部编版教材《狐假虎威》公开课课件1
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《狐假虎威》课公开课一等奖课件
语言知识在日常生活中的应用
情境模拟
通过模拟日常生活中的场景，如超市购物、餐厅用餐等，引导 学生运用所学的语言知识进行交流和表达，提高学生的语言实 践能力和生活技能。
话题讨论
引导学生围绕与课文内容相关的话题进行讨论，如“如何识别 真假”、“如何应对突发情况”等，帮助学生将所学的语言知 识应用到实际生活中，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
05
跨文化对比与价值观探讨
中西方寓言故事比较研究
故事主题比较
01
《狐假虎威》与西方寓言故事在主题上的异同点，如智慧、权
力、欺骗等。
角色塑造比较
02
分析中西寓言在角色塑造上的特点，如狐狸、老虎等动物形象
在中西文化中的象征意义。
叙述方式比较
03
探讨中西寓言在叙述方式上的差异，如线性叙事与环形叙事、
现实主义与浪漫主义等。
表达方式
通过讲述故事、角色扮演、图片展示等多种方式，帮助学生掌握重点 词汇和句型，提高学生的口语表达和听力理解能力。
情景对话设计与模拟练习
情景对话设计
在故事中设定不同的场景，如森林、 山洞等，让学生分别扮演狐狸和老虎 进行对话练习，加深对故事情节和人 物性格的理解。
模拟练习
引导学生运用所学的重点词汇和句型， 进行角色扮演、小组讨论等形式的模拟 练习，提高学生的语言运用能力和交际 能力。
引导孩子理解寓言内涵
通过讲解、讨论等方式，引导孩子深入理解寓言故事的主题和内涵。
实践活动与价值观培养
设计实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让孩子在实践中体会和 践行正确的价值观和道德观念。
06
互动环节与课堂延伸
小组讨论：分享阅读心得和体会
分组讨论
(部编人教版)小学二年级语文上册《21狐假虎威》讲解教学课件
zhū
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦， 看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一 样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一 只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
21 狐假虎威
nà mèn
纳闷
加一加
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
学认字
组词：出纳 采纳 mēn 闷热 闷声闷气 mèn 郁闷 烦闷 意思：疑惑不解。
默读第6-8自然段，想一想：狐 狸和老虎是怎样的表现？其他野兽又 有怎样的表现？
21 狐假虎威
学认字
shén
神
看插图，填一填。
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联系熟字：伸
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸（ 神气活现），（ 摇头摆尾）； 老虎（ 半信半疑），（ 东张西望）。
21 狐假虎威
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
组内表演：先用动作分别演一演这五个词语： 神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、 半信半疑。最后分角色，连起来表演这个故事 。
集体表演：请一组同学戴上头饰，表演整个 故事，其他同学做观众，看看谁表演得到位。
21 狐假虎威
shí
yé
食爷
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
的意思是_借___。狐狸借老虎之威吓退百兽。后 以“狐假虎威”比喻仰__仗__别__人__的__权__势__来__欺__压 _ _恐吓人 。
21 狐假虎威
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
二、看看谁最快完成。
摇（ 头）摆（尾） （ 半）信（半）疑 （ 大）摇（ 大）摆 狐（假）虎（威）
东（ 张）（西）望 （ 神）气（活）现 信（以）（为）真
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狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓 子问老虎：“你敢吃我？”
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“老天爷派我来管你们百兽，你 吃了我，就是违抗了老天爷的命令。 我看你有多大的胆子!”
hú jiǎ hǔ
21 狐 假 虎
wēi
威
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原来，狐狸是借着老虎的威风 把百兽吓跑的。
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在茂密的森林里，有一只老虎 正在寻找食物。一只狐狸从老虎的 身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮 住了。
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作业：
把这个故事讲给小伙 伴或家人听，课后搜集关 于小动物的成语故事。
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经 典 点 亮 人 生
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谢谢大家 再见！
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森林里的野猪啦，小鹿啦，兔 子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来， 跟往常很不一样，都很纳闷。再往 狐狸身后一看，呀，一只大老虎！ 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
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狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓 子问老虎：“你敢吃我？”
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“老天爷派我来管你们百兽，你 吃了我，就是违抗了老天爷的命令。 我看你有多大的胆子!”
