。
这一段可以从以下几个方面进行训练：①教师用英语组织课堂教学，用英语释义，这样才能达到耳濡目染，潜移默化的目的，并营造语言环境，培养学生用英语思维的习惯。
再学新词语,新词组时，遇到较难理解的句子，可用原先学过的简单词，短语，句型进行解释。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化的深入发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
作为语言的重要组成部分，英语写作在学习中占据着重要的地位。
高中阶段是学生英语写作能力得到提高的重要阶段，因此如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为值得关注的课题。
要明确立足核心素养需要具备的能力。
在英语写作方面，学生需要具备词汇量丰富、语法结构正确、逻辑思维清晰、表达能力强等核心素养。
只有掌握了这些核心素养，学生才能在英语写作中游刃有余，表达自己的观点和看法。
提高高中生英语写作能力需要进行多方面的提升。
首先是词汇量的积累。
词汇是语言表达的基础，丰富的词汇量可以帮助学生更准确地表达自己的思想和情感。
学校和家长应该鼓励学生多读多背单词，扩大自己的词汇量。
其次是语法结构的正确运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法结构，才能使写作更加通顺和流畅。
逻辑思维的训练也是非常重要的。
逻辑思维能够帮助学生在写作时把自己的观点和论据条理清晰地呈现出来。
表达能力的提升也是至关重要的。
通过大量的写作训练和表达技巧的学习，学生可以逐步提高自己的表达能力，使写作更加生动和具有说服力。
针对上述问题，学校应该制定相应的教学计划和教学方法。
首先是要灵活运用多种教学手段。
课堂教学应该以任务型和项目型教学为主，通过实际的写作任务让学生在实践中提高自己的写作能力。
其次是鼓励学生多读多写，多背诵范文。
只有通过反复的练习，学生才能够提高自己的写作水平。
要注重对学生写作过程的引导和辅导，帮助学生逐步养成正确的写作习惯和方法。
学校还可以通过举办写作比赛等形式激励学生，激发学生的学习兴趣和写作潜力，从而提高学生的英语写作能力。
在家庭教育方面，家长也应该积极参与并配合学校的教学工作。
首先是要为孩子营造良好的学习环境，给孩子提供良好的学习条件。
鼓励孩子经常阅读英语书籍，通过阅读提高孩子的词汇量和写作表达能力。
家长可以在日常生活中多和孩子进行交流，引导孩子将所见所闻进行记录，提高孩子的观察力和描述能力。
高中英语写作技巧五篇(最新)
1.高中英语写作技巧一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。
在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
2.高中英语写作技巧文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supporting sentences);归纳总结，首尾呼应。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化进程的不断加快，英语作为重要的国际交流语言，其在高中学生中的重要性日益突显。
高中英语写作能力的提高对于学生的综合素养培养和未来发展具有重要意义。
本文将从培养核心素养和提高英语写作能力两个方面进行论述。
核心素养是学生综合发展的基础。
核心素养包括思维能力、创新能力、合作能力、情感素质以及学习力等方面。
这些素养是高中生全面发展和日后成功发展的基础，也是英语写作能力的理论基础。
在提高高中生英语写作能力的过程中，我们应当注重培养学生的思维能力。
思维能力对于英语写作至关重要，它涉及到学生对问题的建构、分析、解决以及创新等方面。
我们可以通过启发式教育、课堂讨论和辩论等方式来培养学生的思维能力，使他们能够更好地运用信息和知识进行英语写作。
提高英语写作能力需要针对性的训练和实践。
在高中阶段，学习者的英语写作技能逐渐提升，但仍然存在一些问题，如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下策略。
通过多读多写的方式来扩大词汇量。
学生可以选择一些优秀的英语作品进行阅读，并尝试用自己的语言进行翻译和复述。
要加强语法知识的学习和运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法规则才能写出优秀的英语作文。
可以通过做语法练习题、背诵语法规则和模仿优秀文章来提高语法运用能力。
要培养学生的逻辑思维能力和写作组织能力。
学生在写作时应该有清晰的逻辑结构和层次感，要能够合理地组织自己的思想和观点。
可以通过写作训练和写作指导来提高学生的写作组织能力。
除了核心素养的培养和针对性的训练，高中学生还可以利用一些实用的写作技巧来提高英语写作能力。
要注意增加写作的机会，多写多练。
写作是一个锻炼和积累的过程，只有不断地实践才能提高写作水平。
要注重积累素材和提升表达能力。
学生可以通过阅读和参观等途径来获取素材，同时要加强语言的学习和使用，提高对事物的观察和表达能力。
要注重文化背景的学习和运用。
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如何加强高中英语写作训练
发表时间：2014-05-21T14:25:34.483Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年4月供稿作者：尹燕霞
[导读] 兴趣是最好的老师,在写作训练过程中,首先应该从培养学生的写作兴趣入手
