部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件
（警告 提醒）
爱
联系课文，结合实际，想一想家长对子女的 鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？
家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导 子女向着正确的方向前进，有利于子女健康 成长和取得成功。
板书设计
童年 写诗
“精彩极了” 长大
和Leabharlann 感悟“糟糕透了”成年
体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
三、联系生活实际理解下面的句子：
“我谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。”
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励， 这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告， 这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母 的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和 自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。
四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我 的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。
课文讲解
默读课文，说一说：母亲和父亲对“我” 写的第一首诗分别是怎样评价的，“我”的 心情是怎样的？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地
嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！
精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到
我身上。
精彩极了
母亲给巴迪的鼓励、赞 扬之多，说明“我”幸福 地沐浴在母爱的阳光中。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这
首诗确实是我写的。
我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看
看我写的诗。
既害羞
又自豪
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他
读了几个小时。
只有十行
一方面表现出“我”当
对比
时紧张的心理，另一方面 表现出父亲是在认真地读
读了几个小时 诗和思考。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
谨
谨慎 非常小心地进行 ， 谨言慎行。
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
看到游客都在赞扬它， 它腼腆地把头伸到翅膀 下面。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在日 记本上。
誊励篇版祥歧谨
本文按照 时间 顺序，先讲童年时“我” 母亲对“我”第一首诗的评价是 精彩极了， 父亲的评价是 糟糕透了；再讲成年后取得了 成就，“我”越来越体会到父母的两种不同 评价对自己成长的重要作用。
母亲 鼓励夸奖 于母亲和父亲两方面 父亲 批评教育 的爱，所以说“我”
是幸运的。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
你是怎样看待这两种不同的评价的？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
（鼓励）
得意扬扬 失声痛哭
热爱写作 精益求精 创作的源泉 批评的力量
相不 同同 的评 爱价
主旨概括
本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲 对他的作品的截然不同的评价和这两种评价 对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的 感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母 浓浓的感激之情。
拓展延伸
《朱子家训》片段
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。 ……
的第一首诗，他需要鼓励。” 的诗还不够多吗？”
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
“不得不”说明了什么？ 双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感
情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识 到了父亲的评价是对的。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
怎样理解这句话？
“我”的成功来源
实验小学
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914—2009）， 美国的畅销书作家、编剧。
主要作品：《在滨水区》《码头 风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》等。
初读课文
自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给
每个自然段标上序号。 想一想：课文主要写的是什么？
课堂练习 一、连线。
谨慎 糟糕 启迪 慈祥
指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。 老年人温和的态度和神色。 开导；启发。
二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴 迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评 价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。
“扔”表现了父 亲对“我”这首诗 的不屑。由此可见 父亲的严厉。
从哪些地方还可以看出父亲的严厉？ “对不起，我自己会判断的。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道 世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父亲只专注于诗的质量，没有考虑“我” 的感受，父亲的严厉形象跃然纸上。
沮丧至极
我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǒu miǎn tiǎn téng
搂住 腼腆 誊写
lì
鼓励
piān