hú jiǎ hǔ
21 狐 假 虎
wēi
威
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原来，狐狸是借着老虎的威风 把百兽吓跑的。
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在茂密的森林里，有一只老虎 正在寻找食物。一只狐狸从老虎的 身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮 住了。
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作业：
把这个故事讲给小伙 伴或家人听，课后搜集关 于小动物的成语故事。
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森林里的野猪啦，小鹿啦，兔 子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来， 跟往常很不一样，都很纳闷。再往 狐狸身后一看，呀，一只大老虎！ 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
部编版语文《狐假虎威》PPT公开课课件1
你敢吃我？
为什么不敢 ？
老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸 怎么说？
1.有几句话？最后一句是什么标点？大家来猜一猜，狐狸说 这些话时语气会怎样，表情又会怎样？ 有两句话；是个感叹号；狐狸不再紧张，有点得意了……
老天爷派我来管你 们百兽，你吃了我 ，就是违抗了老天 爷的命令。我看你
有多大的胆子!
后来，人们就把借着 别人的威势吓唬他人 的这种行为叫做“狐 假虎威”。
1.分角色朗读全文。 2.学完了这一课，你想对狐狸说些什么？想 对老虎说些什么？
狐
假
先行
虎 随后
百兽皆走
演示完毕 感谢聆听
1 读懂课文，理解文中重点语句的含义。
想办法对付老虎，想鬼主意。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
这句话概括成一个成语就是“狐假虎威” 我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
人教版 · 二年级上册
往常的狐狸是什么样子？
指导观察课本插图，结合第1自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 再冷的石头，坐上三年也会暖。 任何的限制，都是从自己的内心开始的。
老虎跟着狐狸朝森林深处走去 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 领导的速度决定团队的效率。 在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。汽车坐垫布莱克 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
《狐假虎威》参考课件(共16张PPT)
课后总结（一）
课后拓展
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地感受故事的韵律和情感。 在课程中还可以进一步加强对学生的表演指导，让学生扮演故事中的角色，培养学生的表演能力和合作精神。通过表演活动，可以让学生更好地理解故事情节和角色的情感，提高他们的文学素养和审美情趣。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解《狐假虎威》这篇寓言故事的内容和意义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能力。
爪子
zhuǎ
统编教材（部编版）二年级语文上册《狐假虎威》的课后小结： 本节课通过引导学生学习和理解《狐假虎威》这篇寓言故事，让学生了解狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事，以及故事所蕴含的道理。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互动问答等，使学生更好地掌握和理解故事的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对故事的主题和情感把握较好，能够理解狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事情节和故事所蕴含的道理，达到了预期的教学目标。 在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表达能力还需要进一步提高，有些学生对故事的情感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更好地理解和感受故事的情感。
部编版二年级语文上册《狐假虎威》PPT课件
神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 “神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这三个词语 是写狐狸的，“半信半疑、东张西望”是写老虎的。 表演时，要把狐狸的故作威风状和老虎质疑、好奇的 心理表现出来。
课外拓展
想一想，说一说 想一想，如果你是森林里的小动物的一员，你
会对狐狸说些什么呢？
示例： 狐狸你的胆子真大呀，等 老虎发现被你骗了，你的下场 一定更惨！ 狐狸你是不知道，我们受 老虎压迫很久了，他经常肆意 吃掉我们的同伴，我们都很害 怕他，而你居然不怕他，你可 真勇敢。
22、狐假虎威
《战国策》 是汇编而成的历史著作，作者不明，非一时一 人之作。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和 史臣的记载，汇集成书的时间当在秦统一以后。原来的书名不确定， 由西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。总共三十三篇，按国别 记述，记事年代大致上接《春秋》，下迄秦统一，分为12策，33卷， 主要以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情 状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，是研究战国历 史的重要典籍。
语段分析
森林里的野猪啦， 小鹿啦，兔子啦，看见 狐狸大摇大摆地走过来， 跟往常很不一样，都很 纳闷。
“大摇大摆”是狐 狸装出来的，是反常的 举动，这是动物们“纳 闷”的原因，也是狐狸 狡猾的体现。
段落划分
第一部分(第1自然段)：讲一只正在我寻食物的老虎逮 住了一只狐狸。
第二部分(第2～6自然段)：写狐狸用谎言蒙住了老虎。 第三部分(第7、8自然段)：写狐狸带着老虎到了森林深 处，吓跑了百兽。 第四部分(第9自然段)：点出狐狸是依着老虎的威风吓 跑百兽的。
本文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽 的故事。它告诉我们生活中有些人仗着别人的力量吓唬人，其 实自己并没有真本事。
课外拓展
想一想，说一说 想一想，如果你是森林里的小动物的一员，你
会对狐狸说些什么呢？
