幼儿观察矫正个案记录
幼儿观察记录表(矫正个案)
刨花是我们班孩子第一次接触，孩子们存在一点新奇是可以理解的，但是像顾孟浩这样过分兴奋以至于不进行操作，一方面是孩子的常规并不好，另一方面是孩子们缺乏想象力和动手能力，在我提醒之后，顾孟浩和我说不知道该怎么操作。
采取措施
1.在看到顾孟浩不再操作之后，提醒孩子安静下来并引导孩子自己去看看旁边的孩子是怎么操作的，然后帮助他采用一种方法进行装饰。
成效记录
在一次次的鼓励下，王心朴能够靠自己解决问题，并能够运用以前学过的方法来解决。在活动中，也能发现王心朴在旁边的孩子遇到问题时也能够去帮助有困难的孩子。
观察实录
今天的活动是《有趣的瓦片画2》，这次活动是需要孩子们在瓦片上画画。虽然这是我们班孩子第二次接触瓦片画，但是，孩子们对瓦片画仍然是非常的感兴趣。今天我重点观察的是王心朴，在上一次瓦片画中，她遇到困难就一直请老师帮助，并没有自己努力去解决困难，在今天的活动中，她表现的非常好，画了几棵树就拉我来看，我就问她，这些树怎么都一样粗细，一样大小的？有什么办法可以加工一下？她告诉我再用笔根画一画就可以加粗了。
幼儿观察记录表（矫正个案）
教师：杨志华
幼儿姓名
顾孟浩
性别男Biblioteka 观察日期2015年9月
观察实录
在今天的课题实践课《刨花娃娃》活动中，我重点观察了顾孟浩的操作过程，整个活动是需要孩子将刨花涂画加工，并装饰在乒乓球上做娃娃的头发。活动中大多数孩子都能够用多种手法装饰刨花娃娃的头发，唯独顾孟浩不在装饰，而是在玩刨花，把刨花堆来堆去，还弄在旁边孩子的桌上。
原因分析
在美术方面，王心朴在我们班算画的好的小朋友，但是她一遇困难就会来请老师帮忙，问为什么，不会自己去想怎么解决问题。在今天的活动中，我发现她比之前有了进步，我帮她发现了问题，她自己找到了解决问题办法。
中班幼儿观察矫正个案记录 (13)
果
现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
徐尉轩
年龄
5岁3个月
所在班级
中（5）班
观察地点
班级内
行
为
分
析
云晟轩平时就喜欢拿钱买东西，今天看到有新的钱币就更加兴奋，因此，任谁也不想放过，便出现了今天的状况。首先孩子有一定的好奇心，都希望是自己保管钱，于是便会出现争抢。在游戏开始前，我也有疏忽，我没有特别强调该怎么合理使用、分配钱财，因此会出现上面的情况。
观察日期
4.27
观察内容
学本领时注意力不集中
观察者
观察行为
描
述
徐尉轩小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
行
为
分
析
1.小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
马昊
年龄
5岁4个月
所在班级
中（5）班
观察地点
班级内
观察日期
5
观察内容
幼儿不太合群
观察者
观察行为
描
述
每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩。
行
为
分
析
该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
慧慧
年龄
5岁5个月
所在班级
大二班
观察者
陆老师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观察日期
12.5-12.9
观察内容
日常活动
观察地点
班级活动室、户外游戏
观察行为描述
第一次观察：点心时间到了，下午的点心吃的年糕，保育员给每位幼儿都盛好了放在桌上。孩子们三三两两收拾完玩具进班级洗手吃点心了。朱家慧也从外面进来，到盥洗室洗完手后回到自己座位开始吃点心。过了一会同桌的陈柏含说：“老师，朱家慧的碗打翻了。”我走过去一看，朱家慧还坐在桌子边上，打翻的年糕都掉在地上和桌上，她的裤子也湿了。我问朱家慧：“你有没有烫到？”朱家慧没说话。于是我说你先去拿点餐巾纸，陆老师帮你先清理桌子。朱家慧没动，依然坐在凳子上面。然后我让她起来，先去擦干净裤子，拉着她站了起来，然后把凳子移开准备清理。可朱家慧又一屁股坐下去了。我去拿了餐巾纸擦干地面桌面，然后阿姨盛完其他小朋友的年糕，又重新给她也盛了一碗。我清理好桌面后又拿餐巾纸帮她擦了裤子，然后让她把凳子搬回去吃点心。可是朱家慧还是坐在凳子上没动。过了会陈柏含说：“陆老师，朱家慧还是不吃。”后面朱家慧就一直坐在边上生气，看没人哄她，她坐在凳子上气的跺脚。