短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
加一加：月+面=腼 月+典=腆
识字方法
字理识字： 版 篆文
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
téng
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里， 父母还在为那首诗争吵着。
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙
的事。巴迪写了一首诗，精彩极
“我看这首诗
了……”
糟糕透了。”
“亲爱的，我真不懂你是什
么意思！”“这不是在你的公司
“我不明白，”
里。巴迪还是个孩子，这是他写 “难道世界上糟糕
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部编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)
本文按照 时间 顺序，先讲了巴迪八 九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲给予了 “ 精彩极了 ”和“ 糟糕透了”两种截然不 同的评价，再讲几年后我对这首诗的认识； 最后讲现在“我”取得成就，体会到这两种 不同评价都是 父母对自己深深的爱 。
小练笔：文中巴迪感受到了两 种形式的爱，你在生活中有过类似 的感受吗？
巴迪
我用最漂亮的花体字把诗认认 真真地重新誊写了一遍，还用彩色 笔在它的周围描上一圈花边。
巴迪
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
父亲
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！” “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩 子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “难道这世界上糟糕的诗还不够多吗进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
巴迪
讨论：巴迪的父母为什么会 对巴迪的诗有不同的看法？
自由朗读15~17自然段，思考: 巴迪长大后，又是如何看待这件 事的？
几年后，当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的诗。
感到幸运
慈祥、鼓励 的爱
批评、严厉 的爱
……我越来越体会到我当 初是多么幸运。我有个慈祥 的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精 彩极了！”我还有个严厉的 父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
来自母亲的力 量，这种力量是灵 感和创作的源泉。
但是仅有这个是 不全面的，它可能 会把人引入歧途， 所以还需要警告的 力量来平衡。
满怀信心 催我奋进
保持清醒 不断进步
这些年来，我少年时代听到的 两种声音一直交织在我的耳际：精 彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟 糕透了。它们像两股风不断地向我 吹来，我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件
需要鼓励。”
感性，想鼓励孩子，赞 赏孩子写诗的行为。
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
理性，严厉，注重诗本身的 质量，想给孩子一些警告。
看法
理由 “我”的感受
孩子写的第 母亲 精彩极了 一首诗，需
要鼓励
注重诗本身 父亲 糟糕透了 的质量，想
警告孩子
害羞、自豪 伤心、难过
“我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里 看出来的？
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我
觉得他读了几个小时。 “我”紧张、 焦急、不自信。
父亲认为“我”写的诗不好，十分不屑。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“我”伤心、难过，备受打击。
默读第12、13自然段，说说父母为什么对同 一首诗的评价不同。
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他
五、形容得意的成语： 得意扬扬 得意忘形 洋洋自得 趾高气扬 自鸣得意
六、形容着急的成语： 迫不及待 急不可待 迫在眉睫 火烧火燎 心急如焚
延伸
关于教育的名言
所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教 人者，无之。——《礼记·大学》 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反， 则不复也。——《论语·述而》 爱其子而不教，犹为不爱也。——方孝孺
精彩极了 母亲
慈祥
爱
糟糕透了 父亲
严厉
二、①父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？②巴迪长大后又是如何看待这件事的？
①母亲对巴迪的诗的评价，是出于对巴迪写诗行为的 鼓励，与诗的质量关系不大；父亲对巴迪的诗的评价，是 出于对诗的质量的评价。
②在作者看来，爱有两种表现形式：一种是“精彩极
了”，是来自母亲的鼓励的爱；另一种是“糟糕透了” ， 是来自父亲的严厉的爱。母亲的爱是灵感和创作的源泉， 父亲的爱是提醒警告我：小心，注意，总结，提高。这两 种评价的共同出发点---那就是爱。就是这两种不同的评价 让我走上了成功的道路。从而感悟出：一个人的成长既需 要鼓励，也需要警告，这样才能走向成功。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件
走进课文
母亲的看法是精彩极了，
鼓励
理由是：这是孩子第一次写诗，
他需要鼓励。母亲想通过自己
的鼓励给孩子信心。
走进课文
父亲的看法是糟糕透了，理由是： 实事求是地讲，从第15自然段可以看出 诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励， 让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩 子看到自己的不足，从而不断进步。
批评
角色体验
“精彩极了” 和 “糟糕透了”
学习目标
1.认识“誉、励”等6个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谈话导入
皲裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无 私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细膩深 沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和 母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课 《“精彩极了”和“糟糕透了”》。你发现课文题目 有什么特别之处吗？