示例： 狐狸你的胆子真大呀，等 老虎发现被你骗了，你的下场 一定更惨！ 狐狸你是不知道，我们受 老虎压迫很久了，他经常肆意 吃掉我们的同伴，我们都很害 怕他，而你居然不怕他，你可 真勇敢。
22、狐假虎威
《战国策》 是汇编而成的历史著作，作者不明，非一时一 人之作。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和 史臣的记载，汇集成书的时间当在秦统一以后。原来的书名不确定， 由西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。总共三十三篇，按国别 记述，记事年代大致上接《春秋》，下迄秦统一，分为12策，33卷， 主要以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情 状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，是研究战国历 史的重要典籍。
语段分析
森林里的野猪啦， 小鹿啦，兔子啦，看见 狐狸大摇大摆地走过来， 跟往常很不一样，都很 纳闷。
“大摇大摆”是狐 狸装出来的，是反常的 举动，这是动物们“纳 闷”的原因，也是狐狸 狡猾的体现。
段落划分
第一部分(第1自然段)：讲一只正在我寻食物的老虎逮 住了一只狐狸。
第二部分(第2～6自然段)：写狐狸用谎言蒙住了老虎。 第三部分(第7、8自然段)：写狐狸带着老虎到了森林深 处，吓跑了百兽。 第四部分(第9自然段)：点出狐狸是依着老虎的威风吓 跑百兽的。
本文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽 的故事。它告诉我们生活中有些人仗着别人的力量吓唬人，其 实自己并没有真本事。
部编版教材《狐假虎威》公开课课件1
部编版教材《狐假虎威》公开课课件1一、教学内容本节课选自部编版教材《狐假虎威》章节，详细内容包括：寓言故事的背景介绍、狐假虎威的寓意、故事中主要角色的性格特点以及故事情节的展开。
二、教学目标1. 让学生了解寓言故事的背景，理解狐假虎威的寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼主旨。
3. 提高学生的表达和交流能力，学会运用寓言故事进行思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解狐假虎威的寓意，学会从故事中提炼主旨。
教学重点：掌握寓言故事的基本结构，分析故事中角色的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍《狐假虎威》的背景，引导学生进入故事情境。
3. 故事讲解：详细讲解故事情节，分析角色性格特点，引导学生理解狐假虎威的寓意。
4. 例题讲解：选取一道典型题目，示范解题过程，教授解题方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中角色的性格特点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 内容：寓言故事背景、主要角色、情节展开、狐假虎威寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《狐假虎威》的故事情节。
（2）分析故事中主要角色的性格特点。
（3）谈谈你对狐假虎威寓意的理解。
2. 答案：（1）故事情节：老虎抓住狐狸，狐狸借助老虎的威势吓跑了其他动物。
（2）角色性格：狐狸机智狡猾，老虎凶猛但易受骗。
（3）寓意：借他人的力量来欺压别人，是不可取的。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，提高阅读理解能力。
同时，开展以“狐假虎威”为主题的作文比赛，培养学生的写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的详细设计；5. 板书设计的合理布局；6. 作业设计的针对性与拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2024版《狐假虎威》PPT课件(公开课)
原文朗读与字词讲解
原文朗读
播放《狐假虎威》原文音频，引导 学生跟读，感受故事的语言韵律。
字词讲解
针对故事中的重点字词进行讲解， 如“狐”、“虎”、“威”等，帮 助学生理解字义并积累词汇。
故事情节梳理与角色分析
故事情节梳理
通过PPT展示故事情节发展脉络，引 导学生了解故事起因、经过和结果， 整体把握故事内容。
教师要对每个小组的表演进行点评， 肯定优点，指出不足，并提供改进意 见。
05 知识拓展：其他寓言故事 分享
中国古代经典寓言故事介绍
01
《刻舟求剑》
讲述了一个人在船上失去宝剑后，在船舷上刻记号希望找回宝剑，讽刺
了那些拘泥成规、不知变通的人。
02 03
《守株待兔》
描述一个农夫因为偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放弃耕种，每 天守在树桩旁等待兔子，结果一无所获，告诫人们不要抱有侥幸心理， 要踏实努力。
通过讲解、讨论、角色扮演等方式深 入理解故事内涵。
授课方式与时间安排
授课方式
PPT演示、讲解、讨论、角色扮 演等。
时间安排
导入（5分钟），故事讲解（15 分钟），讨论与角色扮演（15分
钟），总结与作业布置（5分 钟）。
互动环节
鼓励学生积极参与讨论和角色扮 演，加深对故事的理解。
02 文本解读与赏析
教育意义 虽然不同文化背景下的寓言故事在表达方式和题材选择上存在差异，但它们都具有深刻的教育意义。通 过寓言故事，人们可以认识到自身的缺点和不足，学会如何正确地处理人际关系和面对生活中的挑战。
06 总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
寓言故事背景及角色 介绍
分析主要角色性格特 点
讲述《狐假虎威》故 事背景
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部编版教材《狐假虎威》公开课课件1
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狐狸
老虎
今天让我们一起去看看发生在它们 身上的故事。
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1.自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。
2. 给每个自然段标上序号，并尝试着给课文 分段，说说每段分别讲了什么？
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第21课 狐假虎威
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课 题
狐假虎威是汉语成语，读音为 hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓
导 言故事。假：借。狐狸借老虎之威吓
入 退百兽。后以“狐假虎威”比喻仰仗
或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
动物们不怕狐狸，而是怕狐狸 后面的凶恶老虎。 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