我看了她一眼，她又一次使劲的跺脚。第二次观察：户外游戏开始了，今天朱家慧和陈诗阅、谈伊宸一组，他们选择了各种自然材料和低结构材料，找到空的地方开始了创意拼搭。我一直在场地上走看幼儿的拼搭情况，走到朱家慧一组的时候，我看到她一个人坐在地上，陈诗阅和谈伊宸两个人在拿材料摆放造型。于是我跟朱家慧说：“你怎么没和他们一起玩呢？”朱家慧发出了“哼！”的声音。于是我问陈诗阅，朱家慧怎么了？陈诗阅说：“我也不知道怎么了，就是不跟我们玩。”说完她又继续和谈伊宸玩游戏。我在边上看了一会，朱家慧依旧一个人坐在地上，不玩游戏也不说话，头还别了过去。于是我眼光扫了一眼场地，发现蔡哲在一个人游戏。于是我走过去跟朱家慧说：“朱家慧，蔡哲在一个人拼搭，他有点不太会拼，想请你去帮帮他可以吗？”朱家慧听了点点头，很情愿的站起来跟我走。看到蔡哲我说：“蔡哲，朱家慧想和你一起玩游戏，可以吗？”，蔡哲大声的说：“好呀！”，朱家慧听了开心的坐下来和蔡哲一起游戏了。
小班幼儿观察矫正个案记录表(自理能力、语言交往)
效果
经过一段时间的家园配合，孩子在自理能力方面有了一定的提高，最近午睡的时候孩子能够自己脱衣服，穿衣服，而且裤子不穿反了。在尿床方面，经过和家长的沟通，在家的时候家长不要批评和数落孩子，给孩子压力，可以和孩子一起看一些益智、积极向上的故事，少看一些奥特曼的电视。在学校里面，我们也鼓励孩子有便意可以自己去，不用和老师说，并午睡时候提醒孩子尿一次，孩子尿床的次数明显减少了。
第二次观察分析：
1.孩子有挺强的自尊心，虽然尿床了，但是他也不愿被别人发现。
2.因为孩子之前没有过尿床的现在，所以我观察了两天也和家长通过电话，不要给孩子压力，可能和换季以及幼儿最近接触的事物有关。同时我调整了方法，在孩子午睡的中间，让孩子起床小便，孩子就没有出现尿床了。
矫正措施
1.在家中要鼓励孩子自己的事情自己做，比如穿衣服、吃饭，不要觉得孩子不会，只要我们学会放手，会发现孩子的无限可能。2.平时也要鼓励孩子和陌生人交流。比如外出买东西时，可以让孩子询问店员，同时在孩子与人交往的时候，家长不能笑话孩子，不然会打击孩子的自信心，反而适得其反。3.当孩子犯错，如尿床、做错事的时候后，不能一味地去指责孩子，而是要去了解事情的原因，帮助孩子改正。4.在班级中我们也通过故事、谈话等方式，引导孩子遇到问题要勇敢，要动脑经去解决。5.发现孩子的进步，我们要及时的进行鼓励和表扬，让孩子感受到他的进步老师看见了，让孩子对自己更加有信心。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一、观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：5岁班级：大班观察时间：2021年9月-2021年12月二、观察背景小明是幼儿园大班的一名学生，平时表现较为活跃，但在集体活动中，他常常无法遵守规则，与同伴产生冲突。
为了帮助小明更好地融入集体，提高他的社交能力，我对他进行了为期三个月的个案跟踪观察。
三、观察内容与过程1.观察内容（1）遵守规则的情况（2）与同伴的互动（3）情绪管理（4）教师干预效果2.观察过程（1）第一周：记录小明在幼儿园的一日生活中遵守规则的情况，包括排队、用餐、上课等环节。
（2）第二周：观察小明与同伴的互动，记录他与同伴之间的交流、合作、冲突等情况。
（3）第三周：关注小明的情绪管理，记录他在遇到挫折、冲突时的情绪表现及应对方式。
（4）第四周：观察教师在干预小明行为时的策略及效果，记录教师与小明的互动。
四、观察记录与分析1.第一周观察记录与分析（1）记录小明在幼儿园一日生活中，遵守规则的情况如下：排队：有时能自觉排队，有时会插队。
用餐：用餐时能安静地吃饭，但有时会离开座位。
上课：上课时能认真听讲，但有时会与同桌讲话。
（2）分析加强规则教育，提高小明的规则意识。
给予小明正向激励，鼓励他遵守规则。
2.第二周观察记录与分析（1）记录小明与同伴的互动情况如下：交流：能主动与同伴交流，但有时言语过激。
合作：在合作游戏中，能积极参与，但有时会争抢玩具。
冲突：遇到冲突时，容易情绪激动，与同伴产生矛盾。
（2）分析引导小明学会倾听同伴的意见，尊重他人。
培养小明的同理心，让他学会换位思考。
3.第三周观察记录与分析（1）记录小明在遇到挫折、冲突时的情绪表现如下：挫折：遇到挫折时，容易情绪低落，有时会哭闹。
冲突：与同伴发生冲突时，容易激动，有时会动手。
（2）分析教会小明正确的情绪表达方式，如画画、讲故事等。