谈话导入
更有意思的是，这两个截然相 反的评价还是针对同一首诗的。这 究竟是怎么回事呢？就让我们一起 走进课文去学习吧！
初读课文
默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多 读几遍。
誊写 鼓励 出版 慈祥 谨慎 文章 误入歧途
走进课文
详细 吉祥 誊写 荣誉
你是怎样区分它们的呢？
走进课文
默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗为什么会 有不同的看法。接着完成学习单。
角色体验
此时此刻，如果你就是功成名就的大 作家巴德·舒尔伯格，回望你的成长之 路，你想对谁表示感谢呢？为什么？默 读课文，想一想。
角色体验 情景采访
先生您好，如今您取得 了这么大的成就，最想感谢 的人是谁呢？
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运用了神态和动作描写，说明了“我”
的伤心、失落和难过。
如何看待父亲所说的“糟糕透了”？
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父 亲对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有 考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说 的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而 言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了， 以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一 些警告，可能更有助于他的健康成长。
从这篇文章中，我们知道了：一个人，应 该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力 量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉， 同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱， 他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明 白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不 会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
体会父母的“爱”
几年后成长的巴迪又是如何 对待父母不同的评价的呢？
等他到约12岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以 对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我” 的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。
长大成人的巴迪清楚地认识 到慈祥的母亲的评价给他灵感和创 作的源泉，严厉的父亲的评价给他 警告以免误入歧途。不管是母亲的 慈祥还是父亲的严厉，都出自于对 自己的爱。
miǎn
腼腆
一如既往
歧途
迫不及待
朗读课文 仔细思考
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”
的伤心、失落和难过。
如何看待父亲所说的“糟糕透了”？
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父 亲对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有 考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说 的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而 言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了， 以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一 些警告，可能更有助于他的健康成长。
从这篇文章中，我们知道了：一个人，应 该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力 量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉， 同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱， 他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明 白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不 会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
体会父母的“爱”
几年后成长的巴迪又是如何 对待父母不同的评价的呢？
等他到约12岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以 对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我” 的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。
长大成人的巴迪清楚地认识 到慈祥的母亲的评价给他灵感和创 作的源泉，严厉的父亲的评价给他 警告以免误入歧途。不管是母亲的 慈祥还是父亲的严厉，都出自于对 自己的爱。
miǎn
腼腆
一如既往
歧途
迫不及待
朗读课文 仔细思考
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”
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小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价 在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段， 请同学找一找：父母对巴迪写 的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这 些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬 得意扬扬
父亲批评 失声痛哭
母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉
评爱 价相 不同 同
糟糕透了 警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写 的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件
THANKS