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学完课文之后，你觉得狐狸怎样？ 狡猾，会动脑
狐狸为什么这么狡猾？
因为老虎逮住了狐狸，狐狸为了保护自己。
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通过学习狐狸和老虎的故事，说 说你有什么新的收获。
有的人借别人的力量吓唬别人， 其实他们自己根本没什么本事。
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1.把这个故事讲讲你的家人听听。 2.如果老虎发现狐狸欺骗它，它 会怎么做呢？
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同学们，观察下面这幅图片，说说里 面有哪些动物？它们在做什么？
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在你们的印象中，老虎是什么样子的？ 狐狸又是什么样子的呢？试着用一个词来 形容一下。
（ 狡猾）的狐狸
（凶猛 ）的老虎 （威风 ）的老虎
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在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎 扑过去，把狐狸逮住了。
“窜”：逃窜。 “扑”：拍打。 “窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快 逃走。 “扑”说明时间短，动作快，说明老虎是很厉 害的。
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Байду номын сангаас
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篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治 主张和言行策略，也可说是游说之士的实战 演习手册。
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生 字 广 场
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食 爷 爪 活
物 就 神 猪
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假 威 扯嗓 派违抗
认 读
chě
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交流分段情况：
第一部分（第1自然段）：写正在寻找食物的老虎 抓住了狐狸，揭示了狐狸危险的处境。
第二部分（第2—6自然段）：写狡猾的狐狸蒙骗老 虎的过程。
第三部分（第7—8自然段）：写老虎跟着狐狸去森 林的场景，狐狸“摇头摆尾”，老虎“半信半疑”。
②这种闷（ mēn ）热的天气只能待在家里，小 明显得有些闷闷（ mèn）不乐。
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茂密 森林 寻找 狐狸 老虎
重 逮住 点 词 身后 语 威风
嗓子 违抗 纳闷
食物 爪子 往常 命令 松开 尾巴 神气活现 信以为真
摇头摆尾 东张西望
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出自《战国策·楚策一》。
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《战国策》是一部国别体史学著作，又
相 称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、 关 楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之 链 事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国， 接 约有240年的历史。分为12策，33卷，共497
jiǎ
wēi
pài sǎng
kàng
wéi
园
地
爪趟神猪纳受骗借
tàng shén zhuǎ shòu zhū nà jiè piàn
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zhuàn（转动）
多 音
转
字
运
zhuǎn（转弯）
用
mēn（闷热）
闷
mèn（闷闷不乐）
①他给这间刚转（ zhuǎn）让过来的门面房安 装了一扇转（ zhuàn）门。
第四部分（第9自然段）：写老虎被骗的结局，揭 示了事情的真相。
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在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎 扑过去，把狐狸逮住了。
你觉得老虎厉 害还是狐狸厉害？ 从哪句话可以看 出来？
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默读七、八自然段，想一想：狐狸、 老虎和其他动物的表情怎样？
狐狸——神气活现，摇头摆尾 老虎——半信半疑，东张西望 野猪、小鹿、兔子——纳闷
为什么狐狸今天这么神气呢？ 和平常很不一样。
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小组讨论：
动物们是因为怕狐狸而逃走的吗？ 说明原因。
2.“老虎一愣。”说明了什么？ 提示：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧
不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
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老虎被蒙住了， 松开了爪子。
发挥你的想象，老虎这时候会想些什么？
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请同学们默读第二段到第六段，画出狐 狸和老虎所说的话。
狐狸眼珠子骨碌碌一 转，扯着嗓子问老虎： “你敢吃我？”
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1.从“骨碌碌”、“扯着嗓子”，你看出了什么? 提示：“骨碌碌”表现出了狐狸的狡猾，“扯着
嗓子”是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，让 老虎不敢吃它。
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狐狸
老虎
今天让我们一起去看看发生在它们 身上的故事。
部编版教材《狐假虎威》公开课课件1
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1.自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。
2. 给每个自然段标上序号，并尝试着给课文 分段，说说每段分别讲了什么？
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第21课 狐假虎威