引导小明学会调节情绪，如深呼吸、转移注意力等。
4.第四周观察记录与分析（1）记录教师干预小明行为的情况如下：规则教育：教师会及时纠正小明的违规行为，给予正向激励。
幼儿个案观察记录
幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录十篇范文一：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
范文二：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录观察时间：09年9月第一周观察地点：午餐观察对象：宫宇观察记录：宫宇是一个文静的小姑娘，不太喜欢说话，偶尔说话声音也是低低的。
幼儿个案观察记录大班
幼儿个案观察记录大班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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效果
吴星辰变活泼了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，
观察矫正
目标
改掉打人的坏习惯，学会和小朋友们有好的相处。
观察矫正
措施
1.集体遵守各项规则，达到共同要求。
2.多鼓励肯定，对于做得好的及时进行表扬奖励。
观察矫正
效果
在老师不断地督促下，现在宝宝不会去打人了，即使被别人打了也不还手，还主动来告诉老师，在老师的处理下，孩子们打架的现象越来越少了。
圣欣幼儿园
观察矫正
效果
宝宝的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录
班级： 中三班
观察对象
吴星辰
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018年1月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
幼儿胆小、内向、话很少，习惯受他人指挥，语言过少等。开始时，不愿来园，来园后，不让爸爸妈妈走，要让爸爸妈妈在幼儿园陪他。后来，能顺利来园，但经常是一语不发的进班。与小朋友在一起，他也不和小朋友交流。
观察矫正
效果
通过一段时间的教育、矫治，徐帅的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。
戈云宜
观察时间
2018年10月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
徐帅是我们班的幼儿。他任性、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹。
观察矫正个案记录
班级：中三班
观察对象
王博宇
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018年12月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品。
观察
分析
经过了解，他在家被关爱过度、疼爱有加，特别是妈妈对它百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说喻儿的“不”字儿，甚至“遮丑护短”。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录Байду номын сангаас
班级：中三班
观察对象
杨若涵
年龄
5
性别
女
观察者
戈云宜
观察时间
2018年11月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
今天课间的时候，幼儿们上厕所，喝水回来的时候，杨若涵小朋友的小椅子被李欣芮小朋友给坐掉了，他就很生气，动手打了菲菲，把从来都不哭的宝宝给打哭了。
观察
分析
杨若涵家里就她一个，平时父母做生意很少有时间照顾她，和多事情都是自己处理，所以也就造成了她比较霸道的性格和处事方式。
观察矫正
效果
通过与家长的沟通，让家长了解了孩子在园的一些问题，父母也表示对自己的行为感到很后悔。接下来我们会和家长配合一起引导孩子走向集体，敞开心胸。经过几周的观察，我们发现孩子现在比较乐观了，经常看到他的笑脸，上课也恢复了一些自信。