感谢观看
巴迪在成长过程中，不断面对着 来自父母的不同评价和影响，最 终学会了理解和接受这两种评价
，并从中汲取力量。
02
课文分析
主题思想
描述了父母对子女不同形式的 爱，以及子女在成长过程中需 要父母的不同风格的教育。
展示了一个普遍存在的家庭现 象，以及这个现象对子女成长 的影响。
强调了爱与教育的平衡，以及 适当的鼓励与批评对子女的成 长的重要性。
贴近课文内容
问题应紧密围绕课文内容 ，突出课文的重点和难点 ，帮助学生深入理解课文 。
学生讨论与展示
分组讨论
将学生分成小组，让每个小组内 的学生就老师提出的问题进行讨 论，鼓励每个学生发表自己的观
点和看法。
展示成果
每个小组选派代表，将本组的讨 论成果进行展示，可以通过演讲
、PPT演示等方式进行展示。
故事情节。
通过写作练习来巩固所学内容 ，如写一篇关于家庭和父母之
爱的短文。
06
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奇幻文学经典之作，故事情节丰富、有趣，适合孩子们阅读。
《“精彩”极》了优”秀和课“件糟糕透了
汇报人： 日期:
目 录
• 课文导入 • 课文分析 • 词语解释与拓展 • 课堂互动与思考 • 课后作业与拓展 • 相关资源推荐
01
课文导入
背景介绍
时代背景
20世纪七八十年代，美国进入了 一个反对权威、追求自由和个性 解放的时代。
统编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件PPT
“我”的感悟
一个作家，应该说生活中的 每一个人，都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是灵感和创作 的源泉。但是仅有这个是不全面 的，它可能会把人引入歧途，所 以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”
“精彩极了！”“糟糕透了！”“ 精彩极了！”“糟糕透了！”……它 们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪 一股风刮倒。
“精彩极了”和“糟糕透了”
美国著名的作家巴德.舒尔伯格。 在他68年的写作生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被拍成电影或搬上 舞台。
主要作品 《在滨水区》 《码头风云》 《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》
精彩极了
糟糕透了
默读1-14自然段，想想父 亲和母亲为什么对小巴迪的诗 会有不同的看法？这些评价给 小巴迪带来了怎样的感受？
“精彩极了”像一股醉人的暖风。 “糟糕透了”像一股凛冽的寒风。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
赞扬的力量
批评的力量
古代经典家教故事
孟母三迁
岳母刺字
诸葛亮教子
童年写诗
看法
理由
“我”的感受
看重的是“我”写
母亲 “精彩极了” 诗的行为，给了“我”
赞扬和鼓励
“糟糕透了”厉必的 要批 的评 提是 醒想,担对心““我我””进骄行傲
伤心失望，扑到床上 失声痛哭
自满
“我”的感悟
巴迪长大后，是如何看待这件事的呢？
默读15~17自然段，从课文中找到答案
部编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”-》课件
学习目标
1、认真阅读课文，把握课文主要内 容。
2、想一想作者是怎样通过人物动 作、语言和心理活动描写表现父母之 爱。
3、拓展阅读《撒切尔夫人和父亲》 一文。
学习单（一）
• 合作与探究 • 要求：先自由读课文，独立思考
问题，然后小组长带领小组成员完 成练习。
1. 当“我”写了第一首诗后，父 母是怎样评价的？“我”的表现怎 样？请分别用 不同的线条画出来， 并把你的理解和感受标注在书上。
语文主题学习-《撒切尔夫人和父亲》
• 自读课文《撒切尔夫人和父亲》思考： 1、撒切尔夫人是个怎样人？ 2、玛格丽特的家庭教育是怎样的？从哪
些地方可看出？这种家庭教育对她有 什么影响？ 3、这是一位这样的父亲？
铁娘子 - 英国首相撒切尔夫人
玛格丽特·希尔达·撒切尔 ,1925年10月13 日－2013年4月8日），英国政治家，至今唯一一位 女性英国首相（1979年～1990年，三度连任）。撒 切尔夫人是自索尔兹伯里勋爵以来，任职时间最长 的英国首相。此外，她是英国历史上迄今为止唯一 一位女性首相和经选举而产生的主要政党女党魁， 也是曾担任重大国务官位的第一位女性。作为英国 现代史上最重要的政治人物之一，撒切尔被誉为铁 娘子。2013年4月8日，撒切尔夫人逝世，享年87岁。
在你的生活中曾经 出现写过那些“精彩极 了”和“糟糕透了”两 种不同的声音，把它写 下来。
我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个 共同的出发点——那就
是爱。
学习单（二）(当堂检测)
填一填： • 文中的母文亲是_慈__祥___的，她的爱
是一种___鼓__励___的，这种爱的力量 是＿灵＿感＿和创＿作＿的＿源＿泉＿＿＿＿＿＿； 父亲是＿严＿厉＿的，他的爱是一种＿ ＿警＿告＿的，这种爱的力量时常 提 醒你：＿小＿心＿，＿注＿意＿，＿总＿结＿，＿提＿高＿ ＿＿。
20《精彩极了和糟糕透了》课件(共20张PPT)
体会细节描写中蕴含的人物心情
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
沾沾自喜 洋洋得意 神气活现
趾高气扬 自鸣得意 神气十足
体会场景描写中蕴含的人物心情
学习略读课的方法：
针对课题质疑， 带着问题学习课文
腼腆 誊写 鼓励 出版 谨慎 歧途 短篇小说 一如既往
提醒： 腆（tiǎn）
母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告 诉她那首诗确实是我写的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
《父爱，在拐弯处》
新课导入与教学方法总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》 的新课导入：
对比导入：教师通过PPT展示一些优秀作品和糟糕作品的图片或视频，让学生进行 对比和评价，引导学生进入课文的主题，理解两种不同评价标准的关系。 体验导入：教师可以准备一些纸条，让学生在纸条上写下自己最满意的一首诗或一 篇文章，并请学生互相评价对方的作品，引导学生进入课文的主题，理解不同评价 的感受和意义。 故事导入：教师讲述一个关于音乐家贝多芬的故事，贝多芬在创作《第九交响曲》 时，受到了许多人的赞扬和批评，但他始终坚持自己的创作理念和风格，最终成为 了一名伟大的音乐家，引导学生进入课文的主题，理解不同评价的影响和作用。
下
载
后
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
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一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
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