——◎尹燕霞/河北省沙河市第二中学——
〔摘要〕写作,是英语教学中的难点,对于如何指导学生写好英语作文,一些老师常常不知所措,笔者结合多年教学实际,提出解决这一难题的可能途径和方法以供参考。
〔关键词〕高中英语写作教学策略
英语写作是高中英语学习的最高阶段，也是英语教学中的一项艰巨任务。
高中英语写作训练是一个长期的过程。
教师只有对学生进行有计划、有步骤的系统训练，加以恰当的方法指导，循序渐进，才能有效地促进学生写作能力的提高。
一、培养学生浓厚的写作兴趣,培养良好的写作习惯
兴趣是最好的老师,在写作训练过程中,首先应该从培养学生的写作兴趣入手,帮助学生减轻心理压力,树立必胜信心,这是提高写作能力和写作水平的保证。
具体做法如下:：①紧密结合教材内容,运用多种练习方法,初步培养学生的写作兴趣。
中学英语教材的每单元都安排了一定量的写作练习,且难易程度与课文相当。
教师要充分利用好这部分练习,严格遵循先口头后笔头的教学原则,在学生开始动手写之前,应指导学生进行必要的口头练习,让学生获得英语写作的成功感,在具体的应用中,提高他们的写作能力,培养他们的写作兴趣。
②紧扣所学内容,不断训练学生英语应用能力,发展学生的写作兴趣。
教材的编排注重知识的反复出现非常有利与学生复习巩固。
然而由于诸多因素的影响,多数学生往往顾此失彼,不能够全面的掌握所学内容。
二、英语写作的准备
准备的目的是培养学生用英语思维的习惯。
中国的学生在学习英语时，往往自动形成先用汉语思维句子，然后再翻译为英语的习惯，由此出现了中国学生的汉式英语。
这种汉式英语不符合英语国家的表达习惯，容易出现语法错误，语意令人费解。
因此，培养学生的英语写作能力，首先就应让学生进入用英语思维的准备阶段。
这一段可以从以下几个方面进行训练：①教师用英语组织课堂教学，用英语释义，这样才能达到耳濡目染，潜移默化的目的，并营造语言环境，培养学生用英语思维的习惯。
再学新词语,新词组时，遇到较难理解的句子，可用原先学过的简单词，短语，句型进行解释。
学会了这种方法，学生再写作过程中，若遇到不知道用何种英语表达方式而又无词典可查时，就可以用释义的方法来表达自己的思想。
②加强基本句型及词的基本用法训练。
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变更的。
训练时可以指导学生用所学的重点词语或进行口语造句，有目的的，有步骤地运用某些句型转换练习。
在学生初步养成了用英语思维的习惯和方式，掌握正确的造句方法之后，便可进入写作训练。
三、结合听、说、读、写提高写作能力
英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。
听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。
写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。
因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程。
①加强听力训练，促进写作。
《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。
”可见，听力在整个英语学习过程中占有相当重要的地位。
为此，教师应当利用平时尽可能多的听力机会，要求学生进行听写。
在高中每单元的听力训练课中，笔者都要求学生听写其中的一段或两段文字，以培养学生的听力和写作能力。
②围绕课文进行背诵和复述，促进写作。
现行高中教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性。
内容不仅丰富，而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。
为此，笔者采取两种方式来提高学生的写作能力。
首先，培养学生的朗读和背诵能力。
其次，进行先口头、再笔头的写作训练。
③开展课外阅读，促进写作。
在开展高中英语写作训练时，必须开展课外阅读，加强学生理解和吸收英语的能力，并帮助他们巩固和扩大词汇量，丰富语言背景知识。
四、英语写作的实践
起初阶段的写作训练，要注意写作步骤。
写作步骤为：构思、写提纲、起草、校订、修改。
这些步骤看起来麻烦，但避免了反复，提高了写作效率。
另外，要注意书写及文体格式的规范，严格要求学生必须正确，熟练的书写字母，单词和句子，注意大小写，正确使用标点符号，养成良好的书写习惯。
其一关于写作训练的分类。
①记叙文的写作练习，包括对某个事件，活动的描述及日记、看图说话的写作练习。
②说明文及议论文的写作练习，可针对某一现象或图表进行论述，以揭示其事实，阐明自己的观点。
③应用文的写作训练包括实用性很强的书信、通知、便条等。
其二关于作文的指导、批改与讲评。
①指导是写作教学不可缺少的环节，尤其是刚开始训练写作时，指导显得更为重要。
指导可包括：师生共同分析有关的材料；讨论结构层次如何安排；选择合适的句型，主要词汇和上下文的衔接方式。
②自改，互改与教师批改相结合。
学生的初稿往往错误较多，可以在学生自改的基础上安排学生互改，改正错误后誊写工整，交教师批阅。
自改和互改可以激发学生的求知欲望，从而提高写作兴趣。
教师批改时，既要指出其成功之处，使学生有努力方向。
③及时讲评。
抓好习作讲评，及时反馈信息。
讲评的主要内容应包括作文的格式，体裁，主题等。
如口头通知与书面通知的格式常会混淆，需要讲清楚。
当然，应重点分析与讲解带有普遍性和典型性的错误，并选读一些写的好的作文，作为学生学习的范文。
总之,写作训练是一个长期的艰巨的工程,它要求我们在日常教学中要勤抓多练,同时注意讲究训练的方式、方法,把写作的过程内化为学生自觉学习的一种行为,才能真正提高写作水平。