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录
班级： 中三班
观察对象
徐帅
年龄
5
性别
男
观察者
观察矫正
目标
矫治幼儿的任性行为
观察矫正
措施
实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的他，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉，老师说了一句：“别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。”他便大声说：“我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你。”说完，便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的几次告诉了我，那样只能火上浇油，小朋友醒的会更多。于是我没理睬他，渐渐的他的声音变小了，见他基本冷静了，我悄悄对他说：“好孩子知错就改，老师格外喜欢。”当再活动时遇到他的任性行为，可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来他有了很大的进步。
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录
班级： 中三班
观察对象
陈黛莹
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018.9
观察地点
教室
观察
行为
描述
该幼儿性格比较胆小，内向，不怎么合群。只愿意和她住一个小区的毛毛小朋友玩，上课不敢举手回答问题，老师请他回答问题时，她的声音也特别小，不敢大声回答。
观察
分析
从以上的表现可以看出，陈黛莹是一个非常内向的孩子。经多方了解，由于妈妈不工作，家里都是爸爸在上班。孩子的父母因为生活琐事经常在孩子面前吵架，有时甚至打架。孩子生活在这样的环境下，使得孩子的心理时刻处在紧张状态，慢慢的形成了这样孤僻的性格。
观察
分析
家长性格脾气的遗传和影响.家长的教育方式和教养态度对儿童的影响。
观察矫正
目标
让吴星辰提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而能尽快适应环境，与小朋友进行交流。
观察矫正
措施
采取游戏活动进行矫正。针对吴星辰的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让他提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而适应环境。
抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。一次，郭=小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭，老师给他一个，他还不要，这时，张耀霖也来安慰郭：“别哭了，老师再给你一个，不也可以做完吗？哭也没有用，下次保管好自己的手工别再丢了。”我立即说：“瞧！宝宝说的多好啊，像个大哥哥，喻儿以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对，宝贝？郭，别哭了，我们要向喻儿学习。喻儿能做到吗？”从此，喻儿一旦要哭，我就以此事鼓励他，果然进步很大。
观察
分析
家长性格脾气的遗传和影响.家长的教育方式和教养态度对儿童的影响。
观察矫正
目标
让王博宇提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。
观察矫正
措施
采取游戏活动进行矫正。针对王博宇的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让王博宇提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。
观察矫正
目标
1．鼓励陈黛莹上课回答声音响亮，上课专心听讲勇敢举手回答问题。
2．引导孩子们主动与王宸羽一起游戏，让陈黛莹体会集体的温馨。
3．与父母沟通，请父母不要在孩子面前发生争执。
观察矫正
措施
1.以尊重为原则，多与陈黛莹小朋友沟通，循序渐进地改变她。
2.教师多观察，抓住教育契机对她进行随机教育。
3.家园配合，调整王宸羽小朋友的家庭教育方式。