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课 题
狐假虎威是汉语成语，读音为 hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓
导 言故事。假：借。狐狸借老虎之威吓
入 退百兽。后以“狐假虎威”比喻仰仗
或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
动物们不怕狐狸，而是怕狐狸 后面的凶恶老虎。 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
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学完课文之后，你觉得狐狸怎样？ 狡猾，会动脑
狐狸为什么这么狡猾？
因为老虎逮住了狐狸，狐狸为了保护自己。
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通过学习狐狸和老虎的故事，说 说你有什么新的收获。
有的人借别人的力量吓唬别人， 其实他们自己根本没什么本事。
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1.把这个故事讲讲你的家人听听。 2.如果老虎发现狐狸欺骗它，它 会怎么做呢？
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同学们，观察下面这幅图片，说说里 面有哪些动物？它们在做什么？
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在你们的印象中，老虎是什么样子的？ 狐狸又是什么样子的呢？试着用一个词来 形容一下。
（ 狡猾）的狐狸
（凶猛 ）的老虎 （威风 ）的老虎
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在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎 扑过去，把狐狸逮住了。
“窜”：逃窜。 “扑”：拍打。 “窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快 逃走。 “扑”说明时间短，动作快，说明老虎是很厉 害的。
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Байду номын сангаас
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篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治 主张和言行策略，也可说是游说之士的实战 演习手册。
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生 字 广 场
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食 爷 爪 活
物 就 神 猪
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假 威 扯嗓 派违抗
认 读
chě
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交流分段情况：
第一部分（第1自然段）：写正在寻找食物的老虎 抓住了狐狸，揭示了狐狸危险的处境。
第二部分（第2—6自然段）：写狡猾的狐狸蒙骗老 虎的过程。
第三部分（第7—8自然段）：写老虎跟着狐狸去森 林的场景，狐狸“摇头摆尾”，老虎“半信半疑”。
②这种闷（ mēn ）热的天气只能待在家里，小 明显得有些闷闷（ mèn）不乐。
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茂密 森林 寻找 狐狸 老虎
重 逮住 点 词 身后 语 威风
嗓子 违抗 纳闷
食物 爪子 往常 命令 松开 尾巴 神气活现 信以为真
摇头摆尾 东张西望
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出自《战国策·楚策一》。
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《战国策》是一部国别体史学著作，又
相 称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、 关 楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之 链 事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国， 接 约有240年的历史。分为12策，33卷，共497
jiǎ
wēi
pài sǎng
kàng
wéi
园
地
爪趟神猪纳受骗借
tàng shén zhuǎ shòu zhū nà jiè piàn
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zhuàn（转动）
多 音
转
字
运
zhuǎn（转弯）
用
mēn（闷热）
闷
mèn（闷闷不乐）
①他给这间刚转（ zhuǎn）让过来的门面房安 装了一扇转（ zhuàn）门。
第四部分（第9自然段）：写老虎被骗的结局，揭 示了事情的真相。
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在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎 扑过去，把狐狸逮住了。
你觉得老虎厉 害还是狐狸厉害？ 从哪句话可以看 出来？
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默读七、八自然段，想一想：狐狸、 老虎和其他动物的表情怎样？
狐狸——神气活现，摇头摆尾 老虎——半信半疑，东张西望 野猪、小鹿、兔子——纳闷
为什么狐狸今天这么神气呢？ 和平常很不一样。
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小组讨论：
动物们是因为怕狐狸而逃走的吗？ 说明原因。
2.“老虎一愣。”说明了什么？ 提示：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧
不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
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老虎被蒙住了， 松开了爪子。
发挥你的想象，老虎这时候会想些什么？
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请同学们默读第二段到第六段，画出狐 狸和老虎所说的话。
狐狸眼珠子骨碌碌一 转，扯着嗓子问老虎： “你敢吃我？”
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1.从“骨碌碌”、“扯着嗓子”，你看出了什么? 提示：“骨碌碌”表现出了狐狸的狡猾，“扯着
嗓子”是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，让 老虎不敢吃它。